Введение Исторически пмпк ориентирована на детей и подростков с отклонениями в развитии, но последнее
| Вид материала | Документы |
- Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии, 2830.86kb.
- Рекомендации родителям детей с проблемами в развитии и поведении, 402.9kb.
- Программа психологической службы школы интерната №9 для детей сирот и детей оставшихся, 113.96kb.
- Фамилия, имя ребенка, 39.64kb.
- Эмоционально-волевыми отклонениями в развитии, 28.61kb.
- «Психологическое сопровождение детей с отклонениями в развитии», 345.72kb.
- В. В. Ткачева технологии психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями, 3038.82kb.
- Программа педагогической практики по дополнительной квалификации «воспитатель доу, 220.52kb.
- «Влияние рождения ребенка с отклонениями в развитии на братьев и сестер», 73.07kb.
- Е. А. Стребелева Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии Книга, 8123.1kb.
Введение
Исторически ПМПк ориентирована на детей и подростков с отклонениями в развитии, но последнее десятилетие со всей очевидностью показало , что в поле зрения специалистов ПМПк попадают самьи с разными проблемами школьной и общесоциальной дезадаптации в детском возрасте. Фактически ПМПк работает с детьми и подростками от О до 18 лет, для которьіх характерна разбалансировка «социальной ситуации развития» (по Л.С.Вьіготскому).
Для специалистов ПМПк важнейшей задачей является дать ответ на вопрос, при каких условиях ребенок с вьіявленной структурой развития сможет реализовать свой потенциал развития, будучи интегрированньїм в социум.
Деятельность^ ПМПк непосредственно затрагивает вопросьі психического и физического здоровья детского населення России, а следовательно, перспектив развития страньї в целом.
Официально их статус - статус консилиум - бьіл закреплен в послевоенньїе годьі: в 1949 году бьіло утверждено типовое положение о (республиканского, областного) медико-пед аго гичес кого консилиума (МПк) и инструкции по отбору детей во вспомогательньїе школьї. Последнее типовое положение о МПк 1976 года остается единственньїм юридическим документом федерального (а точнеє - общесоюзного) уровня, лежашим в основе организации деятельности МПк н ПМПк
Консилиумьі имеют постоянньїй номенклатурньїй состав (соответственно Типовому положению о МПк, 1976) и довольно постоянньїй состав конкретних специалистов (физических лиц). Как правило, в МПк отбираются лучшие специалистьі разньїх профилей. Однако, несмотря на относительно постоянньїй состав вьісококвалифицнрованньїх специалистов. целостньїй подход к ребенку многими МПк (ПМПк) до сих пор не достигается.
Зто связано, в частности, с тем, что МПк (ПМПк) работали, а некоторьіе и продолжают работать по мере необходимости.
Причиньї.
Одной важной причиной, ограничивающей возможности целостного подхода к ребенку, является нацеленность ПМПк на отбор детей с отклонениями в развитии в спецшкольї в соответствии с инструкциями, Фактически МПк (ПМПк) вьіполняли, а некоторьіе продолжают вьполнять диспетчерские функции: направляют ребенка в те или иные учреждение системьі образования, здравоохранения, социальной защитьі, правоохранительной системьі.
Кроме того, механизмьі взаимодействия ПМПк с образовательньїми учреждениями бьіли ( остаются нередко и сейчас) несовершенньїми и приводят к недостаточному контролю динамики развития ребенка и, как результат, к несвоевременной корректировке диагноза и рекомендаций.
В то же время нельзя отрицать и явньїе диагностические ошибки, природа которьіх может заключаться в недостаточном профессионализме сотрудников ПМПк, в неумении специалиста определенного профиля «примерить» профессиональньїй диагноз к возможностям образовательной системьі. Речь шла именно о консультировании при добровольном обращении родителей, имеющих детей с отклонениями в развитии.
Бьіло обращено внимание и на жесткий и недостаточно дифференцированньїй характер вьіводов, нередко следующих из диагноза.
Типовое положение об образовательньїх учреждениях для детей , нуждающихся в психолого - педаго гичес кой и медико - социальной помощи , бьіло утверждено постановлением Правительства РФ № 867 от 31 июля 1998 года. Именно эти учреждения стали вьполнять консультативные функции при работе с детьми с отклонениями в развитии и их родителями. Эти учреждения заполнили нишу по коррекционно -диагностической работе с детьми , имеющими отклонения в развитии.
По Федеральному Закону «Об образовании» (в редакции 1996 года) дети и подростки с отклонениями в развитии могут бьггь направленьї в специальньїе (коррекционньїе) образо вательньїе учреждения только по заключению ПМПк. Таким образом , по Закону «Об образовании» именно по заключению ПМПк решается судьба детей и подростков с отклонениями в развитии в системе образования
Нормативно - правовая база деятельности ПМПк не может до сих пор в полной мере Обеспечить правовую защищенность своим вьісококвалифицированньїм специалистам из других ведомств. В первую очередь речь идет о медицинских работниках.
^ О методологии и методах.
Все дети должньі бьіть обследованьї единьїм минимальньїм набором методик, которьій можно обозначить по аналогии с образовательньїми программами «базисним компонентом» обследования в условиях ПМПк Такой «базисньїй компонент» поз волит более зффективно проводить статистическую обработку и сравнение результатов внутри детской популяции.
Перспектива.
К основним перспективам развития системи ПМПк относятся:
-повышение профессионализма каждого специалиста ПМПк соответствующего профиля в рамках своего предмета;
-важность(для каждого специалиста ПМПк) овладение «меж предметньїм пространством» в форме современньїх технологий целостного подхода к ребенку как в вопросах процедурьі взаимодействия друг с другом ,с другими учреждениями и ведомствами, так и в вопросах непосредственной диагностики ,и коррекции развития ребенка;
-инициация развития и усовершенствования системы образования, в частности системьі специального образования,с целью обеспечения права каждого ребенка на получение образования,
-формирование механизмов взаимодействия ПМПк с образовательньїми и другими учреждениями и ведомствами, в которьіе направляют ребенка или рекомендует обратиться за консультацией
-определение средств и механизмов контроля динамики развития ребенка ,и современная корректировка рекомендаций.
^ Нормативно-правовая база. ПМПк может руководствоваться в своей деятельности:
- международньїми актами в области защитьі прав и законньїх интересов ребенка;
- указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства^ Российской Федерации;
Федеральньїм Законом «Об образовании» в редакции 1996 г.;
- Федеральним Законом «Об основах системьі профилактики безнадзорности и правонарушений несовершенно летних» от 24.06.99=ФЗ
- Решениями главьі администрации региона и соответствующего органа управления образованием;
Типовьім положением об образо вательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи,утвержденньім постановлением Правительства Российской Федерации от 3 Ї июля 1998 г. №867;
Инструктивньїм письмом Министерства образования Российской Федерации от 5.04 1993г. №63-М «о приведении в соответствие с Законом Российской Федерации «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» нормативньїх документов, используемьіх в своей деятельности органами управления образования и образовательньїми учреждениями»
^ Задачи вьдвинутые как приоритетные:
-' Систематизация механизмов внутренней организации деятельности ПМПк;
Систематизация механизмов взаимодействия структурньїх составляющих системы ^ ПМПк;
Систематизация механизмов взаимодействия системьі ПМПк с другими учреждениями и ведомствами.
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 №27/901-6
о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения На основании анализа реальной ситуации психолого-медико-педагогического сопровождения йив целях обеспечения комплексной специализированной помощи детям и подросткам с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации в условиях образовательного учреждения Министерство образования Российской Федерации рекомендует:
Довести до сведения руководителей образовательньїх учреждений следующие методические рекомендации:
— о порядке создания и организации работьі психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения (Приложение 1);
— о формах учета деятельности снециалистов ПМПк (Приложение 2). Провести мониторинг обеспеченности ПМПк образовательньїх учреждений региона специалистами, осуществляющими психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся, воспитанников, и направить отчет в адрес Управлення специального образования Минобразования России до 20.05.2000 по предлагаемой форме (Приложение
3).
Обеспечить контроль за созданием, при наличии соответствующих кадров, ПМПк в образ овательньтх учреждениях; определить порядок их взаимодействия с родителями (законньши представителями) обучаюшегося. воспитанника и с психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК), обслуживающей данную территорию (Приложение
4).
Организовать работу по повьішению квалификации и обмену опытом специалистов
ПМПк.
Заместитель министра
^ Е.Е. ЧЕПУРПЬІХ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
О порядке создания
и организации работы
психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк)
образовательного учреждения
1. ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, обьединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации.
2. ПМПк может бьіть создан на базе образовательного учреждения любого типа и вида независимо от организационно-правовой формьі приказом руководителя образовательного учреждения при наличии соответствующих специалистов.
3. Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения.
4. ПМПк образовательного учреждения в своей деятельности руководствуется уставом образовательного учреждения, договором между образовательньїм учреждением и родителями (законними представителями) обучающегося, воспитанника, договором между ПМПк и ПМПК.
5. Примерный состав ПМПк: заместитель руководителя образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе (председатель консилиума), учитель или воспитатель дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), представляющий ребенка на ПМПк, учителя (воспитатели ДОУ) с большим опьітом работьі, учителя (воспитатели) специальньїх (коррекционньїх) классов/групп, педагог-психолог, учитель-дефектолог и/или учитель-логопед, врач-педиатр (невропатолог, психиатр), медицинская сестра.
6. Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальньїх возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательньїми потреб ностями, возрастньїми и индивидуальньїми особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся., воспитанников.
7. Задачами ПМПк образовательного учреждения являются:
— вьіявление и ранняя (с первьіх дней пребьівания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;
— профилактика физических, интеллектуальньїх и эмоционально-личностних перегрузок и срьівов;
— вьіявление резервних возможностей развития;
— определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей;
— подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.
8. Специалистьі, включенньїе в ПМПк, вьполняют работу в рамках основного рабочего времени. составляя индивидуальньїй план работьі в соответствии с реальным запросом на обследование детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации. Специалистам может бьіть установлена доплата за увеличение обьема работ, размер которой в соответствии со ст. ст. 32 и 54 Закона Российской Федерации «Об образовании» определяется образовательньїм учреждением самостоятельно. С этой целью необходимьіе ассигнования для оплатьі труда специалистов за работу в составе ПМПк следует планировать заблаговременно.
9. Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инипиативе родителей (законньїх представителей) или сотрудников образовательного учреждения с согласия родителей (законних представителей) на основании договора между образовательньїм учреждением и родителями (законними представителями) обучающихся. воспитанников. Медицинский работник, представляющий интересьі ребенка в образовательном учреждении, при наличии показаний и с согласия родителей (законньїх представителей) направляет ребенка в детскую поликлинику.
10. Обследование проводится каждьім специалистом ПМПк индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на ребенка.
11. По данньїм обследования каждьім специалистом составляется заключение и разрабатьіваются рекомендации.
12. На заседании ПМПк обсуждаются результаты обследования ребенка каждьім специалистом, составляется коллегиальное заключение ПМПк.
13. Изменение условий получения образования (в рамках возможностей, имеющихся в данном образовательном учреждении) осуществляется по заключению ПМПк и заявлению родителей (законних представителей).
14. При отсутствии в данном образовательном учреждении условий, адекватних индивидуальним особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и спорньїх вопросов специалистьі ПМПк рекомендуют родителям (законним представителям) обратиться в психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).
15. Заседания ПМПк подразделяются на плановие и внеплановьіе и проводятся под руководством председателя.
16. Периодичность проведения ПМПк определяется реальным запросом образовательного учреждения на комплексное, всестороннее обсуждение проблем детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации; плановые ПМПк проводятся не реже одного раза в квартал,
17. Председатель ПМПк ставит в известность родителей (законньїх представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания ПМПк.
18. На период подготовки к ПМПк и последующей реализации рекомендаций ребенку назначается ведущий специалист: учитель и/или классньїй руководитель, воспитатель Доу или другой специалист, проводящий коррекционно-развивающее обучение или внеурочную специальную (коррекционную) работу. Ведущий специалист отслеживает динамику развития ребенка и эффективность оказьіваемой ему помощи и вьіходит с инициативой повторньїх обсуждений на ПМПк.
19. На заседании ПМПк ведущий специалист, а также все специалистьі, участвовавшие в обследовании и/или коррекционной работе с ребенком, представляют заключения на ребенка и рекомендации. Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику структуру психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендаций специалистов; подписьівается председателем и всеми членами ПМПк.
20. Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения родителей (законньїх представителей) в доступной для понимания форме, предложенньїе рекомендации реализуются только с их согласия.
21. При направлений ребенка в ПМПК копия коллегиального заключения ПМПк вьдается
родителям (законним представителям) на руки или направляется по почте, копии
заключений специалистов направляются только по почте или сопровождаются
представителем ПМПк. В другие учреждения й организации заключения специалистов
или коллегиальное заключение ПМПк могут направляться только по официальному
запросу.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
О формах учета деятельности специалистов ПМПк
Журнал записи детей на ПМПк
| | | | Дата | | | | |
| №№ п./ | Дата, время | Ф.И.О. ребенка | рождения (число, месяц, | Пол | Инициатор обращения | Повод обращения | График консультирования специалистами |
| | | | год) | | | | |
Журнал регистрации заключений й рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк
| | | | | | | Заключение | | і |
| | | | Дата | | | | | і |
| №№ п./ | Дата, время | Ф.И.О. ребенка | рождения (число, месяц, | Пол | Проблема | специалиста или коллегиальное | Рекомендаций | Специалист ! или состав , ПМПк |
| | | | | | | заключение | | |
| | | | год) | | | | | |
| | | | | | | ПМПк | | |
Карта (папка) развития обучающегося, воспитанника ^ Основньїе блоки
1. «Вкладьіши»:
— педагогическая характеристика;
— виписка из истории развития;
при необходимости получения дополнительной медицинской информации о ребенке медицинская сестра ПМПк направляет запрос в детскую поликлинику по месту жительства ребенка.
^ 2.Документация специалистов ПМПк (согласовано учреждением (
формам):
— заключения специалистов ПМПк;
— коллегиальное заключение ПМПк;
— дневник динамического наблюдения с фиксацией:
времени и условий возникновения проблемы,
мер, предпринятьіх до обращения в ПМПк, и их зффективности,
сведений о реализации и эффективности рекомендаций ПМПк.
График планових заседаний ПМПк ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Мониторинг обеспеченности ПМПк специалистами, осуществляющими психолого-
медико-педагогическое сопровождение обучающихся, воспитанников
| ЬІ | Количество ставок по штату | Фактическое замещение (наличие реальних физических лиц) | ^ Необходимая потребность | ||||
| | | штатними работниками | работниками по совместительству | | |||
| ь сть) | в образовательньїх учреждениях | в том числе в учреждениях специального образования | в образовательньїх учреждениях | в том числе в учреждениях специального образования | [7 —— образовательньїх учреждениях | в том числе в учрежденнях специального образования | в образовагелі учреждениях |
| | | | | | | | |
| і>і | | | | | | | |