“Активные формы взаимодействия педагогов с родителями ” Москва 2011
| Вид материала | Документы |
- Содержание, формы и методы работы с родителями, 126.83kb.
- Программа взаимодействия педагогов, Взаимодействие детей, Программа взаимодействия, 237.15kb.
- Эффективные формы взаимодействия воспитателя с родителями, 61.5kb.
- Конкурс педагогов «Активные методы обучения в образовательном процессе», 378.04kb.
- Общий мониторинг эффективности экспериментальной и инновационной деятельности в рамках, 95.66kb.
- Рекомендации по проведению родительских собраний, 93.3kb.
- З. И. Активные формы организации семинарских занятий в высшей школе, 208.62kb.
- Методические рекомендации по переводу дисциплин второй половины обучения в вузе в активные, 1217.87kb.
- Формы работы с родителями, 227.89kb.
- Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся, 33.1kb.
на методическом объединении школы
педагога-психолога ГОУ СОШ №522
Аксеновой Е.В.
на тему: “Активные формы взаимодействия
педагогов с родителями ”
Москва 2011
От того, как сложатся отношения педагогов и родителей, зависит очень многое и в судьбе школьника, и в деятельности педагогического коллектива.
Личность ребенка развивается в воспитывающей среде, состоящей из непосредственных человеческих контактов и опосредованных воздействий. Более мощны по своему воспитывающему влиянию человеческие контакты. Среди них есть две силы, два фактора, которые не спонтанно и хаотично, а более целенаправленно воздействуют на ребенка и способствуют развитию его личности - это семья и школа.
Именно семья и школа: 1) сами создают условия для формирования определенных личностных качеств ребенка; 2) оказывают непосредственное влияние на его личность путем внушения, убеждения и личного примера.
Семья и школа различны по качеству вклада в развитие личности ребенка. По силе и объему воспитывающих воздействий значительно перевешивает семья. Как сказано в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»: «Исключительная роль в решении задач воспитания принадлежит семье». Но школа оказывает свое воспитывающее влияние более системно и целенаправленно, так как выполняет социальный заказ по формированию граждан, достойных членов общества. Поэтому именно школа призвана быть инициатором эффективного взаимодействия с семьей с целью воспитания и развития личности ребенка.
Рассмотрим виды совместной работы с родителями, условно они имеют два основных направления: учебное и внеклассное.
Образовательно-просветительская деятельность (учебная) – это изучение типов семей и приёмов улучшения взаимодействия с ними, систематический мониторинг уровня взаимоотношений семьи и школы, организация родительского всеобуча, индивидуальные консультации, организация встреч с специалистами школы, опытными родителями, другими учителями.
Формы учебного взаимодействия с семьей.
Урок-наблюдение за деятельностью педагога и детей позволяет родителям проследить за тем, как строится система обучения на современном этапе, какие методы и приемы использует учитель, каким образом складываются взаимоотношения ребенка с педагогом, сверстниками; увидеть характер затруднений ребенка, своевременно оказать ему помощь или обратиться за поддержкой к учителю. Родители в основном работают так же интенсивно, как и педагог. Поэтому очень важно так построить взаимодействие, чтобы родители могли решить все основные проблемы, из-за которых обратились в школу. Эмоциональная поддержка помогает решить назревающие конфликты, не доводя их до чрезвычайной степени. В классе создаётся такая атмосфера, чтобы любой родитель, оказавшийся в школе в любое время был встречен учителем и детьми доброжелательно.
Урок-практическое участие родителей знакомит с уровнем развития современного образовательного процесса, приучает родителей, детей и учителя к совместной деятельности. Родителям предлагается роль активных участников урока. Изучая тему вместе с детьми, родители чувствуют себя внутри образовательного процесса. Ненадолго возвращаясь в детство, часто заново вспоминают, каким нелёгким может быть процесс обучения.
Дети, видя своих родителей и родителей товарищей в классе, чувствуют их искреннюю заинтересованность в своих успехах, знакомятся с коллективом родителей, постепенно запоминают их, расширяя круг общения; а родители также лучше узнают класс, а не только своего ребенка, видят часто те проблемы, которые может в силу загруженности не заметить учитель, а затем предлагают свои проекты улучшения организации учебно-воспитательного процесса, сознательно участвуя в оказании практической помощи ребенку, классу, школе.
Урок-соревнование детей и родителей:
Создает ситуации успеха в учебной деятельности детей, стимулируют их познавательные интересы.
Уроки - совместное изучение информационных технологий знакомят родителей с возможностями современных образовательных технологии.
Систематически знакомит учащихся и родителей с новинками в мире обучающих и развивающих программ, добивается осознания необходимости развития компьютерной грамотности в семье и школе, целью которых ставит оптимальное использование новых технологий в развитии личности ребенка, сохранение здоровья ребенка в работе с информационными носителями. Современный уровень образования многих родителей позволяет им и учителю совместно планировать учебно-воспитательную деятельность в классе. Применение в работе электронных презентаций.
Открытый урок - эта форма совместной деятельности, которая формирует общественную активность детей и родителей в рамках школы.
День открытых дверей - это праздник класса, где демонстрируются только положительные достижения учителя и ребенка, это своеобразный итог новой ступеньки достижений детей, родителей, учителя. Эта форма позволяет родителям увидеть, как строит учитель процесс обучения, как адаптируется ребенок к новым обязанностям, какие успехи им достигнуты. Родители замечают, на что нужно обратить внимание, чтобы помочь ребенку не отстать от сверстников.
На желание родителей бывать в школе и помогать учителю влияют многие факторы: вешний вид учителя и детей, оформление класса, стиль общения детей с педагогом и родителями.
Недопустимыми для педагога во взаимоотношениях должны быть:
Обида на непонимание
Непререкаемый тон
Стремление уличить, а не убедить раскрытие всех, по мнению учителя, негативных качеств ребенка
Серьёзная, требующая длительной подготовки и тщательной организации форма- театрализованные представления . В театрализованных представлениях формируются группы персонажей, состоящих из родителей вместе со своими детьми. Каждая группа самостоятельно готовит художественный номер и игру-задание. В драматическом действии помощь активных родителей привлекается для исполнения более сложных ролей.
Сцена помогает ученику перебороть чувство неуверенности в своих силах, которое мешает его успешному обучению; заставляет мобилизовать многие внутренние резервы. А если рядом родители и твои друзья, самое главное – какая ты личность. Многолетняя практика подтверждает, что дети больше видят, лучше чувствуют, учатся быть людьми, ценить себя и добиваются больших успехов в обучении.
Хотя школа и является инициатором, здесь немаловажную роль играет характер отношения родителей к школе. Родители могут быть доброжелательны, нейтральны или неприязненны в своем отношении к школе и, несмотря на это, очень важно наладить с ними эффективное общение, наиболее оптимальное для каждой из групп. Общение создаст благоприятную атмосферу, на фоне которой классному руководителю легче строить взаимоотношения с учениками.
Каковы же элементы конструктивного общения педагогов с родителями?
- Любой разговор важно начать с выражения позитивного отношения к ученику (группе детей или классу в целом). Этот элемент позволяет установить взаимное расположение родителей и педагога.
- Выражать недовольство, негодование, возмущение и прочие чувства в форме беспокойства (с акцентом на том, что «мы оба уважаем и ценим ребенка, а значит, заинтересованы в решении его проблем»). Таким образом, устанавливается атмосфера спокойной заинтересованности, открытости, общей озабоченности в решении проблемы. Родители при этом склонны менее болезненно воспринимать негативные сообщения о своем ребенке.
- Выявление и анализ причин, приведших к негативным проявлениям (варианты высказывают и учитель, и родители).
- Совместный выбор наиболее эффективных мер воспитательного воздействия с позиций педагога и родителя.
- Выработка единого стиля, единой тактики действия, общих критериев оценки поступков.
- Соблюдение этих элементов общения поможет сделать взаимодействие педагогов с родителями более продуктивным. Для устойчивости эффекта важно строить сотрудничество, которое основано на уважении, такте, терпении и которое вызывает доверие.
Активные формы взаимодействия с родителями - важное условие раскрытия творческого потенциала семьи. Действия, дарящие ощущение праздника, радости, веселья долго согревают и детские и взрослые воспоминания, а положительные эмоции важны всем. Кроме того, происходит косвенное руководство по организации досуга семей учащихся. Огромное значение имеет положительное общение для детей из неполных и проблемных семей. Встреча с авторитетными родителями своих одноклассников может сделать для ребенка гораздо больше, чем беседы и нравоучения, то есть происходит также и косвенное влияние на будущие поступки ребенка, формирование его характера через стремление к подражанию, в том числе и формируется значимое отношение к понятию «семья».
Использование нетрадиционных форм сотрудничества с родителями позволяет и детям и родителям увидеть друг друга в непривычной обстановке, лучше понять близких.
Тщательно подготовленное, содержательное, нестандартное по форме и актуальное по значимости общее дело может совершить переворот в сознании пап и мам, раскрыть в них огромный воспитательный потенциал и желание помочь своему ребенку стать счастливее; поднимает авторитет школы, позволяет объединить воспитательные усилия родителей.
Таким образом, конструктивное сотрудничество взрослых способствует эффективному развитию детей. Вспомним слова В.А.Сухомлинского, который со свойственной ему восторженностью и ... правотой утверждал: «Задача школы и родителей - дать каждому ребенку счастье. Счастье многогранно. Оно и в том, чтобы человек раскрыл свои способности, полюбил труд и стал в нем творцом, и в том, чтобы наслаждаться красотой окружающего мира и создавать красоту для других, и в том, чтобы любить другого человека, быть любимым, растить детей настоящими людьми. Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье».
Приложение 1.
Пачка смерти
~ Из 100 парней 86 скажут тебе, что если изо рта девушки пахнет сигаретами, это напрочь отбивает влечение к ней. 83 при этом добавят, что, уловив такой запах, они почувствуют рвотный рефлекс. Девушки ещё более категоричны - из 100 опрошенных 92 скажут, что ни о каких поцелуях с «пепельницей» не может быть и речи. Этот «эффект курильщика» вообще очень стойкий – даже если в следующий раз у тебя изо рта будет пахнуть розами, организм парня/девушки «вспомнит» неприятный запах и заблокирует чувства.
~ Смертельная доза никотина - 1мг на килограмм живого веса. Так что убийственная доза этого яда содержится всего в нескольких пачках сигарет, и от мучительной смерти тебя спасает только то, что ты выкуриваешь их не сразу, а постепенно.
~ У курящих девушек волосы на верхней губе (попросту говоря усы) растут в 3 раза быстрей, чем у некурящих. Как правило, они на 2-3 тона темнее волос на голове и очень заметны.
~ Если слон съест 10 пачек сигарет, его разразит 3-дневный кровавый понос, после чего он умрет.
~ Легкие курильщика с пятилетним стажем уже некогда не очистятся до конца. Реснички, отвечающие за естественное очищение легких, просто сгорают от горячего дыма и больше не восстанавливаются.
~ В больших дозах никотин действует так же, как яд кураре - приводит к судорогам, мышечному параличу, спазму легких и смерти.
~ Странная статистика: прыщи у курильщиков вскакивают на самых видных местах: на лбу, на носу, в уголках носа! Среднегодовое количество прыщей у некурящих - 180-200, у курящих 350-500. Кожа никогда не бывает полностью чистой – постоянно появляются новые. Так организм сигнализирует тебе: «Прекрати! Я не справляюсь!» Курительные прыщи оставляют на коже неровности, от этого она выглядит бугристой, а никотин придает ей землистый оттенок. Страшно красиво, короче!
КРОМЕ РАКА, КУРИЛЬЩИКИ ОБРЕЧЕНЫ НА: РЕВМАТОИДНЫЙ АРТРИТ, АУТОИМУННУЮ БОЛЕЗНЬ, ТРОМБОФЛЕБИТ, ЛЕГОЧНУЮ ЭМФИЗЕМУ, ГРУДНУЮ ЖАБУ, ТРАХЕИТ И ХРОНИЧЕСКИЙ БРОНХИТ.
Приложение 2.
Думаешь, на сигаретах просто так написано, что они вредят здоровью? Как бы не так – все намного страшнее, чем ты можешь себе представить.
Жестокие опыты
Эксперимент 1
Найди человека, который курит, попроси его набрать полный рот дыма (не вдыхая), а потом резко выдуть его наружу через сжатые губы на свой ноготь (или на лист бумаги, так даже нагляднее).
Видишь, что получилось? Шлепок вонючей смолы – и это с одной только порции дыма! А теперь прикинь, что в одной сигарете - 15-20 затяжек, а в каждой затяжке содержится такой вот кал. И не думай, что это выдувается наружу вместе с дымом, смола остается внутри, залепляет альвеолы (это такие тоненькие каналы внутри легких, через которые должен усваиваться кислород) и уже НИКОГДА (!) не выходит наружу. Именно поэтому легкие курильщика грязно-коричневого цвета и в отличие от легких некурящих тонут в воде (этот эксперимент показывают студентам-медикам, присутствующим при вскрытии умерших от курения).
Эксперимент 2
Возьми пачку сигарет (лучше всего отбери у курящего друга или подруги) и выкроши ее в вазу с живыми цветами. Подожди немного и посмотри, что получится. Если тебе жалко цветы – мы расскажем тебе результат этого зверского опыта. Через пару часов вода в вазе станет грязно-коричневого цвета – это растворятся никотин и прочие яды, содержащиеся в табаке. (Всего в сигаретах около 2000 компонентов, включая аммоний, усиливающий всасывание никотина, свинец, цианиды, формальдегид, бензол, мышьяк и т.д.). Дальше все зависит от устойчивости цветов к ядам, но больше двух дней они не простоят – загнутся. Примерно то же самое происходит и с твоим организмом, только чуть медленнее. Так что если куришь – по-любому завянешь раньше срока!