Гражданское воспитание – как фактор социализации личности школьников. Соляник Ирина Ивановна
| Вид материала | Документы |
- Разработчики программы: Директор школы Рыбалко Ирина Анатольевна Заместитель директора, 787.75kb.
- Международная научно практическая конференция, 197kb.
- Малочисленная сельская школа как фактор социализации1, 115.41kb.
- В. Б. Сергеева, учитель высшей квалификационной категории, 49.05kb.
- Лекция № Сущность социализации и воспитания Соотношение социализации и воспитания, 140.97kb.
- Тематический план лекций I. Предмет социологии личности 2 ч. Личность как социальная, 199.23kb.
- Задачи музыкального образования: научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую, 168.48kb.
- Семейное воспитание как основной фактор развития личности, 87kb.
- Сравнительный анализ поэтических текстов как фактор развития письменной речи школьников, 95.92kb.
- Студенческое самоуправление как фактор социализации молодежи в условиях становления, 452.27kb.
ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ –
КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ.
Соляник Ирина Ивановна,
заместитель директора по воспитательной работе средней школы №18 г. Костаная
В в е д е н и е
Изменения, происходящие в современном обществе, оказывают на подрастающее поколение большое воздействие, мощное и сильное по своей неотразимости, на ее не сформировавшееся сознание, смятенные чувства, неокрепшую волю. И здесь большая роль принадлежит гражданскому и патриотическому воспитанию, которое призвано сформировать у детей гражданскую позицию, чувство любви к своему Отечеству, патриотические чувства. Гражданско-правовое и патриотическое образование становится одним из основных направлений развития всей образовательной системы. Оно включает в себя воспитание и обучение в их неразрывном единстве. Через познание личности, её психологических особенностей, её отношений в коллективе и обществе, то есть через знание о человеке выстраивается вертикаль гражданскоправового и патриотического образования, которая должна в дальнейшем обеспечить формирование устойчивого правосознания, усвоение правовой культуры, воспитание чувства патриота своей Родины, других высоких нравственных качеств.
Основные исходные позиции воспитания гражданственности и патриотизма отражены в Законе РК «Об образовании», послании Президента Н.А.Назарбаева народу, Комплексной программе воспитания в организациях образования РК, в концепциях гуманитарного, этнокультурного, исторического образования и других нормативных актах.
В законе РК «Об образовании» в статье 8 сформулированы конкретные задачи, которые призвана решать школа. Это:
а) воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей Родине, уважение к государственным символам, почитание народных традиций, нетерпимости к любым антиконституционным и антиобщественным проявлениям;
б) формирование потребности участвовать в общественно-политической, экономической и культурной жизни республики, осознанное отношение личности к своим правам и обязанностям;
в) приобщение к ценностям мировой и отечественной культуры; изучение истории, обычаев и традиций казахского и других народов.
Важность воспитания гражданственности подчеркивается в Комплексной программе воспитания: воспитательные программы в организациях образования являются составляющими образовательных программ. Они должны быть направлены на формирование поликультурной личности, обладающей патриотизмом, гражданственностью, интернационализмом, высокой моралью и нравственностью, а также на развитие разносторонних интересов и способностей обучающихся и воспитанников.
Цель современного гражданского образования – формирование гражданина-патриота, гуманиста, труженика-творца.
Понятие «гражданское образование» в самом широком смысле слова – есть и учебные предметы и межпредметные формы деятельности в рамках образовательного пространства, и формы организации школьной жизни, которые способствуют демократическому поведению, как самой школы – в рамках отношений с местным сообществом, – так и всех участников образовательного процесса в рамках внутришкольной жизни, и как формы социальной практики.
Изучение прав человека, азбуки нравственности символов государства, главных ценностей жизни, правил вежливости обеспечивается в школах через учебные предметы, факультативные курсы, кружки и клубы по интересам, воспитательные мероприятия. Созданные условия позволяют не только формировать у учащихся достаточно полные представления о мире, обществе, государстве, социальных связях и отношениях, но и развивать собственные модели поведения, мотивации и установок, а также способствуют участию детей в решении задач различного уровня: от семейно-бытовых до общенациональных государственных. Занимаясь проблемами гражданского и патриотического воспитания, трудно сегодня усомниться в том, что социализация подростка – сложный период становления человека и необходимо стремиться, чтобы у подростка развивалось, обострялось гражданское видение мира.
На современном этапе в образовательных учреждениях выстраиваются свои модели гражданского образования.
Как же этот процесс происходит в нашей школе?
^ Основной целью школы является развитие всесторонне развитой, экологически и физически здоровой личности, стремящейся к самовыражению интеллектуального потенциала, способной к творчеству, самосовершенствованию и самоопределению для позитивного преобразования окружающей действительности. Исходя из цели школы, сформулирована цель гражданского воспитания – становление нравственной, духовной личности, подготовка учащихся к осмысленной и активной деятельности в правовом государстве и гражданском обществе.
В школе сложились основные направления гражданского воспитания:
- развитие многообразных форм дополнительного образования;
- развитие школьного самоуправления;
- организация различных коллективно-творческих дел гражданской и патриотической направленности;
- организация экспериментальной площадки с экологической направленностью «Зеленый Дом»;
- сотрудничество школы с ветеранами труда и Великой Отечественной войны.
Гражданин Отечества начинается с гражданина ШКОЛЫ. Одним из основных направлений воспитательной системы школы является проблема становления гражданской позиции личности в условиях детского самоуправления. Формирование активности учащихся, их оптимальное включение в процесс совместной творческой деятельности происходит через деятельность различных клубов по интересам: Экоклуб «Радуга», молодежный клуб «Лидер», «Пресс-центр».
В своей деятельности по гражданскому воспитанию педагогический коллектив делает упор на развитие и воспитание нравственных качеств личности.
Одной из задач воспитательной системы школы является вооружение растущего человека средствами самореализации через овладение различными социально-значимыми ролевыми моделями.
Подготовка учащихся к самореализации в жизни опирается на следующие ценностные ориентиры:
- Земля – общий дом человечества;
- Отечество – Родина, доставшаяся человеку от предков;
- Труд – основа человеческого бытия;
- Знания – средство совершенствования жизни;
- Культура и мир – как условия существования человека.
С учётом поставленных задач и приоритетных ценностей определены направления и формы работы с учащимися во внеурочное время, адекватные условиям школы, в основе которых заложены принципы педагогической целесообразности и дифференциации.
К отбору содержания гражданского образования мы подошли, учитывая образовательные запросы учащихся и родителей, ибо нельзя ценить, уважать, развивать то, чего не знаешь. А также с учётом потребности общества в гражданине – глубоко нравственном человеке.
Правовое воспитание и образование осуществляется в системе на всех ступенях обучения. Такой подход помогает обеспечить формирование у учащихся устойчивого правосознания, воспитание нравственных качеств личности, законопослушания.
Важным достижением для нашего коллектива в воспитании ученика-хозяина, гражданина школы, Гражданина Вселенной явилось реализация образовательной программы с экологическим компонентом «ЗЕЛЕНЫЙ ДОМ», основной целью которой является формирование экокультурной личности, обладающей природоориентированным типом поведения.
В школе прошла совместная учительская, ученическая и родительская конференция, посвященная перспективам развития школьного самоуправления. На секциях в совместной деятельности учителей, учащихся, родителей были разработаны и приняты локальные, нормативные документы школы: «Кодекс чести ученика», «Правовые отношения школы и семьи», «Положение о школьном совете». В ходе подготовки и проведении конференции отрабатывалась ролевая модель выборы школьного совета с соблюдением всех законов: выдвижение кандидатур, знакомство с их программами, тайное голосование.
Мониторинг уровня воспитанности учащихся школы, проводимые сочинения «Зачем человеку право?», «Кто такой гражданин?», «Я – Гражданин Вселенной!», анкетирование учащихся школы помогает нам увидеть результат нашей работы. Вот рассуждения наших учащихся о гражданине: «Гражданин – сын своей Родины, который живёт её интересами и ставит интересы Родины выше своих», «…имеющий чувство собственного достоинства», «…который любит свою страну, несмотря ни на что», «…соблюдающий законы и выполняющий обязанности», «…который делает всё, чтобы помочь своей стране».
Но проблема воспитания гражданина сложна, многогранна, требует комплексного решения. Система гражданского и патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов; массовую патриотическую работу, организуемую и осуществляемую государственными структурами, общественными движениями и организациями; деятельность средств массовой информации, научных и других организаций, творческих союзов, направленную на рассмотрение и освещение проблем патриотического воспитания, на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества.
^ Система, обеспечивающая воспитание гражданственности,
казахстанского патриотизма в образовательном пространстве
средней школы №18 г.Костаная.
Пути формирования
Социальная защищенность
Система дополнительного образования
Целью гражданского образования в средней школе №18 является становление нравственной, духовной личности, гражданина-патриота, гуманиста, труженика-творца; подготовка учащихся к осмысленной и активной деятельности в правовом государстве и гражданском обществе.
^ Основными задачами гражданского образования, решаемыми школой, являются:
обеспечение процесса информирования юных граждан Казахстана об их правах и обязанностях, основах казахстанского законодательства и государственного устройства, современной внутренней и внешней политике страны и т.п.
мотивирование учащихся подростков на социально-значимую деятельность во благо общества и государства, включение в процессы деятельности общественных детских и молодежных организаций
воспитание у учащихся исторической, культурной и народной памяти, развитие чувства национального самосознания
развитие и саморазвитие учащихся через личностное самоопределение, через гармонию с самим собой
Работа по гражданскому образованию базируется на следующих принципах:
Модель личности гражданина Республики Казахстан.
Знает символы, атрибутику и Конституцию РК
Стремится к совершенству овладения государственным языком
Охраняет памятники истории и культуры
Готов к защите Родины
Любит свою Родину
Интересуется политическими событиями и жизнью своей страны
Уважает представителей других национальностей
Отличается культурой поведения
Гордится достижениями своих земляков
Ведет здоровый образ жизни
Уважительно относится к родителям, учителям, старшему поколению
Бережет и охраняет природу
^ Гражданское образование в средней школе №18.
| Предметно-тематический аспект | Межпредметный аспект | ^ Уклад школьной жизни | Воспитательный аспект |
| Главный акцент на детальном, опирающемся на научные, нормативные и практические разработки в изучении информации по конкретным темам, разделам дисциплин, программ курсов, входящих в цикл учебных предметов | Совокупность всех педагогических приемов и методов, которые объединяются специфическим подходом к преподаванию любых предметов, независимо от их содержания. Умение учителя говорить на языке ценностей, т.е. воссоздавать ценностные контексты, в т.ч. и ценности гражданской демократии. Развитие системы дополнительного образования. | Моделирование элементов взрослой гражданской жизни. Развитие детского самоуправления. | Формирование системы тематических декад и коллективных творческих дел в рамках гражданского воспитания. |
^ Предметно-тематический аспект
(вертикальная модель гражданско-правовых знаний)
Дисциплины, курсы, входящие в гуманитарный цикл, программу с экологическим компонентом «ЗЕЛЕНЫЙ ДОМ».
ОБЖ (1-11-е классы)
Начальная школа:
Учебники «Приключения маленького человечка», «Права на каждый день».
Знакомство с элементарными правилами, правовыми понятиями. Занятия по азбуке нравственности, правам ребёнка, изучение законов и символов государства, обычаев, главных ценностей жизни, правила вежливости, безопасности.
^ 5-7-е классы:
Изучается структура и деятельность органов государственной власти и управления, законы РК; права и свободы человека и гражданина, традиции патриотизма и любви к Родине, культура общения и т. д.
^ 8-11-е классы:
Изучаются законы РК, формы ответственности за правонарушения, нормы этикета, модели государственности, процедура выборов и т.д.
Через познание личности, её психологических особенностей, её отношений в коллективе и обществе, т. е, через знание о человеке мы выстраиваем вертикаль гражданскоправового образования, которое обеспечивает формирование устойчивого правосознания, усвоение правовой культуры, воспитание высоких нравственных качеств, законопослушание, т. е. всех тех элементов, которые составляют модель выпускника школы.
^ Межпредметный аспект.
В основе данного аспекта – идея совместной деятельности педагогов школы для воссоздания ценностных контекстов, в том числе и ценностей гражданской демократии. Педагогический коллектив школы не только передаёт учащимся знания по основам наук, но и то, что может пригодиться в жизни гражданину, живущему в обществе.
Воспитание у учащихся уважения к общечеловеческим ценностям является приоритетной задачей школы, а нравственно-правовые нормы стали ценностными ориентирами для каждого педагога школы.
Изменился функционал классного руководителя. Сегодня он защитник ребёнка, его духовный наставник носитель эстетических ценностей. От того, насколько продуманной будет работа классного руководителя с учащимися и родителями, зависит и результат работы школы в целом. В практике работы классного руководителя дневники наблюдений, цель и задачи которых отслеживание развития личности ребёнка – каким он был вчера, и каким он стал сегодня. На методическом объединении классных руководителей, психолого-педагогических консилиумах проводится изучение данного документа. После изучения аналитического материала строится вся методическая работа с классными руководителями.
Другое направление формирование и развитие системы дополнительного образования. В школе действует кружки и факультативы, одним из основных направлений которых является гражданское воспитание: экоклуб «Радуга», молодежный клуб «Лидер», пресс-центр, туристический клуб «Эдельвейс» и др.
^ Уклад (культура) школьной жизни.
Хорошо известно, что гражданин Казахстана начинается с гражданина школы. Участие старшеклассников в Школьном парламенте, развитие ученического самоуправления, деятельность детских объединений, разнообразные клубы учащихся – все это стало основой воспитания гражданина и патриота своей страны. Мы хотим видеть учащихся хозяевами своей школы. Быть хозяином своей школы помогает нашим ребятам участие в различных КТД.
В школе создана и успешно реализуется программа подготовки детских вожаков – школа лидерского мастерства «Вместе к успеху!». Сформирована модель детской организации «Мурагер». В школе разработана и действует Конституция, существует гимн школы.
^ Воспитательный аспект.
Педагогический коллектив школы понимает необходимость разумного сочетания теоретических занятий и практической деятельности учащихся. Воспитание школьников начинается с первых дней обучения. Первая экскурсия по школе учит детей бережно и с любовью относиться к своему новому дому – школе. Любовь к своей стране, становление патриотизма начинается с любви к себе, свое семье, городу.
Классными руководителями школы разработан цикл тематических классных часов по проблемам:
- «Я и моя семья»;
- «Моя родословная»;
- «Моя жизненная позиция»;
- «Я и мой город» и т.д. 1
На общешкольном уровне действует система традиционных декад в рамках гражданского воспитания:
- «Я и моя безопасность»;
- «Я и моя профессия»;
- Я и моя культура»;
- Декада правовых знаний;
- Декада, посвященная Дню Победы, и др.
В рамках декад проходят встречи с врачами, юристами, инспекторами ИДН, представителями профобразования, деятелями культуры, ветеранами. Проводятся конкурсы, викторины экскурсии и другие мероприятия.
^ Оценка эффективности деятельности школы
по гражданскому образованию.
- формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе понимания исторических ценностей и роли Казахстана в судьбах мира;
- сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, уважения к ее истории, культуре, традициям;
- повышение духовно-нравственного, интеллектуального и творческого потенциала подрастающего поколения;
- снижение уровня правонарушений.
Современное понимание любви к Родине невозможно без эколого-валеологического направления. В школе пятый год функционирует образовательная программа с экологическим компонентом «ЗЕЛЕНЫЙ ДОМ».
^ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА «ЗЕЛЕНЫЙ ДОМ».
Цель экологического образования – образование человека, гражданина Вселенной, способного безопасно и счастливо жить в будущем мире, не подрывая основ развития и жизни следующих поколений людей.
Основания для проведения эксперимента:
необходимость включения экологического обучения в содержание школьного образования вызвано непрерывно ухудшающейся экологической обстановкой, загрязнением окружающей среды, отсутствием экологической грамотности учащихся, необходимости формирования экологического мышления.
Тема опытно-экспериментальной площадки «ЗЕЛЕНЫЙ ДОМ»:
повышение экологической культуры как способ формирования ответственного отношения к миру.
Цель: формирование экокультурной личности, обладающей природоориентированным типом поведения.
Задачи:
- повышение и совершенствование профессионального уровня учителей в условиях эксперимента;
- совершенствование процесса экологического образования, воспитания и развития учащихся;
- развитие творческой, самостоятельной, гуманной личности школьника как гражданина обновленного Казахстана;
- объединение усилий и координация работы педагогического коллектива в решении проблемы повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и качественного выполнения закона РК «Об образовании»;
- внедрение экологического компонента в содержание школьного образования;
- создание среды для усвоения навыков сберегающей деятельности и самосохранения.
Общие сведения об экологическом воспитательно-образовательном проекте
^ «ЗЕЛЕНЫЙ ДОМ»
(архитектоника проекта)
ЭКОКУЛЬТУРНАЯ ЛИЧНОСТЬ
| ^ 10-11-е классы | «Химический аспект экологии» | «Культура общения» | Эколого-предметная интеграция | ^ Экологический клуб «Радуга» (дискуссии, проекты, акции, КТД, эколикбез, краеведение, экокалендарь, туризм, фестивали и т.д.) |
| 8-9-е классы | «GLOBE», «Эколог-исследователь», Экология души поэта», «Светлое имя Пушкина». | |||
| 5-7-е классы | «От экологии природы к экологии души», «Основы экологии», «Моя Родина – Казахстан» | |||
| 1-4-е классы | «Игровая экология» | |||
| ||||
Одной из форм гражданского образования являются клубы по интересам. Основным направлением школьного молодежного клуба является Школа лидерского мастерства «Вместе к успеху!».
^ Молодежный клуб «Лидер».
Школа лидерского мастерства «Вместе к успеху!»
Программа Школы лидерского мастерства «Вместе к успеху!» направлена на детей, творчески одаренных, обладающих организаторскими и коммуникативными способностями и желающих их развить. Знания, умения, навыки, приобретенные в Школе лидерского мастерства, помогают этим детям разобраться в реалиях сегодняшнего дня, строить отношения со сверстниками, участвовать в общественной жизни школы, класса, быть лидером молодежных и детских организаций.
Участники Школы лидерского мастерства повышают свою правовую и политическую культуру через серию семинаров: «Как вести за собой?»; «Молодежное самоуправление. Создание детских и молодежных организаций»; «Представление интересов в ветвях власти»; «Политическая активность и правовая культура молодежи»; «Молодежная политика Казахстана»; «Создание молодежных проектов и поиск спонсоров».
^ Цель программы:
Создание и укрепление условий для гражданского становления и творческой самореализации молодежи, развития ее социальной зрелости и формирования активной жизненной позиции.
Задачи:
- расширение активной позиции молодежи, формирование и развитие у молодого человека коммуникативных качеств и организаторских способностей;
- создание атмосферы для духовного роста личности и осознания своего места в жизни;
- раскрытие творческого начала членов МК, оказание помощи в развитии склонностей, способностей и их реализации в современных условиях;
- психологическая поддержка молодых людей и содействие их социальной адаптации к современным условиям;
- повышение интереса детей к различным отраслям знаний, содействие современному определению жизненных позиций;
- приобщение подрастающего поколения к здоровому образу жизни, подготовка его к созданию в будущем полноценной благополучной семьи;
- осуществление научно-исследовательской деятельности по проблемам молодежи.
- развитие и саморазвитие школьного общества через личностное самоопределение, через гармонию каждого его члена с самим собой.
Основные принципы деятельности Молодежного клуба:
- демократичность в подходах к молодежи;
- соблюдение прав и свобод молодых людей;
- целенаправленность, реальность и рациональность действий на постоянной основе;
- дифференцированный подход с учетом образовательного, творческого потенциала и возрастного уровня.
В современных условиях нашего общества, в условиях нашей школы становление и развитие подобных проектов очень важно, так как обеспечивает формирование личности с ярко выраженной индивидуальностью, развитой креативностью, способной к продуктивной совместной деятельности, активно влияющей на исход общественного развития, на сохранение интеллектуального потенциала нашей страны.