Семейное воспитание как основной фактор развития личности

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Семейное воспитание как основной фактор развития личности, 110.66kb.
• Родительское собрание «Социальное положение семьи, как основной фактор развития личности», 82.07kb.
• Педагогика семьи семейное воспитание, 950kb.
• Семейное чтение, 531.3kb.
• «Система воспитательной работы школы как фактор формирования успешного выпускника», 54.12kb.
• Программа для учащихся начальной школы «Радуга», 383.31kb.
• Путь каждого человека это череда различных ситуаций, которые в разной степени влияют, 97.88kb.
• Гражданское воспитание – как фактор социализации личности школьников. Соляник Ирина, 199.57kb.
• Ошибки семейного воспитания, 284.41kb.
• Нравственного воспитания как условие становления личности, 249.78kb.

Семейное воспитание как основной фактор

развития личности


О.В. Магомачиева, преподаватель бухгалтерских дисциплин, классный руководитель ФГОУ СПО

«Тамбовский аграрный колледж»


Сохранение, приумножение и реализация интеллектуального потенциала общества, его нравственное оздоровление и духовное возрождение определяется качеством формирование ценностных ориентаций детей и молодежи, их выбором путей жизненного и профессионального самоопределения и самореализации в гражданском обществе.

Одним из основных институтов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение приоритетности их интересов и потребностей, является семья. Именно семья – первый и главный социальный институт по формированию ценностных ориентаций. Семье принадлежит основная роль в формировании нравственных начал, жизненных принципов ребенка. Осознание и реализация в семье необходимости и возможностей формирования духовно-нравственных основ личности – одно из условий полноценного развития человека. Семейное воспитание является основой формирования и развития личности.

Проведённый анализ научной литературы позволил сформулировать сущность понятия «ценностное отношение к семье студента». Под ним понимаем интегральное образование личности, которое характеризуется следующими признаками: понимание сопричастности семье и роду, выражаемое через почитание родителей, предков; осознание важности нравственных ценностей - любви, дружбы, верности, уважения – как основы семьи; потребность в рождении и воспитании детей как главные обязанности супругов; желание передавать и умножать национальные, культурные традиции семьи; понимание необходимости сохранения иерархичности семьи в качестве фактора, гарантирующего ее стабильность; стремление к здоровому образу жизни; эмоциональная отзывчивость на чувства, переживание и заботы членов семьи; моральное удовлетворение от признания и любви родителей, реализация потребности в общении; умение владеть собой, быть способным любить, жить по нравственным законам, анализировать и принимать важные жизненные решения, реально оценивать внутрисемейные отношения, принимать активное участие в жизни семьи.

В настоящее время семья, жизнедеятельность которой определяется закономерностями развития общества, переживает противоречивое и сложное состояние, вызванное духовно–нравственными изломами в обществе, частичной утратой идеалов, переоценкой ценностей и т.д. Психолого–педагогическая поддержка семьи в данной ситуации становится всё более актуальной и востребованной. Колледж, как социальный институт, обеспечивающий воспитательный процесс и реальное взаимодействие студента, родителей и социума, стремится к активному диалогу и широкому социальному взаимодействию с семьей. Большая роль в этом взаимодействии принадлежит классным руководителям.

Проблемы семьи всегда были в центре внимания. Как классный руководитель, считаю, что воспитание ценностного отношения к семье у студента сегодня является одной из приоритетных педагогических проблем, от решения которой зависит не только благополучие их будущих семей, но и общества в целом. Анализируя свою работу по формированию ценностных семейных ориентаций и культуры семьи, можно отметить что одной из особенностей процесса воспитания является то, что успех его во многом определяется умением классного руководителя учитывать широкую систему отношений, охватывающих студентов в учебном заведении, семье и т.д.

Знакомство с семьями студентов начинается с изучения их личных дел и продолжается на протяжении всего периода обучения и воспитания. Следует отметить, что только 9 человек из 30-ти членов группы живут в «полных» семьях. В силу этих и многих других причин отношения с родителями студентов остаются весьма проблематичными (родители загружены работой, озабочены поисками средств к существованию и нередко занимают позицию стороннего наблюдателя или потребительскую позицию).

Конструктивное взаимодействие классного руководителя и родителей необходимо на всех этапах образовательного процесса, но особое значение оно приобретает в первый год обучения. Именно в первые дни важно создать положительный эмоциональный фон для взаимодействия с родителями. Инициатива формирования позитивного отношения с родителями должна исходить от классного руководителя и ведущих педагогов, так как они являются специалистами в деле воспитания и обучения студентов.

Прежде всего, необходимо наладить постоянный обмен информацией о воспитанниках (телефонные звонки, письма), что позволит предотвратить многие отклонения в их поведении. Иногда бывает, что мое мнение о студентах не совпадает со взглядами их родителей. Проблему может решить только время. Следует не торопиться с выводами: рано или поздно тот или иной студент себя проявит.

В индивидуальных беседах с родителями тактично обсуждаются проблемы, важные для конкретного человека и его семьи. Участие в беседе самого студента позволит впоследствии избежать недоразумений и убедить его, что это не заговор против него, а проявление внимания и заботы о нем. Важно соблюдать правила профессионального такта в работе с родителями студентов.

Взаимодействие с родителями осуществляется не только в индивидуальной, но и в групповой форме. В колледже стало традицией проведение ежегодных родительских собраний по самым острым проблемам: «Педагогика семейных отношений», «Как на самом деле любить своих детей» и т.д. Собрание должно быть подготовлено на соответствующем интеллектуальном и эмоциональном уровне.

В арсенал классного руководителя могут быть включены памятки родителям, как обеспечить студенту успех в учебной деятельности, рекомендации преподавателей, работающих в группе, советы и рекомендации психолога, диагностика причин слабой успеваемости отдельных студентов, информация о которой сообщается родителям в обобщенной форме. Основная задача классного руководителя состоит в том, чтобы обеспечить высокую содержательность и результативность каждой встречи с родителями студентов.

С целью выявления содержания, форм и методов воспитания ценностного отношения к семье широко используются различные методики изучения студентов: тесты, анкеты, опросники, психологические практикумы, ситуационно-ролевые игры, воспитывающие ситуации и т.д.

Проведена большая работа по изучению семей студентов, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личное становление студента.

Результаты исследования 32-й группы специальности 080110 «Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям) по тесту–опроснику родительского отношения в семье показали, что из 20-ти опрошенных студентов у 14-ти человек (70%) родители высоко заинтересованы в делах и планах ребенка, высоко оценивают его творческие и интеллектуальные способности. Два человека (10%) испытывают авторитарное влияние родителей и у 4-х человек (20%) родители стремятся удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни.

Для воспитания ценностного отношения к семье в ФГОУ СПО «Тамбовский аграрный колледж» используются разнообразные формы работы, проводятся мероприятия с применением активных форм, такие, как беседы-диалоги, размышления, лекционно-информационные семинары с игровыми моментами, сочинения-рассуждения, КВНы, турниры, литературно-музыкальные салоны, диспуты, встречи с медицинскими работниками, родительские собрания и различные виды деловой игры.

Формирование ценностных семейных ориентаций и культуры семьи согласно плана педагогической работы по воспитанию и самовоспитанию осуществлялось мною на протяжении ряда лет по четырем основным направлениям, исходя из социальной роли личности: супружеская; сыновне-дочерняя, отцовско-материнская, физическое совершенствование.

Был проведен цикл бесед–диалогов, размышлений по подготовке к семейной жизни «Избранник один на всю жизнь», «Понятие о женственности и мужественности», «Правила поведения», «Роль внешней привлекательности и моды в отношениях».

В основе супружеских отношений лежит любовь – высшее человеческое чувство. Ни в чем так полно, радостно и светло не выражается душа человека, как в отношениях любви. С целью приобщения студентов к общечеловеческим ценностям был подготовлен и проведен лирико-поэтический час «Есть что-то в ней, что красоты прекрасней…» о любви великих русских поэтов и писателей к женщинам, которым они посвятили свои бессмертные произведения.

С особым интересом студенты проводят литературно-музыкальные салоны, например, «Праздник влюбленных», посвященный Дню Святого Валентина. Наверное, хорошо, что к нам пришел, начинает приживаться этот праздник. Любовь, несомненно, достойна своего отдельного праздника. Сколько мудрых, тонких слов можно вспомнить, но и прочитав все книги о любви, - разве поймешь до конца ее тайны? Знает тот, кто любит…

Семьи большинства студентов достаточно сложные. О причинах семейных конфликтов и путях их предупреждения и решения проведен классный час – ситуативная беседа «Семейные конфликты». В ходе обсуждения студентам предлагается задание представить себе несколько жизненных ситуаций и рассмотреть их как ролевые задачи. Такие мероприятия воспитывают у студентов терпение, любовь, заботу, внимание, которые являются важнейшими условиями семейного счастья.

Человек всю жизнь связан с семьей. Первая – в которой он родился и вырос, вторая – которую создал сам. Семья – уникальный феномен. Она служит воспроизводству потомства, физическому и духовному воспитанию детей – личностей, формированию уклада жизни, передаче культурных традиций. С целью подготовки студентов к семейной жизни, привлечения их внимания к самоанализу своего поведения в семье, рассмотрения представлений о нормах и правилах поведения дома проведен турнир «Дом, который построим мы».

Наверное, нет такого человека, в душе которого слова «дом», «семья» не затрагивали бы сокровенные струны. Ведь уют домашнего очага, круг родных по крови и духу людей, достойное образование и успешно пройденная школа жизни – это все составляющие земного счастья. Очень популярны у студентов семейные праздники – «Родительский дом – начало начал», викторины – «Семья – это то, что с тобой всегда».

Существование нормальной семьи не возможны без народных праздников, без них нет и самой семьи. Само понятие праздник, в том числе и семейный, трансформируется в зависимости от условий существования каждой отдельной семьи, ее духовных, религиозных, нравственных, политических ориентаций, образовательных и материальных цензов. Праздники для нас – это возможность доставить радость близким. Праздники – неизменные спутники народной жизни. Непреходящее значение семья имеет для формирования гражданской позиции и патриотизма. С этой целью проведена фольклорно – интеллектуальная игра «Славянские традиции и обычаи».

Подготовка к «круглым столам» требует тщательности, терпения, это, например, «Свет в окне пусть не гаснет никогда», «Осознанное родительство - взгляд в будущее».

Воспитывая стремление к укреплению своего здоровья и морально-психологических качеств, классный руководитель привлекает студентов к занятиям в спортивных секциях, организует их участие в спортивных соревнованиях и массовых мероприятиях - «Днях здоровья». В колледже проводятся беседы на темы: «Совершенно секретно» (для девушек), «О здоровом образе жизни и вредных привычках», «СПИД – катастрофа XXI века», «Что нужно знать о туберкулезе», «Профилактика простудных заболеваний». Проведен лекционно–информационный семинар с игровыми моментами «Опасные удовольствия», цель которого - обратить внимание студентов на то, что духовно-нравственное падение человека – это путь к самоуничтожению жизни земного сообщества, показать, что алкоголь и никотин являются наркотическими средствами, влияющими на физиологическое, психическое и социальное здоровье человека.

Последовательность применяемых в работе бесед, диалогов, размышлений, психологических практикумов, лекционно-информационных семинаров с игровыми моментами и других приемов и средств работы со студентами имеет практическую значимость и помогает классному руководителю вносить коррективы в поведение студентов, способствует максимальному сближению интересов родителей и преподавателей в создании системы ценностных семейных отношений и культуры семьи.

Усиление воспитательного потенциала семьи как социального института, способного реализовать сложную совокупность социальных функций, гармонизировать собственные интересы с интересами общества, государства, обеспечивая тем самым социальную стабильность – задача особого масштаба. Воспитательный потенциал семьи зависит от совокупности многих факторов, в числе которых уровень жизни семей, характер взаимоотношений в ней, возраст родителей, их образовательный уровень, тип семьи и др. Лишь на основе активизации внутреннего потенциала семьи можно получить желаемый результат, способствующий эффективному функционированию семьи в современном обществе.

Формированию ценностных семейных отношений и культуры семьи в работе классного руководителя способствует:

• выработка дальнейших тактических целей своей педагогической деятельности;
  
• содействие собственному совершенствованию, полное соответствие между словом и делом;
  
• выявление уровня духовной культуры студентов;
  
• формирование системы нравственных ценностей и традиции семьи;
  
• последовательность применения в работе методов и приемов нравственного и личностного становления студента;
  
• развитие самостоятельности студентов в сложных жизненных ситуациях.
  

На протяжении всего периода обучения и воспитания считаю своим долгом создавать такой морально-психологический климат в учебной группе, чтобы студенты почувствовали, что колледж – это их второй дом.