Geum.ru

Рабочая программа дисциплины основы психодиагностики

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Критерии оценки знаний студентов по зачету
Подобный материал:
1   2   3   4

^ Критерии оценки знаний студентов по зачету

Оценка «зачтено» - выставляется студенту, который:

1. Свободно владеет материалом по всем разделам истории психологии, излагает его на высоком научно-методическом уровне, используя материалы обязательной и дополнительной литературы.

2. Четко представляет закономерности и механизмы психологии ребенка, способен произвести анализ целостного процесса психологии развития личности в онтогенезе.

3.Умеет творчески иллюстрировать теоретические положения соответству-ющими примерами, демонстрирующими практическую значимость психо-логических знаний.

4. Умеет правильно решать психологические задачи, владеет практическими
навыками (в пределах программы).

5. В ответе допускает одну, две неточности при освещении второстепенных вопросов, которые легко исправляет после замечаний преподавателя. Изла-гает материал грамотным языком, владеет психологической терминологией. Четко представляет взаимосвязи психологических процессов и состояний.

8. Умеет правильно решать психологические задачи и интерпретиро-вать экспериментальные данные.

9.В изложении материала допускаются небольшие пробелы, которые не
искажают основного содержания, ошибки, которые исправляет самостоятель-но после дополнительных вопросов.


Оценка «не зачтено» - выставляется студенту, который:

1. Обнаруживает пробелы основного учебного программного материала, допускает принципиальные ошибки в ответе и при выполнении предусмотренных программой заданий.

2. Не владеет методологическими вопросами, рассматриваемыми в рамках курса.

3. Плохо знает специальную терминологию.

4. Не умеет правильно оценивать результаты психологических исследований.

IV Учебно-методическое обеспечение курса

Основная литература

1. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 кн. М., 1982

2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб., 1999.

3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М., 1995,

4. Марищук В.Л. и др. Методики психодиагностики в спорте. М., 1990.

5. Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столица. М., 1987.

6. Общая психодиагностика / Под ред. А. Г.Шмелева:. Ростов - на - Дону, 1996

7. Психологическая диагностика/Пол ред. К.М.Гуревича, Е.М.Бориеовой. М., 1997

8. Психологическая диагностика / Под ред. К.М.Гуревича. Б.М.Борисовой. М., 1997

9. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И..В.Дубровиной. М., 1991.

10. Рогов Е.И. Настольная киша практического психолога: В 2 кн. М., 1998.

11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.. 1989.

12. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1998.

13. Ян тер Лаак. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. М., 1996.

Дополнительная литература:

14. Аванесов ВС. Тесты в социологическом исследовании М., 1982

15. Айзенк Г. Проверьте свои способности. М., 1992.

16. Блейхер В.М., Бурлачук Л.А. Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев, 1978

17. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Р.-на-Д., 1973.

18. Бодалев А.А. О направлениях и задачах научной разработки проблемы способностей ''Вопросы психологии.- № 1. -1984.

19. ГаидаВ К., Захаров В.П. Психологическое тестирование. Л., 1982.

20. Гильяшева И.Н. Вопросники как методы исследования личности и клинике: Методы психологической диагностики и коррекции и клинике. Л., 1983.

21. Гришина Г.И. Профессии, которые мы выбираем. М., 1977.

22. Ильин Е.П. Структура психомоторных способностей: Психомоторика. М., 1976.

23. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань. 1969

24. Климов Е.А. Как выбрать профессию? М., 1985.

25. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников

26. Кудрявцев Т В Психология технического мышления. М., 1961,— М., 1968.

27. Кулагин Б. В. Основы профессиональной диагностики. М., 1984

28. Общая психодиагностика/Под ред.(А.А. Бодалева, В.В. Сталина. М.,

29. Одаренные дети / Под ред. ИВ. Бурлинской, В М.Слуцкого. М., 1991.

30. Основы психодиагностики /Под ред. А.Г. Шмелева: Р/Д, 1996.

31. Пиаже Ж Психология интеллекта: Избр. пснхол. труды. М., 1969.

32. Пиз А. Язык телодвижений. Н-Новгород, 1993.

33. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1992.

34. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. М., 1990

35. Сишор X. Работа и ее моторное исполнение: Экспериментальная психология. — М., 1963.

36. Собчик Л.М. Методы психологической диагностики. М., 1990.

37. Соколова Е.Г. Проективные методы исследования личности. М., 1980. Эгкинд А.М. Тест Роршаха и структура психологического образа // Вопросы психологии. -.№5-1981. . 38. Социально-психологический климат коллектива: Спецпрактикум по социальной психологии / Под ред. Ю.М.Жукова. М., 1987

39. Способности и склонности: комплексные исследования / Под ред. З.А.Голубевой. М., 1989

40. Стреляу Я. Роль темперамента в психологическом развитии. М.. 1982.

41. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Л., 1990.

42. Эфроимсон В.П. Загадка гениальности. М., 1991.

VI Приложения

Приложение А

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

по результатам проведенного психодиагностического исследования (структура и основы содержания)

1. Причина исследования (в изложения обратившегося).

2. Разработка плана исследования, построение гипотезы, обоснование выбора методик психодиагностического исследования (разработчик: Ф.И.О., долж­ность, место работы, рабочий телефон).

3. Диагносты (Ф.И.О., должность по месту работы).

4. Сроки проведения исследования.

5. Применение методики описать по следующей схеме:

№
Название шкалы
Автор теста, название теста
Исследуемая функция
Фактор, влияющий на результат

1
2
3
4
5

6. Название оценочных шкал, принятых как значимые в данном исследовании (Например: вербальный интеллект, осведомленность, понятливость, речевое развитие, общая оценка).

7. Результаты исследования:

а) количественные даяпые представлены в таблицах на каждый класс (группу) (см. схему учета результатов тестирования);

б) обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам;

в) рекомендации по результатам исследования.

Схема учетов результатов тестирования.

№
Ф.И.О. тестируемого
Результаты выполнения диагностического задания
Заключе­ние







1
2
***
N



Дата_________

Ф.И.О., должность составителя заключения, подпись