Тема Выбор профиля обучения Если Вы хотите добиться успеха
| Вид материала | Документы |
- Доклад Фантастика: выбор жанра, выбор хронотопа, 742.49kb.
- Урок по теме: «Сумма углов треугольника», 34.26kb.
- Бесцементные строительные материалы не миф, а способ добиться успеха на рынке, 118.11kb.
- Составление деловых писем. Выбор вида делового письма, 690.5kb.
- Беседы о здоровье 2011 год Анатолий Ямпольский, 652.38kb.
- Разработка бизнес-плана, 709.05kb.
- Данный курс разработан для учащихся 9-х классов, ориентирован на выбор ими естественно, 170.71kb.
- Выполнение управленческих функций обязательно, если организация собирается добиться, 79.6kb.
- Курсовая работа на тему «бизнес план» Работу, 365.82kb.
- Курсовая работа на тему «бизнес план» Работу, 365.58kb.
Раздел II
Индивидуальное сопровождение старшеклассника
на этапе профильного обучения
Тема 5. Выбор профиля обучения
Если Вы хотите добиться успеха,
Вы должны сами принимать решения.
Харри Роузен.
Выбор и ответственность неразделимы.
NN
- Выбор профиля
В Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования отмечается, что реализация идеи профилизации обучения на старшей ступени ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора - предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности.
В связи с этим предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершению основного общего образования. К предпрофильной подготовке относится информирование и ориентация учащихся 9-х классов в отношении их возможного выбора профиля обучения в старшей школе, направлений для продолжения обучения в системе начального или среднего профессионального образования.
^ Проблема выбора профиля – это проблема школы или проблема семьи?
Как показывают экспериментальные данные Центра социально-профессионального самоопределения, 75% старшеклассников испытывают серьезные затруднения в принятии решения о выборе пути продолжения образования и трудоустройства. Из них – 24,7% - профиль дальнейшего обучения в старшей школе выбирают за компанию со своими сверстниками; 18,2% -под влиянием таких факторов: где-то слышал; рассказали учителя, родители. При этом 22,1 % -вообще не задумывались о своем профессиональном будущем. Следовательно – необходима целенаправленная педагогическая работа по выбору профиля 9-классика, как совместная деятельность семьи и школы.
Как выбрать профиль обучения? Этот вопрос волнует всех и учащихся, и их родителей и, конечно же, педагогов и администрацию. В какой мере это зависит от обучающихся – в полной, в частичной, не зависит вовсе? Влияют ли на этот выбор родители? Могут ли сегодня педагоги помочь старшему школьнику сделать обоснованный, осознанный выбор? Что может сделать директор школы? Какие специалисты должны быть привлечены к выбору? И, наконец, какие организационные педагогические условия для этого должны быть созданы? Систему поддержки выбора профиля обеспечивает предпрофильная подготовка и в частности большая роль в этом процессе принадлежит профильной ориентации.
Ответим на первый вопрос «Чем обусловлен выбор профиля?»
Приоритет профильных направлений определяется с учетом и в соответствии со следующими факторами влияния:
Запросами учащихся, являющихся основными «заказчиками и потребителями» образовательных услуг. Их потребности в значительной мере определяют спектр профилей, которые должна обеспечить школа. Поэтому изучение запросов школьников, тщательный анализ полученной информации и ее соотнесение с возможностями образовательного учреждения должно предварять моделирование профильного обучения.
Мнением родителей, которые также оказывают сильное влияние на формирование заказа профильных образовательных услуг. Руководителям школы необходимо сбалансировать запросы учащихся и их родителей.
Возможностями школы, педагогический коллектив которой должен провести «ревизию» своего кадрового потенциала и материальной базы для выявления номенклатуры профилей, которые могут быть реализованы. Соответственно и каждому учителю необходимо определить, с каким образовательным профилем будет связана его последующая педагогическая деятельность.
Потребностями рынка труда, учет потребностей рынка труда региона в квалифицированных кадрах.
Схема 46. «Чем обусловлен выбор профиля обучения?»
Выбор профиля – очень важная задача при организации профильного обучения. Мы предлагаем алгоритм выбора профиля ««6 шагов выбора профиля», представленные на схеме.
Шаг 1. Реализация индивидуального маршрута предпрофильной подготовки.
Шаг 2. Формирование личного портфолио.
Шаг 3. Психолого-педагогическое консультирование и диагностика.
Шаг 4. Изучение информационной карты сети.
Шаг 5. Проведение профильной ориентации.
Шаг 6. Определение образовательного рейтинга.
Схема 47. «6 шагов выбора профиля»
Таким образом, под выбором профиля мы понимаем личностное самоопределение старшего школьника относительно дальнейшего направления обучения с учетом интересов, потребностей, склонностей.
^ 2. Профильная ориентация как условие выбора профиля старшеклассником
Понятие «профильная ориентация» сравнительно недавно вошло в тезаурус педагогической науки и только получает распространение в образовательной практике. Разработчиками данной проблематики являются С.Н.Чистякова, Н.Ф.Родичев, А.Г.Каспаржак и др. В своей работе мы придерживаемся подхода данных ученых.
Под профильной ориентацией понимается специально организованная деятельность, направленная на оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании вариантов продолжения обучения в профильных и непрофильных классах старшей школы, в учреждениях профессионального образования. Профильная ориентация должна рассматриваться не только как помощь в принятии школьником решения о выборе направления и места дальнейшего обучения, она предполагает работу по повышению готовности подростка к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом.
^ Целью профильной ориентации является оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании продолжения обучения в профильных и непрофильных классах старшей ступени, учреждениях начального и среднего профессионального образования. Профильная ориентация способствует принятию школьниками решения о выборе направления дальнейшего обучения и созданию условий для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом.
Достаточно важным является вопрос, что общего и особенного в профессиональной и профильной ориентации. Для этого обратимся к таблице «Сравнительный анализ профессиональной и профильной ориентации».
«Сравнительный анализ профессиональной и профильной ориентации»
| Компонент | Профессиональная ориентация | ^ Профильная ориентация |
| Цель | Поддержка выбора профессии обучающимся | Поддержка выбора профиля обучающимся |
| Содержание | Выбор профессионального пути в соответствии с качествами личности и жизненными ценностями | Выбор направления и модели обучения в соответствии с интересами и познавательными возможностями обучающегося |
| Предполагаемый результат | Выбор профессии | Выбор профиля обучения |
| Ступень обучения | 1-11 классы | 9 класс, возможно 8-9 кл. |
Мы считаем, что профильная ориентация уже понятия профессиональная ориентация и является ее составной частью, что отражено на схеме. Обратимся к мнению С.Н.Чистяковой: «Поскольку предпрофильная подготовка проводится в девятом классе, когда значительной части учащихся уже предстоит выбор учреждения профессионального образования, то без профессиональной ориентации обойтись, конечно же, нельзя. Профильная ориентация также становится реальностью и, несомненно, будут востребованы и ее средства, особенно в условиях массовой профилизации старшей школы. Но и те, школьники, которые собираются продолжать обучение в десятом классе, все равно нуждаются в поддержке выбора профессионального. Проектируемые модели профильного обучения будут, с одной стороны, способствовать становлению индивидуального жизненного, образовательного сценария, расширять пространство маневра, но с другой - будут для целого ряда школьников с разнонаправленными интересами и склонностями неизбежно ограничивать это пространство самим фактом своего существования. Профориентационная работа (если она лишена таких своих недостатков как директивность и умозрительность), может в определенной степени компенсировать эти риски и соединиться с профильно-ориентационной в единое целое».
Взаимосвязь профильной и профессиональной ориентаций представлены на схеме 3.
Схема 48. «Соотношение профильной и профессиональной ориентаций»
- Этапы профильной ориентации