Доклад образовательного учреждения /гоу гимназии №1565 «Свиблово»

Вид материала

Доклад

Содержание Организация и содержание образовательного процесса гимназии. Миссия гимназии Приоритетным направлением деятельности гимназии является использование проектно-исследовательских технологий образования на муль Универсально-профильное образование повышенного уровня Индивидуализацию образования Целью гимназии «Свиблово» является Комплектование гимназии Задача состоит в том Образовательная работа гимназии В новом учебном году Для изучения качества образования Наиболее высокие Экспериментальная и инновационная деятельность Проводилась целенаправленная работа с мотивированными учащимися. 5453 ученика. Наивысший 10 - 4 человека В ЕГЭ по математике приняли участие 5522 выпускника. Наших гимназистов, к сожалению нет. Двенадцать общеобразовательных предметов выпускники могли сдавать по выбору. Профилактика детской инвалидности ... Полное содержание

Подобный материал:

• Приказ опринятии Положения «Об оплате труда работников гбоу гимназии №1565 «Свиблово», 377.8kb.
• Программа развития государственного общеобразовательного учреждения гимназии №63, 861.44kb.
• Паспорт программы развития гимназии Глава Анализ актуального состояния образовательного, 1485.07kb.
• Публичный доклад моу гимназии №55 о результатах деятельности гимназии №55 в 2008-2009, 469.36kb.
• Публичный доклад Государственного образовательного учреждения начального профессионального, 834.59kb.
• Публичный доклад Государственного общеобразовательного учреждения гимназии №330 Социально-экономическая, 545.39kb.
• Доклад об итогах работы муниципального образовательного учреждения «Новокрасненская, 1072.77kb.
• Муниципального общобразовательного учреждения, 1678.57kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Хомутчанская средняя общеобразовательная, 1386.39kb.
• Президентом Российской Федерации Д. Медведевым 04 февраля 2010 г., Пр. 271. Содержание, 610.44kb.

Публичный доклад образовательного учреждения

/ГОУ Гимназии № 1565 «Свиблово»/

31.12.2009г.

Общая информация о гимназии.

Государственное образовательное учреждение Гимназия № 15665 «Свиблово» образована в 2005 году.

Юридический адрес: 129323, Москва, ул. Седова дом 4 корп. 1

Тип здания – И-1577 А, 2005 года постройки.

Гимназия реализует программы основного общего и среднего (полного) общего образования с 5 по 11 класс.

1. Организационно-правовое обеспечение.
   

1.1. Лицензия на образовательную деятельность серия А № 1818439 тот 28 сентября 2005 года, регистрационный номер 018813 дает право на основное общее образование, среднее полное общее образование, программы социально-экономической направленности, программы физкультурно-спортивной направленности.

1.2. В Уставе гимназии отражается специфика образовательного учреждения как гимназии. Основной целью деятельность гимназии является обучение и воспитание детей, способных к активному интеллектуальному труду, формирование широко образованной интеллигентной личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных наук, развитие и совершенствование образовательного процесса, материально- технической базы, осуществление мер социальной поддержки обучающихся и работников Гимназии.

Даная цель конкретизирована в задачах, отражающих общую гуманитарную направленность образовательного процесса. Гуманитаризация образования обеспечивается:

• нацеленностью содержания, организации и технологий обучения на общекультурное развитие личности, формирование мировоззрения и гуманистического сознания, усвоение универсальных способов познания действительности, овладение средствами мыслительной деятельности;
  
• расширением и углублением базовых общеобразовательных областей знаний, их логическим продолжением в индивидуальном компоненте учебного плана;
  
• изучением иностранных языков (не менее двух) как условием становления культурного и научного потенциала личности.
  

В Уставе регламентирована образовательная деятельность, обеспечивающая непрерывность, преемственность и высокое качество образования.

1.3. В гимназии разработано 117 локальных актов, регламентирующих её деятельность.

1.4. Гимназией заключены договоры с МГПУ и МФПА, МИОО, СВОУМЦ, музыкальным музеем А.Н. Скрябина, Музеем изобразительных искусств им. Пушкина, Историческим музеем, музеями Московского Кремля, музеем «Коломенское».

2. ^ Организация и содержание образовательного процесса гимназии.
   

В Гимназии разработана Концепция развития, в которой определена миссия гимназии, поставлены цели и задачи деятельности ОУ, обоснованы приоритеты, отражены основные ценности и идеи образования в гимназии.

^ Миссия гимназии мыслится следующим образом: «обучая и воспитывая в авторском пространстве глобального образования – создаем благоприятную среду для формирования цельной и успешной личности».

^ Приоритетным направлением деятельности гимназии является использование проектно-исследовательских технологий образования на мультимедийной основе. Оно  наиболее эффективно способствует переводу ученика из пассивного объекта обучения в деятельный субъект, который вместе с учителем, под контролем учителя и самостоятельно вырабатывает  и закрепляет умение работать с книгой, текстом, каталогом, электронными носителями; выделять главную мысль, структурировать текст, проводить сравнительный анализ, ориентироваться в информационном пространстве - овладевать, таким образом, новым знанием далеко за рамками школьных программ.

Вся работа в гимназии №1565 «Свиблово» направлена на:

• ^ Универсально-профильное образование повышенного уровня /идея расширения и профильного углубления содержательного ядра (инварианта) гимназического образования; коммуникативное образование (филология, информационные технологии); исследовательская работа учащихся/.
  
• ^ Индивидуализацию образования /идея выбора видов учебной деятельности: в 5-8 классах – элективные курсы, дополнительное образование, в 9-11 классах – индивидуальные образовательные траектории/.
  
• Гуманитаризацию /гимназия представляет школьникам, обладающим способностями к универсальному образованию и склонностями к профессиям, связанным с работой в системе «человек-человек» (социолог, историк, психолог, политик, служащий и др.) и «человек-машина» (инженер, конструктор, технолог, математик, электроник и др.), возможность получить полноценное образование, позволяющее успешно продолжить обучение в ведущих высших учебных заведениях или иметь возможность профильной ориентации на базе полученной в гимназии универсальной подготовки/.
  

^ Целью гимназии «Свиблово» является создание условий для формирования широко образованной интеллигентной личности, готовой как к творческой и исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных наук, так и к с созидательному социально значимому действию.

Задачи учебно-воспитательного процесса в гимназии «Свиблово» вытекают из модернизации всей системы российского образования:

1. Поэтапное создание реального многообразия получения универсального гимназического образования, позволяющего адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям;

2. Обновление содержания гимназического образования, призванного стать

а) полем самостоятельного развития, как каждого гимназиста, так и каждого педагога гимназии;

б) гарантом полноценного существования будущих граждан в современном цивилизованном мире.

3. Совершенствование личностно - ориентированных здоровье - сберегающих образовательных технологий учебно-воспитательного процесса, обеспечивающих процесс самостоятельного, но при этом управляемого и контролируемого освоения гимназистами определенного массива знаний и умений;

4. Отработка модели социализации гимназистов, дающей возможности внедрения воспитательных систем, адекватных природе детства, культурно-историческим традициям страны, города, гимназии, и являющейся средством творческого самовыражения детей, фактором организации личностно-ориентированного воспитания;

5. Совершенствование материально-технического и организационного обеспечения образовательного процесса, соответствующего спроектированному образовательному учреждению - гимназии.

Принципами деятельности гимназии «Свиблово» являются:

• Приоритет творческой и исследовательской деятельности, как учащихся гимназии, так и членов педагогического коллектива;
  
• Приоритет личностного подхода к учащимся с использованием индивидуально ориентированных образовательных технологий;
  
• Приоритет создания единой воспитательной системы, основанной на сочетании общечеловеческих ценностей с лучшими национальными традициями.
  

2. В программе развития гимназии на 2006-2010 годы определены основные направления развития гимназии, такие как :
   

• Формирование структуры гимназии.
  
• Формирование содержания образования в гимназии.
  
• Совершенствование организации УВП в гимназии.
  
• Совершенствование организации управления гимназией.
  

Ожидаемые результаты реализации Программы – повышение качества управления и учебного плана гимназии, повышение эффективности работы педагогического коллектива, компетентности педагогов, развитие культуры гимназии в целом. Определены инструменты достижения поставленных задач, образовательные ресурсы гимназии, возможные риски.

2. Образовательная программа гимназии отражает особенность модели гимназии в данному ОУ.
   

Программа построена по модульному принципу и включает в себя:

• целеполагающий модуль,
  
• Аналитический модуль,
  
• Диагностический модуль,
  
• Проектный модуль,
  
• Программно - ресурсный модуль.
  

Образовательная программа является нормативным документом и отражает цели и ценности гимназического образования в ОУ, методологию образовательного процесса, организационно-педагогические условия, содержание образовании, образовательные технологии др.

В аналитическом модуле полно и всесторонне отражена характеристика участников образовательной деятельности, содержательный компонент, предметная среда, организационно -управленческий компонент, и организация взаимодействия ОУ с внешней средой.

В диагностическом модуле проведено мониторинговое исследование лидерских качеств администрации и оценка образовательной деятельности.

Проектный модуль содержит анализ понимания избранного направления развития и исследовательский проект развития гимназии.

Программно-ресурсный модуль содержит основные направления развития ОУ.

2. В учебном плане гимназии, составленном на основе Московского регионального базисного учебного плана.
   

Основными ком­понентами учебного плана гимназии являются:

• базовый компонент (инвариантная и вариативная части), обеспечивающие основу современного образования в России;
  
• гимназический компонент, реализующий типологиче­ское своеобразие данного вида среднего учебного заведения.
  

Базовый компонент включает и инвари­антную, и вариативную части.

Гимназическое образование понимается как языковое в своей основе. Освоение гимназического компонента дает возможность выпускнику свободно осваивать чтение и по­нимание текстов, раскрывающих основы наук, , овладевать универсальным средством пе­редачи знаний и универсального содержания образования. Исходя из этого в гимназический компонент учебного плана входят:

• русский(в т.ч. стилистика) и иностранные языки как универсальные средства добывания разнообразной информации;
  
• математика - язык на второй ступени обучения, создающий базу для профильного обучения на третьей ступени;
  
• универсальный язык познания природы;
  
• универсальный язык, описывающий характер взаимоотношений человека и общества, интегрирующий комплекс социальных, психолого-педагогических и экономических наук;
  
• информатика, как универсальный язы­к информационных технологий.
  

Курсы, имеющие целью освоение этих универсальных "языков-клю­чей", следует отнести к инвариантной части учебного плана, а их изучение становится обязательным для всех, независимо от склонностей гимназистов. Подобная формулировка педагоги­ческих и социальных задач, которые решаются при их изу­чении, ставит учителя в позицию ответственного за результат обучения и, как следствие, определяет адекватную форму ор­ганизации учебных занятий - классно-урочная система.

Одним из основополагающих принципов обучения является положение о том, что каждому гимназисту должен быть предъявлен избыточный материал по всем областям зна­ний (количество "содержательных единиц" лежит в интерва­ле, определенном программами, утвержденными МО РФ для общеобразовательных школ и классов с углубленным изуче­нием того или иного предмета) и, лишь после этого, он определяет определить уровень (глубину) освоения того или ино­го предмета. Этот принцип реализуется в рамках индивидуализации образования.

Главный акцент своей деятельности гимназия «Свиблово» №1565 делает на то, что гимназия – образовательное учреждение, ориентированное на работу с детьми, имеющими высокие интеллектуальные способности, устойчивую положительную мотивацию к учению. Гимназия готовит учащихся к творческому интеллектуальному труду. Гимназисту свойственны развитый интеллект, высокий уровень творческих возможностей и активная познавательная потребность. Содержание гимназического образования создает реальное многообразие получения универсального гимназического образования, позволяющего адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям:

• Интеграционные связи с крупнейшими учебными и научно-исследовательскими институтами (МГПУ, МПГУ, РГСУ, РАГС и др.)
  
• Единая концепция непрерывного образования:
  
• гимназия 5-11 классы – высшие учебные заведения – институты повышения квалификации – аспирантура – кафедры и лаборатории РАН и РАО.
  
• Личностно-деятельный подход в обучении: сочетание а)классно-урочной, б)предметно-урочной систем и в)индивидуальных учебных планов, г)экспериментальная работа по программам: «Одаренные дети», «Совершенствование форм образовательного процесса в обучении по индивидуальным учебным планам», «Человек в культуре…» и адаптивное обучение.
  

Важным направлением, развиваемым в гимназии, является исследовательская деятельность учащихся. Все гимназисты ежегодно выполняют индивидуальные исследовательские проекты, как под руководством преподавателей гимназии, так и под руководством аспирантов, преподавателей и профессоров МГПУ.

Все предметы преподаются на основе информационных технологий. Изучение Интернета входит в программу гимназии по информатике и в элективные курсы. Разрабатываемые гимназистами проекты публикуются ими в Интернете.

Проводятся: 1)профориентация на основе компьютерной психодиагностики и последующей беседы с психологами; 2)профконсалтинг (профконсультирование, направленное на выбор профиля обучения, стратегии построения карьеры).

Учебный план гимназии №1565 «Свиблово», работающей в инновационном режиме, способствует модернизации содержания образования, созданию стойкой системы гимназического образования, профилизации по нескольким направлениям и выходу на личностно - ориентированное учение. Учебный план обеспечивает изучение основ наук в соответствии с Московскими стандартами образования и углубленное изучение предметов.

Области знаний расширяются и углубляются за счет усиления предметной направленности, а так же за счет реализации Межведомственной программы гуманитаризации образования на базе культурных центров Москвы.

В связи с новыми условиями работы в гимназии реализуется программа «Здоровье» с целью физиологической и психологической релаксации учащихся, что в свою очередь, повлекло за собой изменения в режиме дня и недели работы гимназии.

Элективные курсы предполагают введение психологической релаксации и работу по индивидуальным программам для одаренных детей. Индивидуальному плану присущ определенный механизм саморазвития, позволяющий моделировать содержание образования, технологии обучения, воспитания и развития учащихся. Это достигается за счет четкого соблюдения на всех этапах обучения базового компонента нацеленного на личностно - ориентированное обучение и использование часов ШК на знакомство учащихся с основами политологии, экономики, социологии, экологии, права, информационных технологий.

На 2008/09 и 2009/2010 учебный год учебный план предлагает каждому обучаю­щемуся такой личностно ориентированный образовательный маршрут, при котором происходит оптимизация его учебной, психологической и физиче­ской нагрузок и, вместе с тем, усиливается роль гуманитарных предметов, обеспечивающих успешную социализацию, гибкую систему перехода в старших классах, как к про­фильному обучению, так и к индивидуализации УВП в целом.

С целью формирования навыков самостоятельной работы, приближе­ния учащихся к выбранному профилю будущей профессии введен образо­вательный модуль исследовательского характера. В данной работе по раз­витию исследовательских способностей учащихся принимают участие предметные секции научного общества гимназистов «МАГИ» (Малая академия гимназических наук).

План обеспечивает выпускникам возможность самореализации, само­развития и самоактуализации. Это происходит посредством того, что Учебные планы основного и дополнительного образования состав­лены в едином стиле действующих БУП для школ, работающих в режиме шестидневной недели.

Таким образом, индивидуальные учебные планы гимназии №1565 «Свиблово» на 2008/09 и на 2009/2010 учебные годы выполняют образовательный государственный стандарт по ба­зовым дисциплинам, расширяют содержание и превышают стандарт образо­вания по предметам приоритетных направлений работы гимназии, ориенти­руют учащихся на самостоятельную исследовательскую работу, обеспечи­вают условия для самоопределения учащихся, готовит их к поступлению в высшие учебные заведения.

2.5. В гимназии проведена корректировка всех программ с учетом гимназического компонента и общей гуманитарной направленности образовательного процесса. Все программы согласованы в СВОУМЦ.

В образовательном процессе используется авторская программа по литература ( 5-11 классы) авт. Княжицкий А.И., преподаватель словесности гимназии. Кроме того, реализуются рабочие программы История России, Изучение математики как языка, изучение базового курса ИКТ 5-11, Изучение 2-3 иностранных языков, Комплексный подход занятиям физической культурой.

Учителями гимназии разработаны и реализуются следующие предпрофильные и профильные элективные курсы по математике, русскому языку, литературе, физике, химии, истории, географии, обществознанию.

6. Дополнительное образование в гимназии органично связано с учебным планом, представляет собой систему предметных кружков и научных объединений Малой Академии гимназии (МАГ), проектно- исследовательской деятельности учащихся. В гимназии проводится научно-практическая конференция учащихся 5-11 классов «День науки» с защитой проектов и исследовательских работ.
   

Воспитательная система в гимназии построена по дидактическому принципу: с наличием научных секций, руководителей из числа учащихся и созданием своей Академии.

2.7. В годовом плане работы анализируется жизнедеятельность гимназии в прошлом учебном году, ставятся задачи педагогического коллектива на новый учебный год – организационные, кадровые, научно-методические, материально-технические, финансовые, мотивационные. В календарном плане учтены все направления деятельности гимназии с учетом комплексно-целевого планирования.

2. ^ КОМПЛЕКТОВАНИЕ ГИМНАЗИИ
   

1 сентября 2008 года приступили к учебе 357 гимназистов, что на 27 больше, чем в прошлом году (в округе тенденция уменьшения – на 1000 учащихся меньше, в среднем на 10 чел. меньше в каждой школе).

Средняя наполняемость классов в 2008г. 27 учащихся (в 2007 году - 25). Самые большие классы (от 30 учащихся) 10 класс – 32 человека, 11 класс – 37 человек.

Наибольшее сокращение количества учащихся отмечалось в классах 5а,5б,7а,9б.

Шло значительное прибавление учащихся в классах 6а,6б,7б.

Средняя наполняемость классов в соответствии с ОШ 2008 года – 27 учащихся.

Отделом социальной работы (руководитель Шиленкова Е.В.) проводится большая работа по комплектованию классов.

В результате слабо укомплектованных классов сократилось на 100%.

Основными ресурсами увеличения контингента являются прием в пятый класс.

Прием в 5 классы в течение последних трех лет стабильно составляет около 60 учащихся. В 2009 году в пятые классы будут зачислены также 60 учащихся.

^ Задача состоит в том, чтобы проводить целенаправленную систематическую работу с родителями и начальными школами микрорайона по привлечению мотивированных на учебу детей в гимназию и, самое главное, работать над улучшением качества образования.

В 2008 году отлично скомплектованы классы 5-е,6-е,7-е и сегодня они, а также классы 8,9,11 тоже на высоте.

В 2008/2009 году в гимназии закончили 9 классов 47 учащихся.

75% девятиклассников продолжили обучение в 10 классе. И надо сказать прямо – не все новые десятиклассники отвечают требованиям гимназического образования.

Надеемся, что проведенная классными руководителями работа совместно с учителями-предметниками, педагогами-психологами позволит в новом учебном году избежать недостатков, связанных с комплектованием 10-х классов.

Основная наша задача состоит в том, чтобы все выпускники продолжили обучение в системе общего среднего по гимназическим программам обучения. Мы должны сформировать мотив продолжения гимназического обучения, повышать престижность образования в гимназии №1565 «Свиблово».

В последнее время отмечено, что спрос родителей и обучающихся на учреждения повышенного уровня превышает предложения. По этой причине в округе продолжалось интенсивное открытие лицейских, гимназических классов, классов углубленного изучения отдельных предметов в структуре общеобразовательных школ. В 2008 году, в дополнение к существующим, такие классы были открыты в 9 школах округа, а с 1 сентября работают еще в 6 школах, в Алексеевском районе открывается ещё одна гимназия.

Таким образом, около 80% массовых школ и 11 гимназий и лицеев округа будут реализовывать программы повышенного уровня. Всё это утверждает конкуренцию между образовательными учреждениями. Дальнейший наш анализ покажет, что мы сегодня по показателям на втором месте в округе (впереди как всегда гимназия 1518, но мы знаем, что по многим показателям мы обгоняем и эту гимназию с двадцатилетней историей образования).

2. ^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОТА ГИМНАЗИИ
   

В прошедшем году в гимназии в соответствии с лицензией и свидетельстволм об аккредитации реализовывалась предусмотренная законодательством программа гимназического образования:

^ В новом учебном году нам предстоит также решать важнейшую задачу в реформировании содержания гимназического образования.

В старшей школе приоритетным направлением остается индивидуальное, в т.ч. профильное обучение. Сегодня данная программа реализуется в 9, 10 и 11 классах. В следующем учебном году мы продолжим работу в этих классах и рассмотрим подготовку гимназистов к обучению по индивидуальным образовательным траекториям уже в 8 классах. Во всех этих классах старшеклассники обучаются по индивидуальным учебным планам, где каждый ученик имеет право выбора учебных предметов, связанных в будущем с профессиональной деятельностью.

^ Для изучения качества образования администрацией проводился мониторинг. В этом году в мониторинге приняли участие все классы гимназии.

Анализ результатов показал, что наиболее низкие результаты в некоторых классов и некоторых учителей-предметников.

Отмечено, что с переходом в старшую школу, уровень овладения общими учебными умениями значительно снижается.

Были выявлены значительные расхождения между гимназической оценкой и тестовой.

Определились классы, в которых процент несоответствия этих показателей максимальный.

^ Наиболее высокие результаты у классов 7б, 8а,б и 11.

Тем не менее, в целом по округу наша гимназия в первой пятерке школ с наиболее высокими результатами.

^ Экспериментальная и инновационная деятельность создает условия для профессионального развития педагогов и реализации творческого потенциала учащихся.

Наиболее продуктивно работала гимназия по следующим направлениям:

• модель индивидуальных учебных планов
  
• реализация экспериментальных программ профильного обучения
  
• формирование открытой ИКТ-насыщенной среды
  
• организация учебно-исследовательской деятельности гимназистов.
  
• Формирование культурологического мировоззрения
  
• Психолого-педагогическая поддержка психической работоспособности гимназистов
  

^ Проводилась целенаправленная работа с мотивированными учащимися.

В Окружном этапе Всероссийской олимпиады школьников приняли участие около 28% гимназистов, 37 из них стали победителями и призерами окружного этапа.

1. Чернокова 5кл, математика (интел.мараф.), Алиева Аймур 6кл, матем, русск (интел.мараф), Метлицкая Настя (7кл) история, англ.язык (интел.мараф.)

2. Классных руководителей, обучавших детей Чернокова (5кл), Алиева (6кл), Метлицкая, Костенко, Токарев (7 кл), Немова (8кл). – представляли наш округ в городском марафоне.

3. Учителей русского языка, обучавших Любимова, Голованову 9кл, Гольтякова 10кл.

4. Учителей Англ.яз., обучавших Чернокову 5кл, Еремина 7кл, Григорян 8кл, Дмитрюк 8кл.

5. Учителя Журавель Т.А. (7 призеров)

6. Учителя Ускова - 2 городских призера

7. Учителя Остапенко - 1 призер 8кл. лит-ра

8. Учителя истории, обучавшую Полякову 10кл.

9. Учителя обществоведения, обучавшую Любимовва 9кл., Полякову 10 кл, ТВЕРДОХЛЕБОВА 11 КЛ,

10. Учителя программирования, обучавших Никитина, Егорова, Чупеева, Оверчук (11кл)

11. Учителя Петровскую М.Е. (3 призера)

12.ОСОБО: Учителя Коробихину Т.Г. - 2 городских призера!!!

13. ОСОБО: Аромштама С.И - окружного лауреата «Юные таланты Московии»

4 гимназиста стали победителями и призерами Городского этапа. Это очень хороший результат.

Справка: 1518 (10), 1568 (4), 1565 (4), 1506 (2), 962 (2), 303 (2), 308 (2), 757 (2), 1554, 1573, 1577, 1537, 966, 1095, 1370, 1411, 1414, 1220, 279, 166, 1459, 297, 299, 240 (по одному).

По итогам учебного года в гимназии очень мало отличников учебы, мало учащихся (34% в округе) закончили учебный год на «4» и «5».

В прошедшем учебном году в гимназии подготовлена только одна претендентка на медаль (в округе 143 – золото, 151 – серебро).

В 2009 году для всех одиннадцатиклассников единый государственный экзамен стал обязательной формой сдачи государственной итоговой аттестации за курс основной средней школы.

В период проведения экзаменационной сессии с 26 мая по 15 июня 5582 выпускника округа сдавали ЕГЭ по 14 образовательным предметам, два из которых (русский язык и математика) являлись обязательными.

В сдаче ЕГЭ по русскому языку приняли участие ^ 5453 ученика.

Наивысший, стобалльный, результат набрали 16 человек. Это ученики из школ: № 1565 – 2 человека, и по одному из школ - № 237, 299, 963, 1051, 1095, 1099, 1201, 1220 , 1370, 1430, 1554, 1518, 1682.

Как видно из этой справки наша гимназия на первом месте!

Ниже тридцати семи, минимального количества баллов, подтверждающего освоение выпускником основных общеобразовательных программ, написали ЕГЭ по русскому языку 82 человека.

Из них 15 экстернов, 27 учащихся вечерних школ, и 40 учащихся из образовательных учреждений.

Самое большое количество не сдавших ЕГЭ по русскому языку в школе

№ ^ 10 - 4 человека,

в школе № 529 - 3 человека,

по 2 ученика в трех школах № 285, 301, 1096.

По одному в 17 школах: № 206, 249, 289, 296, 332, 655, 750, 753, 961, 1097, 1137, 1122, 1381, 1444, 1470, 1499, 1956.

Лучшие показатели сдачи ЕГЭ по русскому в гимназиях № 1518, 1572, 1565!, 1506, 1554, в школах № 757, 964, 1413, 1414, 1095, 1220, 1370, 1413, 1430 и др.

Кстати, в следующем году нашим десятиклассникам предстоит писать 6-ти часовое сочинение по литературе в качестве переводного экзамена. Это приказ Департамента образования.

Также по этому же приказу нам необходимо построить так образовательную программу по литературе в 2010 году, чтобы учесть «литературный венок России» - это празднование круглых дат таких великих писателей и поэтов как Куприн, Бунин, Блок, Твардовский, Чехов, Толстой, Островский. В городе в связи с этим объявлен литературный конкурс.


^ В ЕГЭ по математике приняли участие 5522 выпускника.

100 баллов набрали 5 учащихся:

из лицея № 1537 – 2 человека,

и по одному из лицея № 1568, гимназии № 1518, центра образования № 264.

^ Наших гимназистов, к сожалению нет.

Ниже минимально необходимого количества баллов (21 балл) набрали 120 человек из 42 школ.

Средний процент не сдавших ЕГЭ по математике по округу составил 2,4%, по городу – 4,6%.

Наибольшее количество неуспевающих в вечерних школах (№ 40 – 24 человека, № 203 – 9 человек, № 293 (вечернее отделение) – 10 человек).

Среди общеобразовательных школ больше всего неуспевающих в школах № 1096 (8 человек), № 1122 (5 человек), 206, 1380 (по 4 человека).

Три ученика из школ № 219, 761, 1096 показали на экзамене результат в 0 баллов, не решив верно ни одного задания.

А вот лучшие результаты остаются в школах с повышенным уровнем обучения: № 1568, 1565, 1518, 1537, 1506, 1554, 1430. Как видно из этой справки мы находимся на втором месте по округу!

^ Двенадцать общеобразовательных предметов выпускники могли сдавать по выбору. Заявление на участие в ЕГЭ по этим предметам подали мотивированные дети, которые в течение года готовились к сдаче этих экзаменов. Однако результаты показывают, что даже среди таких детей есть те, которые не смогли набрать минимального количества баллов.

Так, по биологии из 483 участников ЕГЭ не набрали минимальный балл 31 человек (6,4%),

По информатике – из 344 – 12 человек (3,4%). Все это говорит о том, что в школах не систематично проводится работа с детьми, желающими сдавать ЕГЭ по выбору.

Не в полном объеме используются возможности индивидуально-групповых консультаций.

Обучать ребенка, делать его успешным невозможно, не обращая внимание на его здоровье. В связи с этим, гимназия реализует здоровьесберегающие технологии.

Важное направление в этой работе – новая экспериментальная работа по развитию в гимназии витагенного подхода в образовании.

Основным в сохранении и укреплении здоровья является правильная организация качественного и сбалансированного питания.

Первоочередные задачи в развитии школьного питания – это обеспечение:

- детей и подростков образовательных учреждений оптимальным питанием, адекватным возрастным и физиологическим потребностям детей и подростков,

- высокое качество и безопасность питания детей в образовательных учреждениях,

- воспитание правильного пищевого поведения,

- организация и проведение просветительской работы с родителями о здоровом питании детей и подростков,

- укрепление материально-технической базы пищеблоков, проведение ремонтов.

Хочется отметить, что все наши классные руководители прикладывают немало усилий для выполнения этих задач.

Комиссией по контролю организации и качества питания проведены тематические проверки.

В ходе тематических проверок установлено:

• сложным вопросом в организации горячего питания остается организация родительской оплаты
  
• значительно возросло количество наших претензий к комбинату школьного питания по качеству поставляемой продукции, приготовлению блюд, выполнению типового рациона питания.
  

Недостаток кадров, специалистов в школьных пищеблоках, частая их сменяемость не дает повысить уровень организации питания и повышение его качества.

Организуя правильный режим занятий и питания, нельзя забывать о великой силе физкультуры и спорта.

В 2008-2009 году мы также как и в прошлые годы достойно участвовали в окружных соревнованиях, уже привыкли к получению призов. Большая работа в этом направлении проводится учителем физкультуры Любовью Николаевной Демидовой. Несмотря на проблемы (высокая травмоопасность, отсутствие квалификации и опыта у второго преподавателя физкультуры, дошло до того, что нашу команду дисквалифицировали в одном из соревнований), спортивные успехи нашей гимназии, мотивация на физическое совершенство у наших детей продолжают успешно развиваться. В этом году нам возможно придется ввести 10-минутную физкульт-зарядку, формулу 2+2+1 (уроки, доп.образов., соревнование), РЕЖИМ ПОСТОЯННОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НА ПЕРЕМЕНАХ (настольный теннис, тренажеры и т.д.). С 1 октября вводится система «Московский спортсмен» (как когда-то ГТО), будут вручаться также значки за успехи в спорте.

^ Профилактика детской инвалидности и оказание помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья – главная задача Года равных возможностей.

У нас есть дети с проблемами здоровья. Все учителя гимназии с пониманием относятся к организации их образовательного процесса, помогают в их аттестации.

^ Еще одна категория детей, требующих повышенного внимания – дети-сироты. К сожалению и в нашей гимназии есть такая девочка. Я хочу поблагодарить классного руководителя Петровскую М.Е., заместителя директора Шиленкова Ю.В., учителей, работающих с этой девушкой, Татьяну Викторовну и др., которые помогают ей, отстаивают ее интересы.

За последние годы все большее внимание в городе уделяется вопросам воспитания детей и молодежи. Принят ряд городских программ, направлен­ных на создание условий для гражданского становления личности, ее самореализации и адаптации.

Гимназия активно участвует в реализации этих программ, среди них: «Молодежь Москвы», «Патриотическое воспитание молодежи Москвы», определены дополнительные меры государственной поддержки детских общественных объединений.

Глав­ная задача, которую должен ставить перед собой педаго­гический коллектив - воспитание инициативного, са­мостоятельного, активного гражданина с четко выра­женной позитивной гражданской позицией, способного к постоянному самосовершенствованию.

Большую роль в этом играют детские общественные объединения и ученическое самоуправле­ние, проектно-исследовательская деятельность юных мо­сквичей в различных областях.

Развитие этого направления воспитательной работы способствует росту социальной активности ребят.

Сегодня можно говорить о том, что бо­лее чем в 80-ти % учреждений образования округа работают советы ученического самоуправления.

Но надо отметить, что одной из причин низкой эффективности школьного самоуправления является недостаточная готовность педагогов, учащихся к участию в его функционировании.

Министерство образования, Департамент образования на сегодняшний день ставит одной из главных задач – повышение профессионального уровня педагогов, обучение учащихся по проблемам школьного самоуправления.

Учащиеся многих школ приняли участие в городском конкурсе социальных проектов ученического самоуправления «Изменим мир к лучшему!». Прошла Конференция ученического актива округа.

Очень интересно в округе проводился конкурс «Я - лидер!». Ребята из многих образовательных учреждений представляли своё портфолио, соревновались в творческих и интеллектуальных конкурсах.

Ежегодно в округе проходит конкурс «Моделей ученического самоуправления» с целью выявления и распространения успешного опыта работы органов ученического самоуправления.

Нашему государству нужны лидеры с четкой гражданской позицией, патриотическими убеждениями.

Поэтому в новом учебном году мы ставим себе цель – развитие соуправления в гимназии.

Сложилась и действует система организации патриотического воспитания молодежи, благодаря которой округ занимает одно из ведущих мест в городе. По итогам этого учебного года в Кубке Героев России за организацию военно-патриотического воспитания округ завоевал второе место.

^ Не менее важным в воспитательной работе является мотивация детей и молодежи к творчеству.

Организация и проведение многочисленных окружных фестивалей детского и юношеского творчества, в том числе: «Юные таланты Московии», «Красота. Мода. Музыка», «Эс­тафета искусств», «Серебряный голос», «Звучит Москва» и многих других позволяет большому числу детей продемон­стрировать свои таланты и успехи.

В Фестивале «Юные таланты Московии» приняли участие более 7,5 тысяч учащихся из 123 образовательных учреждений в 18 направлениях. В городском этапе фестиваля - 1,5 тысячи. Лауреатами и дипломантами городского этапа в различных номинациях стали коллективы и учащиеся Центров творчества «Свиблово», «Бибирево», «Алексеевский», «Бабушкинский», «Отрадное», «Останкино», «На Снежной», Центров образования №№ 1099, 1430, 1482, школ №№ 285, 655, 910, 1188. В том числе и наша гимназия. Это коллектив, руководимый Аромштамом С.И.

^ Сегодня в Москве в каждом учреждении обучаются и воспиты­ваются представители различных наций и народов. И за­дача педагогических коллективов состоит в том, чтобы на­ряду с воспитанием уважения к истории и культуре наро­дов России воспитывать уважение к мировым культурным ценностям, к традициям других народов.

В марте во всех образовательных учреждениях стартовал фестиваль «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила».

Мероприятия по толерантности проходили с пятого по одиннадцатый класс, использовались различные формы:

• лекции,
  
• кино–уроки,
  
• деловые игры
  

Коллектив гимназии благодарен всем учителям кафедры иностранного языка, лично Костиной Елене Аркадьевне и Горбачевой Любови Николаевне за профессиональную организацию всех этих мероприятий.

В 2008/2009 учебном году нами была разработана, обсуждена и принята «Целевая комплексная программа развития гимназии» - СТО-5, которая определила нормативно-организа­ционную основу, стратегию совершенствования образователь­ного процесса в соответствии с развитием системы образования округа, города, страны.

Работа гимназии в 2008/09 учебном году была ориентирована на итоги аттестации обучения и направлена на реализацию целевых по­казателей классического гимназического образования.

В 2009 году «Целевой комплексной программой развития гимназии» была определена и перспективная тема работы гимназии - «Создание об­разовательного пространства, ориентированного на самореализацию уча­стников образовательного процесса гимназии» на пять лет.

В рамках заявленной темы был выделен ряд приоритет­ных направлений работ и ряд задач:

1. 
   Организационные задачи:
   
2. Кадровые задачи:
   
3. Научно-методические задачи:
   

• Апробация технологии гимназического образовательного мониторинга в практике работы гимназии;
  
• Использование компьютерных технологий, как в образовательном процессе, так и в организации управления гимназии;
  
• Коррекция учебных планов и программ с учетом разработки гимназических компонентов, индивидуализации образования и профильного обучения;
  
• Апробация мониторинга результативности обученности гимназистов;
  
• Создание системного подхода в научно-экспериментальной работе по трем направлениям: «Человек в культуре: проблемы становления мировоззрения» (ГЭП), «Совершенствование форм организации образовательного процесса в обучении по индивидуальным учебным планам» (ГЭП), «Психическая работоспособность гимназиста» (УЭП);
  
• Обучение педагогов технологиям организации научно-исследовательской деятельности гимназистов;
  

4. Материально-технические задачи:
   

• Осуществление косметического ремонта здания (замена дверей, частичный ремонт стенных пролетов и полового покрытия);
  
• Обеспечение образовательного процесса техническими средствами;
  
• Организация пополнения фонда библиотеки художественной, научно-публицистической литературой, журналами;
  

5. Финансовые задачи:
   

• Переход на самостоятельное ведение бюджетирования;
  
• Переход на выдачу зарплаты через банкомат сбербанка;
  
• Обеспечение дополнительных средств на финансирование учебного плана, частично текущего ремонта, на приобретение необходимых матсоставляющих;
  
• Обеспечение средств на обучение учителей на различных курсах и семинарах;
  
• Обеспечение средств на приобретение нового лабораторного оборудования, пополнение библиотечного фонда;
  

6. Мотивационные задачи:
   

• Организация разъяснительной работы с родителями и учащимися, поступающими в гимназию, с целью формирования у них устойчивой мотивации на получение гимназического образования;
  
• Формирование у гимназистов устойчивой повышенной мотивации к любым видам учебной и внеучебной деятельности.
  
• Мотивация педагогов на творческую работу в гимназии, в т.ч. проведение работы по мотивации учителей к разработке нового содержания и использованию новых педагогических технологий;
  
• Стимулирование экспериментальной и результативной деятельности у учителей;
  
• Усиление мотивационной работы среди учителей, учащихся и родителей по вопросу необходимости внедрения научно-исследовательской деятельности гимназистов.
  

В 2008/09 учеб­ном году педагогический коллектив гимназии работал над методической те­мой: «Человек в культуре: проблемы становления мировоззрения».

Приказом директора гимназии в сентябре 2009 года были определены цели научно-методической работы:

1. 
   Адаптация к отличной от традиционной системы образования и приобщение к профессионально - педагогическим ценностям гимназии.
   
2. Личностный и профессиональный рост всех работников в условиях гимназического образования.
   
3. Развитие методического обеспечения учебного процесса в соответствии с целями и задачами работы гимназии.
   

Для реализации поставленных задач в гимназии на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствую­щие локальные акты и положения. В целях наиболее полного ис­полнения задач, планирования в условиях работы по программе развития, на 2009/10 учебный год приказом директора утверждена изменившаяся модель научно-методической работы. В этой структуре сохранены советы по реали­зации «Целевой комплексной программы развития гимназии…», аттестационная комиссия, оставлено только три кафедры: предметов гуманитарного цикла, предметов естествен­но-математического цикла, медико-психолого-социально-педагогической работы, как наиболее соответст­вующие образовательным и воспитательным задачам гимназии. В порядке реализации Концепции модернизации российского об­разования работала творческая группа по совершенствованию организации и содержания профильного обучения. Кроме этого, в течение года работала проблемная группа сменного состава по интеграции основного и дополнительного обра­зования.

Система научно-методической работы гимназии подразумевает и раз­личные формы работы, формы организации взаимодействия педагогическо­го коллектива со специалистами СВОУМЦ, МГПУ, МИОО, Московского Центра качества образования и СВОУО: психолого-педагогический семи­нар, методические недели, научно-практические конференции, обобщение передового опыта, наставничество, курсы повышения квалификации, само­образование, развитие аналитико-диагностических умений учителя, проект­ная деятельность, исследовательская и экспериментальная работа учителя (как лично, так и с гимназистами), участие в самых различных фестивалях, конкурсах, семинарах, конференциях, аттестации и многое другое.

Уровень организации и содержание научно-методической работы гим­назии определяют место научно-методической службы гимназии в методи­ческой сети округа и города.

Четыре года подряд гимназия - опорное образовательное учреждение по методической работе в ГЭП «Человек в культуре: проблемы становления мировоззрения», «Совершенствование форм организации образовательного процесса в обучении по индивидуальным учебным планам», и научно-исследовательской работе МГПУ по проблеме психологического обеспечения индивидуализации образования в диссертационном исследовании «Психическая работоспособность школьника».

Наиболее положительные показатели позволили коллективу за 2008/09 учебный год на базе гимназии, с непосредственным предметным участием педагогических работников гимназии, успешно подготовить и провести бо­лее 30 различных мероприятий для организаций и предприятий города, окру­га, страны, педагогических работников города, округа, СНГ.

Среди этих мероприятий:

1. 
   Проведение первого урока года по толерантной теме «Мы - разные и в этом наша сила!».
   
2. Организация и проведение Рссийско-английской встречи учащихся гимназий и школ, обмен опытом работы с детьми (отв. Костина Е.А.);
   
3. Участие в Башкортостане во ВСЕРОССИЙСКОЙ встрече директоров образовательных учреждений, организация приема делегации (отв. Грабовский А.И.).
   
4. Публичное обобщение опыта работы гимназии на окружном августовском педсовете СВАО (отв. Грабовский А.И.).
   
5. Организация окружной площадки для проведения конкурса «Учитель года», участие Кашиной И.В. в этом конкурсе (отв. Аромштам С.И.);
   
6. Окружной конкурс по английскому языку (отв.Костина Е.А.).
   
7. Учеба учителей географии, работающих по экспериментальной программе издательства «Просвещение».(отв. Коробихина Т.Г.)
   
8. Окружные открытые уроки для учителей химии – молодых специалистов округа и немецкого языка (отв. Белова Н.В., Горбачева Л.Н.), .
   
9. Августовский установочный педсовет учителей химии.( отв. Белова Н.В.).
   
10. Городская конференция ГЭП «Человек в культуре - основа становления мировоззрения» (отв. Аромштам С.И.)
    
11. Организация городского и окружного семинаров по теме: «Работа педагогического коллектива в условиях экспериментальной деятельности по теме «Человек в культуре: основы становления мировоззрения» (отв. Аромштам С.И.);
    
12. Предметные месячники с проведением открытых мероприятий (качественные открытые уроки, внеклассные мероприятия). (отв. Аромштам С.И.);
    
13. Участие в городском конкурсе «Таланты Московии» и победа в нем коллектива гимназистов дополнительного образования с поэтическим представлением по творчеству А.С. Пушкина и Бориса Пастернака (отв. Аромштам С.И.).
    
14. Участие в городском конкурсе «Английский юмор» и призовое место в нем коллектива гимназистов и учителей английского языка (отв. Костина ЕА и Барышева ОН)
    
15. Проведение и активное участие в международном конкурсе ЛЕГО-конструирования (отв. Кудинов П.В., Иванов Д.В.), призовое место в округе и 11 место в РФ;
    
16. Активное участие и победы во всевозможных спортивных мероприятиях (отв. Демидова Л.Н.)
    
17. Участие в районных праздниках, посвященных Дню города, Дню Победы, организация районных встреч с Префектом округа, ветеранами войны и многое другое (отв. Барышева О.Н.);
    
18. Активное участие гимназистов в олимпиадном движении и победа четырех гимназистов в городском туре (отв. Аромштам С.И.);
    
19. Успешное итоги ЕГЭ для гимназии (отв. Оверчук С.В.).
    
20. Организация встречи Управления образования округа с родительской общественностью (отв. Грабовский А.И.).
    
21. Организация видеосъемки для рекламного ролика гимназии (отв. Аромштам С.И.);
    
22. Традиционные общегимназические мероприятия (День гимназиста, День рождения гимназии, Последний звонок, Выпускной вечер, День науки (защита проектов) (отв. Барышева О.Н, Шиленкова Е.В.);
    
23. Традиционные майские песенные перемены, посвященные Дню Победы (отв. Костина ЕА, Горбачева ЛН).
    
24. Успешные итоги проверки КРУ (отв. Попова Е.В.).
    
25. Организация экскурсионных мероприятий, в т.ч. зарубежных поездок в Англию, Чехию, Италию.
    
26. Текущий и капитальный ремонт здания и территории, материальное оснащение.
    

В целях обеспечения выбора направлений методической работы методический совет гимназии осуществил прогнозирование потребностей педагогов в методи­ческом обеспечении образовательного процесса. С помощью кафедр про­ведена диагностическая неделя, по итогам которой на 2008/09 учебный год и далее: составлен план работы научно-методической службы, уточнен перспективный план повышения квалификации учителей, перспективный план аттестации работников гимназии, а также подбор или коррекция тем по самообразованию, тем инновационной и исследовательской работы на 2009/10 учебный год.

Кафедрами гимназии организован мониторинг качества образования (разработка и проведение контрольных срезов по профильным предметам учебного плана, выявление эффективности изучения образовательных про­грамм).

Педагогические работники гимназии в соответствии с профессиональ­ным уровнем и наличием педагогических и методических знаний привлекались к проверке различных тестовых заданий, являясь членами эксперт­ных групп при проведении окружной и городской аттестации учащихся, ЕГЭ.

Педагогические работники гимназии в 2009 году при помощи локальной сети гимназии привлече­ны к анализу и самоанализу результатов образовательного процесса. При проведении мониторинга образовательного процесса, мероприятий проме­жуточной и итоговой государственной аттестации, каждый учитель гимназии с помощью руководителей кафедры, заместителя директора по УВР пока­зал владение приемами анализа собственных результатов образовательно­го процесса. Материалы мониторинга являются частью портфолио учите­ля, которое каждый учитель гимназии формирует уже четвертый год. Научно-методическая служба гимназии осуществляет системное руко­водство инновационной деятельностью коллектива. Инновационная дея­тельность направлена на реализацию программ городских эксперимен­тальных площадок по темам: «Человек в культуре: проблемы становления мировоззрения» и «Совершенствование форм организации образовательного процесса в обучении по индивидуальным учебным планам».

В контексте реализации задач концепции модернизации российского образования, программы развития гимназии, а также согласно приказа ди­ректора гимназии в 2009 учебном году гимназия продолжила работу по реализации третьего этапа программ городских эксперимен­тальных площадок. 2009 год - четвертый год работы в основном этапе экспериментов.

^ Задачи экспериментов, которые коллектив решал в 2009 учебном году:

Совершенствование содержания гимназического образования на основе интеграции основного и углубленного образования с целью расширения образования, его индивидуализации, в т.ч. профилизации третьей ступени обучения и организации предпрофильной подготовки на ступени основного общего образования. Мы исходим из того, что каждому гимназисту должен быть предъявлен избыточный материал по всем областям зна­ний (количество "содержательных единиц" лежит в интерва­ле, определенном программами, утвержденными МО РФ для общеобразовательных школ и классов с углубленным изуче­нием того или иного предмета). И, лишь после этого, он сможет определить уровень (глубину) освоения того или ино­го предмета. Реализовано это может быть в рамках индивидуализации образования.

В 2008/09 учебном году учителя гимназии активно применяли современные компьютерные технологии в системе гимнази­ческого образования. Изучение коллективом гимназии требований к современному уроку с точки зрения интеграции содержания образования, технологизации образо­вательного процесса, а также использования информационных технологий служит диалектическим про­должением работы на новом уровне требований в рамках модернизации об­разования.

Плановый педагогический совет по теме «Гимназия в условиях экспе­римента» в целях подведения итогов с более полным пакетом итоговой го­довой информации был проведен в 2009 году, где мы утвердили для себя дальнейшую методическую тему: «Человек в культуре - проблемы становления мировоззрения».

Большое внимание методический совет гимназии в 2009 учебном году уделил мотивации педагогического коллектива на раз­работку программ индивидуальных занятий с гимназистами – потенциальными участниками всевозможных олимпиад и конкурсов. Эф­фективность их внедрения сказалась на результатах участия обучающихся в предметных олимпиадах и творческих конкурсах.

Вместе с тем, следует отметить, что программ индивидуальных заня­тий с обучающимися явно недоста­точно, что отразилось на неоправданно низких общих результатах выступ­ления детей на олимпиадах в 2008/09 учебном году (теперь эту работу будет курировать Кунакова О.М.). Качество и результативность этой работы должны быть повышены.

В гимназии успешно работает НОУ «МАГи». Гимназическое науч­ное общество является одной из организационных форм, способствующих развитию творчества гимназистов. Ценность проектного движения в том, что научные проблемы решаются учениками совместно со своими родителями и педагогами-наставниками. Споры, доказательства, поиски истины вызывают у школь­ников ощущение сопричастности к науке, к творчеству, что помогает лично­му усвоению общечеловеческих достижений в сопоставлении со своими достижениями.

В 2008/09 учебном году успешно осуществлялась исследовательская работа гимназистов.

Постоянно пополняется банк исследовательских тем, типов и форм проектов. Проводятся индивидуальные консультации педагогов по орга­низации проектной деятельности обучающихся. На предметные кафедры были предложены памятки по данной технологии обучения, примерная тематика и структура типов ученических проектов. Темы проектов учеников гимназии носили различный харак­тер. Это проекты предметного, общепредметного характера, исследовательские, образовательные, творческие, коллективные и индивидуальные, краткосрочные и долгосрочные.

Для гимназистов было издано методическое пособие в помощь написания исследовательского проекта. НОУ продолжает участвовать в организации выставок учениче­ских работ, в проведении научных конференций и предметных олимпиад, предметных недель.

С каждым годом растут уровень работ, глубина и умение представлять аудитории результаты своего труда. Исследовательские проекты осуществ­лялись школьниками по индивидуальной образовательной программе, со­ставленной совместно с руководителем проекта.

Защита всех проектов сопровождалась красочными презентациями, которые гимназисты подготовили совместно со своими руководителями.

НОУ «МАГи» продолжает свою работу. На следующий учебный год уже запланированы темы интегрированных проектов. Сотрудничество педагогов и гимназистов играет большую роль в развитии и становлении высокообразованной личности гимназиста.

Совершенствование профессионального мастерства педагогического коллектива гимназии отражено, прежде всего, в повышении за два года на 20% категорийности коллектива по итогам аттестации педагогических и ру­ководящих кадров гимназии. В 2008/09 учебном году аттестованы на высшую квалификационную категорию Аромштам СИ, Белова НВ, Грабовская НН, Иванов ДВ, Кашина ИВ, Коробихина ТГ, Костина ЕА. Аттестованы на первую квалификаци­онную категорию: Кудинов ПВ и Никитина ЛЮ. Таким образом, 64% - учителя высшей категории и 10% - учителя 1 квалификационной категории, т.е. всего учителей высшей и первой категории в гимназии – 74%. В следующем году будет лицензирование гимназии, поэтому одной из задач на предстоящий год является повышение категорийности педколлектива (хотя бы на 1%!).

Трудности с аттестацией сложились у педагогов, не имеющих высоких результатов окружного уровня по итогам выступлений обучающихся в олим­пиадах. Эта проблема в достижении лучшего качества остается для реше­ния на следующий год.

Следует отметить, что по итогам окружного конкурса профессиональ­ного мастерства «Учитель года» учитель английского языка Кашина ИВ достойно представила наш коллектив, демонстрируя дифферен­цированный и поисковый подходы в организации урока и УВР со школьниками другого образовательного учреждения.

Таким образом, в нашей гимназии на сегодняшний день работают 74% учителей высшей и первой категории, причем уровень учителей с высшей категорией достаточно высокий.

Сегодня мы работаем в новых условиях – условиях модернизации образования и поэтому необходимо активнее формировать кадровый резерв из числа молодых, поэтому мы пригласили к нам на работу 2-х молодых специалистов и 3-х стажеров.

У нас работают специалисты, пришедшие на работу в систему образования из других отраслей. Поэтому необходимо выстроить систему переподготовки кадров с учетом потребности.

О повышении эффективности реализации кадровой политики свидетельствует и тот факт, что впервые новый учебный год школы начали практически без вакансий, обновление кадрового состава произошло только из-за увольнения учителя физкультуры и русского языка и литературы.

Важнейшим источником пополнения кадрового корпуса являются педагогические вузы.

Ежегодно в гимназии проводится педагогическая практика студентов исторического факультета, факультетов русского и иностранного языков. Следует сказать, что и другим методическим объединениям необходимо проявить инициативу в этом вопросе.

От того, какие учителя сегодня приходят в школу, зависит будущее образования. А дальнейший рост педагогического мастерства во многом зависит от педагогического коллектива школы, организации наставничества.

Мы все задаем себе вопрос: какой должна быть школа сегодня, школа будущего, каким должен быть учитель?

Ответ недавно четко прозвучал на одном из августовских круглых столов:

А каким мы хотим видеть ученика будущего?

Наверное, он должен обладать способностью творчески мыслить, находить нестандартные решения, развивать инициативу.

Для педагогического коллектива решая эти вопросы главной задачей остается развитие ребенка и работа над неуспешностью, её выявление на ранних этапах.

На одном из педагогических совете мы с вами выделили как минимум четыре компетенции, которые должны быть сформированы у каждого жителя Земли:

1. 
   Научиться познавать.
   
2. Научиться делать.
   
3. Научиться жить вместе.
   
4. Научиться жить.
   

Что для этого делается в гимназии и необходимо делать в следующем году:

1. 
   Надо продумать систему оценивания, учитывая гимназический инвариант.
   
2. Возможно надо задуматься о введении карты успехов и достижений, где бы учитывались и улучшение освоения надпредметных способностей, и и результаты всех контрольных мероприятий. (в этом плане интересны две инициативы методического объединения учителей математики – рейтинговая предметная система и внутренний самоаудит гимназического образования).
   
3. Создание банка заданий, его публикация, самоанализ учащихся.
   
4. Научиться делать можно и делается у нас через взросло-детские проекты.
   
5. Научиться жить – это компетенция развивается у нас через введение индивидуальных учебных планов, где реализуются цель, задачи, планы.
   
6. Научиться жить необходимо через коллектив, толерантность, дружелюбие, спорт, отдых (в т.ч. тренажерный зал).
   

В завершении, подводя итоги этого учебного года, хочется отметить, что сегодня педагогический коллектив гимназии, в основе своей, работает серьезно, глубоко, системно, вносит свой интеллектуальный, организационный и, главное, творческий вклад в дело воспитания детей и молодежи. Поэтому хочется пожелать всем Вам дружной, слаженной работы, чтобы все лучшие традиции нашего образования были развиты, приумножены. И чтобы мы, как и всегда, делали все возможное, чтобы дети наши жили счастливо, чтобы они были во власти нашей любви, нашего внимания и нашей заботы о них.


^ Председатель Управляющего совета гимназии Т. Коваленко.

Директор гимназии А. Грабовский.

Приложение 1.