Книга для педагогов и родителей
| Вид материала | Книга |
- С. В. Березин действительный член Международной Педагогической Академии, к п. н., декан, 547.91kb.
- Отчётный доклад Управляющего совета моу сош №2 им. В. И. Ленина на конференции родителей, 100.33kb.
- Стратегия работы с «трудными»школьниками: методические рекомендации для учителей, 117.42kb.
- И. Н. Калинаускас игры, в которые играет «МЫ» Основы психологии поведения: теория, 2731.21kb.
- Книга для заботливых ищущих родителей, психологов, педагогов, дефектологов и методистов, 3605.44kb.
- Книга для заботливых ищущих родителей, психологов, педагогов, дефектологов и методистов, 3713.47kb.
- Задачи: Оценка значимости и действенности поддержки ребенка в его учебной деятельности, 834.42kb.
- Общий мониторинг эффективности экспериментальной и инновационной деятельности в рамках, 95.66kb.
- “Активные формы взаимодействия педагогов с родителями ” Москва 2011, 97.62kb.
- Книга для детей и родителей, 431.05kb.
11. Целевая программа "Без Наркотиков"
или
что может современная школа?
Наиболее типичные заблуждения администраторов и педагогов в российской современной школе:
У нас в школе этого нет и быть не может.
Если мы начнем говорить о наркотиках с детьми, то только привлечем внимание к тому, чем они сами могли бы не заинтересоваться
Если мы примем для себя специальную программу борьбы с наркотиками, то о нас плохо подумают родители (соседи, начальство и т.д.)
Борьба с распространением наркотиков не входит в сферу профессиональных обязанностей педагогов, это функция специалистов
^ Этот ряд можно было бы продолжить, точно также можно привести множество аргументов, разрушающих сформулированную педагогическую позицию активного невмешательства.
Несколько аргументов в пользу изменения школьной позиции.
Проблема наркотиков давно превратилась в глобальную проблему, грозящую гибелью для человечества. Как всякая глобальная проблема - она не может не стать содержанием современных образовательных программ.
Перед опасностью вовлечения в употребление наркотиков ребенка отходят на второй план многие другие педагогические заботы. Если смысл современной школы - в создании образовательной Среды, способствующей развитию ребенка, то наркотизация пространства школьной жизнедеятельности ребенка гарантировано разрушает все другие педагогические усилия.
Даже самая счастливая и благоприятная школьная семья не может существовать в отрыве от социальной действительности, для которой распространение наркотиков в среде молодежи все более и более становится нормой. Детей нельзя оградить от наркотика, но научить их сознательно отказываться от него можно и нужно.
И наконец, о мнении соседей. В одной из центральной газет авторам довелось прочитать высказывание директора некой престижной гимназии, утверждавшего, что "родители, отдавшие нам ребенка могут быть полностью спокойны - у нас в гимназии наркотиков нет и никогда не будет". Заметим, что речь шла не о маленькой частной или сельской малокомплектной школе, а об учреждении-гиганте, насчитывающем более 1000 учащихся, расположенной в центре столичного города. Подобное высказывание, мягко говоря, не украшает школу, поскольку позволяет достаточно низко оценить профессионально-педагогическую компетентность директора.
Увы, многочисленные исследования показывают, что такого положения дел просто не может быть. Неужели старшеклассники этой гимназии никогда не посещают современных дискотек, неужели подростки никогда не пытались "понюхать момента", неужели все торговцы наркотическим зельем заранее договорились обходить школу стороной, а родители-алкоголики ни разу не предложили своему ребенку "стакан для взрослости". Детей, конечно, можно полностью изолировать в школьных стенах, но и в этом случае - распространители наркотического дурмана найдут способ доставить его за школьно-крепостные стены.
Вывод: грамотная позиция современного руководителя образовательного учреждения в отношении профилактики наркомании требует разработки и реализации специальной целевой программы.
^ Мы назвали эту программу "Без наркотиков" и попытались объединить в ней весь позитивный опыт, накопленный многими честными и ответственными педагогами.
Начнем с выделения общих признаков современной педагогической культуры, связанной с решением множественных проблем развития ребенка, в том числе, и с решения такой проблемы, как предупреждение употребления наркотиков.
^ Признаками этой культуры можно считать:
Декларацию значимости комплексного, интегративного подхода в решении проблем детей, имеющих проблемы в развитии, обучении, общении и поведении. Только совместная работа (в условиях "одной команды") психологов, социальных работников, педагогов, валеологов, медицинских работников, родителей может дать реальный результат.
Утверждение необходимости сопровождать, а не направлять развитие ребенка. Из всех возможных методов решения проблемы эффективнее тот, в котором актуализирован личностный потенциал развития ребенка, его желание изменить ситуацию к лучшему, поддержка значимого для него окружения. Не решать проблемы за детей, а учить их принимать верные решения самостоятельно.
Требование начинать работу по оказанию помощи ребенку с семьи и школы, потому что разрешение любой проблемы возможно только при условии прямой грамотной заинтересованности ребенка, его родителей, педагогов. Очевидно, что противоборство любого из этих субъектов проблемы многократно усиливает действие факторов риска.
Стремление участвовать в процессах социально-педагогического проектирования. Если мы хотим помочь ребенку, мы должны думать о среде его жизнедеятельности; о том, что мы можем противопоставить факторам риска; о школьных сообществах, о детских общественных организациях, о домах детского творчества, о профессиональной занятости молодежи и т.д.
Необходимость существенного улучшения информационного сопровождения процессов поддержки детей группы риска. Современный специалист не должен стремиться решать проблемы, в которых он чувствует себя некомпетентным; но он должен обладать всей полнотой информации о том, где находятся соответствующие службы и центры, в которых имеется опыт разрешения волнующей его проблемы.
Решая проблемы ребенка, мы обязаны руководствоваться положениями современного права, но и работать над формированием новой законодательной базы поддержки и сопровождения детей.