Geum.ru

Учебная программа дисциплины Типология личности и личностный рост Специальность «040101. 65 Социальная работа»

Вид материалаПрограмма дисциплины

Содержание


Пояснительная записка
1.Цели и задачи дисциплины
2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
3.Объем дисциплины и виды учебной работы
4.Содержание дисциплины
Всего часов
4.2.1 Лекционный курс
Теории личностных черт
Соционическая типология
Типы личности и психологический рост
Второй семестр
Акцентуации характера и психопатии
4.2.2 Практические (семинарские) занятия
Акцентуации характера
4.2.3. Задания для самостоятельной работы
Сроки выполнения
4.2.4. Лабораторный практикум
5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
7.2. Примерный перечень вопросов к зачету
...
Полное содержание
Подобный материал:

Министерство образования Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования


"Тобольский государственный педагогический институт

имени Д. И. Менделеева"


Кафедра практической психологии и педагогики


Учебная программа дисциплины

Типология личности и личностный рост

Специальность «040101.65 – Социальная работа»


Автор-составитель:

А.С.Галета, ассистент


Тобольск 2007


^ Пояснительная записка

Дисциплина направлена на формирование у студентов понятий и представлений о разнообразии типологий личности и характера, методах исследования личности, особенностях развития и саморазвития личности. Основная задача дисциплины – познакомить будущего педагога-психолога с многообразием типологий личности, а также средствами диагностики и самодиагностики особенностей типа личности у людей разных возрастных категорий, учетом этих особенностей в профессиональном выборе и создании эффективного взаимодействия в коллективах разного уровня.

Программа дисциплины включает 3 раздела:
  1. Типологический подход, общее и индивидуальное в психике человека;
  2. Типологии темперамента;
  3. Типологии характера.

По каждой теме учебного курса представлены лекции, планы семинарских и практических занятий и литература к ним, перечень заданий и вопросов для самостоятельной работы. При изучении дисциплины необходимо стимулировать поисково-исследовательскую деятельность студентов, а также ориентировать их на возможности практического применения психологических знаний.

^ 1.Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – дать представление о современных и исторически сложившихся типологиях личности, ориентировать на необходимость учета особенностей типа личности в профессиональной деятельности.

Основные задачи:
  • изучить типологический подход к описанию личности в психологии;
  • познакомить с различными типологиями характера и личности в отечественной и зарубежной психологической литературе;
  • дать представление о темпераменте и его роли в формировании индивидуальных различий;
  • раскрыть арсенал специальных средств диагностики своеобразия личности.

Дисциплина ориентирует на развивающий, учебно-воспитательный виды профессиональной деятельности; ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:
    • проведение развивающих занятий для разных категорий детей с учетом индивидуальных особенностей;
    • организация субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса.


^ 2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину должен:
  • знать категориальный аппарат дисциплины; основные подходы к типологиям характера и личности; психодиагностические методики акцентуаций характера личности.
  • уметь определять и интерпретировать типологические особенности личности; осуществлять организацию эффективного взаимодействия в учебной группе с учетом типологических особенностей учащихся.
  • владеть приемами диагностики типологических особенностей индивидуума; прогностическими умениями в определении профессиональных возможностей, направленности представителей разных психотипов.


^ 3.Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы
Всего

часов
Семестры

3

ДО

Общая трудоемкость дисциплины
108
108

Аудиторные занятия
54
54

Лекции

36
36

Практические занятия
18
18

Самостоятельная работа:
  • изучение первоисточников, конспектирование;
  • реферирование;
  • знакомство с методами изучения типологических особенностей личности;
  • самостоятельное изучение тем;
  • подготовка и выполнение контрольных работ
54

12

12


10

10

10
54

12

12


10

10

10

Итоговый контроль
зачет
зачет


^ 4.Содержание дисциплины
    1. Содержание дисциплины и виды занятий

№
Раздел дисциплины

(название)
^ Всего часов
Лекции
ПЗ

ДО
ДО

1.
Типологический подход, общее и индивидуальное в психике человека
18
12
6

2.
Типологии темперамента
18
12
6

3.
Типологии характера
18
12
6

Всего:
54
36
18



    1. Содержание разделов дисциплины

^ 4.2.1 Лекционный курс

№ лекции
Раздел, тема учебного курса, содержание лекции

Кол. часов

Второй семестр
Раздел 1. Типологический подход, общее и индивидуальное в психике человека
12

1.1.
Многоаспектность изучения личности в науке

Социально-психологическая сущность человека. Психологическая структура личности Интегральный и дифференциальный подходы к изучению личности. Структура индивидуальности человека.
2

1.2.
^ Теории личностных черт

Диспозиционное направление и факторный анализ личности (Г. Олпорт, Х. Айзенк, Р. Кеттелл). Кардинальная, центральная диспозиции, общие и индивидуальные черты.
2

1.3.
^ Соционическая типология

Истоки соционики: типология К.Г. Юнга. Модель К. Юнга. Экстраверсия – интроверсия. Рациональность – иррациональность. Соционические подтипы.
4

1.4.
^ Типы личности и психологический рост

Типы личности: установки, связанные со стилями жизни Жизненный стиль. Психологический рост. Развитие личности (по Э. Берну). Преодоление чувства неполноценности.
4




Раздел 2.Типологии темперамента
12

2.1.
Типы и свойства темперамента

Психологическая характеристика типов темперамента. Роль темперамента в деятельности. Темперамент и характер. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
6

^ Второй семестр
2.2.
Современные исследования свойств темперамента в зарубежной и отечественной психологии

Отечественные и зарубежные концепции темперамента. Темперамент как стиль поведения. Концепция свойств темперамента Я. Стреляу. Современные взгляды на темперамент человека.
6

Второй семестр



Раздел 3.Типологии характера
12

3.1.
Общее понятие о характере, его структура

Характер. Типология социальных характеров Э. Фромма. Типологическая модель социальных характеров (Б.С. Братусь). Типология манипулятивных характеров (Э. Шостром).

6

3.2.
^ Акцентуации характера и психопатии

Акцентуации характера и акцентуированная личность. Классификация акцентуаций характера (К. Леонгард, А.Е Личко).

Психопатия как патология характера. Разграничение акцентуаций характера и психопатий.
6

Итого:
30


^ 4.2.2 Практические (семинарские) занятия

№ занятия
Наименование темы практического занятия
Раздел, тема дисциплины
Кол.

часов
СМ/ПЗ

Раздел 1. Типологический подход, общее и индивидуальное в психике человека

1.1.
Исследования психологии личности на современном этапе
Многоаспектность изучения личности в науке

2
СМ

1.2.
Возникновение и становление типологического подхода изучения личности
Теории личностных черт
2
СМ

1.3.
Соционическая типология личности

Соционическая типология
2
СМ

Раздел 2.Типологии темперамента

2.1.
Типология темперамента
Типы и свойства темперамента
4
СМ

Раздел 3.Типологии характера

3.1.
Психология характера
Общее понятие о характере, его структура
4
СМ

3.2.
 ^
Акцентуации характера

Акцентуации характера и психопатии
4
СМ

Итого:
18


^ 4.2.3. Задания для самостоятельной работы 

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения
Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения
^ Сроки выполнения
Кол-во часов

Раздел 1. Типологический подход, общее и индивидуальное в психике человека

1.1. Исследования психологии личности на современном этапе
Изучение первоисточников, конспектирование:

1. Коссов Б.Б. Системно-стилевая концепция личности: новые аспекты ее проверки //Вопросы психологии. – 2000. - №6
Февраль, 1-я неделя
8

2.Мерлин В.С. Связь социально-типологического и индивидуального в личности//Вопросы психологии. – 1984. - №4

Вопросы для самостоятельного изучения:
  1. Понятия личность, индивид, человек, индивидуальность, их соотношение.
  2. Структура личности.

Реферирование:

1.Социальное и биологическое в структуре личности

2.Теории интегральной индивидуальности

1.2. Возникновение и становление типологического подхода изучения личности
Изучение первоисточников, конспектирование:

1.Алфимова М.В., Трубников В.И.

Генные основы темперамента и личности//Вопросы психологии. – 2000. – №2

Вопросы для самостоятельного изучения:

Методы психологической оценки личности:
  • Метод анамнеза
  • Корреляционный метод
  • Экспериментальный метод
  • Проективные методы
Февраль, 4-я неделя
6

1.3. Соционическая типология

Изучение первоисточников, конспектирование:

1. Гиндилис Н.Л. Аналитическая психология К. Г. Юнга: к вопросу понимания самости//Вопросы психологии. – 1997. - №6

Вопросы для самостоятельного изучения:

1.Аналитическая теория личности К.Г.Юнга

2.Психологическая типология К.Г.Юнга

Реферирование:

1. Понятие «Соционика». История развития

1.Соционика и ее применение в работе практического психолога

Знакомство с методами изучения типологических особенностей личности:

1.Цифровой тест на определение социотипа личности Мегедь-Овчаров
Март, 2-я неделя
8

Раздел 2.Типологии темперамента

2.1. Типология темперамента

Изучение первоисточников, конспектирование:

1. Гилева О.Б., Бочарова Т.В. Влияние социальных условий на структуру темперамента//Вопросы психологии. – 2000. - №4

2. Слободчиков В.И. Выявление и категориальный анализ нормативной структуры индивидуальной деятельности//Вопросы психологии. -2000. - №2

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. История развития воззрений на темперамент

2.Основные структурные компоненты темперамента по В.Д. Небылицину

Знакомство с методами изучения типологических особенностей личности:

1.Опросник Я.Стреляу
Апрель, 1-я неделя
10




2.Опросник структуры темперамента Б.Н. Смирнова

3.Исследование экстраверсии-

интраверсии и нейротизма (Опросник Айзенка)

4. 16-факторный опросник Р. Кеттела






Раздел 3.Типологии характера

3.1. Психология характера
Вопросы для самостоятельного изучения:

1.Типологическая модель Э.Фрома

2.Типы характера

Реферирование:

1.Сравнительный анализ различных типологий характера

2.Личность и характер

3.Формирование положительных черт характера в различных видах деятельности
Май, 1я неделя
6

3.2. Акцентуации характера

Изучение первоисточников, конспектирование:

1. Бурлачук Л. Ф., Духневич В. Н.

Акцентуации личности: что диагностируем?//Вопросы психологии. – 1998. –№2

Вопросы для самостоятельного изучения:

1.Типология акцентуаций характера по К.Леонгарду

2.Понятие «слабое звено» в акцентуации, его значение

Знакомство с методами изучения типологических особенностей личности:

1. Характерологический опросник К.Леонгарда
Май, 2-я неделя

6

Всего часов
44


^ 4.2.4. Лабораторный практикум

Лабораторный практикум не предусмотрен.


5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература

а) Основная литература:
  1. Столяренко Л.Д. Общая психология. – Ростов-на-Дону,2000
  2. Батаршев А.В. Типология характера и личности. – М.,2001
  3. Кашапов Р. Типолигия личности или какие мы разные. – М:АСТ-ПРЕСС,2002
  4. Обозов Н.Н. Типы личности, темперамент и характер. – СПб.,2000
  5. Гамезо М.В. Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М.: Педагогическое общество России,2004
  6. Хьелл Л. Зиглер Д. Теории личности. – СПб.,2006
  7. Шапарь В.Б., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов на-Дону:Феникс,2002

б) Дополнительная литература:
  1. Августиновичюте А. Дуальная природа человека. – М., 1989
  2. Августиновичюте А. Соционика. – М., 1999
  3. Алексеев А.А., Громова Л.А. Психогеометрия для менеджеров. – СПб., 1995
  4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М., 1997
  5. Берн Э. Познай себя. – Екатеринбург, 1999
  6. Ганнушкин П.Б. Избранные труды по психиатрии. – Ростов-на-Дону, 1998
  7. Кон И.С. В поисках себя. – М., 1984
  8. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характере. - М., 1995
  9. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Киев, 1981
  10. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. – М., 1993
  11. Личко А.С. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – М., 1997
  12. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М., 1986
  13. Мерлин В.С. Очерки теории темперамента. – М., 1964
  14. Небылицын В.Д. Психологические исследования индивидуальных различий. – М., 1976
  15. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1986
  16. Практикум по психологии личности. – Асеев, 1998
  17. Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М., 1981
  18. Русалов В.Н. Биологические основы индивидуально-психологических различий. – М., 1979
  19. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М., 1982
  20. Теори личности в западно-европейской и американской психологии. Хрестоматия / Под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара, 1999
  21. Филатова Е.С. Искусство понимать себя и окружающих. – СПб., 1999
  22. Филатова Е.С. Соционика в портретах. – Новосибирск, 1996
  23. Хрестоматия по психологии личности. – М., 1997
  24. Юнг К.Т. Аналитическая психология. – СПб., 1994


^ 5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

1. Курс лекций Power Point

2. Тестовый материал:
  • Цифровой тест, определяющий типовые характеристики (В. Мегедь, А. Овчаров);
  • Соционический тест С.Е. Филатова;
  • Идентификатор подтипов (В. Гуленко);
  • Опросник Я. Стреляу;
  • Характерологический опросник К. Леонгарда;
  • Тест «Нарисуй свой характер»;
  • Опросник структуры темперамента Б.Н. Смирнова;
  • 16-факторный опросник Р. Кеттела.


^ 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
  • аудитория, оснащенная средствами мультимедиа
  • проектор



7. Содержание текущего и промежуточного контроля

7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
  1. Понятия личность, индивид, человек, индивидуальность, их соотношение.
  2. Структура личности.
  3. Методы психологической оценки личности:
    • Метод анамнеза
    • Корреляционный метод
    • Экспериментальный метод
    • Проективные методы
  4. Аналитическая теория личности К.Г.Юнга
  5. Психологическая типология К.Г.Юнга
  6. История развития воззрений на темперамент
  7. Основные структурные компоненты темперамента по В.Д. Небылицину
  8. Типологическая модель Э.Фрома
  9. Типы характера
  10. Типология акцентуаций характера по К.Леонгарду
  11. Понятие «слабое звено» в акцентуации, его значение


^ 7.2. Примерный перечень вопросов к зачету
  1. Типология индивидуально-психологических особенностей личности
  2. Типология «акцентуированных личностей» К Леонгарда
  3. Типологический подход А.Е. Личко
  4. Структурно-иерархическая модель личности
  5. Методы выделения черт и типов личности (факторный анализ: Г.Олпорт, Х.Айзенк, Р.Кеттелл)
  6. Соотношение понятий «черта» и «тип» личности
  7. Основные направления исследования личности и их характеристика
  8. Тесты, изучающие типы личности
  9. Построение психологических типологий
  10. Типология темпераментов
  11. Типология характеров
  12. Конституционная типология личности (Э.Кречмер, У.Шелдон)
  13. Истоки соционики: типология К.Юнга
  14. Теория интегральной индивидуальности
  15. Психологические типы и личностный рост



^ 7.3. Примерная тематика рефератов
  1. Социальное и биологическое в структуре личности
  2. Теории интегральной индивидуальности
  3. Понятие «Соционика». История развития
  4. Соционика и ее применение в работе практического психолога
  5. Сравнительный анализ различных типологий характера
  6. Личность и характер
  7. Формирование положительных черт характера в различных видах деятельности


^ 7.4. Методика проведения контрольных мероприятий
    1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы включаются в содержание семинарско-практических занятий.
    2. Реферирование предполагает самостоятельное изучение студентом какой-либо темы, выбранной им, написание письменной работы по данной теме и сообщение, отражающее суть проблемы. Реферат должен включать в себя:
  • Введение, отражающее актуальность проблемы и ее разработанность в современной литературе;
  • Основную часть включающую непосредственно описание и анализ проблемы;
  • Заключение в котором делаются теоретические выводы и аналитические заключения относительно проблемы.

Реферат должен быть выполнен на листах формата А4, в печатном варианте. Шрифт Times New Roman, 14 пт., интервал 1,5. Объем реферата – от 8 до 20 страниц.
    1. Зачет проводится в традиционной форме. Вопросы к зачету включают теоретические знания по изучаемой дисциплине, позволяющие сформировать целостное представление о типологиях личности и личностном росте.


^ 8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Дисциплина «Типология личности и личностный рост» знакомит студентов с базовыми понятиями психологии личности, предпосылками личностных различий и особенностей, способами типологий личности, методами диагностики темперамента, характера и личностных особенностей.

Весь учебный материал курса разбит на разделы, что позволяет четко структурировать изучаемый материал. Каждый раздел включает лекционный материал, планы семинарско-практических занятий, вопросы для самостоятельного изучения и вопросы на размышление. Все это позволяет активизировать поисково-исследовательскую деятельность студентов, развивать навыки самостоятельной работы, что является необходимой предпосылкой для успешного обучения.

Преподавателю предлагается построить работу следующим образом: сначала читается лекционный материал по теме раздела, затем предлагается провести семинарско-практическое занятие, на котором студентам будет дана возможность проявить свои знания по данной теме и защитить самостоятельную работу. В конце каждого семинарского занятия рекомендуется давать задание по теме (см. п.4.2.3.), вопросы к следующему семинарско-практическому занятию (см.приложение 2) и тематику рефератов (см.п.7.3.). Такое распределение лекционных и семинарских занятий позволит студентам систематизировать и дополнить лекционный материал при самостоятельной подготовке.

Завершается изучение курса зачетом.

В ходе изучения дисциплины студенты должны овладеть умениями исследовательско-поисковой деятельности, развить навыки самостоятельной работы с различными специальными источниками, различать методы диагностики личностных особенностей и уметь адекватно использовать их, иметь представление о личностном росте и способах его стимулирования.


9. Учебная практика не предусмотрена.

 Содержание лекционного курса приведено в УМК (приложение 1)

Содержание практического курса приведено в УМК (приложение 2)

 Полные наименования заданий для самостоятельной работы студентов даны в УМК (приложение 3)