Психология

5161. Проксемика и пространственные условия общения
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

По мнению немецкого психолога Хорога Рюкле, при нарушении границ территории, в особенности интимного пространства того или иного человека, следует иметь в виду следующие реакции: беспокойное ерзанье, сигнализирующее о желании удалиться; закидывание ноги на ногу, прочь от захватчика поворот в сторону и подготовка к бегству; постукивание пальцами (сигнал внутренней тревоги); опора на руки с намерением подняться, что сигнализирует о желании встать и удалиться; зажмуривание глаз: «Я не хочу видеть, что вы подошли ко мне так близко»; опускание подбородка на грудь: «Я подчиняюсь, да, мне страшно, и я защищаю свою шею, оставь меня в покое»; приподнимание плеч для прикрытия шеи: «Твое вторжение я расцениваю как нападение и защищаю свою шею»; хватание предметов, особенно карандашей, которые затем в большинстве случаев заточенным концом поворачиваются в сторону «оккупанта»: «Я держу себя в руках или вооружаюсь, чтобы защититься от тебя». Вставание: «Я не позволяю так с собой обращаться, я делаю свои выводы и ухожу».
5162. Просоциальное и антисоциальное поведение в обществе
Контрольная работа пополнение в коллекции 13.12.2007

Под оказанием помощи, альтруистическим, или просоциальным поведением могут пониматься любые направленные на благополучие других людей действия. Действия эти весьма многообразны. Диапазон их простирается от мимолетной любезности (вроде передачи солонки) до помощи человеку, оказавшемуся в опасности, попавшему в трудное или бедственное положение, вплоть до спасения его ценой собственной жизни. Соответственно могут быть измерены затраты помогающего своему ближнему: внимания, времени, труда, денежные расходы, отодвигание на задний план своих желаний и планов, самопожертвование. Некоторые психологи считают, что за таким поведением лежит особый мотив, и называют его мотивом альтруизма ( иногда - мотивом помощи, иногда - заботы о людях ). Вот как определил этот важный человеческий мотив Г.Маррей, который одним из первых назвал его в своих работах. Данный мотив проявляется в том, чтобы "высказывать сочувствие и удовлетворять потребности беспомощного
5163. Простой категорический силлогизм
Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008

Если составить круговые схемы атрибутивных суждений, то мы увидим, что понятие «налоги» полностью входит в понятие «безакцептное списание», в то время как понятие «таможенная пошлина» целиком входит в понятие «налоги», таким образом понятие «таможенная пошлина» оказывается полностью включенной в «безакцептное списание». Для записи силлогизма в стандартном виде применяют ряд специальных терминологических единиц и соответствующих символов. Три понятия ( класса) о которых шла речь, именуются терминами силлогизма; при этом субъект заключения «таможенные пошлины» называется меньшим термином, а предикат «безспорное взыскание» - большим термином. Меньший и больший термины называются крайними и обозначаются соответственно S и P . Термин входящий в посылки, но отсутствующий в заключении «налоги», именуется средним термином и обозначается символом М. Посылкам силлогизма так же присваиваются специальные названия. Та из них, в состав которой входит больший термин, именуется большой посылкой, та, которая содержит меньший термин, называется меньшей посылкой. Итак, силлогизм может быть охарактеризован как демонстративный доказательный вывод, в заключении которого устанавливается связь между двумя понятиями ( крайними терминами S и Р ) на основании зафиксированного в посылках их отношения к третьему понятию ( среднему термину М).
5164. Пространство архитектурной среды в гештальтпсихологии
Информация пополнение в коллекции 06.02.2012

Движение: различные пространственные направления, пересечения, скачки, непрерывность. Пример: развернутый куб. Таким образом, мы познаем "различимое пространство". Сравнительное изучение различных концепций (например, непрерывное пространство - барокко и прерывистое квантовое пространство - арабское искусство) поможет нам понять пространство. Признаком нашего времени является отсутствие глубокого взгляда на вещи, общего для архитекторов, которые ищут суть архитектуры в значении понятия "жилище". Так случается, что многие архитекторы-"модернисты" берут в революционной архитектуре только некоторые особенности стиля, как, например, предполагаемый "кубистский" экстерьер. Они исходят из ряда практических соображений, но это не есть подлинная архитектура, предполагающая ощущение отчетливых пространственных связей, которые должны быть выражены как таковые. Вся архитектура - и ее функциональные части, и ее пространственное выражение - должна восприниматься как единое целое.
5165. Пространство психики
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Три классических закона ассоциации, среди которых преимущество отдается закону «смежности», необходимым образом подразумевают существование некого «пространства», в котором находятся элементы, вступающие в ассоциативные связи. Очевидно, что это не внешнее по отношению к субъекту психики физическое пространство, а т.н. «внутренний план», элементами которого являются психические образы. Объективные характеристики смежности, сходства или контраста вещей «внешнего плана», не являются гарантией того, что между образами, соответствующим этим вещам, возникнет ассоциативная связь, а если и возникнет, то будет устойчивой. Объяснить явление ассоциации возможно лишь, опираясь на законы «внутреннего пространства», по отношению, к которому психические образы есть часть его как целого. Другими словами, усмотрение субъектом ассоциативной связи имеет своим механизмом дифференциацию психического пространства, вычленение из целого его частей. Само психическое пространство не может быть объектом отражения для субъекта психики, поскольку является, по сути, его структурой.
5166. Противодействие уловкам в деловом общении
Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

Переговоры часто напоминают карточную игру. Вряд ли можно назвать лжецом человека, который не выкладывает сразу все карты на стол. Можно ли, будучи в здравом уме, ожидать от партнера по переговорам, что он сразу же раскроет свои позиции в торге? На переговорах приходится и надо уметь лгать. Для некоторых людей это очень трудно, и возникает вопрос может быть, достаточно промолчать? Иногда это возможно, но на практике встречаются и такие вопросы, на которые молчание тоже красноречивый ответ. В такой ситуации ложь обязательна, а ответственность за нее ложится на того, кто задает столь «пытливые» вопросы. Давать ложную информацию людям, ставящим вопросы, на которые они не имеют права, значит осуществлять правомерную защиту. Ибо, по словам Талейрана, «говорить правду мы обязаны только тем, кто имеет право требовать ее от нас».
5167. Противоречия в современной системе образования и пути их разрешения
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Общению национальных культур, сосуществующих в рамках одной из мировых культур, служит ее основной язык. В восточно-православной культуре такими языками были греческий и церковнославянский, а впоследствии русский; в западной - латинский, впоследствии английский. Именно через основной язык происходит знакомство с национальными культурами. Посредством общего языка национальные культуры могут заявить о себе и занять достойное место в общемировой культуре. На территории нашего государства (как бывшего, так и настоящего) национальности, относящиеся в культурном плане к мусульманскому или западному миру, входили в мировую культуру именно в лоне русской культуры. Это объясняется тем, что не все мировые культуры одинаково отзывчивы к национальным культурам. По количеству сохранившихся в России национальностей и языков можно судить о более бережном отношении русской византийско-православной культуры к национальным культурам, чем это наблюдается в Европе и Америке, где происходит исчезновение не только многих национальных культур, но и их носителей, самостоятельных народов.
5168. Противоядие или Пpичины вoзникнoвeния тpaнca
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Ecли пpи пpиcoeдинeнии eщe и paбoтaeт зaщитный мexaнизм и вы eщe имeeтe чёткиe гpaницы мeждy coбoй и пcиxикoй пocтopoннeгo чeлoвeкa, тo пpи вeдeнии мoшeнник вcячecки cтapaeтcя пoдcтpoитcя пoд вaшy пcиxикy. Этo пoзвoляeт eмy coздaть c вaшим пoдcoзнaниeм cвязь и cнять eгo бдитeльнocть c пpeдoxpaнитeльнoгo кpючкa. Aвaнтюpиcт для этoгo иcпoльзyeт вce пpиeмы, пoдcтpaивaяcь пoд вac. Этo и дыxaниe и пoзы, кoтopыми oн пpoвoциpyeт вac paccлaбитьcя. Taкжe мoжeт быть пpиятным гoлoc, дeйcтвyющий pacпoлaгaющe нa вac и нe вызывaющий пoдoзpeний ( a дaжe нaoбopoт paзвязывaющий вaш язык). Пpиятный зaпax, oдeждa, нe вызывaющaя пoдoзpeний в нeпopядoчнocти - кaк пpaвилo, мoшeнники выглядят oчeнь coлиднo. Пpoxoдимeц coздaeт пoлнoe впeчaтлeниe coпepeживaющeгo чeлoвeкa. Ecли вы aтeиcт, тo и нa нeм мacкa aтeиcтa, ecли вы вepyющий, тo и oн вepyeт в тex жe бoгoв. Oн paccлaбляющe дeйcтвyeт нa вac. Ecли вeдeниe лoвкo cмaнипyлиpoвaнo, тo вы yжe впaдaeтe в тpaнc и нe oжидaeтe никaкoгo пoдвoxa co cтopoны жyликa. Haoбopoт coздaeтcя пoлнaя иллюзия чeлoвeкa, в oбщecтвe кoтopoгo нe тoлькo пpиятнo нaxoдитьcя, нo и xoчeтcя пpoвecти eщe нeмнoгo вpeмeни, и вы нe xoтeли бы oтвлeчьcя oт тaкoгo вpeмяпрепpoвoждeния. Baшe внимaниe пoлнocтью зaнятo им и paзyм oтключaeтcя, пepexoдя в тpaнcoвoe кoмфopтнoe cocтoяниe. Bы дoвoльны пpoxoдимцeм и вaши эмoции pacпoлaгaют в eгo пoльзy. Oн эмyлиpyeт coбoй чeлoвeкa CПOCOБHOГO PEШИTЬ BAШИ ПPOБЛEМЫ. Пycть дaжe ecли этo бyдeт вceгo лишь пpoблeмa вaшeгo, пpиxoдящeгocя нa дaнный мoмeнт, oдинoчecтвa. 3aмeтив, чтo вы yвлeклиcь, мoшeнник пepexoдит к cлeдyющeмy ключeвoмy этaпy.
5169. Протокол самотестирования
Контрольная работа пополнение в коллекции 02.08.2010

Ответив на вопросы этого теста можно сделать выводы, что мой тип темперамента - сангвиник. Мне свойственна экстраверсия. То есть я социально открыта, "расторможен а", хорошо завязываю и поддерживаю эмоциональные контакты. Это может быть полезно в тех случаях, где требуется способность брать ситуацию в свои руки. Например, работа коммерсанта, брокера, торгового работника, журналиста. Мне свойственна общительность, инициативность, гибкость, умение найти свое место в обществе и приспособиться к его требованиям. большей степени склонна действовать под влиянием внезапного побуждения, чем по намеченной программе. Меня подобно магниту, притягивают предметы и объекты внешнего мира.
5170. Професійне самовизначення людини
Информация пополнение в коллекции 29.08.2010

Çà ².Êîíîì, ñàìîâèçíà÷åííÿ öå ïðîöåñ âèçíà÷åííÿ ñâîãî ñòàíîâèùà ó ñâ³ò³; âîíî ñïðÿìîâàíå íàçîâí³, àëå ïåðåäáà÷àº ³ ïåâíó âíóòð³øíþ ðîáîòó. “Ñïðÿìîâàíå íàçîâí³” îçíà÷àº, ùî ëþäèíà âèçíà÷àº ñâ³é ñïîñ³á ó÷àñò³ ó çîâí³øí³é ä³ÿëüíîñò³. Ïåâíà âíóòð³øíÿ ðîáîòà, ïîâÿçàíà ³ç ñàìîâèçíà÷åííÿì, - ïðîöåñ âèðîáëåííÿ ïðèéíÿòíîãî äëÿ ñåáå âëàñíîãî ñïîñîáó ó÷àñò³ ó íàâêîëèøí³õ ïîä³ÿõ, ñï³ââ³äíåñåíîãî ç âèìîãàìè çîâí³øí³õ óìîâ, ÿê³ º ÷èìîñü íàëåæíèì äëÿ ëþäèíè. ßê çàçíà÷àâ ïñèõîëîã Ñ.Ðóá³íøòåéí: “Íàëåæíå, ç îäíîãî áîêó, ïðîòèñòî¿òü ³íäèâ³äîâ³, îñê³ëüêè âîíî óñâ³äîìëþºòüñÿ ÿê íåçàëåæíå â³ä íüîãî ñóñï³ëüíî çàãàëüíîçíà÷óùå, íå ï³äâëàäíå éîãî ñóáºêòèâí³é ñâàâîë³; âîäíî÷àñ, ÿêùî ìè ïåðåæèâàºìî ùîñü ÿê íàëåæíå, à íå ò³ëüêè àáñòðàêòíî çíàºìî, ùî âîíî ââàæàºòüñÿ òàêèì, íàëåæíå ñòàº…îñîáèñòî çíà÷óùèì…”. “Ëþäèíà íå ò³ëüêè ïåðåáóâàº ó ïåâíèõ â³äíîñèíàõ ç³ ñâ³òîì, à é ñàìà âèçíà÷àº öå ñâîº ñòàâëåííÿ, ó ÷îìó ³ ïîëÿãàº ñâ³äîìå ñàìîâèçíà÷åííÿ ëþäèíè”. Òóò ï³äêðåñëþºòüñÿ, ùî ñâ³äîìå ñàìîâèçíà÷åííÿ ëþäèíè âèíèêàº ëèøå òîä³, êîäè âîíà ñàìà âèçíà÷àº ñâîº ñòàâëåííÿ äî ñâ³òó. Â ïðîòèâíîìó ðàç³ ëþäèíà ñàìà ñòàº àáî “ðàáîì” ñâî¿õ ñòèõ³éíèõ ïîòðåáîâèõ ³íñòèíêò³â, àáî ëåãêîþ æåðòâîþ ìàí³ïóëÿòîð³â, ÿê³ ôîðìóþòü ïîòð³áíå äëÿ íèõ “ñòàâëåííÿ”, àáî îáºêòîì “ñèëîâîãî” âïëèâó ç áîêó ïðåäñòàâíèê³â ñîö³óìó, ÿê³ âèìàãàþòü â³ä ³íäèâ³äà ï³äïîðÿäêóâàííÿ ñóñï³ëüíèì íîðìàì.
5171. Професійне самовизначення учнів старших класів загальноосвітніх навчальних закладів
Дипломная работа пополнение в коллекции 10.06.2010

З цих даних стає зрозуміло, чому діагностику профорієнтації бажано пройти у віці саме 3-х років. Ви зможете познайомитися зі своєю дитиною і зрозуміти причини її вчинків і прагнень, з великого списку вроджених здібностей і схильностей до спеціальностей ви можете вибрати низку найбільш прийнятних для вашої сім'ї і створити дитині розвиваючі умови (віддати до спеціалізованої школи, до гуртків тощо) саме для її вроджених даних. Створюючи для дитини умови, які допомагатимуть їй розвинути свої вроджені здібності, ви уникнете багатьох проблем у підлітковому віці, коли "раптом, звідки не візьмись" виявляються негативні риси вдачі дитини; а все це не раптово, все це закономірності, незнання яких не звільняє від їхнього прояву. Знаючи типи пам'яті дитини (які формуються під час внутрішньоутробного розвитку), ви зможете побудувати спілкування і навчання дитини максимально зручно і безболісно для неї, а також уникнути горезвісного нерозуміння і відчуження. На консультації з профорієнтації ви одержуєте відповіді не тільки на питання про професійний розвиток вашої дитини, але і величезну кількість інформації, яка стосується інших областей. Тепер розглянемо питання: в якому віці потрібно проходити діагностику профорієнтації? У тому, коли ви визнаєте за необхідне познайомитися зі своєю дитиною, перестати ускладнювати її життя (даючи їй інформацію не на її каналі пам'яті, і роблячи безліч інших помилок у вихованні і спілкуванні з нею) і навчитися жити з нею в гармонії. Так ви, поважаючи і розуміючи особливості Вашої дитини, зможете допомогти їй вирости щасливою людиною, здатною любити і поважати своїх батьків. Якщо ви вважаєте, що ваша дитина гідна цього тільки в 1-5-17 років, - це ваш вибір, за який, цілком можливо, Ваша дитина заплатить ще 12-15-ма роками життя, проведеними не в тому інституті, не на тій роботі, у шлюбі не з тим партнером і закінчить, у кращому випадку, в кабінеті психолога, намагаючись самостійно розібратися в своєму житті, "наламавши вже дрів". Вибір завжди залишається за Вами і відповідальність за нього - також як вічний супутник вибору. Далі ми пропонуємо учням пройти тест, який визначить, до якого класу професій є здібності та нахили кожного. Цей тест Клімова Е.А. хоча й був розроблений ще у 80-ті роки минулого століття, навіть зараз є дуже актуальним і дозволяє досить точно діагностувати клас професій до якого є нахили та здібності у конкретної особи. Самі питання тесту ми наведемо у Додатку Г.
5172. Профессиограмма PR-специалиста
Реферат пополнение в коллекции 08.09.2010
5173. Профессиограмма PR-специалиста
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

По общей фундаментальной подготовленности PR-специалист отвечает следующим требованиям:
имеет целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в современном мире, знаком с принципиальными проблемами современного естествознания, развития науки и техники, понимает их социально-экономические и политические последствия;
знаком с основными учениями в области политических, правовых и социально-экономических наук, способен научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умеет использовать методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;
знает Конституцию Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие взаимоотношения в обществе и между обществом и природной средой, учитывает их в профессиональной деятельности;
знает основные этапы истории России, ее политики, а также истории других ведущих государств и цивилизаций мира, понимает смысл и механизмы исторической преемственности и эволюции ;
знает основные проблемы массовой коммуникации и современных СМИ, механизмы и закономерности их формирования и развития, основные теории и концепции, относящиеся к сфере информации, коммуникации и формирования общественного мнения, умеет применять их выводы, методы и приемы исследования для анализа проблем, возникающих в ходе его профессиональной деятельности;
знает основные проблемы информационной политики, национальной безопасности Российской Федерации, владеет методами и приемами их анализа;
способен к самообучению по завершении учебной программы, к расширению своих знаний на основе информационных и образовательных технологий;
способен приобретать новые знания, методически и психологически готов к изменению направления и характера своей профессиональной деятельности;
умеет на научной основе организовать свой труд, владеет приемами и методами сбора, хранения и обработки информации, в том числе с использованием электронно-вычислительной техники, имеет навыки пользования ЭВМ и прикладными компьютерными программами;
владеет иностранным языком (языками), способен выполнять функции переводчика, переводчика-референта и продолжать обучение и осуществлять профессиональную деятельность в иноязычной среде;
владеет культурой мышления и публичного выступления, способен правильно и логично оформить свои мысли в устной и письменной форме, участвовать в дискуссиях по профессиональным проблемам;
владеет основами научного анализа и прогнозирования различных явлений и процессов, умеет осуществлять их качественный и количественный анализ, способен определять цели специальных исследований и использовать для их осуществления методы изученных наук, готов к работе над междисциплинарными проектами;
готов к работе в коллективе, знаком с методами управления, способен находить и принимать управленческие решения, знает основы педагогической деятельности.
5174. Профессиограмма библиотекаря
Информация пополнение в коллекции 28.03.2010

Однако достаточно часто работа библиотекаря не ограничивается только привычными операциями. Часто эта профессия оказывается, связана с музейной работой, с краеведческими исследованиями. Именно поэтому предпочтительным стало принятие на работу библиотекарей с высшим образованием, которое предоставляет, к примеру, Институт культуры. Среднее образование предоставляет лишь Могилевский библиографический техникум, выпускающий ежегодно группу в 25-30 человек. Особенно высшее образование понадобилось с появлением новой Национальной библиотеки. Но и маленьких районных библиотек тоже немало, что позволяет достаточно свободно найти работу по специальности. Естественно, Национальная библиотека несравнимо более оснащена современными компьютерными технологиями, что требует умения ими пользоваться. В районных библиотеках самым сложным техническим оборудованием пока остается только ксерокс, который может освоить любой человек. Хотя в идеале в каждой библиотеке должна быть компьютерная база данных, позволяющая несравнимо быстрее отыскивать необходимые произведения, что ускорит выполняемую работу. Читальные залы должны быть оснащены персональными компьютерами, позволяющими читателям самостоятельно оформлять информацию в электронном виде, а также принтерами и сканерами для вывода этой информации на любые носители. Необходим сайт, позволяющий читателям из любого места в любое время узнать, какая литература присутствует в библиотеке. Библиотекари работают в две смены без перерыва, рабочая неделя шестидневная. Заработная плата библиотекаря с высшим образованием составляет около полумиллиона белорусских рублей. Работа библиотекаря также тесно связана с деятельностью социальных служб. Районные библиотеки обслуживают не только город и близлежащие села, но и удаленные деревни, что требует деятельность выездных библиотекарей, ориентированных на любую аудиторию. Также библиотекари работают с такими категориями населения, как пенсионеры и инвалиды, что требует выезд на дом.
5175. Профессиограмма воспитателя. Невербальное общение
Контрольная работа пополнение в коллекции 31.07.2010
В невербальной коммуникации выделяют следующие типы:
- паралингвистика (наука о дополнительных к речи звуковых кодах, например, тембр, тон, интонация);
- кинесика (наука о жестах);
- мимика;
- окулесика (наука о языке глаз и визуальном поведении людей);
- проксемика (наука о пространстве коммуникации);
- гаптика (наука о языке касаний и тактильной коммуникации);
- хронемика (наука о времени коммуникации);
- одорика (наука о запахах тела и используемой человеком косметики);
- аускультация (наука о слуховом восприятии звуков и об аудиальном поведении людей);
- гастика (наука о знаковых функциях пищи и напитков);
- системология (наука о предметах, которыми люди окружают свой мир);
- актоника (наука о поступках как знаках);
- просодика (акцентуационно-ритмическое оформление речи - фразовое ударение, синтагматическое ударение, логическое ударение, отличие от словесного ударения);
- экстралингвистика (это включение в речь пауз и различных психофизиологических явлений человека: плача, кашля, смеха, вздоха и т.д.).
5176. Профессиограмма специальности "Электрогазосварщик"
Контрольная работа пополнение в коллекции 27.04.2012

%20%d0%be%20%d0%bf%d0%be%d1%80%d1%8f%d0%b4%d0%ba%d0%b5%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b2%d0%be%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be-%d0%b2%d1%80%d0%b0%d1%87%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d1%8d%d0%ba%d1%81%d0%bf%d0%b5%d1%80%d1%82%d0%b8%d0%b7%d1%8b%20%d0%b2%20%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%b0%d1%85%20%d0%b2%d0%bd%d1%83%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%b8%d1%85%20%d0%b4%d0%b5%d0%bb%20%d0%a0%d0%be%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%b9%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9%20%d0%a4%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d1%80%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8%20%d0%b8%20%d0%b2%d0%bd%d1%83%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%b8%d1%85%20%d0%b2%d0%be%d0%b9%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%85%20%d0%9c%d0%b8%d0%bd%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%b5%d1%80%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b0%20%d0%b2%d0%bd%d1%83%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%b8%d1%85%20%d0%b4%d0%b5%d0%bb%20%d0%a0%d0%be%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%b9%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9%20%d0%a4%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d1%80%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8,%20%d1%83%d1%82%d0%b2%d0%b5%d1%80%d0%b6%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%bc%20<http://base.garant.ru/12136264/>%20%d0%9c%d0%92%d0%94%20%d0%a0%d0%be%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%b8%20%d0%be%d1%82%2014%20%d0%b8%d1%8e%d0%bb%d1%8f%202004%20%d0%b3.%20N%20440.">Медицинское освидетельствование кандидата проводится с целью определения его годности по состоянию здоровья к службе в органах внутренних дел и виду деятельности (в конкретной должности, по специальности) военно-врачебными комиссиями. Порядок медицинского освидетельствования регламентируется Инструкцией <http://base.garant.ru/12136264/> о порядке проведения военно-врачебной экспертизы в органах внутренних дел Российской Федерации и внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации, утвержденной приказом <http://base.garant.ru/12136264/> МВД России от 14 июля 2004 г. N 440.
5177. Профессиограммы юриста
Контрольная работа пополнение в коллекции 02.11.2011
5178. Профессиографический анализ и психограмма профессии
Курсовой проект пополнение в коллекции 25.12.2007
Типовые обязанности (частичные)
- Собирает и обрабатывает заявки студентов на предоставление материальной помощи.
- Рассматривает и анализирует заявки о материальной помощи и определяет необходимость такой помощи.
- Определяет вид(ы) и объем помощи, рекомендуемой в программах материальной помощи.
- Комплектует вознаграждения, уведомляет студентов и выплачивает вознаграждения.
- Следит за успехами студентов и оценивает их в целях определения дальнейшей необходимости в программах материальной помощи.
- Распространяет информацию о программах материальной помощи: помогает студентам заполнять заявки на предоставление помощи, удостоверяясь, что вся необходимая информация получена.
- Консультирует студентов по вопросам распоряжения полученными деньгами и их обязанностей как получателей материальной помощи.
- Проводит беседы с претендентами на материальную помощь и приглашает на консультации при необходимости.
- Создает, хранит и обновляет конфиденциальные досье на студентов, относящиеся к материальной помощи; вводит в базу данных всю информацию, относящуюся к материальной помощи и получателям ссуд.
- Ведет точный бухгалтерский учет вознаграждений, выделенных, пересмотренных или отмененных по всем программам материальной помощи студентам.
- Выполняет разнообразные арифметические расчеты и перерасчеты, относящиеся к материальной помощи и определению ее обоснованности.
- Выписывает приказы на материальную помощь и составляет графики выплат.
5179. Профессиографическое исследование деятельности инженера-проектировщика аэродромов
Курсовой проект пополнение в коллекции 24.12.2010

В XVI-XVII вв. в техническом деле начинают широко использоваться наброски и рисунки для изображения деталей, узлов, конструкций. Период перехода от ремесленного производства к машинному характеризуется еще более бурным развитием графических методов передачи технической информации. Одновременно с искусством черчения создаются и точные чертежные приборы и инструменты, ведутся теоретические изыскания в этой области. В 1798 году Гаспар Монж опубликовал книгу «Начертательная геометрия», в которой систематизировал приемы изображения технического объекта в виде проекций на две взаимоперпендикулярные плоскости. В результате чертеж прочно воцарился в технике. Инженерное дело получило свой особый язык средство инженерного труда. Сущность инженерной деятельности находит свое отображение в функциях такой деятельности. Состав и последовательность выполнения функций инженерной деятельности, надо признать, незначительно изменились с той поры, как инженерный труд обрел статус профессии. Но содержание их многократно усложнились. Если когда-то инженер мог в одиночку пройти путь от технической идеи до ее промышленного применения, то теперь этот путь по силам лишь целой «команде» специалистов. Первым внутривидовым разделением функций инженерного труда стало обособление друг от друга тех, кто придумывал и конструировал технику , и тех, кто налаживал ее выпуск на заводах. Но на этом процесс специализации в среде инженерно-технических работников не остановился, и два первоначальных крупных блока внешних и внутренних функций раздробились к настоящему времени на ряд более мелких. К внешним функциям (или социальным) относятся гуманистическая, социально-экономическая, управленческая, воспитательная и функция развития технического базиса общества.
5180. Профессионализм педагога и психологические закономерности его становления как профессионала
Курсовой проект пополнение в коллекции 30.10.2010
1. Анастази, А. Дифференциальная психология // Психология индивидуальных различий: [Тексты] / А. Анастази. - М, Мысль, 1982. - 112с.
2. Введение в психологию [Текст] / Под общ. ред. проф. А.В. Петровского. - Москва: Издательский центр "Академия", 1996. - 496с. - ISBN 5-7695-0084-0.
3. Дружилов С.А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход // С.А. Дружилов - Научно-публицистический альманах: СО РАО, ИПК, г. Новокузнецк. - 2005 (выпуск 8) - 72 с. - ISSN 5-1291-0124-3
4. Исследование в психологии: методы и планирование [Текст] / Дж. Гудвин. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2004. - 558с. - ISBN 5-94723-290-1.
5. Лекции по общей психологии [Текст] / А.Р. Лурия. - СПб.: Питер, 2006. - 320 с. - ISBN 5-94723-559-5.
6. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]: Учеб. пособие/ А.Г. Маклаков - СПб.: Питер, 2001. - 592с. - ISBN 5-272-00062-5.
7. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития [Текст]: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.С. Мухина. - 10-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. - 608с. - ISBN 5-7695-2648-3.
8. Немов, Р.С. Психология [Текст]: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. /Р.С. Немов. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн.1: Общие основы психологии. - 688 с. - ISBN 5-691-00552-9. ISBN 5-691-00553-7 (1).
9. Общая психология: Учебник [Текст] / Под ред. Тугушева Р. X. и Гарбера Е.И. - М.: Изд-во Эксмо, 2006. - 592с. - ISВN 5-272-00062-5.
10. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]: Учеб. пособие/С.Л. Рубинштейн - СПб.: Питер Ком, 1999. - 720с. - ISBN 5-314-00016-4.
11. Сорокун, П.А. Основы психологии [Текст]: Учеб. пособие/П.А. Сорокун. - Псков: ПГПУ, 2005. - 312с. - ISBN 5-87854-355-9.
12. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология. Серия "Учебники и учебные пособия " [Текст]: / Л.Д. Столяренко - 2-е изд., перераб, и доп. - Ростов н/Д: "Феникс ", 2003. - 544 с. - ISBN 5-222-02731-7
13. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: " [Текст]: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Н.Ф. Талызина - М.: Издательский центр "Академия", 1998. - 288 с. - ISВN 5-7695-0183-9

Blog

Психология