Введение Исторически пмпк ориентирована на детей и подростков с отклонениями в развитии, но последнее
| Вид материала | Документы |
- Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии, 2830.86kb.
- Рекомендации родителям детей с проблемами в развитии и поведении, 402.9kb.
- Программа психологической службы школы интерната №9 для детей сирот и детей оставшихся, 113.96kb.
- Фамилия, имя ребенка, 39.64kb.
- Эмоционально-волевыми отклонениями в развитии, 28.61kb.
- «Психологическое сопровождение детей с отклонениями в развитии», 345.72kb.
- В. В. Ткачева технологии психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями, 3038.82kb.
- Программа педагогической практики по дополнительной квалификации «воспитатель доу, 220.52kb.
- «Влияние рождения ребенка с отклонениями в развитии на братьев и сестер», 73.07kb.
- Е. А. Стребелева Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии Книга, 8123.1kb.
^ В общей схеме дополнительньїх психологических исследований должньї бьггь отраженьї следующие параметры;
• умственная работоспособность;
• структура деятельности (основньїе параметрьі произвольной регуляции деятельности:
целенаправленность, планирование, программированне, контроль);
• характеристика основньїх психических функций: восприятия, внимания, памяти, движения и действия (мьішление см в обязательной части);
• пространственньїе синтезьі (наглядньїе^ символические);
• речь (преимущественно - регуляторная, коммуникативная функции речи, связь речи и мьішления); нейропсихологический анализ при подозрении на алалические или афазические речевьіе нарушения,
• змоциональная сфера (ситуационньїе и личностньїе. эмоциональньїе реакции;
настроение; чувства).
Психологические сведения обязательно сопоставляются с медицинскими и педагогическими.
Итогом психологического заключения является вьівод о соотношении отклонений в развитии, сохранньїх компонентов развития и иньїх резервньїх возможностей развития, а также о прогнозе развития в зависимости от социальной ситуации развития, включая характер образовательньїх условий.
Заключение педиатора основьівается на следующих сведениях и результатах исследования:
-на сведениях о весе и росте ребенка, наличии вражденньїх и приобретенньїх соматических пороков развития и дисплазий, остаточньїх явлений рахита,кариеса зубов,особенностей трофики,кожного и волосяного покровов;
-на результатах исследования состояния полости рта(миндалин,носоглотки);желудочно-кищечного тракта,дьіхательной,сердечно-сосудистой,мочеполовой систем; измеряется артериальное давление,устанавливается наличие или отсутствие аллергических явлений;
-на результатах исследования состояния зрения,слуха и моторики (общая моторика, тонкая моторика рук,доминантная рука),а также на анализе заключений отоларинголога, офтальмолога, ортопеда и других специалистов.
Заключение врача-психиатра ПМПк
Содержит дигностические данньїе о психическом состоянии и динамике психического развития ребенка.
Заключение врача-психиатра основьівается на следующих сведениях и результатах исследований и наблюдения:
-на сведениях о внешнем виде и поведений ребенка на приеме(мимика,жестьі,поза,движения,походка,интенсивность общей двигательной активности;отношение к обследованию;ориетировка в месте,времени,собственной личности);
-на общей оценке познавательной активности и интелекта ребенка,включая все психические функции;
-на результатах исследования особенностей омоциональной сферьі, инстинктов и впечетлений;
-на сведениях об общей характеристики личности ребенка.
Заключение врача-невропатолога содержит диагностические
Сведения о неврологическом состоянии и динамике имеющихся неврологических
отклонений.
^ Заключение врача-невропатолога основьівается на следуюших сведениях и результатах исследований и наблюдения:
-на сведениях об особенностях формьі лица и черепа,размеров черепа, врожденньїх или преобретенньїх пороков и дисплазий, гидроцефальньїх стигмах
-на результатах исследований черепно-мозговьіх нервов.
-на результатах исследования состояния двигательной сферьі.
-на результатах исследования чувствительности тактильной, болевой, ки нестети чес ко й.
-на результатах исследования состояния рефлекторнй сферьі
-на результатах исследования вегетативной сферьі.
^ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛОГОПЕДА.
І.Состояние артикулярного аппарата. 2-Состояние фонематического слуха.
3.Состояние .звукопроизношения.
4.Характеристика устной речи.
5.Словарный запас.
6.Грамматический строй язьїка.
7. Характеристика письменной речи.
8. Характеристика чтения.
Общий анализ структурьі речи с точки зрения соотношения
фонетических, фонематических.,лексико-грамматических
нарушений.
^ ЗАКЛЮЕНИЕ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГА.
І.об уровне сформированности и качественньїх характеристиках
житейских и научньїх знаний, умений и навьїков ребенка
относительно его образовательного уровня.
2.о результатах сопоставления образовательного уровня с
психологической структурой развития.
3. о результатах сопоставления образовательного уровня с
клинической структурой отклонений в развитии.
4.0 результатах диагностики зоньї ближайшего развития в рамках
поблем обучения и воспитания ребенка в условиях образовательного
учреждения или семьи.
5.о методических подходах к обучению и воспитанию ребенка с
учетом индивидуальной структури и динамики развития.
^ ЗАКЛЮЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА.
1.0 динамике семьи/ браки/разводьі, форма брака/законньїй гражданский/смерть
кого-то из членов семьи,последовательность рождения детей.
2.о структуре семьи/ полная-неполная мать - одиночка, приемньїй
ребенок, отчим/мачеха/
З.о составе семьи на момент обследования, о членах семьи,возможно,других
лицах,проживающих вмете с ребенком.
4.о соответствии места жительства и прописки/регисмтрации/в частности при
наличии статуса беженцев .
5.о наличии условий жизни ребенка/питании, одежде- наличии
индивидуального места для сна,наличии условий для учебньїх или игровьіх
знаний.
6.о социальном,профессиональном статусе.,.образовательном уровне
родителей ,других лиц.непосредственно обращающихся с ребенком.
7.об обеспеченности социально -правовой защищенности ребенка в семье.
^ ОКОНЧАТЕЛЬНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИИ.
Результатьі обследования ребенка обсуждаются под руководством заведующего в форме краткого совещания всех специалистов ПМПк.Родители и ребенок при этом не присутствуют. Каждьій специалнст докладьівает свое заключение на ребенка .,предлагает рекомендации, вьісказьівает мнение о прогнозе развития ребенка.
Представленньїе заключения согласуются, составляется коллегианальное заключение ПМПк,систематизируются рекомендации.
^ КОЛЛЕГИАНАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ СОСГОИТ ИЗ ДВУХ ЧАСТЕЙ:
СОБСТВЕННО ЗАКЛЮЧЕНИЯ и РЕКОМЕНДАЦИИ.
В заключении отражаются следующие параметру. индивидуальная структура развития .
- дифференциация индивидуальной структурьі развития в рамках онтогенеза и структури психического дизотогенеза.
- Особенности отклонений в развитии-квалификация первичного и вторичньїх дефектов.
- Время (возраст,)продолжительность воздействия вредности.
- Функциональная локализация нарушения.
- Характер анамального системагинеза ( межфункциональньїе взаимодействия.), время выявлення отклонений в развитии Динамика развития ребенка- до появлення отклонений в развитии-в момент появления-в последующий период развития вплоть до настоящего момента.
- Социальная ситуация развития, отношение между ребенком и окружающей его действительностью на момент обследования. Ретроспективний анализ темпа развития.
- характер сменьї критических и стабильньїх возрастньїх зтапов.
Структура возрастньїх зтапов,соответствие психологических новообразований возрастньїм зтапам.Степень или стадия отклонений в развитии.
- ОЦЕНКА РЕЗЕРВНЬЇХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ и КОМПЕНСАТОРНЬЇХ ОБРАЗОВАНИЙ. Характеристика сохранньїх психических функций. Анализ интересов и способностей ребенка.
Определение зоньї ближайшего развития,или социального уровня развития.
^ СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВАЯ ЗАЩИЩЕННОСТЬ РЕБЕНКА.
2.РЕКОМЕНДАЦИИ СООТВЕТСТВУЮТ ОСОБЕННОСТЯМ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА.
ПЕРВЬІЙ БЛОК РЕКОМЕНДАЦИЙ-
Включает два единьїх коллегиальньїх заключения.
1 .определение специальньїх условий получения образования (тип, вид
учре жде ния, образо вательная про грам ма, форма получения
образования.условия получения образования.)
2.срок контроля состояния и развития ребенка рекомендованньїх ему
условиях.
^ ВТОРОЙ БЛОК РЕКОМЕНДАЦИЙ.
Отражает резервньїе возможности ребенка -а также направления и характер
развнтия в обьіденной жизни и в спецнальньїх развивающих условиях.Среди резервньїх возможностей особое внимание следует уделить следующим:-
-сохранньїе психологические функции.
-приоритетньїе индивидуальньїе способности и интересьі.
-условия и механизмьі формирования компенсаторских образований.
^ ТРЕТИЙ БЛОК.
Содержит прогноз развития ребенка при вьіполнении данньїх вьіше рекомендаций.
Вопросник педагогу для составления заказа школьному психологу на школьньїй медико - психолого • педагогический консилиум .
1. В чем,на ваш взгляд, более всего проявляются проблемЫ ребенка?
1. В усвоении учебного материала.
2. В приобретении навьїка учебной деятельности.
2. В чем затрудняется ребенок при вьіполнении учебньїх заданий?
3. Как ребенок реагирует на встречу с трудностями?
4. Какие качества, по вашому мнению, помогают ему с ними справиться?
5. Какие качества ребенка, по вашему мнению, мешают ему справиться с трудностями?
6. Какие задания, какой вид работьі вьіполняет ребенок самостоятельно?
7. В чем он, на ваш взгляд, успешен в учебной деятельности?
8. Какой вид помощи ребенку вьі предлагаете?
- общее подбадривание типа; « Тьі сможешь, тебе зто по силам».
- Наводящий вопрос: « На какое правило зто задание?»
- Показ начала действия.
- Показ всего решения: « Я показьіваю, как делать, а тьі повтори так же».
9. Работаете ли вьі с ребенком индивидуально? На уроке? После урока?
10. Как проходят индивидуальньїе задания ?
- Снова обьясняете задание - более подробно, развернуто.
- Вьіясняете, что ребенок усвоил, ищите момент затруднения.
- Оставляєте ребенка после урока для проведення контроля за вьіполнением заданий.
- Укажите свой вариант занятий с ребенком. И.Обобщите проблему, которая тревожит вас в работе с данньїм учеником.
КАРТА КОМПЛЕКСНОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ СОЦИАЛЬНОГО и ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГ'О ПРАВА РЕБЕНКА ПРЕОБРАЖЕНСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЬЇ.
1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ. Ф.И.О______________________________________________________
ДАТА РОЖДЕНИЯ_______________________________________________________________
ДОМАШНИИ АДРЕС_________________________________________________________
ДАТА ПОСТУПЛЕННЯ В (ОУ,КЛАСС),_____________________________________________
ДО ПОСТУПЛЕНИЯ В 1-Й КЛАСС ПОСЕЩАЛ Д(С ИЛИ ВОСПИТЬІВАЛСЯ.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
РАНЕЕ ОБУЧАЛСЯ В____________________________________________________________
НАЛИЧИЕ ПОСТОЯННОГО КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ______________________________________________________________
2-СЕМЬЯ РЕБЕНКА. Состав семьи и взаимоотношения между членами семьи._____________________________________________________________________
Профессиональная занятость родителей и наличие бабушек,дедушек,других ближайших родственников,имеющих возможность помочь,участвовать в воспитании-__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние рабочего места ребенка.условия для культурного досуга.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Материальное положение семьи.________________________________________________________________________
Трудньїе жизненньїе ситуации.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И РЕКОМЕНДАЦИИ.-____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ 3 ФИЗИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ. Слух_______________
Зрение______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Осанка_________________________________________________________________
Ведущая рука ____________________________________________________________________________ ___ Хронические заболевания-______________________________________________________________________________
МЕДИЦИНСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ 4 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
Особенности интеллектуального развития Внимание___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Восприятие и мьішление_______________________________________________________
Память______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Особенности психических состояний_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Возбудимость __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Эмпатия и рефлексия___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Коммуникабельность и агрессивность________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Особенности характера.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________-
ВЬІВОДЬІ И РЕКОМЕНДАЦИИ_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ___________________________________________________________________________________^ Школьная мотивация и отношение к отдельным предметам.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Умение учиться_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Особенности речи.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ВЫВОДЫ и РЕКОМЕНДАЦИИ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б.ПРОБЛЕМЬІ ШКОЛЬНОИ ЖИЗНИ.т е. ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ. __________________________________________________________________________________^ Низкая успеваемость,неусвоение учебного материала.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________---___
Нестабильность учебньїх результатов.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ Увеличение времени в вьіполнении учебньїх заданий________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Потеря интереса к обучению,снижение результатов._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наличне в работах необьяснимых ошибок.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ 7.ВОСПИТАННОСТЬ ЛИЧНОСТИ.
Змоционально-волевая сфера(характер нравственной сущности отношений)
Свобода,ответственность,заботливость.дисциплинированность Познавательно-мировоззренческая сфера(характер информационной культурьі.) Любознательность и устойчивьіе интересьі.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кругозор и эрудиция___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-
Действенно-практическая сфера(характер способностей к деятельности.)
Самостоятельность_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Активность_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ВЬІВОДЬІ и РЕКОМЕНДАЦИИ_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Самооценка социального статуса . Я-сам__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Я-среди людей______________________________________________________________
Я-в сравнении с другими людьми._______________________________________
Освоение социальной роли ученика и отношение к жизни.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ, т.е-ТРУДНОСТИ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Социальная адаптация______________________________________________________________________________________________________________________________________
BbIBОДЫ и РЕКОМЕНДАЦИИ.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
КАРТА
^ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ.
Карта№____________________________________________________________---
обследование проводит________________________________________________________________________________________________________________________________ Дата,______________________________________________________
Фамилия______________________________________________________________________ Дата рождения т.д )
учреждение образования(д,с,, школа )
Класс(группа)__________________________________________________________________ Кем направлен___________________________________________________________________ Причина обращения________________________________________________________ Биологические факторьі^___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
леворукость особенности данного развития___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
воспитание до учреждения образования ______________________________________________________________________________наблюдение специалистов_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
жалобы в настоящий момент___________________________________________________________________________________________________________________________________________________--__
проблемьі, связанньїе с учреждением образования__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
перемена учреждения образования . Повторен-ие класса . Сфера нарушения школьной
адаптации.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Перемена учреждения образования________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Повторение класса____________________________________________________________
Сфера нарушения школьной адаптации.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сложности в обучении, воспитании__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Итоговьіе оценки по основным предметам__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Трудности в освоении норм поведения___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение
Рекомендации________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ ЗАКЛЮЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА.
1. ДИНАМИКА СЕМЬИ (браки- разводьі.форма брака-законньій-гражданский,смерть кого-то из членов семьи,последовательность рождения детей._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.СТРУКТУРА СЕМЬИ (полная-неполная, мать-одиночка, приемный ребенок., отчим-мачеха.)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.СОСТАВ СЕМЬИ НА МОМЕНТ ОБСЛЕДОВАНИЯ (о членах семьи,)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.МЕСТО ЖИТЕЛЬСТВА и ПРОПИСКА________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ 5.НАЛИЧИЕ УСЛОВИИ ЖИЗНИ РЕБЕНКА(питание.,одежда,место для сна,условня для учебньїх и игровьіх знаний.)—-—_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ 6. 0 СОЦИАЛЬНОМ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАТУСЕ (образовательньій уровень родителей,)——_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.0БЕСПЕЧЕННОСТЬ СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОИ ЗАЩИЩЕННОСТИ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ
Фамилия, имя, отчество______________________'
Дата______________ Возраст__________
Диагностика периферических нарушений речи______________________________________
І этап
Обшие анамнестические данньїе____________________
Псих^ическое и физическое состояние, особенности поведения _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________-______- __
Эмоциональньїе проявления, взаимоотношения со сверстниками и взросльїми________________________________________________________________________________________________________________________________________________-----
Стремления. интересьі___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Особенности психомоторного развития____________
Речевая среда и особенности речового развития_________________
Заключение________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________--
II зтап Особенности анатомического строения артикуляторного аппарата;
Губьі______________________________________________________________________
зубньїе ря-дьі.________________________________________________________________ примусы______________________________________________________________________ нижняя челюсть ___
твердое небо_____
мягкое небо________________________________________________________________
язьік______________________________________________________________________
заключение_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЇІІ зтап Движения в артикуляторном аппарате (наличие- точность, обьем, темп);
губьі _______________ язьік___________________________
нижняя челюсть__________________________________________________________________ мягкое небо__________________________________________________________---
задняя стенка глотки___________________________________________________________
Состояние артикуляторов (тонус, длительность удержания заданного положения. способность к переключению):_________________________________________________________________________-
Губьі ________________________ язьік________________________
нижняя челюсть_______________________________________________________________ мягкое небо_________________________________________________________________
задняя стенка глотки_______________
Особенности мимики тонуса лицевьіх мьішц____________________________________________________________________-_
Сопутствуюшие движения ('наличие, особенности) Состояние общей моторики____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение______________________
IV зтап
Звукопроизношение изолированньїх звуков и звуков в составе слов. (результаты исследования внести в таблицу. пользуясь следующими условньїми обозначеииями; + правильнеє произношение, -- огсутствие звука, = - замена звука, вместе с условньїм знаком указьівается й замещающий звук. » - иска/кение звука.)
Условие Звук произнесения звука ш ж ч щ с с з з ц л л р р
Изолироваино В нача;ле слова В середине слова В конце слова Заключение
V зтап Состояние слуха___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дифференциация неречевьіх звуков ______________________________________________________________________________Понимание речи и слуховая память__________________________________________
Слуховое различение слогов, слов с оппозиционньїми звуками,__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фонематический анализ и синтез______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Заключение___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Общее заключение: диагноз и его обоснование. Рекомендаиии,______________________________________________________________________________________________________________________________________________