Темы рефератов по дисциплине «Возрастная психология»
Вид материала | Темы рефератов |
- Курса «Психология развития и возрастная психология». Данный курс реализуется в рамках, 174.64kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «психология развития и возрастная психология», 844.87kb.
- Программа по курссу психология развития и возрастная психология, 321.36kb.
- Задачи курса : расширить в сознании студентов внутрипредметные связи с такими курсами, 181.81kb.
- Правила выбора темы реферата: Первая буква фамилии № темы (на выбор любой), 26.59kb.
- Е. Ф. Рыбалко возрастная и дифференциальная психология рыбалко Елена Федоровна возрастная, 4303.81kb.
- Программа по дисциплине «Возрастная психология» для специальности 050706 «Педагогика, 518.95kb.
- Темы рефератов Раздел 1 Введение в психологию Тема 1 Психология как наука. Предмет, 85.99kb.
- Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины, 483.88kb.
Темы рефератов по дисциплине «Возрастная психология»
- Методы изучения психического развития ребенка.
- Механизмы психического развития ребенка.
- Когнитивные особенности младенца.
- Аффективно-мотивационная сфера младенца.
- Поведенческие особенности в младенческом возрасте.
- Социализация в ранние периоды онтогенеза человека.
- Особенности процесса развития детства.
- Психические процессы в раннем детстве.
- Аффективная сфера в раннем детстве.
- Мотивационная сфера ребенка раннего детства.
- Особенности Я – концепции в раннем детстве.
- Поведенческие особенности в раннем детстве.
- Психические процессы в детском возрасте.
- Продуктивные виды деятельности в детском возрасте.
- Новообразования в детском возрасте.
- Психологическая готовность первоклассника к обучению в школе.
- Психологическая готовность младшего школьника к обучению в средней школе.
- Изучение мотивов учебной деятельности младшего школьника как условие совершенствования процесса обучения.
- Методы стимулирования учебной деятельности младшего школьника.
- Психологические особенности формирования понятия младшего школьника по различным учебным предметам.
- Формирование умственных действий у младших школьников в процессе обучения.
- Особенности познавательной деятельности у младших школьников.
- Индивидуальный подход к младшим школьникам в процессе их обучения и воспитания.
- Формирование теоретических понятий в процессе учебной деятельности младшего школьника.
- Развитие познавательных интересов младших школьников.
- Наблюдение как метод изучения личности младшего школьника.
- Беседа как метод изучения личности младшего школьника.
- Моделирование ситуации как метод изучения личности младшего школьника.
- Конфликтные ситуации учителя с учащимися и способы их преодоления и предупреждения.
- Влияние сверстников, друзей на формирование личности младшего школьника.
- Психология педагогического такта учителя младших классов.
- Психологические вопросы организации единства воздействия школы и семьи на личность младшего школьника.
- Формирование у младших школьников разумных потребностей.
- Эмоции, чувства младшего школьника, их регуляция.
- Самооценка младшего школьника и уровень его притязаний.
- Психология педагогического общения учителя младших классов.
- Формирование нравственных понятий у младших школьников.
- Развитие трудовых навыков и трудолюбия у младших школьников.
- Особенности общения учителя с младшими школьниками.
- Роль коллектива учащихся в формировании личности младшего школьника.
- Роль трудовой деятельности в формировании личности младшего школьника.
- Потребность и интересы младших школьников.
- Роль самооценки младшего школьника в его учебной деятельности.
- Психологические особенности межличностных отношений в коллективе младших школьников.
- Кризис подросткового возраста.
- Когнитивные процессы в подростковом возрасте.
- Аффективная сфера в подростковом возрасте.
- Эмоциональные особенности юношеской дружбы и любви.
- Мотивационная сфера в подростковом возрасте.
- Развитие Я – концепции в подростковом возрасте.
- Поведенческие особенности в подростковом возрасте.
- Подростковая агрессия.
- Когнитивные особенности в ранней взрослости.
- Аффективная сфера в ранней взрослости.
- Аффективная сфера в средней взрослости.
- Поздняя взрослость и старость.
Тематика рефератов по дисциплине «Дифференциальная психология»
- История развития дифференциальной психологии.
- Психометрические измерения индивидуальных различий.
- Структурные компоненты индивидуальности в природе характера и темперамента.
- Индивидуальная специфика психических процессов (ощущения, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения) в дифференциальной психологии.
- Средовые и генетические детерминанты черт личности и способностей.
- Структура и измерение индивидуальных способностей и интеллекта.
- Феномен креативности в дифференциальной психологии.
- Гендерные различия и психика, социальные стереотипы и реальность.
- Социоэкономичсеский статус индивидуальности. Семья, общество и индивидуальность.
- Развивающаяся индивидуальность и измерение жизненного пространства (групповые различия, ментальные и социальные часы, время личности в прошлом, настоящем и будущем).
- Настроения и мотивация в дифференциальной психологии.
- Интеллект и способности в жизни и профессиональном выборе человека.
- Влияние индивидуальных особенностей на процесс обучения и воспитания школьников.
- Эмоциональные стили реагирования и стресс.
- Психологические типы в соционике.
- Исследование структуры и свойств темперамента в отечественной психологии.
- Теории черт личности, как проблема дифференциальной психологии.
- Психопатология и симпомокомплексы аномального развития, как проблема дифференциации нормы от патологии.
- Формы дезадаптации в социуме: индивидуальные детерминанты и фактор среды.
- Деструктивные тенденции индивидуальности в дифференциальной психологии (аномалия личности и антисоциальное поведение).
- Индивидуальные стили деятельности и руководства: описание и диагностика.
Тематика рефератов по дисциплине «Зарубежная и практическая психология»
- Явление самоэффективности в трудах социальных психологов.
- Социальные убеждения и суждения.
- Атрибуция: понятие, сущность, функции.
- Интуиция как потенциал внутреннего знания.
- Восприятие и интерпретация событий.
- Поведение и установки в поведении.
- Межрасовое поведение и расовые установки.
- Социальное познание и здоровье человека.
- Социальное познание при проблемном поведении.
- Конформизм как явление в отношениях группа – личность.
- Сопротивление социальному давлению.
- Убеждение и сопротивление ему.
- Социальная фассилитация.
- Деиндивидуализация как социальное явление.
- Взаимодействие меньшинства и большинства в группах.
- Социальные отношения в трудах социальных психологов.
- Предрассудки: неприязнь к другим.
- Агрессия как социальное явление.
- Способы ослабления агрессии.
- Межличностные взаимоотношения между мужчиной и женщиной в зарубежной социальной психологии.
- Бихевиористская школа психолосоциологического направления в зарубежной психологии.
- Социометрия как основная школа микросоциологического направления в зарубежной психологии.
- Фрейдистска психосоциология.
- Введение в теорию когнитивного диссононса Л. Фестенгера.
- Представление себе другим в работах И. Гофмана.
- Теория диссонанса: прогресс и проблемы.
- Контент-анализ в трудах Х. Ласу-Эла и Б. Берельсона.
- Изучение психологии масси толпы в зарубежной психологии.
- Т. Рибо – о чувствах симпатии.
- Механизмы и институты социализации.
Тематика рефератов по дисциплине «История психологии»
- Учение о психическом в странах древнего востока.
- Представление о душе в досократической философии.
- Учение Гераклита о душе.
- Демокрит о природе психического.
- Идеалистическое понимание души у Сократа.
- Учение Патона о душе.
- Понятие о душе у Аристотеля.
- Учение о познании и чувствах у Аристотеля.
- Учение античных врачей.
- Психологические учения эпохи эллинизма.
- Развитие психологических идей в арабоязычной науке.
- Психологические идеи средневековой Европы и эпохи Возрождения.
- Ф. Бэкон об эмпирическом познании души.
- Р. Декарт и его учение о сознании.
- Психологические идеи Б. Спинозы.
- Зарождение и становление ассоциативной психологии.
- Оформление эмпирической психологии в XVII - XVIII вв. Учение Г. Лейбница о монадах.
- Психология в первой половине XIX в.
- Становление психофизики как предпосылки преобразования психологии в самостоятельную науку.
- Интроспективная психология XIX в.: анализ и критика.
- Ассоциативная психология в середине XIX в.
- Первые программы психологии как самостоятельной науки.
- «Физиологическая психология» В. Вундта.
- Кризис ассоцианизма в конце XIX в.
- Развитие экспериментальной психологии в XIX в.
- Становление прикладных областей психологии в XIX в.
- И.М. Сеченов - родоначальник объективного подхода в психологии.
- Проблемы теории и психологии познания в трудах И.М. Сеченова.
- Теория И.П.Павлова и ее внимание на развитие психологии.
- Кризис психологии на рубеже ХХ-ХХ вв. причины и следствия.
- «Объективная психология" В.М.Бехтерева. «Треугольник» В. Вундт - В.М. Бехтерев - И.П. Павлов.
- Психологическая мысль в России дореволюционного периода.
- Поведение как предмет психологии в бихевиоризме.
- «Полярный» бихевиоризм Э. Толмена.
- «Оперантный» бихевиоризм Б. Скипнера.
- Формирование целостного подхода в психологии: гештальтпсихология.
- Исследование творческого мышления в работах М. Вертгеймера.
- Гештальтпсихология и категория образа.
- Разработка проблемы целостности в школе К. Левина.
- Фрейдизм и категория мотивации.
- Истоки возникновения психоанализа.
- Психоанализ и толкование сновидений.
- Психоанализ и культура.
- Индивидуальная психология А. Адлера.
- Аналитическая психология К. Юнга.
- Неофрейдизм: анализ и критика.
- Установка и бессознательное в школе Д.Н. Узнадзе.
- Проблема личности в работах Г. Олморта.
- Теория самоактуализации в трудах А. Маслоу.
- теория личности К. Роджерса.
- Л.С. Выготский как методолог психической науки.
- Теория культурно-исторического развития психики Л.С. Выготского.
- Учение о высших психических функциях и развитии в учении Л.С. Выготского.
- Развитие познавательных процессов в работах отечественных психологов.
- С.Л .Рубинштейн и развитие отечественной психологии.
- Теория деятельности А.Н. Леонтьева.
- Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.
- Современная психология и психотерапия.
- Психофизическая проблема и пути ее решения.
- Проблема психологии человека в современном обществе.
- Исторический путь психологии и логика ее развития.
Тематика рефератов по дисциплине «Клиническая психология»
- История развития клинической психологии.
- Клиническая психология и ее связь с медицинской психологией.
- Основные разделы клинической психологии.
- Разграничение предмета патопсихологии и психопатологии. История патопсихологии.
- История возникновения отечественной нейропсихологии.
- Основные направления нейропсихологии: клиническая, экспериментальная нейропсихология, реабилитационное направление, психофизиологическое направление, нейропсихология детского возраста, нейропсихологический подход в психодиагностике, нейропсихология старческого возраста, нейропсихологический анализ трудностей обучения.
- Особенности психологической реабилитации больных в кардиологической, онкологической и других клиниках.
- Понятие дизонтогении. Этиология и патогенез дизонтогений.
- Биологическое и социальное в природе аномального развития.
- Типы нарушения психического развития детей. Недоразвитие, задержки психического развития, искаженное развитие, дизгармоническое психическое развитие.
- Нейропсихологичесие исследования нарушений высших психических функций в детском возрасте. Специфика нейропсихологических синдромов при локальных поражениях мозга у детей. Нейропсихологический анализ школьной неуспеваемости. Нейропсихологический подход к коррекции трудностей школьного обучения.
- Клиническая психотерапия.
- Психологическая психотерапия.
- Основные направления современной психотерапии.
- Психологическая коррекция нарушенных высших психических функции.
- Клинико-психологическая диагностика как наиболее важная задача клинического психолога.
- Типы диагностических задач: клинико-нозологическая диагностика в психиатрической клинике, топическая психологическая диагностика в клинике локальных поражений мозга.
- Диагностика уровня психического и умственного развития детей при разных аномалиях психического развития, диагностика в целях психологический коррекции.
- Социально-трудовая реабилитация больных и восстановление высших психических функций.
- Деонтологический аспект деятельности клинического психолога.
- Феноменология нарушения восприятия при психических расстройствах.
- Иллюзии и галлюцинации.
- Понятие агнозии. Различные формы зрительных, слуховых и тактильных агнозий.
- Двигательные расстройства при различных психических заболеваниях.
- Патология движений, связанная с нарушением эфферентных механизмов двигательных актов.
- Проблема апраксий. Виды апраксий.
- Феноменология нарушений речевой деятельности. Мутизм. Речевая “разорванность”, бессвязность речи. Неологизмы.
- Проблема афазий. Классификация афазий (А.Р.Лурия). Методы экспериментально - психологического исследования нарушений речи.
- Современные теории нарушений памяти.
- Методы экспериментально-психологического исследования нарушений памяти.
- Феноменология нарушения внимания. Слабость активного внимания. Повышенная отвлекаемость.
- Методы экспериментально-психологического исследования нарушений внимания.
- Патологические формы мышления.
- Анализ патологии мышления как процесса. Нарушение операционального состава мышления.
- Нарушения мыслительной деятельности.
- Виды эмоциональных расстройств. Патологические аффекты.
- Депрессии и их виды, дисфории, дистимии.
- Психогенные нарушения (неврозы, реактивные психозы).
- Психопатии. Типология психопатий.
- Нарушение мотивационной сферы.
Тематика рефератов по дисциплине «Конфликтология»
1. Сущность конфликта.
2. Объект и предмет конфликта.
3. Место конфликтологии в ряду других наук.
4. Конфликт в других науках (социологии, политологии, военном искусстве и др.).
5. Предпосылки формирования идей конфликтологии в трудах мыслителей Древней Греции.
6. Предпосылки формирования идей конфликтологии в трудах мыслителей средневековья.
7. Предпосылки формирования идей конфликтологии в трудах мыслителей нового времени.
8. Психоаналитическое направление изучения конфликта.
9. Социотропное направление изучения конфликта.
10. Этологическое направление изучения конфликта.
11. Изучение конфликта в рамках теории групповой динамики.
12. Изучение конфликта в рамках теории фрустрации-агрессии.
13. Поведенческое направление изучения конфликта.
14. Социометрическое направление изучения конфликта.
15. Интеракционистское направление изучения конфликта.
16. Изучение конфликта в рамках социал-дарвинизма.
17. Изучение конфликта в рамках марксистской теории.
18. Изучение конфликта в рамках функциональной теории конфликта.
19. Структурный функционализм, как направление изучения конфликта.
20. Изучение конфликта в рамках теории «позитивно-функционального конфликта».
21. Изучение конфликта в рамках «конфликтной модели общества».
22. Изучение конфликта в рамках общей теории конфликта.
23. Детерминанты поведения человека в трудной ситуации.
24. Функции конфликтов.
25. Этапы развития конфликта.
26. Динамика разных видов конфликта.
27. Семейные и супружеские конфликты.
28. Инновационные конфликты.
29. Межгосударственные конфликты.
30. Технологии предупреждения конфликтов.
31. Медиация в конфликте.
32. Переговоры как способ урегулирования конфликтов.
Тематика рефератов по дисциплине «Методика преподавания психологии»
- История и опыт преподавания психологии в школе.
- Преподавания психологии в зарубежной школе.
- Основные требования к урокам психологии.
- Тренинг и основные требования и его проведению.
- Лекционная форма преподавания психологии.
- Основные требования, предъявляемые к лекции по психологии.
- Требования к лектору – психологу.
- Требования к проведению семинарских занятий.
- Требования к проведению лабораторных занятий.
- Иллюстрации и опыт в курсе преподавания психологии.
- Наглядность в курсе преподавания психологии.
- Внеклассная работа по психологии.
- Организация и самостоятельная работа по психологии.
- Методические приемы. Обеспечивающие эффективность текущего контроля.
- Учебные задачи, психолого-педагогический аспект.
- Интегрированные уроки психологии и основные требования к ним.
- Психологический аспект труда учителя.
- Уроки психологии в начальной школе.
- Уроки психологии в старших классах.
- Технологии в изучении психологии.
- Психологический анализ уроков.
- Влияние уроков психологии на эмоциональное состояние школьников.
- Изучение влияния тренингов на эмоциональное состояние школьников.
- Опытно-экспериментальная работа на курсе изучения психологии.
- Наглядность на уроке психологии.
- Повышение познавательной активности учащихся на уроке психологии.
Тематика рефератов по дисциплине «Методология и методы психолого-педагогических исследований»
- Эмпирические методы в психологии.
- Неэкспериментальные психологические методы.
- Психология психологического эксперимента.
- Процедура и основные характеристики психологического эксперимента.
- Экспериментальные переменные и методы их контроля.
- Экспериментальные планы.
- Доэкспериметальные и квазиэкспериментальные планы.
- Корреляционное исследование.
- Планирование корреляционных исследований в кросскультурной психологии и психогенетике.
- Элементы теории психологических измерений.
- Тестирование и теория измерений.
- Интерпретация и представление результатов.
- Научное исследование, его принципы и структура.
- Предметная специфика психологического эмпирического исследования.
- Общая процедура наблюдения.
- Организация опытно-экспериментальной работы в учреждениях образования.
- Предпосылки становления экспериментального метода в психолого-педагогических исследованиях.
- Основные характеристики метода и методик наблюдения в психолого-педагогических исследованиях.
- Классификации психологических методов и типов эмпирических данных.
- Классификации видов психолого-педагогического наблюдения.
- Формы экспериментального контроля.
- Установление экспериментально эффекта.
- Классификации экспериментальных планов.
- Типы экспериментов.
- Опрос и его виды.
- Основные виды тестов.
- Процедура наблюдения.
- Методы статистической обработки данных.
- Методы анализа результатов деятельности.
- Методологические основы психолого-педагогического исследования.
Тематика рефератов по дисциплине «Методы активного социально-психологического обучения»
- Тренинг сензитивности: его развивающие возможности.
- Выразительные движения в психогимнастике для решения психологических проблем школьников.
- Тренинг личностного роста.
- Психологическая коррекция в деятельности школьного психолога.
- Групповая динамика, стадии развития группы.
- Методы социально-психологического тренинга.
- Структура занятия и тактика психолога в тренинге игровой коррекции поведения.
- Использование различных видов тренинга в работе со школьниками.
- Игротерапия в работе с младшими школьниками.
- Арттерапия в пратике школьного психолога.
- Поведенческая терапия: основные техники.
- Тренинг личностного роста.
- Функции и личность тренера в тренинге.
- Структура и содержательные блоки социально-психоло-гического тренинга.
- Групповая динамика и групповая сплоченность в тренинге.
- Видеотренинг, видеосъемка в тренинге.
- Групповые тренинги с подростками.
- Виды и этапы групповой дискуссии.
- Тренинг сензитивности.
- Классификация трениговых групп.
- Технология и эффекты групповой дискуссии.
- Руководитель тренинга как личность и профессионал.
- Тренинг педагогического общения.
- НЛП в работе психолога с учащимися.
- Психолого-педагогический тренинг.
- Телесно-ориентированные методы.
- Медитативные техники, аутогенная тренировка.
- Игровые методы в работе практического психолога.
- Использование активных методов в работе психолога с различными возрастными группами учащихся.
- Организация и проведение гештальт-тренинга.
- Применение психогимнастики в практике школьного психолога.
- Тренинг с применением трансактного анализа с родителями школьников.
- Личность, позиция и философия тренера в социально-психологическом тренинге.
- Применение медитативных техник в тренинге.
- Тренинг уверенного поведения и тренинг лидерства.
- Повышение социальной компетентности педагогов с помощью социально-психологического тренинга.
- Релаксационные методы в социально-психологическом тренинге.