Для тестирования учителей начальных классов Психология

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Анализ работы методического объединения учителей начальных классов сш№16 в 2007-2008, 397.08kb.
• Анализ работы методического объединения начальных классов за 2010-2011 учебный год, 1022.88kb.
• Анализ работы методического объединения учителей начальных классов моу сергеевская, 52.65kb.
• Педагогическое творчество как условие выживания школы. Автор доклада на городском семинаре, 39.5kb.
• О состаянии преемственности и взаимодействии учетелей начальных классов и учителей-предметников, 79.59kb.
• Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2009-2010 учебный, 113.03kb.
• Артеменкова Надежда Николаевна, учитель начальных классов с. Объячево, Прилузский район,, 102.06kb.
• Опыт формировался в условиях сельской общеобразовательной школы, которая функционирует, 194.9kb.
• Рабочая программа «расти здоровым» р п. Красный Яр 2007 год Рассмотрено на заседании, 1195.56kb.
• Анализ работы мо учителей начальных классов гимназии №28 города Костромы за 2010-2011, 275.94kb.

«Окружающий мир»


1. В разделе "Человек и природа" дети усваивают понятия

1. температура, облака, осадки
   
2. режим дня
   
3. съедобные и несъедобные грибы
   
4. твёрдые тела, жидкости и газы
   
5. звёзды и планеты
   

2. Раздел "Небесные тела" включает знания о

1. смене времён года
   
2. сообществе и природных зонах
   
3. твёрдых веществах, жидкостях и газах
   
4. многообразие растительного мира
   

3. В разделе "Живая природа" младшие школьники получают знания

1. свойства живых организмов
   
2. основные органы и системы органов человека
   
3. значение воды для живых организмов
   
4. правила безопасного поведения на улице и в быту
   

4. В содержание методики преподавания интегрированного курса "Окружающий мир" входит

1. знакомство с материальной базой, учебными пособиями и оборудованием кабинета
   
2. знакомство с основными формами организации учебного процесса
   
3. изучение программы курса "Окружающий мир"
   
4. знакомство с миром растений и животных
   
5. изучение основных методов преподавания окружающего мира
   

5. В содержании и построении материала курса "Окружающий мир" лежит принцип

1. целесообразности
   
2. сезонности
   
3. вариативности
   
4. демократичности
   
5. гуманности
   

6. В курсе "Окружающий мир" в настоящее время выделяют направления

1. гуманистическое образование
   
2. формирующее знание о природе
   
3. экологическое образование
   
4. исторического анализа
   

7. Важное место в преподавании "Окружающего мира" занимают методы научного познания природы

1. эксперимент
   
2. практическая работа
   
3. изображение натуральных объектов
   
4. постановка вопросов для поиска ответов
   
5. развитие мыслительной деятельности
   

8. Учебный материал начального курса "Окружающий мир" используется для воспитания

1. научности
   
2. эстетических черт
   
3. санитарно-гигиенических навыков
   
4. сезонности
   

9. В курсе "Окружающий мир" в начальной школе в настоящее время можно выделить два основных направления

1. формирование знаний о природе
   
2. экологическое образование и природоохранное воспитание учащихся
   
3. воспитание трудолюбия
   
4. формирование картографических представлений и знаний
   

10. Дети младшего школьного возраста воспринимают мир -

1. с позиции индивидуального познания и опыта
   
2. путём умозаключений, проникая в глубины явлений
   
3. не разделяя его проявления на биологические, физические и химические явления
   

11. Стержень всего курса "Окружающий мир", вне зависимости от того, по какой программе идёт изучение предмета

1. охрана природы
   
2. экскурсионная работа
   
3. исследовательская направленность
   
4. сезонность в обучении
   

12. В рамках экологического образования, учащиеся

1. получают представление о взаимосвязи и зависимости живых организмов и неживой природы
   
2. знакомятся с основными природоохранными мероприятиями
   
3. знакомятся с небесными телами и строением Земли
   
4. обобщают имеющиеся сведения, полученные до школы
   

13. Непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы практических знаний, ценностных ориентации, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей социально-природной среде

1. экологическое образование
   
2. естественнонаучное образование
   
3. эстетическое воспитание
   
4. патриотическое воспитание
   

14. Экологическое образование имеет несколько аспектов

1. знание экологических проблем и способов их разрешения
   
2. стремление к активной практической деятельности по охране окружающей среды
   
3. знакомство с основными экологическими факторами окружающей среды
   

15. Раздел "Неживая природа" включает знания о

1. воде, её свойствах
   
2. свойствах полезных ископаемых
   
3. сообществах и природных зонах
   

16. Растения и животные различных природных зон изучаются в разделе

1. связь между явлениями неживой и живой природы
   
2. растения
   
3. животные
   
4. неживая природа
   

17. Совокупность живых и неживых компонентов природы во взаимодействии в определённом пространстве

1. экосистема
   
2. лес
   
3. ландшафт
   
4. тундра
   

18. Под ярусностью растений подразумевают

1. горизонтальные слои, в которых располагаются растения
   
2. вертикальные слои, в которых располагаются растения
   
3. распределение растений по высотным поясам
   
4. способность растений к вертикальному росту
   

19. Животные, обитающие в КБР

1. косуля
   
2. кабан
   
3. тюлень
   
4. горный суслик
   
5. волк
   
6. песец
   

20. Компьютер относят к:

1. иллюстративным пособиям
   
2. вспомогательным пособиям
   
3. техническим средствам обучения
   
4. приборам и инструментам
   

21. Приборы, с которыми проводят измерительные работы

1. весы
   
2. мензурки
   
3. пробирки
   
4. термометр
   
5. микроскоп
   

22. Растения-хищники

1. росянка
   
2. кактус
   
3. крапива
   

23. Животные-хищники -

1. тля
   
2. осьминог
   
3. благородный олень
   

24. Гуппи это:

1. водное растение
   
2. аквариумная рыбка
   

25. Уровни познавательной деятельности

1. эвристический
   
2. рецептивный
   
3. индуктивный
   

26. Жизненная форма растения барбарис

1. дерево
   
2. кустарник
   
3. трава
   

27. К насекомоядным птицам относятся

1. голуби
   
2. синицы
   
3. ласточки
   

28. Горючие полезные ископаемые

1. бурый уголь
   
2. торф
   
3. нефть
   
4. янтарь
   

29. К водным растениям относятся

1. бегония
   
2. фиалка
   
3. ряска
   
4. папоротник
   
5. кактус
   

30. Элементами ландшафтного дизайна являются

1. цветник
   
2. дорожки
   
3. географическая площадка
   
4. террариум
   

31. Программа по курсу "Окружающий мир", предполагающая два факультативных курса "Экология для младших школьников" и "Планета загадок"

1. Чудиновой Е.В. и др. "Естествознание"
   
2. Плешакова А.А. "Зелёный дом"
   
3. Вахрушева А.А. и др. "Мир и человек"
   
4. Дмитриевой Н.Я. и др. "Окружающий мир"
   

32. К натуральным пособиям относятся

1. рудные ископаемые
   
2. таблицы и карты
   
3. приборы и инструменты
   
4. гербарии
   

33. Дикорастущее растение Семейства Бобовых

1. горох
   
2. фасоль
   
3. клевер
   

34. Перелётные птицы

1. воробьи
   
2. синицы
   
3. дикие гуси
   
4. снегири
   

35. Животные пресмыкающиеся

1. жабы
   
2. лягушки
   
3. змеи
   

36. Животные грызуны

1. ёж
   
2. белка
   
3. летучая мышь
   

37. К пособиям на печатной основе относят

1. электрические приборы
   
2. фотографии
   
3. микроскоп
   
4. линейку
   
5. географические карты
   

38. Животных, которых содержат в террариуме уголка живой природы

1. лягушка
   
2. черепаха степная
   
3. белка
   
4. карп
   
5. ёж
   

39. Гномон - прибор для определения

1. направления и силы ветра
   
2. сторон горизонта
   

40. Одним из этапов развития логического мышления младших школьников является

1. запоминание окружающих предметов
   
2. многократное чтение, заучивание текстов
   
3. постановка вопросов для поиска ответов
   
4. выполнение практических работ
   

41. В отличие от других предметов в начальной школе программы по "Окружающему миру" отличаются

1. гуманностью
   
2. правильной последовательностью
   
3. вариативностью
   
4. сезонностью
   

42. Наибольшее число видов растений обитает в сообществе

1. тундры
   
2. пустыни
   
3. тропического леса
   
4. соснового леса
   

43. К оптическим приборам относятся

1. лупа
   
2. компас
   
3. пробирки
   
4. микроскоп
   
5. термометр
   

44. К картографическим пособиям относят

1. картину
   
2. таблицу
   
3. топографическую карту
   
4. атлас
   

45. Материальная база уроков "Окружающий мир" включает

1. здание школы
   
2. уголок живой природы
   
3. географическую площадку
   
4. классную комнату
   

46. Основные методы, используемые при изучении природы

1. наблюдение
   
2. теоретический
   
3. словесный
   
4. эксперимент
   

47. К средствам, описывающим объекты, явления знаками, символами относят

1. модели
   
2. коллекционные материалы
   
3. графики и диаграммы
   
4. приборы
   
5. гербарии
   

48. Вербальные средства обучения включают в себя:

1. учебники
   
2. видеофильмы
   
3. текстовые таблицы
   

49. Один из этапов в формировании умений работы с приборами

1. самостоятельное наблюдение за погодой
   
2. работа с картами
   
3. работа с учебными картинами
   
4. изготовление гербариев
   

50. К словесным методам обучения относят

1. беседу
   
2. работу с картиной
   
3. работу с картой
   
4. просмотр фотографии
   

51. Внетекстовые компоненты учебника по "Окружающему миру"

1. словарь терминов
   
2. переплёт учебника
   
3. исследовательские опыты
   
4. система вопросов и заданий
   

52. Эти опыты проводят в начальной школе не так часто, как другие

1. исследовательские
   
2. экспериментальные
   
3. иллюстративные
   

53. В классификации методов обучения по источникам знаний выделяют методы

1. фронтальные
   
2. частные
   
3. проверочные
   
4. индивидуальные
   
5. общие
   

54. Для того, чтобы установить какие средства обучения эффективны, необходимо решить задачи:

1. классифицировать средства обучения, упорядочить и систематизировать их
   
2. выявить ведущие дидактические функции средств, входящих а разные классификационные группы
   
3. определить степень выраженности того или иного признака
   

55. Основное назначение учебных карт

1. формирование пространственных представлений и понятий о размещении природных объектов
   
2. способствует возникновению эстетических черт личности
   
3. применяют в качестве иллюстрации к рассказу учителя
   

56. Совокупность приёмов, теоретических операций, обеспечивающих овладение учебным содержанием

1. метод
   
2. игра
   
3. средство обучения
   
4. урок
   

57. Конкретные действия, предпринимаемые педагогом, направленные на овладение логическими или прикладными умениями

1. методы
   
2. средства обучения
   
3. методические приёмы
   
4. научные исследования
   

58. Различают наблюдения

1. научные
   
2. учебные
   
3. реалистичные
   

59. Учебный текст учебника содержит блоки

1. основной
   
2. теоретический
   
3. пояснительный
   
4. дополнительный
   

60. Главный приём, с помощью которого учитель руководит познавательной деятельностью учащихся во время беседы

1. постановка вопросов классу
   
2. доверительное общение
   

61. Уровень познавательной деятельности при которой учитель объясняет. Учащиеся повторяют объяснение полностью или по отдельным вопросам. Выполняют задания по закреплению знания

1. рецептивный
   
2. репродуктивный
   
3. эвристический
   
4. исследовательский
   

62. Пособия, способствующие формированию у учащихся умения наблюдать, первоначальных понятий, имеющих значение в конкретизации знаний

1. натуральные
   
2. объёмные
   
3. печатные
   
4. приборы
   
5. картографические
   

63. Работа с таблицами, схемами, моделями, географическими картами, глобусом

1. общий метод обучения
   
2. частный метод обучения
   

64. В годовом плане учебной работы учителя указывается

1. тема
   
2. основное содержание
   
3. оборудование
   
4. сроки проведения
   
5. количество часов
   

65. Основные требования к современному уроку

1. учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
   
2. вариативность программ по "Окружающему миру"
   
3. использование разнообразных приёмов и методов обучения
   
4. использование технических средств обучения
   

Математика


1. Формирование представлений о величинах начинается с изучения

а) массы

б) длины

в) времени


2. Является ли «нуль» натуральным число:

а) да

б) нет


3. При изучении устного приёма внетабличного умножения используется

а) сочетательное свойство умножения

б) переместительное свойство умножения

в) распределительное свойство умножения относительно сложения


4. Программа по математике предусматривает ознакомление учащегося с записью сложения и вычитания столбиком в

а) третьем классе

б) втором классе

в) четвёртом классе


5. Сколько квадратных метров в 1 аре

а) 10

б) 1000

в) 100


6. Программой по математике предусмотрено изучение умножения и деления значений величин на

а) двузначное число

б) однозначное число

в) трехзначное число


7. Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение

а) внетабличного сложения и вычитания

б) табличного сложения и вычитания

в) табличного умножения и деления


8. Одной из особенностей начального курса математики является ввод материала

а) концентрически

б) линейно


9. На каком этапе рассматривается позиционный принцип записи чисел

а) нумерация чисел в пределах 100

б) нумерация чисел первого десятка

в) нумерация чисел в пределах 1000


10. Как рассматривается нуль сначала

а) как цифра

б) как число


11. Зачеркните предложение, которое не является высказыванием

а) один сантиметр в сто раз больше одного метра

б) чем меньше вычитаемое, тем больше разность

в) сколько сантиметров в одном метре?

г) с больше n на 4


12. Учитель принёс в класс билеты в театр и цирк. 15 учеников класса купили билеты в театр, а 18 - в цирк. При чём 7 человек из них - на оба представления сразу. Сколько учеников класса купили билеты?

а) 33

б) 26

в) 19


13. С помощью какого вида задач происходит ознакомление с понятием «задача»?

а) нахождение суммы и остатка

б) увеличение числа на несколько единиц

в) разностное сравнение чисел


14. С помощью какого задания учитель готовит детей к решению уравнений?

а) [ ]+3=8

б) 9-2=[ ]

в) x+5=7


15. На каком этапе начинает формироваться у детей представление о натуральном ряде чисел?

а) подготовительный

б) нумерация чисел первого десятка

в) сложение и вычитание в пределах 10


16. Образование каждого числа из других чисел, количественные и порядковые отношения между числами можно раскрыть только в том случае, если

а) рассматривать образуемое число

б) если рассматривать одновременно несколько последовательных чисел


17. Исключить лишнее. «На основе таких упражнений, как решение примеров, размен монет, раскрашивание в два цвета нарисованных предметов, учащиеся постепенно запоминают»

а) результаты действий в пределах 5

б) состав чисел 3, 4 и 5 из слагаемых

в) место, занимаемое каждым числом в ряду чисел


18. Найти буквенное выражение

а) (10+а)-17*2

б) n-b*c=m

в) 12-3+у>9-3+y


19. Что является основой начального курса математики?

а) элементы алгебраической пропедевтики

б) арифметика натуральных чисел и основных величин

в) элементы геометрии


20. В процессе изучения многоугольников дети учатся правильно показывать их элементы:

а) вершины, стороны, углы

б) углы, рёбра, вершины

в) углы, грани, вершины


21. Основными образовательными задачами обучения математике являются формирование у детей знаний на достаточно высоком обобщении и выработка у них определённых

а) умений и навыков

б) пространственных представлений


22. Треть задуманного числа равна 1/8 от 72. Какое число задумано?

а) 9

б) 3

в) 27


23. Неправильные дроби … единице

а) больше или равны

б) меньше или равны

в) не равны


24. Какой материал направлен на формирование вычислительных умений и навыков?

а) геометрический

б) арифметический

в) алгебраический


25. С помощью решения … раскрывается конкретный смысл арифметических действий, свойства действий, связи между компонентами и результатами действий

а) задач

б) уравнений

в) примеров

26. Как осуществляется ознакомление с новым материалом и закрепление соответствующих знаний, умений или навыков?

а) через выполнение учащимися системы упражнений

б) через формирование пространственных представлений


27. Какое арифметическое действие раскрывается на основе операции разбиения множества на ряд равночисленных непересекающихся множеств?

а) деление

б) вычитание

в) сложение


28. Какую наглядность необходимо выбрать на этапе закрепления знаний и умений?

а) образную

б) символическую


29. На каком уроке тратится примерно одинаковое время на повторение и проверку ранее изученного и на изучение нового и его закрепление?

а) комбинированные уроки

б) уроки закрепления знаний, умений и навыков

в) уроки изучения нового материала


30. Какая из задач не раскрывает конкретный смысл арифметических действий

а) нахождение суммы двух чисел

б) нахождение суммы одинаковых слагаемых

в) деление на равные части

г) увеличение числа на несколько единиц


31. Какая задача вводится раньше?

а) деление по содержанию

б) деление на равные части


32. Через какие промежутки необходима смена деятельности на уроках математики?

а) каждые 3 – 5 минут

б) каждые 10 минут


33. На какой минуте полезно начинать введение нового материала на уроках математики?

а) на 10-й – 12-й минуте

б) на 15-й – 17-й минуте


34. Сумма уменьшаемого, вычитаемого и разности равна 10. Чему равно уменьшаемое?