Т. В. Белых дифференциальная психология теоретические и прикладные аспекты исследования интегральной индивидуальности Учебное пособие
| Вид материала | Учебное пособие |
- Лживость в структуре интегральной индивидуальности, 484.32kb.
- И. В. Выбойщик дифференциальная психология учебное пособие, 1108.66kb.
- Психология интегральной индивидуальности менеджеров разного уровня управления: полисистемный, 734.8kb.
- Международная научная конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Теоретические, 28.69kb.
- Программа дисциплины психология творческой личности автор: д психол н., проф. Семенов, 374.97kb.
- Программа дисциплины дифференциальная психология (Курс по выбору дпп. В. 01) Специальность, 362.46kb.
- Е. Ф. Рыбалко возрастная и дифференциальная психология рыбалко Елена Федоровна возрастная, 4303.81kb.
- М. Б. Позина психология и педагогика учебное пособие, 2357.6kb.
- Г. В. Психология делового общения. Бороздина Г. В. Психология делового общения : Учебное, 2307.7kb.
- Г. Г. Филиппова психология материнства учебное пособие, 3589.91kb.
^ Факторный анализ полученных данных и интерпретация результатов
В результате факторного анализа структуры интегральной индивидуальности студентов с первым типом ценностных ориентации (ценности личной жизни) было выявлено 2 значимых фактора, вобравших себя 44,9% общей дисперсии.
Таблица 5
^ Результаты факторизации данных, полученных в группе студентов с первым типом ценностных ориентации
| Уровень интегральной индивидуальности | Фактор | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| Сила процессов возбуждения | 0,789136* | 0,245526 | -0,170931 | 0,286508 |
| Сила процессов торможения | 0,455688 | 0,390389 | -0,162625 | - 0,017466 |
| Подвижность нервных процессов | 0,694825* | - 0,039035 | 0,125715 | 0,048175 |
| Эргичность | 0,552154* | 0,223429 | - 0,420009 | 0,473330 |
| Социальная эргичность | 0,689575* | 0,106495 | 0,369690 | - 0,383992 |
| Пластичность | 0,859956* | 0,102985 | - 0,070202 | -0,006141 |
| Социальная пластичность | 0,379479 | -0,179013 | 0,358869 | 0,084567 |
| Темп | 0,520199* | -0,111884 | 0,485127 | 0,357600 |
| Социальный темп | 0,556967* | 0,068589 | 0,198138 | - 0,086389 |
| Эмоциональность | -0,416781 | 0,113123 | 0,278415 | 0,580446 |
| Социальная эмоциональность | -0,610532* | -0,036176 | 0,407803 | 0,266487 |
| Авторитарность | 0,682728* | -0,439411 | -0,169825 | 0,108742 |
| Эгоистичность | 0,549544* | - 0,634077* | 0,083257 | 0,167274 |
| Агрессивность | 0,032275 | -0,801902* | 0,047175 | 0,112195 " |
| Подозрительность | - 0,404889 | -0,588335* | 0,069470 | - 0,020069 |
| Подчиняемое гь | - 0,472656 | 0,465221 | - 0,248300 | 0,232607 |
| Зависимость | -0,444926 | 0,221464 | 0,307145 | 0,117684 |
| Дружелюбие | 0,209107 | 0,745503* | 0,520651 | -0,170071 |
| Альтруистичность | 0,247242 | 0,447631 | -0,010571 | 0,129967 |
| Собственное значение фактора | 5,589214 | 2,955396 | 10,506692 | 10,173234 |
| % объясняемой дисперсии | 0,294169 | 0,155547 | 0,079300 | 0,061749 |
* — значимая факторная нагрузка (р>0,5).
В первый фактор вошли показатели всех трех уровней интегральной индивидуальности: нейродинамического (сила процессов нервного возбуждения, подвижность нервных процессов), психодинамического (эргичность, социальная эргичность, пластичность, темп, социальный темп, социальная эмоциональность) и межличностного (авторитарность, эгоизм). Наиболее высокие факторные нагрузки имеют следующие свойства: сила процессов нервного возбуждения (0,78), подвижность нервных процессов (0,69), социальная эргичность (0,68), пластичность (0,86) и авторитарность (0,68). Представленность в факторе значимых нагрузок всех трех уровней интегральной индивидуальности свидетельствует о полной насыщенности данного фактора, что, в свою очередь, указывает на развитую и гармоничную структуру интегральной индивидуальности у студентов с первым типом ценностных ориентации, высоко ценящих личную жизнь и личное счастье.
В составе первого фактора оказались следующие качества: сила нервного возбуждения, подвижность нервных процессов, потребность в деятельности и социальных контактах, стремление к лидерству, общительность, высокая переключаемость, темп и социальный темп, авторитарность и эгоизм. Данный фактор является фактором силы, поскольку в нем доминируют авторитарность и эгоизм как основные черты поведения, которые сопровождаются отрицанием эмоциональности в социальном поведении, снижением чувствительности к оценкам со стороны, критике и чужому мнению.
Высокие показатели социальной эргичности (потребность в социальных контактах, общительность) в данной группе студентов соответствуют типу ценностных ориентации, так как среди значимых ценностей у этих студентов присутствует общение (наличие друзей). Однако отрицательный показатель социальной эмоциональности, то есть эмоциональной чувствительности к оценкам окружающих людей, к критике со стороны, говорит, скорее всего, об узости круга общения данной группы студентов. Для них важно безоценочное общение, которым как раз и является общение с друзьями.
Второй фактор, выявленный в группе студентов с первым типом ценностных ориентации, имеет частичную насыщенность и является оценочным. В него вошли показатели только межличностного уровня интегральной индивидуальности: эгоистичность (-0,63), агрессивность (0,80), подозрительность (-0,58) и дружелюбность (0,74). На положительном полюсе располагается дружелюбность, что говорит о способности студентов первой группы к доброжелательному отношению в поведении, гибкости при решении проблем, умении расположить к себе человека; противоположный полюс указывает на отрицание агрессивных тенденций в поведении и на отсутствие подозрительности.
Таким образом, факторный анализ структуры интегральной индивидуальности студентов с ориентацией на ценности личной жизни обнаружил достаточно развитую и гармоничную структуру индивидуальности (полная насыщенность первого фактора), а также выявил Доминирующие тенденции в поведении студентов этой группы, среди вторых наибольшее значение имеют такие качества, как авторитарность и эгоистичность в поведении и низкая чувствительность к кринке и оценкам со стороны социального окружения.
В первый фактор, так же как и у предыдущей группы студентов, вошли показатели всех трех уровней интегральной индивидуальности: Нейродинамического (сила процессов нервного возбуждения, подвижность нервных процессов), психодинамического (эргичность, социальная эргичность, пластичность, темп, социальный темп, эмоциональность) и межличностного (авторитарность, альтруизм). Наиболее высокие факторные нагрузки имеют следующие свойства: сила процессов нервного возбуждения (0,82), подвижность нервных процессов (0,77), темп (0,77) и социальный темп (0,61). Представленность в факторе значимых нагрузок всех трех уровней интегральной индивидуальности свидетельствует о полной насыщенности данного фактора, то есть структура интегральной индивидуальности у студентов со вторым типом ценностных ориентации (с ориентацией на ценности самореализации) развита и гармонична.
Таблица 6
^ Результаты факторизации данных, полученных в группе студентов со вторым типом ценностных ориентации
| Уровень интегральной индивидуальности | Фактор | ||||
| | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Сила процессов возбуждения | 0,823063* | -0,124110 | 0,181079 | 0,156664 | 0,008965 |
| Сила процессов торможения | 0,004102 | 0,198826 | 0,709119 | - 0,026709 | -0,002180 |
| Подвижность нервных процессов | 0,772719* | - 0,269266 | 0,395841 | - 0,077597 | -0,076180 |
| Эргичность | 0,518082* | -0,445698 | 0,034221 | - 0,033882 | -0,163162 |
| Социальная эргичность | 0,571342* | - 0,096961 | - 0,024985 | -0,307119 | 0,090406 |
| Пластичность | 0,551621* | - 0,078684 | - 0,038202 | - 0,032985 | - 0,052002 |
| Социальная пластичность | 0,226994 | -0,367248 | -0,598164 | - 0,054941 | 0,249970 |
| Темп | 0,775834* | - 0,334049 | -0,101986 | -0,138373 | - 0,036223 |
| Социальный темп | 0,615987* | -0,333514 | -0,212948 | - 0,046861 | -0,120193 |
| Эмоциональность | -0,556551* | - 0,480269 | 0,290847 | - 0,087978 | 0,138132 |
| Социальная эмоциональность | - 0,285459 | -0,418944 | 0,311345 | - 0,296306 | -0,033539 |
| Авторитарность | 0,521139* | - 0,202592 | 0,411835 | 0,304065 | 0,303182 |
| Эгоистичность | 0,434293 | -0,622218* | 0,129487 | 0,462527 | 0,051781 |
| Агрессивность | -0,247130 | - 0,427434 | - 0,348384 | 0,235718 | 0,607207 |
| Подозрительность | - 0,434736 | -0,390717 | 0,199942 | -0,078653 | 0,467638 |
| Подчиняемость | -0,290184 | -0,460951 | -0,049901 | - 0,639599 | -0,198221 |
| Зависимость | 0,219977 | 0,167701 | 0,282486 | - 0,390955 | 0,324683 |
| Дружелюбие | 0,402470 | 0,711541* | 0,013937 | -0,320156 | 0,468009 |
| Альтруистичность | 0,551427* | 0,557035* | -0,301599 | -0,219601 | 0,116538 |
| Собственное значение фактора | 4,906708 | 2,952920 | 1,811827 | 1,328527 | 1,201147 |
| % объясняемой дисперсии | 0,258248 | 0,155417 | 0,095359 | 0,069922 | 0,063218 |
* — значимая факторная нагрузка (р>0,5).
Первый фактор составили сильные качества — сила нервного возбуждения, подвижность нервных процессов, потребность в деятельности и социальных контактах, общительность, предметная пластичность, темп и социальный темп, авторитарность и альтруизм. Данный фактор является фактором силы, где доминируют авторитарность и альтруизм как основные черты поведения, которые не противоречат друг другу, так как авторитаризм представляет собой уверенность в себе, способность брать на себя ответственность, упорство и настойчивость в достижении поставленных целей, а альтруизм характеризуется стремлением заботиться о других, проявлять сострадание, сочувствовать, а также выказывать высокую ответственность по отношению к людям. Для данной группы также характерны очень высокие показатели темпа и социального темпа, что соответствует типу ценностных ориентации этой группы. Например, ценность «активная деятельная жизнь» предполагает высокий темп деятельности и общения.
Второй фактор в группе студентов с ориентацией на ценности самореализации имеет частичную насыщенность и является фактором оценки. Он представлен свойствами только межличностного уровня интегральной индивидуальности: эгоистичность (-0,62), дружелюбность (0,71) и альтруизм (0,55). Из всех показателей во втором факторе доминирует дружелюбность как стиль поведения — она расположена на положительном полюсе и имеет высокую факторную нагрузку. По данным факторного анализа такой стиль поведения у студентов второй группы осуществляется посредством снижения эгоистичности. Чем выше у этих студентов альтруистичность и дружелюбность, тем менее эгоистично их поведение.
Таким образом, факторный анализ структуры интегральной индивидуальности студентов с ориентацией на ценности самореализации также обнаружил достаточно развитую и гармоничную структуру индивидуальности (полная насыщенность первого фактора) и выявил Доминирующие тенденции в поведении студентов этой группы, среди которых наибольшее значение имеют авторитарность и альтруистичность в поведении. Кроме того, для данной группы студентов характерны высокие показатели темпа деятельности и общения, что в общем соответствует типу ценностных ориентации.
В результате факторизации данных в обеих группах студентов были Обнаружены как ортогональные, так и облические межфакторные связи свойств интегральной индивидуальности. Большинство связей имеет ортогональный характер (одни и те же показатели принадлежат только одному фактору). Однако были обнаружены и облические структуры связей и у студентов с ориентацией на ценности личной жизни, и у студентов с ориентацией на ценности самореализации. В первой группе в оба значимых фактора вошел показатель межличностного уровня интегральной индивидуальности — эгоистичность, а во второй — альтруистичность. Ортогональные структуры сужают и ограничивают возможности человека, а облические структуры много-многозначны и; обладают гибкостью и пластичностью приспособления к изменяющимся условиям ситуации. Таким образом, наличие облических структур в интегральной индивидуальности в студенческом возрасте подчеркивает достаточно высокую степень приспособления студентов к социальной ситуации, их адаптивность в поведении.
Результаты факторного анализа свидетельствуют о том, что интегральная индивидуальность студентов с разными типами ценностных ориентации отличается особенностями структуры, влияние типа ценностных ориентации на формирование структуры интегральной индивидуальности прослеживается достаточно отчетливо.
Для выяснения характера разноуровневых связей в структуре индивидуальности был проведен корреляционный анализ показателей изучаемых уровней индивидуальности студентов с разными типами ценностных ориентации.
Корреляционный анализ данных показывает наличие различий в характере межуровневых связей, что позволяет делать выводы о влиянии типа ценностных ориентации на формирование индивидуальности в студенческом возрасте.
Результаты корреляционного анализа межуровневых связей в структуре индивидуальности студентов с разными типами ценностных ориентации представлены в таблицах 7 и 8.
Таблица 7