Тематическое планирование курса истории в 7 классе
| Вид материала | Тематическое планирование |
СодержаниеГлава I Россия Глава II Россия |
- Тематическое планирование курса «География. Землеведение» в 6 классе, 456.77kb.
- Тематическое планирование курса «история» 10 класс (базовый уровень) учителя истории, 300.19kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Тематическое планирование по музыке в 5 классе, 269.02kb.
- Тематическое планирование изучения курса «География мира» в 10 классе, 1044.53kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
- Тематическое планирование по литературе в 5 классе, 1221.58kb.
- Тематическое планирование уроков физики в 10 классе, 623.48kb.
- Учебно-тематическое планирование курса "литературное чтение" по умк "планета знаний", 362.8kb.
- Календарно-тематическое планирование по истории России ХХ века в 9 классе, 89.47kb.
Тематическое планирование курса истории в 7 классе
| № ур. | Тема | Содержание | Умения, навыки | Контроль | |
| 1. | Введение. Жители Северной Евразии к началу Нового времени. Обзор Российской истории до начала Нового времени | Россия до начала Нового времени. Народы Сибири и Дальнего Востока: у порога цивилизации. Страны Исламского мира на границе Азии и Европы. Земля и люди Российского государства | Умение работать с исторической картой, сравнивать территорию Российского государства в разные перионды (от Ивана Калиты до Ивана IV) | | |
| | ^ Глава I Россия в начале Нового времени (середина XVI – начало XVII в) | ||||
| 2. | Россия к началу Нового времени: страна и жители в XVI веке | Русские крестьяне. Русские сёла и их торговля в России XVI века. Русский город и его жители | Уметь сравнивать сходство и различия, объяснять свою позицию. | | |
| 3. | Российское государство к началу Нового времени: между Западом и Востоком. | Мировоззрение русских людей XVI века. Государственная власть. Государева правда и народная вольность. Международное положение России. | Уметь приводить конкретные факты доказывающие те или иные события, выделять основные задачи внешней политики российских государей | | |
| 4. | Начало правления первого российского царя – Ивана IV | Боярское правление в годы малолетства Ивана IV. Венчание на царство и создание Избранной рады. Реформы Избранной рады в системе управления государством. Реформы Избранной рады в армии. | Уметь устанавливать причинно-следственные связи выявление исторической закономерности. Роль личности в истории. Умение кратко и развёрнуто давать ответы, оперировать понятиями. | | |
| 5. | Внешние успехи Российского государства. | Направления внешней политики России при Иване IV. Завоевание Казанского ханства. Новые земли в составе России. Ливонская война – начало. | Уметь выбирать главное при составлении хронологической таблицы. Видеть причинно следственные связи. Уметь оперировать терминами и понятиями. | | |
| 6. | Православная церковь и самобытная Культура России XVI века | Стоглавый собор: реформы Русской православной церкви. Старина и новизна в учении и книжной культуре России. Архитектура и живопись второй половины XVI в. | Уметь работать в группах. Анализировать источники. Сравнивать осмысливать исторические явления. Слушать товарищей, вести дискуссию. Писать краткие сообщения. | | |
| 7. | Самодержавие Ивана Грозного | Перемены в правлении Ивана IV. Введение опричнины и её наследие. | Уметь выделить главную суть явления. Причинно-следств. Связи, итоги (последствия). Анализировать исторические источники. | | |
| 8. | Российское царство в конце XVI века – наследие Ивана Грозного | Поражение в Ливонской войне. Покорение Западной Сибири. Конец династии московских Рюриковичей. Действия правительства Бориса Годунова. | Уметь выбирать главное при составлении хронологической таблицы. Анализировать источники. Совершенствовать навыки работы с картой. | | |
| 9. | Начало Смуты: гражданская война в Российском государстве. | Условия для начала Смуты. Война царя Бориса Годунова и самозванца «царевича Димитрия».Лжедмитрий I. Война под руководством Ивана Болотникова. | Должны уметь определять причины Смутного времени. Знать действующих лиц этого периода истории. | | |
| 10. | Окончание Смутного времени: спасение Отечества. | Война Василия Шуйского с «Тушинским вором» Лжедмитрием II и польское вторжение. Народно-освободительная война. Второе ополчение и освобождение Москвы. | Делать выводы о том почему в России не реализовалась западная модель государственного уст-ва, а выбор был сделан в пользу самодержавной власти. Выделять главное из текста, формулировать и доказывать своё мнение. | | |
| 11. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в начале Нового времени» | Разноуровневая контрольная работа | |||
| | ^ Глава II Россия В XVII веке: усиление связей с западной цивилизации | ||||
| 12. | Восстановление и развитие Российского государства после Смуты. | Правление Михаила Фёдоровича Романова и возрождение России. Российская деревня в XVII веке: наступление крепостного права. Российский город и его жители в XVII веке. Внут-ренняя и внешняя торговля | Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового времени. Объяснять объективные причины отставания России. Составлять таблицы | | |
| 13. | Самодержавие Алексея Михайловича Тишайшего. | Начало царствования Алексея Михайловича. Соборное уложение – свод законов крепостнической России. Военная и денежная реформы Алексея Михайловича. «Тишайший» царь Алексей Михайлович и его самодержавие. | Знать этапы закрепощения крестьян. Находить отличия между наёмным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. Учиться работать с документом, анализировать источники, критически относиться к ним. | | |
| 14. | Расширение Российского царства в Европе и Азии в XVII веке. | Борьбы России за Украину, попытка стать великой европейской державой. Присоединение к России Восточной Сибири, земель на Дальнем Востоке. | Знать основные направления внешней политики, определять причины войны. Уметь ориентироваться по карте. | | |
| 15. | Российское государство и его жители в XVII веке. | Жители освоенных земель Российского государства в XVII веке. Освоение Российских окраин Великой степи и Сибири. Казачья «вольница» на окраинах России. Крестьянская война под предводительством Степана Разина. | Указывать различия в способах освоения и управления российских земель. Уметь выделять причины выступлений, обосновывать понятия «Бунташный век». Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории охваченные движениями. | | |
| 16. | Судьба Русской православной церкви в XVII веке. | Положение церкви в России XVII века: предпосылки реформы. Ревнители благочестия – патриарх Никон и протопоп Аввакум. Реформа патриарха Никона и раскол церкви. Споры церковной и государственной власти в XVII веке | Приводить примеры, подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевропейской Реформации. Объяснять причины конфликта власти и церкви. Готовит сравнительные характеристики Никона и Аввакума. | | |
| 17. | Традиции и новшества в культуре России XVII веке. | Ростки европейских наук и образования в России. Перемены в отношении к учению и книжной мудрости. Новые жанры в русской литературе XVII века. Новшества в архитектуре и живописи. | Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения. Учиться слушать сообщения одноклассников. | | |
| 18. | Повторительно-обобщающий урок «Исторический путь России в XVI – XVII в.в.» | Объединение жителей Северной Евразии с Российским государством. Правление Ивана IV Грозного. Россия – крупнейшая многонациональная держава. Смутное время. Династия Романовых. Формирование самодержавия и крепостного права. | | | |
| 19. | Разноуровневая контрольная работа. | ||||
| | Глава III. Преобразование России в правлении Петра I | ||||
| 20. 21. | Предпосылка и начало реформ Петра I | Борьба за престол наследников Алексея Михайловича. Приход Петра к власти и Азовские походы (1689-1696 г.). Великое посольство в Европу и первые реформы (1697-1699) | Выделять главное в тексте учебника. Давать объяснение перестройке экономической структуры страны. | | |
| 22. | Начало Северной войны и реформы воинских сил государства. | Начало Северной войны. Создание регулярной армии. Первые победы, основании Петербурга и строительство флота. Разгром Речи Посполитой и вторжение в Россию Карла XII. | Знать хронологию Северной войны, объяснять причины войны и её необходимость. Рассказывать об архитектуре Петербурга. Становление русского флота. | | |
| 23. 24. | Превращение России в великую европейскую державу. | Полтавская битва 1709 год, перелом в Северной войне. Поражение в Прутском походе и победы на Балтике. Конец Северной войны: рождение Российской империи. | Использовать литературные произведения для рассказа об исторических событиях. | | |
| 25. | Реформы Петра I в экономике и общественном строе. | Петровские мануфактуры, развитие городского хозяйства. Права и обязанности сословий. Народные восстания при Петре I. | Характеризовать экономическое состояние при Петре I. Давать объяснение перестройке страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением. | | |
| 26. | Реформы государственного строя – абсолютизм Петра Великого. | Реформа органов государственной власти. Подчинение церкви государству. Проблема наследования престола после Петра I. | Выделять причины нововведения Петра I, определять свою позицию и подтверждать её фактами. | | |
| 27. 28. | Европейский переворот в культуре России при Петре I. | Реформы образования и просвещения. Общественное просвещение и становление российской науки. Новое в архитектуре и искусстве. | Готовит сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории. | | |
| 29. | Повторительно - обобщающий урок по теме «Исторический выбор России в эпоху Петра I. | Излагать свою точку зрения в письменной речи, приводить аргументацию и доказательства. | Написание эссе «Пётр Великий, тиран или реформатор» | ||
| 30. 31. | Эпоха дворовых переворотов. | Наследники Петра Великого жена и внук. Императрицы Анна Иоанновна и Елизавета Петровна. Внешняя политика России в годы дворцовых переворотов. Завершение эпохи дворцовых переворотов. | Знать причины дворцо-вых переворотов, хро-нику событий и дей-ствующих лиц. Учиться обобщать знания, де-лать выводы. Доказы-вать свои суждения. Работать с дополни-тельной литературой. | | |
| 32. | Перемены в хозяйстве и общественном строе России в XVIII веке. | Усиление крепостного права и рост дворянских привилегий. Перемены в российской деревне XVII века. Развитие промышленности: крепостные мануфактуры. Развитие торговли и зарождение капиталистических мануфактур. | Особенности внутренней политики российских императоров после Петра I развивают умение работать с текстом учебника. | Тексты для повторения и закрепления. | |
| 33. | Начало правления «просвещённой государыни» Екатерины II | Европейское просвещение и российская действительность. Причины великого 2русского бунта» Начало восстания Емельяна Пугачёва. Победы и поражения крестьянской армии Пугачёва. | Анализ политики Екатерины (цели, итоги). Работа с документами объяснять причины восстания. Уметь показывать на карте район восстания. | | |
| 34. | Внешняя политика Екатерины II. | Положение России и Русско – турецкая война 1768 – 1774 г. Великодержавная политика России на южных границах. Русско – турецкая война 1784 – 1791 г. Великодержавная политика. Россия на западе и востоке. | Определять направления внешней политики. Показывать на карте территориальные приращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты. | | |
| 35. | Просторы и жители Российской империи к концу XVIII века. | Русский народ в XVIII столетие. Жители западных частей. Российской империи. Колонисты и коренные жители южных окраин Российской империи, восточных окраин Российской империи | Сравнивать положение переселенцев – колонистов и коренных народов в Российской империи. Уметь свой ответ подтверждать фактами. | | |
| 36. | «Просвещённый абсолютизм» Екатерины Великой. | Просвещённые реформы Екатерины II. Золотой век дворянства. Зарождение вольнодумия в России. Городское общество в XVIII веке. | Выделять причины и последствия каждой из реформ Екатерины II. Почему годы правления Екатерины II называют «золотым веком дворянства». С помощью конкретных фактов, доказывать, что в России возникло свободомыслящее общество. | | |
| 37. 38. | Закат «просвещённого абсолютизма» в России: от Екатерины II к Павлу I . | Конец вольнодумия в России. Император Павел I. Повороты внешней политики Павла I. Внутренняя политика Павла I и последний дворцовый переворот. | Доказать, что в конце своего правления Екатерина II отказалась от политики «просв. абеол.» Показывать противоречивый характер политики Павла I, причины дворцового переворота, работать с текстом учебника и картой. | Диктанты дат, сообщения о Суворове и Ушакове. | |
| 39. | Культура России в «просвещённый» XVIII век – часть общеевропейской культуры. | Достижения европейской науки и образования. Архитектура: от барокко к классицизму. Переплетение стилей в изобразительном искусстве XVIII века. Российские литература и театр. | Определять особенности развития культуры, связь с западной культурой. Имена деятелей культуры, делать доклад на заданную тему, описывать памятники культуры. | | |
| 40. | Повторительно – обобщающий урок по теме «Россия и мир в раннее Новое время». | Контрольная работа | |||
| 41. | Итоговое повторение. | Устное собеседование | |||