Geum.ru

Рабочая программа по дисциплине " профконсультирование" Факультет философии и социальных технологий

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Составители рабочей программы
1.1. Цель преподавания дисциплины
1.2. Задачи изучения дисциплины.
1.3. Взаимосвязь учебных дисциплин
Раздел 2. содержание учебной дисциплины.
2.2 Общее содержание курса
Раздел 3. учебно-методические материалы дисциплины.
Раздел 4. контроль изучения дисциплины
Контрольные вопросы к зачету
Раздел 5. протокол согласования рабочей программы
Подобный материал:

Федеральное агентство по образованию и науке РФ

ГУ Волгоградский государственный университет

Факультет философии и социальных технологий

Кафедра психологии

УТВЕРЖДАЮ:


Проректор по учебной и

Методической работе

____________________________

____________________________

«_____»________________2006 г.


Рабочая программа по дисциплине

“ПРОФКОНСУЛЬТИРОВАНИЕ”

Факультет философии и социальных технологий


Курс 3

Семестр 6

Всего аудиторных занятий, час 36

Лекций, час 18

Лабораторных занятий, час -

Практические (семинарские) занятия, час 18

СРС, всего часов по уч. плану 26

Орг. СРС, час 6

Зачет 6


Волгоград – 2005 г.

Рабочая программа составлена на основании учебного плана по специальности “психология”, утвержденного приказом ректора Вол ГУ от ______ № _____.


^ Составители рабочей программы:

Старший преподаватель кафедры психологии _____________ А.А. Яшина


Рабочая программа утверждена на заседании кафедры психологии ВолГУ “___”__________ 2005 г.


Зав. кафедрой А.Ю. Чернов


Одобрено комиссией факультета философии и социальных технологий

от “___”_________ 2005 г.


Председатель методической комиссии __________________

Ф. И. О.


Декан факультета философии и

социальных технологий Н.В. Омельченко


Раздел 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.


^ 1.1. ЦЕЛЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:

Дисциплина «Профессиональное консультирование» входит в региональный компонент дисциплин на специальности «психология». Обучение студентов профессиональному консультированию является важным этапом в их профессиональной подготовке, так как позволяет формировать у будущих психологов умения оказывать практическую помощь людям в различных профессиональных ситуациях: выбор профессии, места работы или профиля обучения, адаптация на новом рабочем месте, смена профессии или места работы, потеря работы, психологическая поддержка после вынужденного перерыва в работе. В результате изучения данной дисциплины студент должен получить представление об основных понятиях, задачах, проблемах «Профессионального консультирования», познакомиться с современными моделями, методами профконсультационной работы.

Программа курса «Профессиональное консультирование» включает несколько разделов: цели и задачи учебной дисциплины, содержательную часть программы, учебно-методические материалы дисциплины, в т.ч. список основной и дополнительной литературы, контрольные вопросы по курсу.


^ 1.2. ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
  • Построение адекватных представлений о картине мира профессий, проблеме профессионального самоопределения;
  • Освоение основных методов профконсультации;
  • Формирование первичных умений работы с гипотезами профконсультанта и оптанта (клиента), овладение навыком построения психограммы профессии


^ 1.3. ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН:

общая психология, возрастная психология, психология труда, социальная психология, психологическое консультирование, дифференциальная психология, физиология ЦНС

^ РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

2.1 Распределение часов курса по темам и видам работ


№

п/п

Тематика лекций
Аудиторные часы

Лекции

(час)
Семинар-

ские занятия

(час)
Всего

1.
Предмет профконсультирования
2
2
4

2.
Понятие о профессии
4
2
6

3.
Профконсультация как ситуация взаимодействия консультанта и оптанта
4
4
8

4.
Методы профконсультационной работы
4
4
8

5.
Феномены профессиональной деятельности
4
4
8




ВСЕГО
18
18
36


^ 2.2 Общее содержание курса



№

п/п

Название темы. Основные вопросы для изучения

Лекции

(час)

Семинар-

ские занятия

(час)

1.
Тема 1. Предмет профконсультирования
  1. О соотношении понятий «профессиональное самоопределение», «профориентация», «профконсультация».
  2. Смыслообразующие мотивы профессионального самоопределения.
  3. Основные принципы и задачи профессионального самоопределения.
2
2

2.
Тема 2. Понятие о профессии
  1. Классификация профессий: типы, классы, отделы, группы профессий.
  2. Профессиограмма, психограмма.
  3. Профессиональное развитие личности: профессиональная направленность, профессиональная компетентность, эмоциональная гибкость.
  4. Психологические стратегии профессионализации личности: адаптация или развитие.
4
2

3.
Тема 3. Профконсультация как ситуация взаимодействия консультанта и оптанта
  1. Оптант как субъект профконсультационного взаимодействия.
  2. Типичные психологические проблемы профессионального самоопределения.
  3. Этапы процесса профконсультации. Профконсультант как субъект профконсультационного взаимодействия. Психолог-практик как субъект труда.
  4. Основные направления профориентации: профессиональная информация, профессиональная консультация, профессиональный отбор, профессиональный подбор
4
4

4.
Тема 4. Методы профконсультационной работы
  1. Модели профконсультации.
  2. Формы индивидуальной и групповой работы.

4
4

5.
Тема 5. Феномены профессиональной деятельности
  1. Выбор профессии, адаптация на рабочем месте;
  2. Проектирование развития специалиста;
  3. Профессиональные конфликты;
  4. Профессиональный стресс;
  5. Кризисы профессионального становления личности;
  6. Профессиональные деформации; синдром эмоционального сгорания.
4
4




ВСЕГО
18
18



^ РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ.

3.1. Лабораторные занятия не предусмотрены

3.2 Практические (семинарские) занятия

№ п/п
Название темы. Основные вопросы для изучения
Кол-во часов

1.
Тема 1. Предмет профконсультирования
  1. Проанализировать содержание понятия «профессиональное самоопределение личности», «профессиональное развитие»
  2. Обсуждение зарубежных теорий проф. развития. Специфика отечественных теорий проф.развития.
  3. Соотношение профессионального и личностного самоопределения.
2

2.
Тема 2. Понятие о профессии
  1. Обзорная классификация профессий по Е.А. Климову.
  2. Профессия как общность, как область проявлений личности, как деятельность.
  3. Аналитическая профессиограмма. Составление аналитической профессиограммы (работа в группах).
2

3.
Тема 3. Профконсультация как ситуация взаимодействия консультанта и оптанта
  1. Анализ основных направлений профориентационной работы.
  2. Обсуждение целей, задач и этапов профконсультации.
  3. Профессиональное общение. Техники слушания и говорения в профконсультировании.
  4. Моделирование ситуаций профконсультирования с отработкой основных техник (работа в группах).
4

4.
Тема 4. Методы профконсультационной работы
  1. Знакомство с основными методами диагностики в профконсультационной работе. Освоение процедуры проведения и обработки результатов.
  2. Методы групповой профориентационной работы. Презентация форм работы (готовится самостоятельно группой студентов).
4

5.
Тема 5. Феномены профессиональной деятельности
  1. Подготовка и обсуждение докладов о феноменах профессиональной деятельности
  2. Знакомство с соответствующими диагностическими методами.
4




№ п/п
Тема и методическое обеспечение семинарских занятий
Кол-во часов

1.
Тема 1. Предмет профконсультирования

Материалы к учебной дискуссии по теме занятия:
  1. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема. //Вопросы психологии, 1994, № 3
  2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М., 2004. Глава 1, 2, 4.
  3. Кондаков И.М., Сухарев А.В. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития. //Вопросы психологии. – 1989. - №5.
  4. Кудрявцев Т.В., Шегурова В.Ю. Психологический анализ профессионального самоопределения личности. //Вопросы психологии, 1983, № 2
  5. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях. //Вопросы психологии, 1997, № 4
2

2.
Тема 2. Понятие о профессии

Материалы к учебной дискуссии по теме занятия:
  1. Иванова Е.М. Аналитическая профессиограмма как средство обеспечения профессиональной диагностики кадров. //Вестник МГУ. Серия 14. Психология, 1989, № 3
  2. Каверина Р.Д. Опыт психологической классификации некоторых профессий в целях профконсультации. //Вопросы психологии. – 1978. - №4.
  3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М., 2004. Глава 5, 7
  4. Кондаков И.М., Сухарев А.В. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития. //Вопросы психологии. – 1989. - №5.
  5. Кудрявцев Т.В., Сухарев А.В. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения. //Вопросы психологии, 1985, № 1
  6. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996
  7. Романова Е.С., Суворова Г.А. Психологические основы профессиографии. М., 1990
2

3.
Тема 3. Профконсультация как ситуация взаимодействия консультанта и оптанта

Материалы к учебной дискуссии по теме занятия:
  1. Бубнова С.С. Психологические аспекты профессиональной консультации. //Психологический журнал, 1990, № 1
  2. Валитов М.С. Особенности профконсультирования подростков. //Вопросы психологии. – 1984. - №6.
  3. Васильев Н.Н. Тренинг профессиональных коммуникаций в психологической практике. СПб., 2005.
  4. Платонова Т. Стратегии профессионального консультирования. // Школа, 1998. - №8. – С.32-35.
  5. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М., 1996, Глава 5, с.71-84.
  6. Пряжников Н.С. Профконсультация как взаимодействие консультанта и оптанта. //Вестник Моск. Ун-та. – Сер. 14. Психология. – 1989. – №2.
  7. Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства, глава 12.
4

4.
Тема 4. Методы профконсультационной работы


Материалы к практической работе:
  1. Тест «Якоря карьеры» (Э. Шейн)
  2. «ДДО» Е.А. Климов
  3. Опросник «Карта интересов» (вариант С.Я. Карпиловской)
  4. Методика «Тип личности» Дж. Холланда (модифицированный вариант Рафаева О.С., Никольская Н.И.)
  5. Методика альтернативного профессионального выбора в решении профконсультационных задач


Материалы к учебной дискуссии и презентации по теме занятия:
  1. Пряжников Н.С. Деловая игра как способ активизации учащихся в профессиональном самоопределении. //Вопросы психологии, 1987, № 4
  2. Пряжников Н.С. Бланковые и карточные игры профессионального и личностного самоопределения. 1997.
  3. Пряжников Н.С. Ценностно-нравственные активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. М.-Воронеж, 1997.
  4. Пряжников Н.С. Активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. М.-Воронеж, 1997.
  5. Пряжников Н.С. Методы активации профессионального и личностного самоопределения. М.-Воронеж, 1997. часть1. Игровые профориентационные упражнения.
  6. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М., 1996.
4

5.
Тема 5. Феномены профессиональной деятельности

Материалы к учебной дискуссии и подготовки сообщений по теме занятия:

  1. профессиональные конфликты (Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства, с.229);
  2. профессиональный стресс (статья Леоновой на семинар);
  3. кризисы профессионального становления личности (Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности. //Психологический журнал. – 1997. – Т.18, №6, с.35-44.; Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства, с.131);
  4. профессиональные деформации (Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства, с.141);
  5. синдром эмоционального выгорания (материалы в электронном виде). Определение психического выгорания. Опросник А.А. Рукавишникова. Диагностика профессионального выгорания К. Маслач, С. Джексон, Н.Е. Водопьянова. Диагностика эмоционального выгорания личности В.В. Бойко.
  6. Фонарев А.Р. Формы становления личности в процессе ее профессионализации. //Вопросы психологии, 1997, № 2
4


3.3. Организация СРС

№ п/п
Форма организации самостоятельной работы
Семестр
Срок выполнения
Время, затрачиваемое на выполнение Орг.СРС

1.
Разработка аналитической профессиограммы (по выбору студента)
6
В течение семестра
3

2.
Разработка стратегии работы профконсультанта с определенной профессиональной ситуацией клиента, заказчика (по выбору студента). Работа выполняется в малых группах по 2-3 человека.
6
В течение семестра
3


3.4. Основная и дополнительная литература

Учебники, учебные пособия:

1. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с.
  1. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М., 2004
  2. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. М., 1983
  3. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996
  4. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М., 1996.
  5. Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека, М., 2002.
  6. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М - Воронеж, 1997


Дополнительная литература:
  1. Абрумова А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика. //Психологический журнал, 1985, № 6
  2. Бубнова С.С. Психологические аспекты профессиональной консультации. //Психологический журнал, 1990, № 1
  3. Валитов М.С. Особенности профконсультирования подростков. //Вопросы психологии. – 1984. - №6.
  4. Васильев Н.Н. Тренинг профессиональных коммуникаций в психологической практике. СПб., 2005.
  5. Волошина И.А., Галицына О.В., Гребенникова В.А., Знакова Т.А. Групповая работа как форма психологической поддержки человека в ситуации безработицы.
  6. Воробьев А.Н. Анализ жизненных планов как метод профориентации и профотбора. В сб. «Диагностика профессиональных и познавательных способностей». Под ред. В.Д. Шадрикова и др., М., 1988
  7. Гаврилов В.Е. Составление и использование психологических характеристик профессии в целях профориентации. Л, 1988
  8. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема. //Вопросы психологии, 1994, № 3
  9. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности. //Психологический журнал. – 1997. – Т. 18, №6. – С.35-44.
  10. Иванова Е.М. Аналитическая профессиограмма как средство обеспечения профессиональной диагностики кадров. //Вестник МГУ. Серия 14. Психология, 1989, № 3
  11. Каверина Р.Д. Опыт психологической классификации некоторых профессий в целях профконсультации. //Вопросы психологии. – 1978. - №4.
  12. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М., 1990
  13. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. – М.,1995.
  14. Климов Е.А. Психология профессионала. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 400с.
  15. Кондаков И.М., Сухарев А.В. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития. //Вопросы психологии. – 1989. - №5.
  16. Кудрявцев Т.В., Сухарев А.В. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения. //Вопросы психологии, 1985, № 1
  17. Кудрявцев Т.В., Шегурова В.Ю. Психологический анализ профессионального самоопределения личности. //Вопросы психологии, 1983, № 2
  18. Кулагин Б.Д. Основы профессиональной психодиагностики. М., 1984
  19. Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса. //Вестник Моск.Ун-та. Серия 14. психология. 200, №3.
  20. Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего. //Вопросы психологии. – 2001. -№1.
  21. Методики индивидуальной профконсультации. М., 1982
  22. Методические рекомендации по разработке модели специалиста. М., 1981
  23. Мир профессий. Сост. С.Н. Левиева, М., 1988; и др.
  24. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях. // Вопросы психологии, 1997, № 4
  25. Платонова Т. Стратегии профессионального консультирования. // Школа, 1998. - №8. – С.32-35.
  26. Профконсультационная работа со старшеклассниками. /Под ред. Б.А. Федоришина. - Киев, 1980.
  27. Пряжников Н.С. Деловая игра как способ активизации учащихся в профессиональном самоопределении. //Вопросы психологии, 1987, № 4
  28. Пряжников Н.С. Профконсультация как взаимодействие консультанта и оптанта. //Вестник Моск. Ун-та. – Сер. 14. Психология. – 1989. – №2.
  29. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. Пособие для студентов вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 480с.
  30. Пряжникова Е.А. Основные подходы к оценке эффективности профконсультационной помощи. //Профессиональный потенциал. – 2000. - №1.
  31. Психологические проблемы профессиональной деятельности. Под ред. Г.С. Никифорова, СПб, 1991
  32. Романова Е.С., Суворова Г.А. Психологические основы профессиографии. М., 1990
  33. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности: Учебн. пособие. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 224с.
  34. Талызина Н.Ф., Печенюк Н.Г., Хохловский Л.Б. Пути разработки профиля специалиста. Саратов, 1987
  35. Федотова Л.И. Техника ведения профконсультационной беседы. //Человек и труд. – 1997. - №6.
  36. Фонарев А.Р. Формы становления личности в процессе ее профессионализации. //Вопросы психологии, 1997, № 2
  37. Хакимова Н.Р. Профессиональное консультирование: Учебно-методическое пособие по курсу «Психология труда». – Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2002. – 52с.
  38. Ханина И.Б. К вопросу о профессиональной составляющей в структуре образа мира. //Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1990, № 3
  39. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 96с.
  40. Чистякова С.Н. Профессиональная ориентация. М., 1983
  41. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения. М., 1981
  42. Шадриков В.Д. Проблемы профессиональных способностей. //Психологический журнал, 1982, № 5



^ РАЗДЕЛ 4. КОНТРОЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Виды занятий
Формы контроля по

семестрам

Теоретические занятия
6 семестр, К.р., зачет.

Семинарские занятия
6 семестр, К.р., СР., зачет


^ Контрольные вопросы к зачету:
  1. Профессиональное самоопределение как предмет проф. консультации. Проблема профессиональной зрелости.
  2. Основные группы задач профессионального консультирования, принципы профессионального самоопределения.
  3. Понятие о профессии. Классификация профессий: типы, классы, отделы, группы профессий. Профессиограмма, психограмма.
  4. Основные стратегии профконсультационной помощи. Основные направления профориентации: профессиональная информация, профессиональная консультация, профессиональный отбор, профессиональный подбор
  5. Категория жизненной перспективы в контексте проф. консультации. Соотношение профессионализации и социализации.
  6. Формы профконсультационной работы. Индивидуальное и групповое консультирование.
  7. Структура личного профессионального плана.
  8. Этапы профконсультационного взаимодействия. Техники слушания и говорения в профконсультировании.
  9. Групповые активизирующие методики. Методика альтернативного выбора.
  10. Категории клиентов проф. консультации.
  11. Профконсультант как субъект профконсультационного взаимодействия.
  12. Факторы профессионального выбора («восьмиугольник» Е.А. Климова).
  13. Кризисы профессионального развития, их виды, формы работы с ними.
  14. Синдром профессионального выгорания. Симптомы, стадии.
  15. Проблема профессиональных деформаций. Уровни профессиональных деструкций.
  16. Обзор диагностических методик по профконсультированию.

^ РАЗДЕЛ 5. ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину
Наименование кафедры, с которой

производится согласование рабочей программы
Предложения об изменениях в рабочей программе; подпись зав. кафедрой, с которой производится согласование
Принятое решение ( протокол, дата ),

кафедра разработчика














РАЗДЕЛ 6. ЛИСТ ДОПОЛНЕНИЙ И ИЗМЕНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ


Дополнения и изменения
Номер протокола, дата пересмотра, подпись зав.кафедрой
Дата утверждения и подпись декана