История

9701. Расчеты во фронтальной хроматографии
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

(9)Сделав столь важный вывод, пора подумать о правомерности сделанных ранее допущений *). Иными словами, насколько полученная функция точно описывает фронтальную кривую. Проверить это несложно. Надо сравнить график, полученный решением функции (3) численным способом, и график новой функции. Результаты сравнения показаны на рисунке. В диапазоне x от -1 до 1 погрешность аппроксимации не превышает 0,5 10-2 Сin. Из этого следует, что новая функция удовлетворительно описывает 95% фронтальной кривой по высоте.
9702. Расчеты при проектировании висячего авто-пешеходного моста в г.Ярославле
Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

В основу расчетов висячей системы на стадиях монтажа положена предпосылка о существовании невесомой изготовительной схемы сооружения, в результате постадийного замыкания узлов которой и приложения постоянных нагрузок можно получить геометрию системы и распределение усилий на каждой стадии монтажа, а по окончании монтажа - получить требуемое проектное очертание проезжей (прохожей) части. За проектное очертание принята парабола 4-ой степени, проходящая через две концевые и две промежуточные опоры. В расчетах рассматривались следующие стадии. 1. Монтаж боковых пролетов как неразрезных балок, опирающихся на постоянные и временные опоры. 2. Заводка кабеля (с закрепленными на нем подвесками) на оголовки пилонов и в узлы анкеровки на балке жесткости. На этой и двух последующих стадиях расчетная схема в центральном пролете весьма деформативна и существенно геометрически не линейна из-за отсутствия балки жесткости и малого натяжения кабеля и поэтому необходима компьютерная программа расчета по деформированной схеме, способная отыскать положение равновесия без использования гипотезы о малости перемещений. Такой программой является разработанная нами программа итерационного расчета GER. Она позволяет отыскивать решение с наперед заданной точностью в условиях равновесия узлов. В наших расчетах эта точность принята 0.01 тс (0.01 тс*м). Допускаемое наибольшее перемещение узлов на одной итерации в расчетах принято 0.1 м. Расчеты на всех последующих стадиях также требуют учета геометрической нелинейности за счет изменения геометрии и нормальных сил в процессе монтажа системы. Число итераций на каждой из монтажных стадий по опыту наших расчетов составляет от 4 до 12. В результате расчета вычисляются перемещения всех узлов расчетной схемы и усилия во всех ее элементах.
9703. Расширение сферы советского влияния после 1945 года и начало эпохи "Холодной войны"
Информация пополнение в коллекции 06.01.2011
1. Большая историческая энциклопедия./Новиков С.В. И др. - М.: Филол. о-во "СЛОВО": ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003. - 943 с.: ил.
2. Николя Верт История Советского государства 3-е испр. изд. Пер. с фр. 2006, - 560 с.
3. Новейшая история стран Европы и Америки: XX век: Учеб. для студ. высш. учебн. заведений: В 3 ч./ Под. ред. А.М. Родригеса и М.В.Пономарёва. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - Ч.2: 1945-2000. - 336 с.
4. Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времён до конца XX века.10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. зав./Под ред. В.И.Уколовой. - 6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002. - 512 с.: карт.
5. Хрестоматия по отечественной истории (1946-1995):Учеб. пособие для студентов ВУЗов / Под.ред. А.Ф.Киселёва, Э.М. Щагина. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1996. - 600 с. (Газета "Известия", 1946 г, 12 марта; Внешняя политика Советского Союза, 1946 г. М., 1952. С 45-53.)
9704. Расшифровка шильдика
Вопросы пополнение в коллекции 12.01.2009

Item Part Numbe Description1Type Approval Number2Vehicle Identification Number3Gross Vehicle Mass4Gross Train Mass5Permitted Front Axle Loading6Permitted Rear Axle Loading7Steering8Engine9Transmission10Axle11Interior Trim12Type13Version14Body Colour15Exhaust Emissions16Suspension (Transit only)17Smoke Value (Diesel only)18Complexity Usage (Transit only)1. Type Approval Number - A unique code required by legislation in certain territories.
9705. Расы
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Это самый большой путь. В этот путь вошли после тибетской расы: палеосибирская, урало-алтайская, лапаноидная, балтийская, южно-сибирская, центрально-азиатская, эскимосская, манчжуро-корейская, атлантическая, южно-американская, палеоамериканская, патагонская, тихоокеанская, средне-американская, полинезийская. От основной линии изменчивости глаз отходит несколько ответвлений: от урало-алтайской лапаноидная и балтийская раса (одна за другой по принципу изменчивости глаз). От южно-сибирской расы центрально-азиатская, эскимосская и манчжуро-корейская расы (отдельно друг от друга) и от патагонской расы тихоокеанская. Сейчас трудно точно судить какие современные нации и национальности входят в состав той или иной человеческой расы. В пределах обозначенного пути А человечество эмигрировало с Тибета на Север. Новые условия обитания наложили отпечаток на внешность и в частности на глазную область лица (палеосибирская раса). Из палеосибирской расы выделилась урало-алтайская, представленная, по-видимому, алтайцами и башкирами. Урало-алтайская раса стала родоначальницей слепой западной ветви, в которую последовательно вошли лапанойдная (лопари) и балтийская расы. Представителями последней являются, по мнению Э. Мулдашева финны, также не исключается, что балтийская раса (возможно вместе с лопаноидной) стала прародительницей современных татар. К этой же слепой ветви могут иметь отношение эстонцы и венгры. Следующим этапом в системе последовательной офтальмогеометрической изменчивости стала южно-сибирская раса, которая широко распространилась по территории Сибири и Казахстана. К этой расе относится современные казахи и многие народы севера (ненцы, якуты, чукчи). Южно-сибирская раса дала три самостоятельных слепых ответвления: центрально-азиатское, манчжуро-корейская и эскимосская расы. Представителями центрально-азиатской расы являются, видимо, современные монголы. Манчжуро-корейская раса стала прародительницей современных северных китайцев, японцев и корейцев. Слепая ветвь эскимосов распространилась по территории Чукотки, Аляски, северного побережья Канады и Гренландии. Южно-сибирская раса, кроме того, распространилась на американский континент, где постепенно трансформировалась в атлантическую расу (североамериканские индейцы). При дальнейшем распространении человечества по американскому континенту с севера на юг происходила смена одной расы на другую. Из атлантической, по данным офтальмогеометрии, произошла южно-американская раса, которая зародилась где-то в Северной Америке, но без особых смешений перекочевала на юг континента. Из южно-американской расы произошла палеоамериканская, а из нее патагонская, давшая слепую ветвь тихоокеанскую расу. Патагонская раса по данным офтальмогеометрии образовала среднеамериканскую расу, которая, по мнению Мулдашева, перекочевала позже с юга Америки в район средней Америки и представляет собой сейчас современных мексиканцев (майя, ацтеки). Из среднеамериканской расы по системе последовательной изменчивости глаз выделилась полинезийская раса. Последняя, построив плавательные средства, смогла переплыть через Тихий океан и добраться до далекой Новой Зеландии. Возможность этого продемонстрировал Тур Хейердал, переплыв Тихий океан на камышовой лодке Ра. Итак, аборигены Новой Зеландии пришли не из ближней Австралии. А из далекой Южной Америки. Также известно, что племя Ло-ло из Новой Зеландии добралось до Тибета. Круг завершился.
9706. Расы и их происхождение
Информация пополнение в коллекции 09.12.2008

Раньше существовало представление, согласно которому каждый индивидум несет признаки определенной расы. Оно получило название типологической концепции расы. Это название связано с вполне четкой и практически лишь единственной задачей расового анализа определением расового типа индивидуума. В основе типологической концепции расы лежала гипотеза наследования расовых признаков, согласно которой они передаются от поколения к поколению целым комплексом. Это означает, что расовые свойства наследственно сцеплены, гены расовых признаков расположены в одной или нескольких близких хромосомах и любой расовый признак физиологически неразрывно связан со всеми остальными. Но физиологическая зависимость между расовыми признаками на самом деле либо совсем отсутствует, либо очень слаба. На что указывают низкие коэффициенты корреляции между расовыми признаками. Существует группа ученых, которая утверждает о независимом наследовании расовых признаков, их первый основной постулат - индивидуум не есть носитель расовых свойств. Второй постулат популяция и раса (как группа популяций) представляет собой не сумму, а совокупность индивидуумов; внутри популяции и расы действуют определенные закономерности изменчивости. Расовая изменчивость групповая, а не индивидуальная, и о ней имеет смысл говорить, начиная с популяционного уровня. Сходные морфологически и генетически популяции, образующие ту или иную расовую общность, связаны между собой не случайно, а в силу происхождения или каких-то иных исторических причин. Раса, любая расовая общность состоит из отдельных исторически организованных элементов, но это, однако, не индивидуумы (как думали раньше), а популяции. Мозаика расовой изменчивости складывается из мозаики популяционной изменчивости. Обе они в совокупности и создают все богатство изменчивости человеческого вида. Каждую популяцию стали изучать не как сумму индивидуумов, а как неповторимое по своей специфике сочетание групповых свойств. Популяционная концепция опирается на достижения популяционной генетики, новейшей биометрии, математической теории эволюции и т. д.
9707. Расы, расовая классификация и научная нестостоятельность расистских доктрин
Информация пополнение в коллекции 26.02.2006

С момента появления расистских концепций прогрессивные ученые многих стран выступали с разоблачением их антинаучной сути. Было доказано, что «чистых» рас не существовало в природе, человеческая историяэто история взаимодействия рас и культур. Ни одна цивилизация в мире не являлась продуктом деятельности какой-либо одной расы. Представители всех основных рас сумели развить высокие культуры: монголоидыв Китае, Индокитае и Японии; американская ветвьв Мексике и других районах Центральной и Южной Америки. Культура древних майя, инков, кечуа, ацтеков, сапотеков и других племен, населявших Американский континент, возникла в глубокой древности и характеризовалась высокой степенью развития.. Дравидыпредставители австрало-негроидной расысоздали высокие цивилизации в Индии. Племена, которые из-за природной изолированности от других народов временно отстали в своем общественном развитии, быстро достигают общего уровня культуры при контактах с другими народами.
9708. Ратная служба тяглого населения (конец XV - первая половина XVII вв.)
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Боярских и монастырских военных слуг, как это делает А.В. Чернов, к этому разряду отнести нельзя даже в том случае, когда их выставляли, по утвержденной правительством норме (с 200 или 300 четвертей земли) освобожденные по разным причинам от личного участия в военных действиях служилые люди - вотчинники и помещики. Как известно, не подлежали мобилизации "токмо престарелые и немосчные, а также несшие иную службу "в приказех и городех судейства и управлениа ради"). К ним приравнивались военные слуги архиереев и монастырей, которым приходилось служить в составе боевых дворянских конных частей. Как правило, они являлись профессиональными воинами, "гожими" к ратной службе. В поход даточные люди выступали с оружием, припасами и на конях, предоставленными им владельцами земли. Власти требовали снабжения ратников хорошим вооружением и лошадьми, стоимость которых определялась суммой не менее 10 рублей. Иногда объявлялся срок службы даточных воинов, но в таких случаях он, как правило, оговаривался возможностью его продления. Во время Смоленской войны ратные люди призывались на год, по 1 конному воину с каждых 300 четвертей пашни освобожденных от личной военной службы землевладельцев. Если у вотчинника или помещика земли оказывалось менее установленной нормы, с него взыскивали определенную сумму деньгами, "по росчету против даточного человека в 30 рублев". Монастырские власти предпочитали нанимать ратных людей, выплачивая им значительное содержание. Сохранилось чрезвычайно любопытное упоминание о поручительстве пяти крестьян Прилуцкого монастыря "по конном человеке" Кузьме Евстигнееве, подрядившемся в августе 1618 г. выступить на службу "с самопалом и со всяким ратным оружьем". Содержание ему определили "на лошадь и на самопал и на всякое ратное оружье и на конской корм и на свой, на всякой месяц, по четыре рубля с полтиною; а наперед он взял ратной Козма за нашею порукою наемные свои денги, месячину, по той ряде, на три месяци тринадцать рублев с полтиною". Как видим, в данном случае конный ратный человек прилуцкого монастыря получил за 3 месяца жалованье, превышающее годовой оклад стрелецкого сотника и годовой оклад детей боярских меньшей статьи 1633 г. Подобный способ комплектования и пополнения армии, наряду с традиционным "верстанием" и "прибором" служилых людей, сохранялся до конца XVII в., однако он имел очень мало общего с ратной службой тяглого населенияю. Впрочем, в случае большого воинского сбора, на службу призывались и монастырские пашенные крестьяне. Интересный подсчет был сделан при определении количества мобилизованных людей с вотчин Кирилло-Белозерского монастыря во время военной тревоги 1637/1638 г. Всего в этом году с владельцев земли брали по 1 человеку с 10 дворов, поэтому обитель, имевшая 2101 крестьянский и бобыльский двор, должна была выставить в армию к 25 марта 1638 г. 210 ратников. Здесь же определялся срок службы - "а запас им имать на восмь месяц". Указ интересен упоминанием требований, предъявляемых к даточным людям: монастырскму начальству велено было "выбирать из крестьян мужиков добрых, которые бы на нашу службу пригодилися, в двадцать в пять лет и в тридцать, а болши б сорока не было". Впрочем, впоследствии призыв монастырских крестьян в полки отменили, заменив его денежным сбором по 20 руб. за каждого человека. В ходе больших мобилизаций 1637-1639 гг. с дворцовых сел и поместий служилых людей брали по 1 даточному человеку с 20 дворов. Посады и черные слободы в 1638 г. изначально облагались повышенным денежным сбором по 2 руб. со двора (20 руб. с 10 дворов также как и с монастырских дворов). От воинского набора и выплаты денег на служилых людей освобождались лишь малообеспеченные стольники, стряпчие, дворяне московские и жильцы в поместьях и вотчинах которых проживало не более 10 крестьян и бобылей.
9709. Ратный подвиг во имя Родины
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

"Велика Россия, а отступать некуда - позади Москва!" Среди 28 героев-панфиловцев, воспринявших эти слова политрука Василия Георгиевича Клочкова (1911 - 1941) как приказ Родины, были русские И. Шадрин и Н. Трофимов, украинцы Г. Петренко и Я. Бондаренко, казахи Н. Есибулатов и А. Косаев, киргиз Д. Шопоков и другие. На подступе к Москве в смертельном бою у разъезда Дубосеково (волоколамское направление) воины - панфиловцы отбили атаку 50 вражеских танков, уничтожив 32, остановили продвижение противника. В критическую минуту боя политрук Клочков первым бросился со связкой гранат под вражеский танк, взорвал его и погиб смертью героя. Остальные бойцы последовали его примеру. За беспримерное мужество и отвагу, верность воинскому долгу, Президиум Верховного Совета СССР посмертно присвоил участникам этого легендарного боя звания Героев Советского Союза. На месте их подвига близ села Нелидово Волоколамского района Московской области сооружен мемориал. В сельском клубе создан музей, посвященный героям - панфиловцам. Именем В.Г. Клочкова названы улицы в Москве, Саратове, Вольске. Еще пример.Знаменитый Дом Павлова в Сталинграде свыше 50 дней удерживал гарнизон, в котором были 11 русских, 6 украинцев, грузин, узбек, казах, еврей, татарин и таджик. В боях за этот дом гитлеровцы потеряли больше солдат, чем при взятии Парижа.
9710. Рауф Денкташ – первый президент Турецкой Республики Северного Кипра
Информация пополнение в коллекции 09.01.2011

Зато пользуясь плодами военных побед, Денкташу в ходе первых же переговоров удалось продавить соглашение, согласно которому почти все турки-киприоты ушли (в том числе, и под давлением ТМТ) на контролируемую турецкой армией территорию. Сейчас Денкташ называет его «соглашением об обмене населением», явно проводя аналогию с подобной договоренностью между Турцией и Грецией в 19221923 годах (собственно, для него кипрский вопрос существует только в контексте турецко-греческих отношений). Частое повторение этого тезиса привело к тому, что именно так это соглашение сейчас и воспринимается. На самом же деле в документе 1975 года говорилось о том, что турки-киприоты вольны перебраться в контролируемую турками зону; греки-киприоты, если захотят, могут в ней остаться; предусматривалось даже, что некоторые греко-кипрские беженцы смогут туда вернуться. Но на практике 19751976 годы стали периодом масштабной «этнической чистки» на севере острова. Турко-кипрское руководство во главе с Денкташем сделало все, чтобы «выдавить» из своего «государства» остававшихся там греков-киприотов. И здесь режим проявил иезуитское коварство: туркам-киприотам из числа беженцев с юга острова начали раздавать в собственность (!) дома, где еще жили греки-киприоты (при том, что пустующего жилья было в избытке). Можно себе представить, какие драмы разыгрывались, когда люди, натерпевшиеся страха во время боевых действий и плена, многие потерявшие родных и близких, бросившие в Лимассоле или Пафосе бóльшую часть своего имущества, приходили занимать дома и сталкивались там с их законными, но бесправными на тот момент греко-кипрскими хозяевами. Так разжигалась вражда между простыми людьми, закладывалась «мина» под будущее острова киприоты должны были поверить, что не способны жить вместе… Вообще, массовая раздача «военных трофеев» огромного богатства в виде жилья, фабрик, отелей, ресторанов и т.п., оставленного греками-киприотами на севере острова сделала большинство турок-киприотов соучастниками преступного разграбления чужого имущества, а следовательно, заложниками политики Денкташа.
9711. Рационалистические идеи и просветительские течения русской исторической мысли
Информация пополнение в коллекции 22.10.2011

На основе сравнительного метода, опираясь на положения Локка, Юма, А. Смита и других преимущественно английских мыслителей, С. Е. Десницкий пытался выявить в ряде своих «Слов» и «Рассуждений» " общие черты развития народов. Он считал, что развитие общества, форм и норм права, семьи, государства и религии определяется уровнем хозяйственной деятельности людей на том или ином этапе развития. Его интересовало, чем люди занимались, что производили. Под сильным влиянием социологической и исторической концепции А. Смита Десницкий выделял главные «состояния» развития человеческого общества: 1) звероловства и собирательства, 2) скотоводства и пастушества, 3) земледелия, 4) торговли и промышленности. Изменения в хозяйственной жизни определяли и эволюцию собственности. На первом этапе она отсутствует, у скотоводческих племен появляется собственность на движимое имущество, скот, которым владеют все семьи и общины сообща. Собственности на землю они не имели. Собственность появляется в земледельческом состоянии, а полное развитие право собственности получает в коммерческом состоянии, когда выросло разделение труда, развились промышленность и торговля. Как особую форму собственности Десницкий выделял феодальную, которая была распространена в Западной Европе и России. Под феодализмом он понимал крупное землевладение и связанную с ним власть крупных землевладельцев.
9712. Рациональная философия истории: ценности, сферы бытия и динамические стратегии
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Наступление ледников и похолодание, освоение огня, пещер и каменных орудий, появление одежды (природный вызов оставляет в живых только популяции с эффективными ТС). Одомашнивание растений и животных - неолитическая революция (взаимоусиливающие ТС, АВС и МС). Вытеснение одних племен (народов) другими (МС и СНО). Политогенез как формирование государств через организацию обороны, ирригации и накопление - распределение годичных запасов продовольствия (контур взаимоусиливающих СНО, ТС и СИС). Засоление, истощение почв и переселение (ухудшение природных условий вследствие ТС, решение проблемы через МС). Вторжение соседних держав с последующей оккупацией и построением даннических деспотий, империй (МС, СНО и СИС). Постройка и "функционирование" египетских пирамид, вавилонских дворцов, греческих и римских храмов и театров, средневековых монастырей, университетов (КЛС посредством ТС и СИС). Создание Делосского военно-морского союза и возвышение Афин (СНО, затем КЛС посредством СИС). Принудительная христианизация народов (КЛС посредством СНО). Постройка Китайской стены (СНО посредством ТС и СИС). Расцвет средневекового Китая с I по XVI-XVIII вв., подъем Запада с XVI века по наши дни, подъем и расширение Московской Руси и Петровской Империи в XVII-XVIIIвв. (АВС, МС, СНО, ТС, КМС, СИС, КЛС - взаимоусиление всех динамических стретегий!). Международная самоизоляция Китая с середины XV в. (СИС, подавляющая внешнюю КМС). Вытеснение европейцами азиатов из международной торговли в Индийском океане, завоевание Южной и Северной Америки (западные КМС и СИС посредством СНО подавляют местные СИС и КМС). Монополизация внешней торговли, конец НЭПа, коллективизация в СССР (СИС посредством СНО подавляют внутреннюю и внешнюю КМС). Меры ограничения рождаемости в современном Китае (СИС, торомозящая АВС). Глобализация телевидения, компьютерных сетей (Западные КМС и КЛС посредством ТС блокируют или вытесняют незападные КЛС).
9713. Реабилитация Вселенной
Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

Таким образом, связанные заряды ФВ являются ретрансляторами электромагнитной волны. Это чрезвычайно важное понимание, так как свет, доходящий до наблюдателя, не есть первородное явление или испущенный в источнике фотон, а многократно ретранслированный сигнал. Гравитация объясняется электрическим «полем», которое передается в эфире как продольный сигнал. Иначе быть не может, так как любое поперечное распространение электрического «поля» тут же становится электромагнитной волной. При продольном действии закона Кулона между связанными зарядами происходит продольное движение фронта поляризации эфира, которое не сопровождается появлением магнитного поля между параллельно двигающимися в одном направлении зарядами одинакового знака. Магнитная напряженность должна в этом случае охватывать двигающиеся заряды как ток в проводнике. Поскольку электрическое «поле» или гравитационное «поле» выступают в виде центрального и часто вообще сферического, то магнитная напряженность оказывается для гравитирующего объекта полностью скомпенсированной, следовательно, полностью отсутствует его демпфирующее действие. Это означает поистине огромную скорость (если не мгновенную!) распространения продольной волны в эфире. В случае мгновенной скорости действия гравитации наша Вселенная оказывается единой системой, в которой любая ее часть «осознает» себя в полном единстве с целым. Только так она способна существовать и развиваться. В результате физико-математического моделирования 8 сентября 1999 года выведена формула оценки скорости распространения гравитации:
9714. Реабилитация кибернетики
Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

Чтобы добиться столь высокого быстродействия на малоэффективной элементной базе, надо было проявить незаурядную изобретательность. М-20 знаменита рядом интересных новшеств, авторами которых был главный идеолог машины Лебедев и другой его заместитель, видный математик и один из первых советских программистов Михаил Романович Шура-Бура. Шура-Бура вместе с Лебедевым разрабатывал систему команд и руководил созданием матобеспечения М-20. Это была первая советская ЭВМ с собственным системным программным обеспечением пакетом стандартных подпрограмм ИС-2. Благодаря им программы для М-20 могли записываться на мнемокоде, а не в двоичных машинных командах, как было на всех предшествующих ЭВМ. Это означало, что практика работы с ЭВМ становилась более демократичной, круг ее пользователей, прежде ограниченный привилегированной прослойкой посвященных в таинства машинного языка, постепенно начинал расширяться.
9715. Реактивная система залпового огня БМ-13 "Катюша"
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Более совершенная пусковая установка МУ-2 на базе грузового автомобиля повышенной проходимости ЗИС-6 имела 16 направляющих, расположенных вдоль оси автомобиля. Каждые две направляющие соединялись, образуя единую конструкцию, именовавшуюся "спаркой". В конструкцию установки был введен новый узел подрамник. Подрамник позволил вести сборку всей артиллерийской части пусковой установки (как единого агрегата) на нем, а не на шасси, как было ранее. В собранном виде артиллерийская часть относительно легко монтировалась на шасси любой марки автомобиля при минимальной доработке последней. Созданная конструкция позволила уменьшить трудоемкость, время изготовления и стоимость пусковых установок. Вес артиллерийской части был снижен на 250 кг, стоимость более чем на 20 процентов.Существенно повышены были и боевые и эксплуатационные качества установки. За счет введения бронирования бензобака, бензопровода, боковых и задней стенок кабины водителя была повышена живучесть пусковых установок в бою. Был увеличен сектор обстрела, повысилась устойчивость пусковой установки в походном положении, усовершенствованные подъемный и поворотный механизмы позволили увеличить скорость наведения установки на цель. Перед пуском боевая машина МУ-2 поддомкрачивалась аналогично МУ-1. Силы, раскачивающие пусковую установку, благодаря расположению направляющих вдоль шасси автомашины, прилагались по ее оси на два домкрата, находившиеся вблизи центра тяжести, поэтому раскачивание стало минимальным. Заряжание в установке производилось с казенной части, то есть с заднего конца направляющих. Это было удобнее и позволяло значительно ускорить операцию. Установка МУ-2 имела поворотный и подъемный механизмы простейшей конструкции , кронштейн для крепления прицела с обычной артиллерийской панорамой и большой металлический бак для горючего, установленный сзади кабины. Стекла кабины закрывались броневыми откидными щитами. Напротив сиденья командира боевой машины на передней панели был смонтирован небольшой прямоугольный ящичек с вертушкой, напоминающий диск телефонного аппарата, и рукояткой для поворачивания диска. Этот прибор носил название "пульт управления огнем" (ПУО). От него шел жгут проводов к специальному аккумулятору и к каждой направляющей.
9716. Реакція владних кіл Японії на відкриття країни
Информация пополнение в коллекции 13.11.2010

Ці реформи носили помірний характер. Насамперед було ліквідовано роздробленість країни, поділ в окремі князівства. Самурайське ополчення було перетворено на регулярну армію. Були скасовані станові привілеї. Скасовувався цеховий лад і цехові регламентації, ліквідовані внутрішні мита, оголошувалася свобода торгівлі, і свобода пересування покупців, безліч перевезень товарів. Старі закони було переглянуто, вводилися однакові закони для усієї країни й всіх груп населення. Засновувалися загальні суди буржуазного типу. Зроставший селянський рух змусив уряд здійснити в 1872 - 1873 рр. аграрну реформу. Була анульована феодальна власність князів і офіційно дозволена купівля-продаж землі. Власність на грішну землю було визнано за тими, хто фактично нею розпоряджався. Третина орної землі Японії було вилучено з власності селян. Общинні землі було також відняті у селян. Аграрна реформа відкрила шлях до розвитку капіталістичних відносин у японській селі, але він закріпв пережитки феодалізму, зберіг і закріпив поміщицьку власність на землю.
9717. Реализация идей Кейнса в период "нового курса" Ф.Д. Рузвельта
Курсовой проект пополнение в коллекции 07.05.2010
Весной вновь стали поступать тревожные сигналы из фермерских округов. 12 мая конгресс согласился вотировать аграрную программу правительства: были приняты Закон о рефинансировании фермерской задолженности и Закон об улучшении положения в сельском хозяйстве (ААА). Последний был призван остановить дальнейшее развитие аграрного кризиса и предусматривал следующие меры:
- для поддержания достаточного уровня цен на сельскохозяйственную продукцию «с помощью заключаемых на основе добровольности соглашений с производителями или с помощью других методов принимать меры по сокращению посевных площадей или товарного производства (или того и другого) любого из основных сельскохозяйственных продуктов…» (фермерам за это предоставлялись компенсации). При существующих ценах на зерно было более выгодным использование в качестве топлива именно его, а не обычных дров или углей. В некоторых штатах так и поступали топили пшеницей и кукурузой;
- принимались чрезвычайные меры по рефинансированию государством фермерской задолженности, достигшей к началу 1933 г. 12 млрд. долларов;
- объявлялось, что доллар более не привязан к золоту. Правительство получало право девальвировать доллар, ремонетизировать серебро, выпускать казначейские билеты на 3 млрд. долларов и осуществлять выпуск государственных облигаций на ту же сумму. Подобные меры открывали путь к росту инфляции;
- объявлялось, что конгресс будет «устанавливать и поддерживать такое соотношение между производством и потреблением сельскохозяйственных продуктов и такие условия их продажи, которые поднимут покупательную способность сельскохозяйственных продуктов по отношению к предметам, необходимым фермеру, до покупательной способности в базисный период». Базисным периодом согласно закона принимался довоенный период с августа 1909 г. по июль 1914 г.
9718. Реализация традиций обучения истории 60-70-х гг. ХХ века в современной школе
Дипломная работа пополнение в коллекции 21.01.2010
1. Андреева И.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения истории. М., 1963.
2. Бартеньева Н.В., Дворникова О.Л. Научно-исследовательская работа учащихся // Преподавание истории в школе 2005 год №3.
3. Богуславский М.В. История российского образования//Вестник образования. 2003. №22,23.
4. Богуславский М.В. ХХ век российского образования.М.,2001.
5. Богуславский М.В.Очерки истории отечественного образования XIX-ХХ век. М., 2002.
6. Бущик Л.П. Очерки развития исторического образования в СССР. М., 1961.
7. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе.М.,1968.
8. Вагин А.А., Сперанская Н.В. Основные вопросы преподавания истории в старших классах. М.,1959.
9. Вагин А.А., Сперанская Н.В. Документальный материал на уроках истории. М.,1959.
10. Вагин А.А. Подготовка учителя к уроку истории в VIII X классах средней школы. М.,1953.
11. Вендровская Р.В. Обучение и воспитание: исторический аспект (60-е начало 80-х гг.) // Советская педагогика. 1989.№8.
12. Вопросы преподавания истории СССР в X-XI классах. М., 1963.
13. Вяземский М.В., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. М., 2003.
14. Гиреева Л.Д. Отечественные педагогические инновации 60-80-х гг. ХХ в. // Педагогика. 1995. №5.
15. Гора П.В. К вопросу о системе методов и методических приемов обучения. // Преподавание истории в школе.1964.№2.
16. Гора П.В. Организация познавательной деятельности учащихся в процессе устного изложения учебного материала//Преподавание истории в школе. 1961. №5, №6.
17. Гулина А.М. Повод оглянуться на пороге нового тысячелетия.//Северный край.1999.15 сентября.
18. Дадианкова Т. Огневласый градоначальник Ярославля.//Городские новости. 19-25 февраля.
19. Дайри Н.Г. Об уроке с проблемным изложением и логическим заданием. // Преподавание истории в школе.1965.№1.
20. Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах: Познавательная активность учащихся и эффективность обучения. М.,1966.
21. Дайри Н.Г. О методологических вариантах уроков истории. М., 1959.
22. Дайри Н.Г. Основные требования к уроку истории// Преподавание истории в школе. 1971. №5.
23. Дайри Н.Г. Как подготовить урок истории. М., 1969.
24. Дж. Никол. Ремесло учителя истории. Яр. 2001г.
25. Жили-были обыватели.//Золотое кольцо. 1999. 2 апр Документы и материалы по перестройке школы, М., Учпедгиз, 1960.
26. еля.
27. За повышение эффективности уроков истории и обществознания. М.,1964.
28. Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе обучения истории. М., 1978.
29. За совершенствование исторического образования//Преподавание истории в школе. 1960. №1.
30. Зиновьев М.А. Очерки методики преподавания истории. М. 1955г
31. Иванов И.С.. Учим работать с газетой // Преподавание истории в школе 1970 год №3.
32. Изучение первоисточников на уроках истории. М., 1973.
33. К разработке проблемы развития познавательной активности и самостоятельности учащихся//Преподавание истории в школе. 1974г. №5.
34. Как подготовить урок истории. М.,1969.
35. Калинина Е.М. Урок-соревнование «О Рим! О вечный город!».// Преподавание истории в школе.2003.№3.
36. Кеймакс Г.Б., Федотов Н.С, Туба Д.С. Игра-путешествие «Прощай ХХ век».//Преподавание истории в школе.2001.№6.
37. Клешевникова Е.Л. Урок-путешествие в V кл. «Полисы Греции».//Преподавание истории в школе.2003.№3.
38. Клокова Г.В. Занятия семинарского типа по истории в IX-Х классах.//За повышение эффективности уровня преподавания истории и обществознания в средней школе. М.,1964.
39. Котов В.В. Организация на уроках коллективной деятельности учащихся. Рязань. 1977.
40. Кравцов В.Г. Очерки методики преподавания истории. М,.1961г.
41. Кравченко А.И. Культурология. М., 2003.
42. Краснобаев Б. Методика преподавания истории. М., 1970.
43. Кругляк М.И. О проблемном изложении на уроках истории. // Преподавание истории в школе. 1964.№3.
44. Кругляк М.И. О проблемном изложении на уроках истории//Преподавание истории в школе. 1964г. №3.
45. Кузин Н. Из истории советской школы.//Народное образование.1978.№5.
46. Кутель Л. Образование в эпоху Хрущева.«Оттепель» в педагогике.//Неприкосновенный запас. 2003. №2.
47. Лейбенгруб П.С. Дидактические требования к уроку истории.М.,1957.
48. Лернер И.Я. Проблемное обучение. М.,1974.
49. Лернер И.Я., Скаткин М.Н. О методах обучения. // Советская педагогика.1965.№3.
50. Методика обучения истории в школе. М.,1972.
51. Методика преподавания истории в средней школе.М.,1968;
52. Минкова А.Н. Повышение активности учащихся на уроках истории. М.,1963.
53. Минзберг Н.М. Когда цифры рассказывают // Преподавание истории в школе. 1962. №4.
54. Моносзон Э.И. Проблемы воспитания в процессе обучения. М.,1968.
55. На пороге нового учебного года//Преподавание истории в школе. 1961. №1.
56. Назарец А.И. Проблемно-познавательная задача как средство активизации учебной деятельности учащихся //Преподавание истории в школе.1963.№1.
57. О новых учебниках и учебных пособиях. // Преподавание истории в школе. 1960.№4.
58. Оскаленко Ю.А. Логические задания как средство организации активной познавательной деятельности учащихся//Преподавание истории в школе. 1964. №3.
59. Повышение эффективности преподавания истории. М., 1964.
60. Прокофьев М.А. Советская общеобразовательная школа на современном этапе. М., 1975.
61. Румянцев В.Я. Работа с историческими источниками по теме «Россия при первых Романовых»//Преподавание истории в школе. 2004. №1.
62. Саплина Е.В. Как сделать эффективным урок истории // Преподавание истории в школе. 2001г. №6.
63. Светочев М.И. Использование «линии времени» на уроках в V классе //Преподавание истории в школе. 1961. №5.
64. Соболев А.Н. Из опыта перестройки преподавания истории в школах Липецкой области// Преподавание истории в школе. 1962. №4.
65. Современные требования к уроку истории. М.,1978.
66. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. М.,2004.
67. Типы уроков по истории.М.,1957;
68. Хрущев Н.С. Воспитывать активных и сознательных строителей коммунистического общества.М.,1958.
69. Чернова М.Н. Урок-суд «Наполеон Бонапарт: личность в истории».// Преподавание истории в школе. 2003. №4.
9719. Реалии международных отношений Центральной Азии в эпоху Средневековья (по материалам эпоса "МАНАС") ...
Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008

В первой главе работы автор изучил эпос как предмет в исследовании международных отношений. В связи с этим Т. Малдыбаев рассмотрел процесс изучения эпоса, истоки зарождения, время сложения и развития эпоса. Изучение эпоса «Манас» в историческом плане способствует реконструкции этнокультурной истории кыргызского народа. Исследования эпоса началось еще в середине XIX века. И все же до сих пор нет специальных исследований международных отношений кыргызского народа через призму эпоса «Манас» и потому работы в этом плане остаются актуальными.
9720. Реалии международных отношений Центральной Азии в эпоху Средневековья (по материалам эпоса МАНАС)
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

В первой главе работы автор изучил эпос как предмет в исследовании международных отношений. В связи с этим Т. Малдыбаев рассмотрел процесс изучения эпоса, истоки зарождения, время сложения и развития эпоса. Изучение эпоса «Манас» в историческом плане способствует реконструкции этнокультурной истории кыргызского народа. Исследования эпоса началось еще в середине XIX века. И все же до сих пор нет специальных исследований международных отношений кыргызского народа через призму эпоса «Манас» и потому работы в этом плане остаются актуальными.

Blog

История