Экологический кодекс красноярского края
| Вид материала | Кодекс |
- Постановления Правительства Красноярского края от 29. 12. 2009 n 674-п Об утверждении, 205.07kb.
- О реализации закона красноярского края о награждении, 169.76kb.
- Gutter=47> Законодательное Собрание Красноярского края Правительство Красноярского, 275.67kb.
- Кодекс этики и поведения лиц, замещающих государственные должности Красноярского края,, 102.51kb.
- Примерная программа по учебному предмету «история красноярского края», 157.63kb.
- Краевой бюджет трехлетнее планирование 16 Доходы и расходы консолидированного бюджета, 168.54kb.
- Администрация бирилюсского района красноярского края постановление, 171.82kb.
- Правительство красноярского края постановление от 12 июля 2011 г. N 419-п о внесении, 3137.67kb.
- Администрации Губернатора Красноярского края Настоящая Методика проведения конкурс, 70.82kb.
- Постановлений Правительства Красноярского края от 15. 07. 2010 n 393-п, от 21. 09., 835.7kb.
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ,
ВОСПИТАНИЕ И ПРОСВЕЩЕНИЕ
Статья 112. Основные принципы экологического образования и просвещения, формирования экологической культуры
1.Формирование экологической культуры базируется на принципах:
а) учета интересов не только нынешнего, но и будущих поколений;
б) подхода к решению задач экологической культуры как составной части экологической политики Красноярского края;
в) учета региональных особенностей, включая природные условия и ресурсы, экологическую ситуацию, демографическую обстановку, культурно-исторические и религиозные традиции населения, особенности системы расселения, образовательный уровень, качество жизни, интеллектуальный и духовный потенциал населения;
г) использования основных положений государственной политики в области охраны окружающей среды и обеспечения гарантий экологической безопасности;
д) соблюдения демократических норм и требований, приоритета прав и свобод человека и гражданина;
е) связи образовательных и воспитательных действий с практикой решения природоохранных проблем;
ж) культивирования гуманистического отношения к природе;
з) вовлечения предпринимателей, общественных и иных некоммерческих объединений в решение задач по формированию экологической культуры;
и) использования исторического опыта решения задач экологического образования и просвещения, а также опыта других регионов России и зарубежных стран;
к) формирования активной гражданской позиции членов социального общества и основ общественного экологического сознания;
л) системности получения гражданами экологических знаний;
м) направленности на формирование в процессе обучения четкого представления о личной ответственности за сохранение и восстановление природы, бережного использования ее ресурсов;
н) единства и взаимосвязи экологического образования, экологического просвещения, информированности и общественной активности населения в области экологии и охраны окружающей среды;
о) всеобщности экологического образования, обеспечение обучения и просвещения всех социальных и возрастных групп населения;
2. Реализация названных принципов должна осуществляться в рамках реализации региональной политики в области экологического развития, обусловленной непрерывностью экологического образования, а именно:
а) поэтапным овладением разнообразными знаниями, устойчивыми убеждениями и интеллектуальными умениями, накопленными в процессе экологического образования и развития личности;
б) необходимостью постоянного обновления сведений по мере быстрого научно-технического развития человечества;
в) необходимостью обеспечивать и связывать воедино все звенья образовательной, воспитательной, информационной и культурной систем;
-комплексностью и междисциплинарностью экологического образования, учитываемой в форме параллельного развития как самостоятельных, так и междисциплинарных областей знаний и учебных дисциплин, рассмотрения экологических проблем в каждой науке (учебной дисциплине);
-практическим значением приобретаемых знаний в части реализации их в повседневной жизни, выработке соответствующих навыков и стереотипов природоохранного поведения;
-регионализации прикладной компоненты получаемых знаний в области охраны окружающей среды и рационального природопользования, облегчающей быстрое применение на практике теоретических сведений и усвоенных навыков с учетом местных природных, производственных и социально-экономических особенностей.
3. Способами реализации политики в области формирования экологической культуры является осуществление следующих мероприятий:
а) создание координационного общественного совета по вопросам формирования экологической культуры, экологического образования, воспитания и просвещения, а также общественного экологического сознания;
б) разработка и внедрение системы показателей - количественных критериев эффективности проводимой органами государственной власти Красноярского края политики в области формирования основ экологической культуры;
в) формирование заинтересованности органов государственной власти Красноярского края и рядовых сотрудников организаций в мероприятиях по повышению экологической культуры населения края.
4. Нормативно-правовое обеспечение реализации политики по формированию экологической культуры предусматривает деятельность по созданию соответствующего правового механизма, а именно, обеспечение учета основных положений настоящей статьи при разработке проектов законов Красноярского края; условий для стимулирования благотворительности в области формирования основ экологической культуры путем оказания государственной поддержки предпринимательской деятельности, направленной в том числе на формирование экологической культуры и развитие системы экологического образования в крае.
5. Идейно-нравственной сфера экологической политики строится на пропаганде принципов устойчивого развития как основы стратегии коэволюционного развития общества в гармонии с окружающей средой; создания образа жителя Красноярского края как человека с высоким уровнем экологической культуры; формирования модели экологически ответственного поведения населения как нравственной нормы жизнедеятельности.
^ Статья 113. Система экологического образования
1. С целью повышения экологической культуры населения Красноярского края должна быть установлена система всеобщего, комплексного и непрерывного экологического воспитания и образования, охватывающая весь процесс дошкольного, школьного, начального, профессионального, дополнительного воспитания и образования, профессиональной подготовки специалистов в средних и высших учебных заведениях, повышения их квалификации.
2. Содержание всеобщего образования подлежит экологизации и, следовательно, формированию мировоззрения человека, сохранению и созиданию культурных ценностей - стратегической линии развития всей современной системы образования и воспитания молодого поколения.
3. Экологическое образование как один из элементов общего образования и профессиональной подготовки кадров в Красноярском крае представляет собой единую систему всеобщего и комплексного экологического образования, включающую:
а) дошкольное образование;
б) образование учащихся общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования;
в) подготовку специалистов в сфере охраны окружающей среды со средним профессиональным и высшим профессиональным образованием;
г) природоохранную подготовку специалистов различных профессий;
д) повышение квалификации и переподготовку должностных лиц, специалистов организаций, в том числе в сфере промышленности и сельского хозяйства, а также педагогических работников;
е) подготовку кадров высшей научной квалификации;
ж) подготовку специалистов в сфере экологического просвещения.
4. Система экологического образования в Красноярском крае представляет собой совокупность взаимодействующих:
а) преемственных эколого-образовательных программ и государственных образовательных стандартов в области экологического образования различного уровня и направленности;
б) сети реализующих их организаций и учреждений различных организационно-правовых форм, типов и видов;
в) органов управления экологическим образованием.
^ Статья 114. Экологическое обучение в образовательных учреждениях Красноярского края должно осуществляться при условиях:
а) наличия квалифицированных педагогических кадров;
б) разработки предметной области "Экология" в рамках образовательного стандарта, в том числе регионального компонента;
в) издания учебно-методического комплекса по предметной области "Экология";
г) включения курсов экологического профиля в учебные дисциплины соответствующих специальностей;
д) формирование перечня экологических специальностей, в рамках которых высшие учебные заведения готовят специалистов-экологов;
е) проведения экологических олимпиад и других конкурсов по экологии;
ж) разработки городского стандарта квалификации педагога-эколога на основе государственного образовательного стандарта;
з) подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников образования;
и) подготовки и распространения средств наглядной агитации и информационной поддержки экологического образования в учреждениях общего, среднего, дополнительного и высшего образования;
к) распространения в учебных и социальных заведениях Красноярского края экологической и юридической литературы, а также выпуск городского периодического экологического издания для населения;
л) объединения школьных и студенческих коллективов вокруг социально значимых экологических проблем микротерриторий, районов, города;
м) совершенствования системы и качества экологического образования;
н) организации системы информационной поддержки экологического образования, привлечение внимания общественности к этой тематике;
о) создание информационного банка по экологическому образованию, включающего авторские программы по экологии, учебно-методическую литературу, нормативные правовые документы, связанные с реализацией и защитой права граждан на благоприятную окружающую среду.
Статья 115. Обеспечение экологического воспитания и образования в образовательных учреждениях Красноярского края должно осуществляться посредством обеспечения экологического воспитания и образования в семье, дошкольных и общеобразовательных учреждениях, а также посредством обеспечения экологического образования в начальных, средних, высших профессиональных учебных заведениях и учреждениях дополнительного образования края.
1. В системе общего образования учитываются следующие его этапы и цели:
а) Начальная школа:
-воспитание ценностного отношения, формирование и развитие научных и образных представлений о человеке и окружающей его среде, их экологических взаимодействиях;
-освоение нравственных ограничений и предписаний по отношению к природной среде и человеку;
-становление начального опыта здорового образа жизни и защиты природной среды.
б) Основная школа:
становление экологической культуры разумного потребления, здорового образа жизни и реальной экологической деятельности на основе знаний о системном строении окружающей среды и понимании опасности потери жизнепригодных качеств природной среды.
в) Полная средняя школа:
становление экологической ответственности как основной черты личности через усвоение элементарных знаний об экологических взаимодействиях глобального, регионального и локального уровней, экологических проблемах современности.
2.Экологическое воспитание и образование в семье осуществляется посредством обучения детей следующим навыкам:
а) бережного отношения к собственному жилью, домашним и сельскохозяйственным животным, комнатным растениям;
б) бережного использования воды, электроэнергии, продуктов питания;
3. Экологическое воспитание и образование в семье осуществляется также посредством формирования у членов семьи культуры потребления и понимания необходимости вторичного использования бытовых отходов; осознания связи между каждодневным поведением человека и состоянием окружающей среды, качеством жизни семьи, включая здоровье и благополучие ее членов и других людей; организации просветительской деятельности среди детей и их родителей в неформальных объединениях при учреждениях и домоуправлениях.
4. Средствами обеспечения экологического воспитания и образования в семье является проведение следующих мероприятий:
а) организация работы с молодыми родителями в учреждениях образования и культуры, в подростковых и туристских клубах путем включения их в активную экологическую деятельность вместе с детьми;
б) создание и распространение методик осуществления технологичных, не требующих значительных затрат, экологических проектов для семей с целью привлечения внимания к экологическим проблемам быта, дачного и фермерского хозяйства;
в) создание привлекательных практически полезных пособий по приемам уменьшения экологического риска в повседневной жизни и курсов для городских и сельских жителей, домохозяек, молодых матерей, владельцев дачных участков, автолюбителей;
г) разработка и внедрение методик экологического образования, основанных на внимании к традиционным ценностям, культурным обычаям, накопленному, взаимному опыту поколений и передаче его членам семьи;
д) разработка и использование в практике экологического самообразования игр, в том числе компьютерных.
5. В дошкольных образовательных учреждениях, общеобразовательных и образовательных учреждениях дополнительного образования независимо от их профиля и организационно-правовых форм осуществляется преподавание основ экологических знаний.
Школьный этап экологического образования может осуществляться в практике работы образовательных учреждений в следующих вариантах:
а) на однопредметной основе (преподавание экологии);
б) на многопредметной основе (экологизация содержания основных дисциплин образовательной программы);
в) по смешанной модели конструирования учебного процесса;
г) по особой учебно-воспитательной модели экологического образования, отличной от базового плана (проекты "Экология и диалектика", "Ноосферная школа" и др.).
6. В системе дополнительного образования экологическое образование по самым разнообразным программам осуществляют:
а) учреждения дополнительного образования: дома (дворцы) творчества детей и молодежи, областные станции юных натуралистов, туристов, юных техников и др.;
б) учреждения культуры: краеведческие музеи, библиотеки, дома культуры и др.;
в) особо охраняемые природные территории: заповедники, национальные парки и др.;
г) общественные формирования: отделения общества охраны природы, экологические и краеведческие клубы, экологические кружки и секции школьных научных обществ, общественные движения и др.;
д) информационные экологические программы радио, телевидения, которые доступны каждому в процессе индивидуального экологического самообразования.
7, В дошкольных и общеобразовательных учреждениях осуществляется всесторонняя поддержка детских экологических организаций, внешкольных форм экологического воспитания, экологических лагерей, экспедиций, походов и экскурсий.
8. Образовательные экологические программы должны обеспечивать преемственность образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
9.Учебные заведения начального, среднего и высшего профессионального образования могут обеспечивать эколого-ориентированную подготовку специалистов путем введения соответствующих курсов и вовлечения учащихся и студентов в практическую природоохранную деятельность, в том числе посредством создания научных экологических школ, эколого-юридических клиник, "малых академий", проведения семинаров, конференций и конкурсов, а также профессиональную подготовку специалистов-экологов на специальных отделениях, курсах и факультетах.
10. Средствами эколого-ориентированной профессиональной подготовки являются:
а) привлечение учащихся к участию в экологических мероприятиях - конкурсах, семинарах, конференциях, районных, областных, региональных и международных экологических программах;
б) включение экологических аспектов в производственную практику учащихся учреждений начального профессионального образования;
в) экологизация традиционных естественнонаучных предметов - химии, биологии, географии, природоведения, гуманитарных предметов - истории, языка, литературы, этики, обществознания, человековедения и др.
11. Высшие учебные заведения и учреждения дополнительного образования могут организовывать специализированные экологические курсы послевузовского профессионального образования для государственных служащих Красноярского края, контролирующих деятельность организаций и предприятий, оказывающих вредное влияние на окружающую среду, с выдачей им соответствующих документов (сертификатов).
12. Средствами приобретения экологических знаний студентами высших учебных заведений являются:
а) приобщение студентов к конкретной экологической деятельности через организацию производственной, полевой и общественно-политической практики, экологических студенческих отрядов;
б) расширение практики создания творческих студенческих коллективов по решению проблем рационального природопользования и экологического образования;
в) осуществление в рамках педагогической практики в детских оздоровительных лагерях и других внешкольных формах специальной экологической практики по изучению экологической обстановки местности, поиску и реализации решений по ее стабилизации и улучшению;
г) оказание студентам по месту жительства помощи в организации экологических мероприятий;
д) включение в кафедральные планы научно-исследовательских работ тематики, связанной с экологией и природоохранной деятельностью, и вовлечение студентов в выполнение этих работ;
е) внедрение в учебно-воспитательный процесс комплексных планов непрерывной экологической подготовки студентов, в том числе и экологической практики;
ж) создание и укрепление материальной базы для профессиональной подготовки специалистов в высших учебных заведениях.
13. Научные исследования в образовательных учреждениях края должны быть направлены на формирование системы экологического образования как целостной научной картины мира, методологического и методического обеспечения учебных программ на основе традиционных научных представлений о мире природы и окружающей человека среде; моделирования оптимального взаимодействия общества с окружающей человека средой; применения ресурсосберегающих и наукоемких технологий в области использования природной среды.
14. В целях формирования базовых экологических знаний могут использоваться следующие методы формирования экологических представлений: метод экологической неустойчивости, метод экологических ассоциаций, метод художественной репрезентации природных объектов; методы формирования субъективного отношения к природе: метод психологической идентификации, метод экологической эмпатии, метод экологической рефлексии; методы формирования стратегий и технологий взаимодействия с природой: метод коактивности (содействия) в мире природы, метод экологического ожидания, метод ритуализации экологической деятельности и другие научно обоснованные методы.
15. Средствами научно-методического обеспечения экологического образования являются:
а) научно-информационная поддержка экологического образования, опирающаяся на новейшие технологии образования;
б) развитие и внедрение новых методов обучения, в том числе методов дистанционного обучения и самообразования населения;
в) вовлечение сети особо охраняемых природных территорий в систему экологического обучения и воспитания;
г) системный анализ состояния экологического образования в Красноярском крае.
^ Статья 116. Подготовка руководителей организаций и специалистов в области охраны окружающей среды и экологической безопасности Красноярского края
1. Подготовка руководителей организаций и специалистов в области охраны окружающей среды и экологической безопасности Красноярского края осуществляется посредством формирования и совершенствования системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации государственных служащих, принимающих ответственные решения на краевом и муниципальном уровнях, а также руководителей организаций и специалистов (за счет собственных средств), непосредственно связанных с природопользованием и осуществляющих хозяйственную и иную деятельность, которая оказывает или может оказать негативное воздействие на окружающую среду края
2.Для подготовки руководителей организаций и специалистов в области охраны окружающей среды и экологической безопасности Красноярского края должна быть создана нормативно-правовая и учебно-методическая база обязательного экологического образования госслужащих и руководителей предприятий, непосредственно связанных с природопользованием и влияющих на состояние окружающей среды; осуществлена переподготовка и повышение квалификации лиц, не имеющих высшего экологического образования; проведена организация переподготовки и повышения квалификации преподавателей образовательных учреждений всех уровней и сферы дополнительного образования через курсовую учебу.
3.Средствами подготовки руководителей организаций и специалистов в области охраны окружающей среды и экологической безопасности края являются следующие мероприятия:
а) развитие системы дистанционного обучения для всех форм вузовской профессиональной экологической переподготовки;
б) совершенствование материально-технического обеспечения учебного процесса в системе экологической переподготовки и повышения квалификации кадров;
в) обеспечение аппаратными и программными средствами и др.
^ Статья 117. Экологическое просвещение населения Красноярского края
1. Экологическое просвещение населения Красноярского края осуществляется в целях формирования экологической культуры, воспитания бережного отношения к природе, рационального использования природных ресурсов.
2. В соответствии с действующим законодательством экологическое просвещение осуществляется органами государственной власти Красноярского края, органами местного самоуправления, общественными объединениями, средствами массовой информации, а также образовательными учреждениями, музеями, библиотеками, другими учреждениями культуры, природоохранными учреждениями, физкультурно-спортивными организациями и организациями, осуществляющими туристическую деятельность, иными юридическими лицами и гражданами в следующих формах:
а) информирование населения о принятых и разрабатываемых нормативных правовых актах в области охраны окружающей среды и экологической безопасности;
б) распространение и пропаганда экологических знаний;
в) организация и проведение научно-практических конференций, лекториев, семинаров и иных коллективных мероприятий;
г) выпуск экологической литературы;
д) иные формы, не противоречащие действующему законодательству.
3. Природоохранные, в том числе рекреационные учреждения (природные парки, дендрологические парки и ботанические сады), детские эколого-биологические центры, станции юных натуралистов осуществляют эколого-просветительскую деятельность посредством создания соответствующих центров, музеев природы, экологических троп, экологических лагерей, развития экологического туризма и других форм экологического просвещения.
^ Статья 118. Государственная поддержка организаций, осуществляющих деятельность в сфере экологического образования и просвещения населения Красноярского края
1. Государственная поддержка организаций, осуществляющих на территории Красноярского края деятельность в сфере экологического образования и просвещения, может быть оказана в следующих формах:
а) предоставление в установленном порядке на конкурсной основе государственного заказа на проведение научных исследований в сфере экологического образования и просвещения;
б) предоставление налоговых и иных финансовых льгот в соответствии с законодательством;
в) оказание содействия в подготовке и проведении обучающих семинаров, конференций для руководителей и специалистов организаций, членов (участников) общественных объединений, осуществляющих деятельность в сфере экологического образования и просвещения.
2. Государственная поддержка организаций, осуществляющих деятельность в сфере экологического образования и просвещения, может оказываться в иных формах, не противоречащих действующему законодательству.
Статья 119. Права граждан и общественных объединений в сфере экологического образования и просвещения населения Красноярского края
1. Граждане и общественные объединения в сфере экологического образования и просвещения имеют право в соответствии с действующим законодательством:
а) вносить в органы государственной власти Красноярского края предложения по реализации и совершенствованию государственной политики в сфере экологического образования и просвещения;
б) участвовать в разработке проектов программ и планов по экологическому образованию и просвещению и в их реализации;
в) участвовать в формировании активной общественной позиции в сфере экологического образования, экологической безопасности и сохранения окружающей среды;
г) запрашивать и получать в установленном порядке достоверную экологическую информацию, необходимую для осуществления деятельности по экологическому образованию;
д) использовать интерактивные образовательные технологии посредством организации тренингов и обучающих семинаров;
е) организовывать выставки и презентации экологических программ и учебно-просветительских материалов;
ж) проводить информационные и иные кампании с целью формирования и повышения правовой и экологической культуры населения;
з) осуществлять иные права в сфере экологического образования и просвещения.
^ РАЗДЕЛ XVII
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ПРИЧИНЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВРЕДА И РАЗРЕШЕНИЕ СПОРОВ В ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СФЕРЕ
Статья 120. Виды ответственности за нарушение законодательства в экологической сфере
1. За нарушение законодательства в области охраны окружающей среды устанавливается имущественная, дисциплинарная, административная и уголовная ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации и с Законом Красноярского края «Об административных правонарушениях».
Статья 121. Разрешение споров в экологической сфере
1. Споры в области охраны окружающей среды разрешаются в судебном порядке в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Статья 122. Возмещение вреда, причиненного в результате нарушения законодательства в экологической сфере
1. Юридические и физические лица, причинившие вред окружающей среде в результате ее загрязнения, истощения, порчи, уничтожения, нерационального использования природных ресурсов, деградации и разрушения естественных экологических систем, природных комплексов и природных ландшафтов и иного нарушения законодательства в области охраны окружающей среды, обязаны возместить его в полном объеме в соответствии с законодательством Российской Федерации.
2. Вред окружающей среде, причиненный субъектом хозяйственной и иной деятельности, в том числе на проект которой имеется положительное заключение государственной экологической экспертизы, включая деятельность по изъятию компонентов природной среды, подлежит возмещению заказчиком и (или) субъектом хозяйственной и иной деятельности.
3.Компенсация вреда окружающей среде, причиненного нарушением законодательства в области охраны окружающей среды, осуществляется добровольно либо по решению суда или арбитражного суда.
4. Определение размера вреда окружающей среде, причиненного нарушением законодательства в области охраны окружающей среды, осуществляется исходя из фактических затрат на восстановление нарушенного состояния окружающей среды, с учетом понесенных убытков, в том числе упущенной выгоды, а также в соответствии с проектами рекультивационных и иных восстановительных работ, при их отсутствии - в соответствии с таксами и методиками исчисления размера вреда окружающей среде, утвержденными в установленном законодательством порядке.
5. На основании решения суда или арбитражного суда вред окружающей среде, причиненный нарушением законодательства в области охраны окружающей среды, может быть возмещен посредством возложения на ответчика с его согласия обязанности по восстановлению нарушенного состояния окружающей среды за счет его средств в соответствии с проектом восстановительных работ.
^ Статья 123. Требования об ограничении, приостановлении или о прекращении деятельности лиц, осуществляемой с нарушением законодательства в экологической сфере
1. Требования об ограничении, о приостановлении или прекращении деятельности юридических и физических лиц, осуществляемой с нарушением законодательства в области охраны окружающей среды, предъявляются органами государственной власти на основании решения суда или арбитражного суда.
^ РАЗДЕЛ XVIII
ПОРЯДОК ВВЕДЕНИЯ В ДЕЙСТВИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КОДЕКСА КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
Статья 124. Порядок введения в действие Экологического кодекса Красноярского края
1. Настоящий Кодекс вводится в действие по истечении десяти календарных дней со дня его официального опубликования
Статья 125. Признание утратившими силу законов Красноярского края
1. Признать утратившими силу следующие законы Красноярского края:
1. Закон Красноярского края от 18.06.2009 N 8-3427 «О полномочиях органов государственной власти края в сфере природопользования и охраны окружающей среды» (Ведомости высших органов государственной власти Красноярского края", N 34(330), 06.07.2009)
2.Закон Красноярского края от 10.02.2000 N 9-631 (ред. от 18.06.2009)
"О защите населения и территории Красноярского края от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера" ("Красноярский рабочий", N 37, 29.02.2000)
3.Закон Красноярского края от 28.09.1995 N 7-175 (ред. от 26.05.2009)
"Об особо охраняемых природных территориях в Красноярском крае" ("Красноярский рабочий", N 195-196, 14.10.1995)
4.Закон Красноярского края от 06.12.2007 N 3-804 "Об охране окружающей среды в Красноярском крае" ("Ведомости высших органов государственной власти Красноярского края", N 67 (219), 28.12.2007)
5.Закон Красноярского края от 28.09.1995 N 7-174 (ред. от 29.09.2005)
"О природных лечебных ресурсах и лечебно-оздоровительных местностях Красноярского края" ("Красноярский рабочий", NN 195 - 196, 14.10.1995)
6.Закон Красноярского края от 28.06.1996 N 10-301 (с изм. от 29.03.2007)
"О Красной книге Красноярского края" ("Красноярский рабочий", N 131, 16.07.1996)