Проект «Управление внедрением фгос второго поколения в образовательный процесс» моу «Ромашкинская сош»

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Стандарт впервые определил такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования. Цели задачи программы 2.Требования к обеспечению реализации основной образовательной программы начального общего образования при переходе на стандарты 2.1 Требования к кадровому обеспечению реализации основной образовательной программы начального общего образования 2.2 Требования к материально-техническому обеспечению реализации основной образовательной программы начального общего образовани 2.3 Требования к учебно-методическому 2.4 Требования к финансовому обеспечению 3. План деятельности по переходу на ФГОС второго поколения. II этап 2011 – 2012 учебный год 4.Обновление содержания образования в связи с переходом на ФГОС

Подобный материал:

• Механизмы, формы и методы управления образовательным учреждением в условиях введения, 1316.07kb.
• Стандартов нового поколения, 2074.42kb.
• План работы рмо учителей иностранного языка Бессоновского района на 2011-2012 учебный, 11.76kb.
• Программа внеурочной деятельности для 1 класса «лестница роста», 1008.05kb.
• Концепция фгос второго поколения. Новый подход к структуре программ по предметам, 212.78kb.
• Дидактическая система деятельностного метода обучения «Школа 2000…» как механизм реализации, 96.82kb.
• Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
• Изменения в представлении цели образования и пути реализации с введением фгос второго, 208.64kb.
• Проект программы дополнительного курса «Математический сундучок», 141.83kb.
• Государственный образовательный стандарт первого поколения регламентировал содержание, 252.93kb.

Проект «Управление внедрением ФГОС второго поколения в образовательный процесс»

МОУ «Ромашкинская СОШ»

1.Пояснительная записка

Разработка стандарта общего образования второго поколения лежит в русле стратегии развития страны и стратегии развития образования до 2020-го года. Стандарт является ключевым элементом модернизации российской школы, контуры которой были определены в послании Президента России Д.А. Медведева Федеральному собранию РФ. Новый стандарт включает в себя требования: – к структуре основной образовательной программы общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;– к условиям реализации основной образовательной программы общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;– к результатам освоения основной образовательной программы общего образования; Принципиальным отличием нового стандарта от существующего является то, что во главу угла ставится ребенок, и педагогам придется преподавать по-новому: организовывать с детьми работу над проектами, разрабатывать творческие программы, организовывать социальные практики, не "вбивать" знания, а развивать личность. Предметные результаты теперь становятся только частью тех требований, которые предъявляются к результатам освоения основной образовательной программы. Новый стандарт ориентирован на метапредметные знания и личностный результат. «Умение учиться» выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования других компетенций, формирования целостной картины мира. В рамках проекта подготовки новых госстандартов, разрабатана Программа развития универсальных учебных действий (УУД), которая призвана обеспечить формирование универсальной способности человека – умения учиться. Основным результатом реализации стандартов должно стать формирование личности, способной быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве, способной получать, использовать и создавать разнообразную информацию, принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков.
^

Стандарт впервые определил такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования.

В стандарте определена новая структура базисного образовательного плана, в состав которого включена внеурочная деятельность.

В качестве методологической основы стандарта заложен системно-деятельностный подход. Это формирование видов и форм деятельности ребенка, освоение которых поможет ему быть успешным на протяжении всей жизни. У современного школьника должна быть сформирована компетентность по обновлению компетенций. Т.е. формирование внутреннего ресурса человека по постоянному освоению, обновлению новых компетенций – в этом новая методологическая установка стандарта.

Стандарт становиться единым нормативным правовым актом устанавливающим от имени ОРФ определенную совокупность норм и правил, регулирующих деятельность системы общего среднего образования. Особенности подходов образовательного стандарта второго поколения:

-системно-деятельностный подход;

-стандарт как общественный договор;

-стандарт создает ориентиры для развития системы образования;

-ориентация стандарта на результаты образования;

-стандарт-совокупность трех систем требований.

^ Цели задачи программы


Цель - достижение оптимального общего развития каждого ребенка, путём формирования ключевых компетенций, универсальных учебных действий, при сохранении его психического и физического здоровья

Задачи:

1. Установка на понимание и поддержку ценности индивидуального развития каждого ученика;

2.Использование возможностей вариативного образования как установку на конструирование образования, обеспечивающее компетентный выбор индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

3. Осуществление системно- деятельностного подхода при формировании системы универсальных учебных действий, определяющих способность личности учиться, познавать, сотрудничать в познании и преобразовании окружающего мира.

^ 2.ТРЕБОВАНИЯ К ОБЕСПЕЧЕНИЮ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ПЕРЕХОДЕ НА СТАНДАРТЫ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ


^ 2.1 ТРЕБОВАНИЯ К КАДРОВОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Разработка и реализация Требований к данному виду ресурсов направлены на то, чтобы образовательные учреждения начального общего образования располагали воспроизводимым (необходимым и достаточным) кадровым потенциалом адекватным развивающей образовательной парадигме федерального государственного образовательного стандарта общего образования

Кадры начальной школы должны иметь базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, быть способны к инновационной профессиональной деятельности, обладать необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни. Такова основа кадровой политики в области начального общего образования.

Квалификационные характеристики должны также содержать дополнительные Требования к компетентности педагогических и управленческих кадров, обусловленные:

– Требованиями к структуре основных образовательных программ;

– Требованиями к результатам освоения основных образовательных программ;

–Требованиями к условиям реализации основных образовательных программ.

Компетентности учителя начальной школы, обусловленные Требованиями к структуре основных образовательных программ:

– осуществлять личностно-деятельностный подход к организации обучения;

– выстраивать индивидуальные траектории развития ученика на основе планируемых результатов освоения образовательных программ.

– разрабатывать и эффективно применять образовательные технологии, позволяющие достигать результаты обучения.

Компетентности учителя начальной школы, обусловленные Требованиями к результатам освоения основных образовательных программ:

– иметь, соответствующие концепции ФГОС, представления о планируемых результатах освоения основных образовательных программ, уметь осуществлять их декомпозицию в соответствии с технологией достижения промежуточных результатов;

– иметь современные представления об ученике как о субъекте образовательной деятельности и уметь проектировать соответствующую модель его деятельности в зависимости от возрастных особенностей и специфики учебного предмета;

– иметь научно обоснованные знания и умения, позволяющие проектировать социальный портрет ученика (ценности, мотивационные, операционные, коммуникативные, когнитивные ресурсы) и осуществлять соответствующую диагностику сформированности социально востребованных качеств личности.

Компетентности учителя начальной школы, обусловленные Требованиями к условиям реализации основных образовательных программ: эффективно использовать имеющиеся в школе условия и ресурсы, собственный методический потенциал для реализации задач нового содержания образования, а именно:

– достижения планируемых результатов освоения образовательных программ;

– реализации программ воспитания и социализации учащихся;

– эффективного использования здоровьесберегающих технологий в условиях реализации ФГОС;

– индивидуальной оценки образовательных достижений и затруднений каждого обучаемого, диагностики сформированности универсальных учебных действий;

– собственного профессионально-личностного развития и саморазвития;

– эффективно применять свои умения в процессе модернизации инфраструктуры учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения.

Педагог, реализующий основную образовательную программу начального общего образования, должен:

в общеобразовательной подготовке:

а) знать основы современных концепций природы, общества и техносферы;

б) иметь навыки продвинутого пользователя информационными и коммуникационными технологиями;

в профессиональной подготовке:

а) обладать ключевыми профессиональными компетентностями, такими, как профессиональная коммуникация, умение решать профессиональные проблемы, информационная компетентность;

б) знать:

– философию образования, философские и культурологические концепции, лежащие в основе образовательных парадигм;

– возрастную и педагогическую психологию, основы психологии девиантного поведения, историю педагогики, педагогику, современное состояние и тенденции развития систем образования в России и за рубежом, основные направления региональной образовательной политики;

– способы оценки показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребенка;

– методы оценки степени социальной напряженности в отношениях ребенка с окружающей средой;

– показатели формирования гражданской зрелости человека;

– принципы организации образовательной среды, в том числе воспитательной и информационно-образовательной;

– сущность современных педагогических технологий и методик, таких, как развивающее, проблемное, дифференцированное обучение, метод проектов, модульная педагогическая технология, здоровьесберегающие технологии, технология портфолио, а также педагогических технологий и методик, признанных приоритетными для системы образования субъекта Российской Федерации на среднесрочную перспективу (5 – 7 лет);

– правовые нормы отношений участников образовательного процесса;

в) уметь:

– оценивать текущее состояние, ресурс и потенциал развития обучающегося и предлагать научно обоснованные методы повышения их эффективности; учитывать индивидуальные особенности обучающихся в образовательном процессе;

– выбирать и применять современные образовательные технологии и технологии оценки, адекватные поставленным целям, в том числе обеспечивающим интенсивность и индивидуализацию образовательного процесса;

– применять дидактические методы и приемы организации самостоятельной работы обучающихся в информационно-образовательной среде;

– организовывать взаимодействие с детьми и подростками, совместную и индивидуальную деятельность детей;

– реализовывать в своей деятельности функции управления, такие, как разработка модулей образовательных программ, в том числе реализуемых во внеурочной деятельности, а также формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;

– использовать данные профессионального мониторинга (психологического, социального, медицинского) для планирования и реализации педагогической деятельности;

– использовать современные способы оценочной деятельности, корректно применять разнообразные оценочные шкалы и процедуры, формировать оценочную самостоятельность обучающихся;

– использовать для обеспечения образовательного процесса современные ресурсы на различных видах носителей информации;

– осуществлять профессиональную рефлексию;

– вести документацию;

г) владеть:

– конкретными методиками психолого-педагогической диагностики;

– средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

 – современными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе способами сопровождения, поддержки, компенсации, создания образовательных и тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения;

– методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации;

в предметной подготовке:

а) знать:

– содержание отраслей научного знания, которые положены в основу преподаваемых предметов, и области их применения в различных сферах человеческой деятельности;

– частные методики, позволяющие реализовать содержание начального общего образования;

– состав и особенности учебно-методических комплектов и дидактических материалов, в том числе на электронных носителях;

б) уметь:

– использовать частные методики;

– анализировать программы, учебно-методические комплексы и отдельные дидактические материалы;

– разрабатывать программы внеурочной деятельности;

– разрабатывать дидактические материалы

^ 2.2 ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Материально-техническое обеспечение – одно из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Настоящие Требования к ним направлены на создание современной предметно-образовательной среды обучения начальной школы с учетом целей, устанавливаемых ФГОС ОО.

В соответствии с Концепцией федеральных государственных образовательных стандартов общего образования комплекты учебного и учебно-наглядного оборудования должны включать три модуля:

– модуль учебного и учебно-наглядного оборудования, обеспечивающий оптимальную реализацию основной образовательной программы;

– модуль учебного и учебно-наглядного оборудования, обеспечивающий достижение планируемых результатов образования ступени начальной школы;

– модуль учебного и учебно-наглядного оборудования, обеспечивающий достижение планируемых результатов применительно к конкретному учебному предмету, входящему в состав основной образовательной программы (базисного учебного плана) образовательного учреждения.

использования информационно-коммуникационных средств обучения.

Основные требования к классной комнате (кабинету) и его оснащение

Обучение в начальной школе обычно проходит в одном помещении, которое, как правило, закрепляется на весь его период за одним учителем и за одним классом. Вместе с тем существует и возможность организации классов-кабинетов по отдельному предмету. Так, занятия музыкой могут проходить в кабинете музыки, оборудованном в соответствии с требованиями к процессу музыкального развития детей, занятия по труду – в общешкольном кабинете технологии, занятия физкультурой – в спортивном зале школы (в последнем случае лучшим вариантом был бы малый спортивный зал для учащихся начальной школы).

Независимо от вида учебного помещения его оснащение должно способствовать решению задач основных образовательных программ, обеспечивающих реализацию ФГОС.

Таковыми задачами являются активизация мыслительной деятельности младших школьников, формирование системы универсальных учебных действий, развитие способностей к самоконтролю, самооценке и самоанализу, воспитание высокоорганизованной личности.

^ 2.3 ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ
И ИНФОРМАЦИОННОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Таким образом, система регламентов, способствующих формированию и воспроизводству учебно-методических и информационных ресурсов реализации основной образовательной программы начального общего образования на федеральном уровне, включает в себя:

1. Ресурсы обеспечения управленческой деятельности администраторов начального общего образования (руководителей образовательного учреждения):

– критерии и индикаторы эффективности образовательного процесса в начальной школе на ос­нове Планируемых резуль­татов образования. Комплект соответствующих ведомственных нормативных и инструктивно-методических документов;

– примерная образовательная программа ОУ начального общего образования, примерная программа развития универсальных учебных действий. Модели итоговой аттестации учащихся начальной школы. Инструктивно-методическое письмо о проведении итоговой аттестации учащихся начальной школы;

– модели мониторинговых исследований личностного развития учащихся начальной школы на основе освоения способов деятельности. Инструктивно-методические рекомендации по проектированию учебного процесса в начальной школе в условиях действия ФГОС;

– модель подсистемы оценки информационно-методических ресурсов реализации основной образовательной программы начального общего образования;

– положение о взаимо­действии общеобразова­тельных учреждений с учреждениями куль­туры, здравоохране­ния, спорта и туризма в целях создания учебно-развивающей и здоровьесберегающей среды.

2. Ресурсы обеспечения образовательной деятельности обучающих (учителей начальной школы):

– базисный учебный план, примерные (базисные) учебные программы по предметам учебного плана;

– положение о класси­фикаторе передовых технологий формиро­вания универсальных учебных действий. Положение о создании банка моде­лей деятельности учителей по формированию универ­сальных учебных действий;

– методика оценки эффективности деятельности учителя по формированию универсальных учебных действий. Инструктивно-методическое письмо, определяющее состав подлежащих формированию универсальных учебных действий и соответствующие педагогические технологии;

– методические рекомендации по внедрению в учеб­ный процесс технологий деятельностного обучения. Методические рекомендации по использованию современных методик и технологий управления учебной деятельностью ученика. Типовые инструкции, технологические карты для организации различных видов деятельности ученика;

– методические рекомендации по достижению планируемых результатов образования в начальной школе и по использованию инструментария их оценки. Пакет диагностических ма­териалов по кон­трольно-оценочной деятельности;

– положение о персонифицированной базе данных, отражающих динамику личностного развития обучающихся на этапе начальной школы. Положение о системе мониторинга процесса достижения пла­нируемых результатов образования в начальной школе;

– задачи и мероприятия Федеральной целевой программы развития образования по созданию и обновлению научно-методических, учебно-методических и иных пособий для педагогических и управленческих кадров начального общего образования;

– Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе;

– каталог цифровых образовательных ресурсов и образовательных ресурсов Интернета для педагогических и управленческих кадров начального общего образования. Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе в начальной школе.

3. Ресурсы обеспечения учебной деятельности обучающихся (учащихся начальных классов):

– типовые правила выполнения практических и лабора­торных работ в условиях образовательного учреждения начального общего образования;

– инструктивно-методическое письмо о типах и видах занятий и перерывов между заня­тиями в образователь­ном учреждении начального общего образования;

– нормативы обеспеченности образовательных учреждений начального общего образования учебной литературой, дополнительной учебной, познавательной, художественной литературой, ЦОР.

– положение об оснащении предметных кабинетов начальной школы;

– утверждаемый ежегодно Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе;

– каталог ЦОР и образовательных ресурсов Интернета для обучающихся на начальной ступени общего образования;

– задачи и мероприятия Федеральной целевой программы развития образования по созданию и обновлению фонда учебной, дополнительной учебной, познавательной, художественной литературы для обучающихся на начальной ступени общего образования, созданию и обновлению для них ЦОР и образовательных ресурсов Интернета, информационно-методическому обеспечению предметных кабинетов образовательных учреждений начального общего образования Российской Федерации.

^ 2.4 ТРЕБОВАНИЯ К ФИНАНСОВОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Финансовое обеспечение должно гарантировать возможность:

– кадрового обеспечения образовательного учреждения специалистами, имеющими базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, способными к инновационной профессиональной деятельности, обладающими необходимым уровнем методологической культуры и сформи­рованной готовностью к непрерывному процессу образования в течение всей жизни;

– повышения квалификации педагогических кадров, обеспечения их готовности к введению ФГОС, в том числе формированию у учащихся универсальных учебных действий, достижению планируемых результатов на основе системно-деятельностного подхода;

– обеспечения образовательного процесса необходимым и достаточным набором средств обучения и воспитания (наглядные пособия, оборудование, печатные материалы, мультимедийные средства и др.), позволяющих в полном объеме реализовать Требования к результатам освоения основных образовательных программ;

– формирования необходимого и достаточного набора образовательных, информационно-методических ресурсов, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы;

– создания санитарно-гигиенических условий организации образовательного процесса, своевременного и качественного выполнения ремонтных работ;

– установления:

стимулирующих выплат педагогическим работникам за достижение высоких планируемых результатов;

стимулирующих выплат руководителям учреждений образования;

стимулирующих коэффициентов образовательным учреждениям в соответствии с достигнутыми результатами.

^ 3. План деятельности по переходу на ФГОС второго поколения.

I этап 2010 – 2011 учебный год

Нормативно-правовое закрепление изменений в образовательном учреждении	Научно-методическое сопровождение внедрения ФГОС второго поколения	Координация деятельности организаторов и участников внедрения стандартов	Просветительская и информационная работа, освещение СМИ подготовки внедрения стандартов	Организация повышения квалификации учителей начальных классов, руководителей ОУ
октябрь  Анализ нормативно-правовой базы ОУ, необходимой для внедрения ФГОС. - Издание приказа о подготовке ОУ к внедрению ФГОС.	- Запуск самоанализа нормативно-правовой базы ОУ с точки зрения обеспеченности для внедрения ФГОС. - Корректировка образовательных программ начального общего образования.	- Корректировка планов работы педагогического коллектива школы (включение вопросов, связанных с обсуждением ФГОС). - Организация участия в семинарах/круглых столах по проблемам подготовки школы к введению ФГОС. - Самоопределение и выбор сроков перехода начальной ступени ОУ на работу по ФГОС.	- Размещение информации на школьном сайте о подготовке педагогического коллектива к внедрению ФГОС. - Информирование родителей о ФГОС	- Заявки на повышения квалификации педагогов по вопросам, связанным с внедрением ФГОС.
Ноябрь -  Составление плана-графика подготовки к внедрению ФГОС. - Корректировка образовательных программ начального общего образования и планов работы педагогического коллектива школы (включение вопросов, связанных с обсуждением ФГОС). - Внесение изменений в локальную нормативную базу, разработка новых должностных инструкций.	- Организация работы по проектированию программы духовно-нравственного развития младших школьников. - Передача результатов мониторинга в районный комитет по образованию.	- Подготовка участников научно-практической конференции «Развитие педагогического потенциала как фактора повышения качества образования». - Самооценка условий школы с точки зрения требований ФГОС второго поколения.	- Публикации на школьных сайтах материалов, связанных с подготовкой ОУ к внедрению ФГОС.	- Проведение заседаний школьных методических объединений в рамках  подготовки к научно-практической конференции «Развитие педагогического потенциала как фактора повышения качества образования».
март Самоопределение и выбор сроков перехода начальной ступени ОУ на работу по ФГОС. - Размещение информации на школьном сайте о подготовке педагогического коллектива к внедрению ФГОС. - Информирование родителей о ФГОС	- Разработка программ внеурочной образовательной деятельности. - Разработка программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся		- Публикации на школьных сайтах материалов, связанных с подготовкой ОУ к внедрению ФГОС	- Прохождение на базе АКИПКРО курсов повышения квалификации для учителей начальных классов, внедряющих ФГОС второго поколения
Июнь	- Разработка программы отдельных учебных предметов, курсов.		- Публикации на школьных сайтах материалов, связанных с подготовкой ОУ к внедрению ФГОС
Август - Внесение изменений в образовательную программу школы	- Организация работы по проектированию программы внеурочной образовательной деятельности. - Разработка программы духовно-нравственного развития, воспитания - Разработка программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни	- Планирование образовательной деятельности школы в соответствии с требованиями ФГОС - Заключение договоров с родителями на предоставление образовательной услуги в соответствии с требованиями стандарта	- Проведение родительских собраний посвящённых вопросам внедрения ФГОС.	Участие в работе августовской конференции. - Проведение педагогического совета, посвящённого проблемам внедрения ФГОС в практику работы школы.
Планируемый результат первого этапа: сформирована нормативно – правовая база; создано специально организованное образовательное пространство, обеспеченное необходимым материально-техническим, информационно-методическим и учебным оборудованием для внедрения ФГОС второго поколения; (Приложение №10)

^ II этап 2011 – 2012 учебный год

Нормативно-правовое закрепление изменений в образовательном учреждении	Научно-методическое сопровождение внедрения ФГОС второго поколения	Координация деятельности организаторов и участников внедрения стандартов	Просветительская и информационная работа, освещение СМИ подготовки внедрения стандартов	Организация повышения квалификации учителей начальных классов, руководителей ОУ
Сентябрь - Внесение изменений в локальную нормативную базу в области материально-технического обеспечения санитарно-гигиенических норм.		- Организация и контроль за реализацией перехода на ФГОС.	- Публикации на школьных сайтах материалов, связанных с подготовкой ОУ к внедрению ФГОС.	- Семинары на базе ОУ по проблемам введения ФГОС в практику начальной школы.
Октябрь - Внесение изменений в локальную нормативную базу ОУ в части установления заработной платы, распределения стимулирующих выплат, размеров премирования для учителей, внедряющих ФГОС.	- Организация работы по проектированию программы создания развивающей информационной среды (корректировка программы развития).	- Совместно распределенная работа по внедрению ФГОС, обсуждение первых результатов, презентация ценного опыта.	- Публикации на школьных сайтах материалов, связанных с подготовкой ОУ к внедрению ФГОС.
Ноябрь	- Организация проектирования системы оценки образовательных результатов младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС.	- Организация участия в работе круглых столов по вопросам введения ФГОС второго поколения в практику начальной школы.	-Участие в форуме по обсуждению требований к системе оценки образовательных результатов младших школьников на сайте www.	- Прохождение курсов повышения квалификации для учителей начальных классов, внедряющих ФГОС второго поколения
Декабрь - Подготовка аналитической справки по ОУ. - Анализ информационно-методического обеспечения ОУ с точки зрения рекомендаций по использованию в образовательном процессе учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС второго поколения.	- Подведение итогов за первое полугодие на уровне ОУ.	Информирование о перечне учебников и учебных пособий, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в соответствии с ФГОС второго поколения.	- Контроль за соблюдением графика ПК.	- Формирование заказа на консультирование по вопросам перехода на работу перехода на ФГОС
Январь - Внесение изменений в локальную нормативную базу в области материально-технического обеспечения санитарно-гигиенических норм.	- Семинары на базе ОУ по проблемам введения ФГОС в практику начальной школы.	- Отслеживание результатов обучения младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС.	- Информирование родителей о ФГОС.	- Участие в сетевых консультациях и форумах
Февраль - На базе повышение квалификации для учителей начальных классов, внедряющих ФГОС.	- Организация участия в работе круглых столов по вопросам введения ФГОС второго поколения в практику начальной школы.	- Отслеживание результатов обучения младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС.	- Информирование родительской общественности о перечне учебников и учебных пособий, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в соответствии с ФГОС второго поколения	- Участие в сетевых консультациях и форумах
Март	- Исполнение профессиональной деятельности по новым требованиям, самоанализ.	- Анализ учебников, учебных пособий и программ, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС второго поколения.	- Проведение родительских собраний, посвящённых вопросам внедрения ФГОС	- Участие в сетевых консультациях и форумах
Апрель		- Разработка программы коррекционной работы	- Публикации на школьном сайте материалов, демонстрирующих эффективное использование ИКТ в обучении младших школьников	- Участие в сетевых консультациях и форумах
Май		- Корректировка и обсуждение проблем по реализации ФГОС второго поколения	- Организация и проведение семинара «Первые итоги работы школы по новым стандартам второго поколения».	- Участие в сетевых консультациях и форумах
Планируемый результат второго этапа: эффективное использование педагогического ресурса ; внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования; применение в учебном процессе и внеурочной деятельности современных образовательных технологий деятельностного типа; создано единое информационное и методическое пространство ; обновлено программно-методическое, учебно-техническое обеспечение образовательного процесса; осмысление и освоение учащимися первого класса УУД, норм и способов сотрудничества, форм оценивания, укладов школьной жизни, способов общения как результата первого года работы по стандартам второго поколения;

Оперативный план действий на текущий год реализации программы.

Направления мероприятий	Мероприятия	Срок исполнения	Ответственные
Нормативно – правовое обеспечение внедрения ФГОС (локальные акты, должностные инструкции, режим работы, режим занятий, основная образовательная программа, рабочие программы учебных предметов, программы доп.образования, приказы, договор о предоставлении общего образования муниципальными ОУ.	Анализ нормативно-правовой базы УО, необходимой для внедрения ФГОС Издание приказа о подготовке ОУ к внедрению ФГОС Составление плана графика подготовки к внедрению ФГОС Внесение изменений в программу развития ОУ Разработка и утверждение учебного плана школы для классов, переходящих на работу по ФГОС Внесение изменений в локальную нормативную базу, разработка новых должностных инструкций Внесение изменений в локальную нормативную базу в части духовно-нравственного развития воспитания младших школьников. Внесение изменений в образовательную программу начального общего образования. Внесение изменений в локальную нормативную базу в области материально-технического обеспечения санитарно-гигиенических норм Внесение изменений в локальную нормативную базу УО в части установления заработной платы, распределения стимулирующих выплат, размеров премирования для учителей, внедряющих ФГОС Утверждение основной образовательной программы начального общего образования УО Определение и утверждение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования, на основе утвержденного федерального перечня учебников.	Сентябрь 2010 Май 2011 Сентябрь 2010 Май 2011 Апрель 2011 Апрель 2011 Апрель 2011 Январь 2011 . Январь 2011 . Январь 2011 Май 2011 Ноябрь 2011.	Ярославская Е.А. Ярославская Е.А. Макарова Н.Н. Ярославская Е.А. Ярославская Е.А. Ярославская Е.А. Макарова Н.Н. Макарова Н.Н. Ярославская Е.А. Ярославская Е.А. Ярославская Е.А. Макарова Н.Н. Ярославская Е.А.
Организационное обеспечение внедрения ФГОС (первоочередные мероприятия по созданию условий для организации сна, отдыха детей, внеурочной деятельности учащихся)	1. Проведение педагогического совета, посвященного введению ФГОС второго поколения. 2. Создание рабочей группы по подготовке введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. 3. Разработка и утверждение плана-графика мероприятий по реализации направлений ФГОС начального общего образования. 4. Предварительный анализ ресурсного обеспечения в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. 5. Разработка плана методического сопровождения апробации введения ФГОС в школе. 6. Рассмотрение вопросов введения ФГОС второго поколения на августовском педагогическом совете, МО учителей начальной школы. 7. Внесение изменений в нормативную базу деятельности общеобразовательного учреждения. 8. Проведение инструктивно-методических совещаний и обучающих семинаров по вопросам введения ФГОС для учителей начальных классов. 9. Разработка и утверждение основной образовательной программы начального общего образования школы.	Март 2011 Сентябрь 2010 ноябрь 2010 Сентябрь 2010 ноябрь 2010 август 2011 Сентябрь 2010 2010-2011 учебный год Март 2011	Макарова Н.Н. Ярославская Е.А. Макарова Н.Н. Ярославская Е.А. Макарова Н.Н. Ярославская Е.А. Макарова Н.Н. Ярославская Е.А. Макарова Н.Н. Макарова Н.Н. Ярославская Е.А. Учителя начальных классов Ярославская Е.А. Ярославская Е.А. Макарова Н.Н. Ярославская Е.А. Макарова Н.Н.
Финансово - экономическое обеспечение (составление финансовой сметы расходов – с учетом различных источников финансирования)	1.Внесение изменений в локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работникам ОУ, в том числе стимулирующие надбавки и доплаты, порядок и размеры премирования участникам внедрения ФГОС 2.Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками. 3. Обеспечение оснащённости школы в соответствии с требованиями ФГОС НОО к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений. 4. Обеспечение соответствия материально-технической базы реализации ФГОС действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения. 5. Обеспечение укомплектованности библиотеки ОУ печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана ФГОС.	Январь 2011 Январь 2011 Март-август 2011 Май-август 2011 Май-август 2011	Ярославская Е.А. Ярославская Е.А. Ярославская Е.А. Ярославская Е.А. Ярославская Е.А.
Кадровое обеспечение (повышение квалификации, подготовка и переподготовка пед. работников, педагогов дополнительного образования)	1.Анализ кадрового обеспечения апробации ФГОС начального общего образования. 2.Создание условий для прохождения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов, участвующих в апробации ФГОС в 2010-2011 учебном году: 3.Проведение круглого стола « Введение ФГОС начального общего образования: проблемы и перспективы» 4.Организация участия педагогов школы в региональных, муниципальных конференциях по введению ФГОС начального общего образования	Сентябрь 2010 Сентябрь 2010 Март 2011 В течение учебного года	Ярославская Е.А. Макарова Н.Н. Ярославская Е.А. Ярославская Е.А. Макарова Н.Н. Ярославская Е.А. Макарова Н.Н.
Информационное обеспечение (участие в Форуме на сайте ссылка скрыта; информирование родительской общественности через школьный сайт, конференцию, всеобуч)	1 Размещение на сайте школы информации о введении ФГОС общего образования второго поколения в начальной школе. 2. Обеспечение публичной отчетности школы о ходе и результатах введения ФГОС (Включение в публичный доклад директора школы раздела, отражающего ход введения ФГОС). 3. Информирование общественности через СМИ о подготовке к введению и порядке перехода начальной школы на новые ФГОС 6. Обеспечение доступа учителям, переходящим на ФГОС, к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных. 7. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет.	Март 2011 Август 2011 В течение года В течение учебного года В течение учебного года	Захарова Н.В. Ярославская Е.А. Захарова Н.В. Ярославская Е.А. Ярославская Е.А.
Методическое обеспечение (педагогические советы, совещания, семинары, творческие группы)	Корректировка образовательной программы начального общего образования Организация участия педагогов в семинарах, круглых столах по проблемам подготовки школы к введению ФГОС Размещение информации на школьном сайте о подготовке педагогического коллектива к внедрению ФГОС Информирование родителей о ФГОС Проектирование внутришкольной системы управления качеством образования младших школьников с точки зрения требований ФГОС Разработка и обсуждение образовательного плана УО Организация работы по проектированию программы духовно-нравственного развития младших школьников Проведение мониторинга качества начального образования. Организация работы по проектированию программы формирования универсальных учебных действий младших школьников Организация работы по проектированию программы внеурочной образовательной деятельности. Проведение педагогического совета, посвященного проблемам внедрения ФГОС в практику работы школы. Разработка, утверждение и реализация плана методической работы, обеспечивающей подготовку к введению ФГОС Разработка моделей взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной занятости Проведение мониторинга готовности УО к введению в ФГОС Организация проектирования системы оценки образовательных результатов младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС Подготовка аналитической справки по УО за первое полугодие Анализ информационно-методического обеспечения ОУ с точки зрения рекомендаций по использованию в образовательном процессе учебников и учебных пособий в соответствии с ФГОС второго поколения Информирование родителей о перечне учебников и учебных пособий в соответствие с ФГОС второго поколения	Март 2011г. 2010-2011г.г. 2010-2011г.г. 2010-2011г.г. Апрель 2011 Апрель 2011г. Апрель 2011г. Апрель 2011г. Май 2011г. Сентябрь 2010г. Март 2011г. март 2011г. Август 2011г. май 2011г. Август 2011-август 2012г. Декабрь 2012г. Ноябрь 2010 Декабрь 2010г.	Макарова Н.Н. Ярославская Е.А. Макарова Н.Н. Захарова Н.В. Макарова Н.Н. Макарова Н.Н. Ярославская Е.А. Макарова Н.Н. Макарова Н.Н. Макарова Н.Н. Макарова Н.Н. Захарова Н.В. Ярославская Е.А. Макарова Н.Н. Ярославская Е.А. Макарова Н.Н. Захарова Н.В. Ярославская Е.А. Макарова Н.Н. Макарова Н.Н. Макарова Н.Н. Макарова Н.Н. Макарова Н.Н.

^ 4.Обновление содержания образования в связи с переходом на ФГОС

Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации является важнейшим нормативным документом по введению федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.

Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений состоит из двух частей: инвариантной части, вариативной части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня. (Приложение№11).

Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.

Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.

Современное содержание образования не может ограничиваться перечнем требований к предметным знаниям, умениям и навыкам. Оно должно охватывать все элементы социализации:

-Систему духовно-нравственных ценностей;

-Систему научных представлений о природе, обществе и человеке;

-Систему универсальных учебных действий.