Образ врага
| Вид материала | Документы |
- Г. линьков война в тылу врага, 7860.25kb.
- А. Каминский аллегория, метафора, образ на экране, 84.88kb.
- Реферат По теме: «Образ Чiпки», 46.44kb.
- Задачи: воспитывать интерес и уважение к историческому прошлому родного города; духовно-нравственное, 49.19kb.
- Т. М. Мишина (1983) первой ввела понятие «образ семьи, или образ \"мы\"», под которым, 111.4kb.
- " Создавать невыносимые условия для врага и всех его пособников " Красные партизаны, 5754.22kb.
- План. I. Образ Маргариты в романе М. А. Булгакова " Мастер и Маргарита ". II. Особенности, 259.62kb.
- Не хватает №2, 4 (кратко), 24, 27, 39, 41, 45, 51, 52, 55, 66, 67, 68 Билет №1 Значение, 1309.71kb.
- Домашнее задание для 9-х классов Алгебра, 16.5kb.
- Образ сибири в русской журнальной прессе второй половины XIX начала, 6705.17kb.
5. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСА
ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ ДЛЯ РАБОТНИКОВ МАСС-МЕДИА ПО ПРОБЛЕМАМ ТОЛЕРАНТНОСТИ
И СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОРГАНИЗАЦИИ
^ ДИАЛОГА МЕЖДУ СМИ И АУДИТОРИЕЙ
Очевидно, что реализации столь крупной и многоплановой Программы невозможна без активного соучастия самих журналистов, которые должны владеть базовыми знаниями как по проблемам толерантности, так и по современным технологиям организации диалога с населением. Мы делаем акцент на технологиях диалога, потому что убеждены: установки толерантности не могут быть сформированы посредством традиционных информационно-пропагандистских кампаний, организаторы которых чаще всего используют технологии информационного принуждения или интеллектуального и эмоционального подавления. Между тем, уже существуют весьма эффективные методики и наработан достаточно представительный практический опыт реализации диалогической коммуникации в разных сферах информационного взаимодействия: в устном общении, организации и проведении политических и деловых переговоров, деятельности СМИ, рекламе, организации связей с общественностью. Обобщение и распространение такого опыта с помощью СМИ позволит заложить фундамент под гигантский по своей значимости процесс преобразования культурно-коммуникационных основ общения и взаимодействия людей, социальных общностей, политических и экономических систем.
^
5.1. Цели и задачи
Обучающие программы нацелены на подготовку и переподготовку специалистов СМИ, а также руководителей и сотрудников тех структур, чья деятельность тем или иным образом оказывает влияние на характер и результаты взаимодействия СМИ с аудиторией.
Основной целью обучающих программ является обсуждение системы взаимоотношений между прессой и обществом с точки зрения поиска ненасильственных, диалогических технологий общения, освоение комплекса знаний и умений, необходимых журналистам для формирования установок толерантности в обществе, для освещения различных аспектов мультикультурных отношений в деятельности органов власти, организаций, ведомств, бизнес-структур, структур гражданского общества.
Соответственно, основными задачами обучающих программ являются:
1) привлечение внимания журналистов и общественности к актуальности и значимости формирования в СМИ установок толерантного поведения;
2) стимулирование интереса журналистов к осмыслению своей роли в процессах формирования установок толерантного сознания и профилактики экстремизма в российском обществе;
3) анализ проблем, возникающих в процессе представления в СМИ возникающего разных сферах и ситуациях взаимодействия индивидов, социальных общностей, культурных групп; выявление, рассмотрение и осуждение в журналистском сообществе любых проявлений пропаганды в СМИ ксенофобии, национал-экстремизма и национал-фашизма, нетолерантного отношения к тем или иным социальным и этническим группам;
4) знакомство участников обучающей программы с современным состоянием проблематики, связанной с идеями толерантности и мультикультурализма, с аналитическими материалами российских и зарубежных журналистов, ученых и других экспертов;
5) обучение навыкам диалогической коммуникации, различным приемам и методам журналистской деятельности, обеспечивающим реализацию роли СМИ в формировании установок толерантного сознания.
^ 5.2. Целевая аудитория
Для достижения планируемого результата обучающие программы, во-первых, должны быть нацелены на всех основных участников взаимодействия, от которых зависит формирование установок толерантности в СМИ (руководители СМИ – журналисты; руководители СМИ – представители Управлений и департаментов по делам печати; журналисты – ведомственные пресс-службы), а во-вторых, данные программы должны быть ориентированы на перспективу, на формирование установок толерантного поведения в профессиональной деятельности у будущих журналистов.
Соответственно, основные целевые группы обучающих программ:
1) руководители СМИ;
2) журналисты;
3) представители управлений и департаментов по делам печати;
4) ведомственные пресс-службы;
5) студенты факультетов журналистики;
6) преподаватели факультетов журналистики.
^ 5.3. Методические основы обучающих программ
Методика обучения
Обучающие программы имеют ярко выраженную практическую направленность, предполагают прямое, непосредственное участие слушателей в обсуждении, активную творческую работу участников тренингов и спецкурсов (помимо лекционных блоков и аналитических сообщений, они включают деловые игры, практикумы, самодиагностику, групповые обсуждения, участие в упражнениях, ролевых играх, разбор конкретных ситуаций, предложенных участниками, подготовку журналистских текстов или разработку их структуры и т.д.). Возникающая в ходе проведения тренингов атмосфера позволит участникам пережить, осознать и выразить различными средствами опыт толерантного поведения. Участники тренинга для преподавателей факультетов журналистики при поддержке опытных тренеров подготовят адаптированную к условиям конкретной целевой группы программу (учебный план) по проблемам толерантности и диалогической коммуникации. В дальнейшем они смогут внедрять ее в образовательный, просветительский процессы.
Предлагаемые обучающие программы основаны:
- на обширном научном и методическом материале;
- на многолетнем опыте проведения конференций, круглых столов, тренингов и семинаров в Москве и регионах;
- на использовании технологий диалогической коммуникации, гуманитарной журналистики, широко применяемых для преодоления установок нетолерантного сознания в различных странах мира.
Формы обучения
Основными формами обучающих программ являются:
- конференции;
- рабочие совещания;
- встречи, круглые столы;
- тренинги;
- спецкурсы.
Продолжительность обучения
Продолжительность конкретной обучающей программы зависит от ее целевой аудитории, формы и тематики. Продолжительность конференций и рабочих совещаний – 2-3 дня, круглых столов и дискуссий – 1 день. Возможно также проведение круглых столов и дискуссий в рамках конференций и рабочих совещаний. Продолжительность тренингов – 3-10 дней. Продолжительность спецкурсов – 18-32 часа.
^ География проведения обучающих программ – Москва и регионы. При этом конференции, рабочие совещания и круглые столы целесообразно проводить в Москве. Тренинги могут проводиться как в Москве, так и в регионах (округах). Тренинг для преподавателей факультетов журналистики целесообразно провести в Москве. Спецкурсы для студентов факультетов журналистики читаются на соответствующих факультетах.
^
5.4. Тематика обучающих программ
Тематика конференций, рабочих
совещаний и круглых столов
1. Коммуникация в поликультурных сообществах и СМИ.