Интеграция детей с ограниченными возможностями в процесс непрерывного (детский сад – школа – техникум – вуз) инклюзивного образования в городе Петрозаводске и районах Республики Карелия
| Вид материала | Документы |
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №73 «Алёнушка» комбинированного, 150.21kb.
- Материалы к проекту Стратегии развития инклюзивного образования в ювао г. Москвы, 199.49kb.
- В г. Петрозаводске в 2001 году Петрозаводск 2002 содержание введение 2 Раздел Состояние, 3941.02kb.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными, 8637.16kb.
- Положение о районном фестивале творчества детей с ограниченными возможностями «мне, 68.85kb.
- Публичный доклад Республиканского государственного образовательного учреждения «Ядринский, 203.64kb.
- Положение о II открытом конкурсе творчества детей и подростков с ограниченными возможностями, 184.49kb.
- Доклад моу «Начальная школа детский сад №15», 637.41kb.
- Реждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Ачинская, 236.07kb.
- Положение о проведении региональной олимпиады школьников Санкт-Петербурга для детей, 23.82kb.
3.10. ОПЫТ СОЗДАНИЯ ИННОВАЦОННОЙ МОДЕЛИ В РК В ЦЕНТРЕ «СЕРДЦЕВИНА» НА БАЗЕ КАРЕЛЬСКОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ РОДИТЕЛЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ «ОСОБАЯ СЕМЬЯ»
Р.А.Ключарева
председатель КРООРИДИ «Особая семья»
Воспитание и обучение людей с тяжелыми нарушениями интеллекта за рубежом и в России является важной и актуальной проблемой.
Социализация молодых людей, имеющих глубокую патологию, чрезвычайно затруднена в связи с отсутствием навыков взаимодействия со здоровыми людьми, неадекватной самооценкой, склонностью к иждивенчеству. Для полной интеграции лиц с тяжелой патологией предлагается создание клубов общения и других объединений, реализующих идею непрерывного педагогического сопровождения
Реабилитация инвалидов - это система медицинских, психологических, педагогических, социально-экономических мероприятий, направленных на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья. Основой реабилитации является восстановление социального статуса инвалида, его социальная адаптация, в том числе и образование, достижение им материальной независимости.
Одной из составных частей социальной реабилитации является социально-бытовая адаптация, обеспечение беспрепятственного доступа инвалидов к объектам социальной инфраструктуры. Для этого необходимо разработать и ввести в действие нормативные документы по обеспечению доступности для инвалидов объектов социальной инфраструктуры.
За рубежом эта проблема решается давно. В США утверждены «Единые федеральные стандарты доступности» (1988 год), в Голландии с 1986 года действует Руководство по приспособлению среды к потребностям инвалидов. В 1990 году принято «Европейское руководство по обеспечению доступности для инвалидов среды жизнедеятельности».
«Инвалиды, каково бы ни было происхождение, характер и серьезность их увечий или недостатков, имеют те же права, что и их сверстники того же возраста, что в первую очередь означает право на полноценную жизнь, которая была бы как можно более полной». Эта и ряд других статей «Декларации о правах инвалидов», провозглашенной ХХХ сессией Генеральной Ассамблеи ООН 9 декабря 1975 года, стали основополагающими при разработке государственной политики в Российской Федерации в отношении инвалидов. За последние десятилетия в России было разработано большое количество нормативных документов по социальной защите инвалидов.
Однако выполнить требования Декларации ООН 1975 года пока не удается. Мы считаем, что недостаточно разработана проблема профессиональной и социальной реабилитации, не создана нормативная база и практическое обеспечение доступности для инвалидов среды их жизнедеятельности.
Право на образование связано с правом на жизнь. Признание права на жизнь исключает нижнюю границу необходимых для образования способностей. Но на сегодняшний день, вопреки международному и Российскому законодательству, термин «необучаемый», применяется к детям и молодым людям, из-за которого они лишены возможности получать образование в стенах государственных образовательных учреждений. В лучшем случае, они обучаются в специальных интернатах или на дому. Такие дети в постинтернатный период обречены на одиночество и полную изоляцию от общества.
Общественная организация КРООРИДИ «Особая семья» на протяжении 18 лет содействует в адаптации инвалидов с детства в социум и имеет многолетний опыт в разработке программ по оказанию помощи социализации инвалидов; учит отстаивать собственные права и права своих детей; в том числе, право на непрерывное образование (детский сад- школа – техникум – вуз).
В базе данных КРООРИДИ «Особая семья» на 2004 год числится 26 детей с нарушенным интеллектом в возрасте от 9 до 29 лет. Количество нуждающихся с каждым годом увеличивается на 20% только в нашем отделении г. Петрозаводска.
Учитывая отсутствие развивающе-образовательных программ для детей и молодёжи с нарушением интеллекта, общественная организация КРООРИДИ «Особая семья» создала Центр дневного пребывания «Сердцевина», где дети и молодёжь с тяжёлыми патологиями получают возможность жить в обществе в равных условиях, что и здоровые люди.
Целевая группа получила право выбора в проведении досуга, возможность общаться со своими сверстниками на равных; зарабатывать деньги своим трудом; приносить радость себе и близким; преодолевать психологические барьеры; помогать и быть нужным другим; получать те услуги, которые им необходимы; в физическом, интеллектуальном развитии; в получении образования с учётом своих способностей. Семьи, имеющие детей-инвалидов смогли получить не только социальные услуги, но и консультативную, юридическую и информационную помощь.
В Центре «Сердцевина» работают педагоги, привлечённые специалисты, родители целевой группы, волонтеры. Занятия в кружках и на курсах по развивающе-образовательным программам проводят педагоги учреждений Министерства образования.
Расписание занятий и режим деятельности Центра «Сердцевина» составлен с учетом интересов воспитанников, разнообразия видов деятельности, состояния их работоспособности и здоровья.
Режим работы Центра «Сердцевина» понедельник-пятница с 10 утра до 17 часов. Больший акцент делается на развитие самостоятельности, получение практических навыков в работе с различными материалами, развитие коммуникативных навыков, творческой самореализации.
^ Программа Центра «Сердцевина»:
- проведение курсов по изготовлению народных кукол, поделок из природного материала, обучение ламинированию, шитью на машинках и работы на ПК;
- оздоровительная гимнастика, плавание, тренажёрный зал, сенсорная комната, релаксация, иппотерапия, оздоровительные выездные лагеря;
- познавательно – развивающие занятия, музыкальные, создание музыкальных ансамблей и хора;
- еженедельные экскурсии, посещение театров, проведение и участие праздников, концертов и выставок.
Центр дневного пребывания «Сердцевина» объединяет молодых людей от 15 до 27 лет. Медицинские диагнозы ребят, приходящих в Центр «Сердцевина» разнообразны, своей сложной структурой патологии. Моторная недостаточность, неловкость движения рук и пальцев, глобальность восприятия, недостаточная переработка сенсорной информации, неустойчивость внимания, неразвитость логической и механической памяти, ограниченное использование полученных знаний, способность к элементарным обобщениям, слабое восприятие заданий, психическая пассивность, глубокое недоразвитие речи, особенности эмоционально-волевой сферы, стереотипность поведения - вот неполный перечень нарушения интеллекта целевой группы.
Основные направления работы Центра дневного пребывания детей и молодежи с нарушением интеллекта.
^ 1. Образовательное направление: «Работа на компьютере», «Английский язык», «Оригами», «Рисование», «Творческая мастерская».
2. Трудовое направление: «Домоводство», «Забота о растениях и домашних животных», «Рукоделие», «Мягкая игрушка», «Резьба по дереву», «Работа с природным материалом», «Типографские работы», «Ламинирование».
^ 3. Оздоровление и физическое развитие: Секция УШУ, занятия в тренажёрном зале и бассейне, выезды на природу, спортивные соревнования, лагеря дневного пребывания, оздоровительные лагеря.
^ 4. Культурно-просветительская деятельность: музыкальные занятия и ансамбль, посещение театров, музеев, выставок, экскурсий.
5. Реабилитация родителей: «Малышкина школа», «Школа для родителей», «Обучение семей», консультации психолога, юриста.
^ 6. Оказываемые услуги: Ксерокопирование, компьютерные работы, съемка видеофильмов, психологическая разгрузка в сенсорной комнате, массаж, парикмахер.
Центр как необходимый комплекс условий для адаптации и развития детей и молодежи с тяжелыми патологиями
Развитие психики детей и молодёжи с тяжелыми патологиями зависит, как правило, от обучения, воспитания и общения. Такой ребёнок, молодой человек, должен постоянно находиться во взаимосвязи с окружающим миром. К великому сожалению учебная программа для таких людей рассчитана на начальное образование, а дальше они предоставлены сами себе или определяются в спец. дома, где оказываются полностью изолированными от общества, и приобретённые ими навыки утрачиваются. Поэтому необходимо создавать специальную систему воздействия, направленную на усвоение ими культуры человека, на борьбу с биологической неполноценностью.
Вся работа Центра направлена на развитие и внедрение инновационной модели организации досуга и работы с детей и молодёжи с тяжелыми патологиями, в том числе и с нарушением интеллекта, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Оказание помощи в адаптации и интеграции молодёжи в обычную рабочую и социальную среду здоровых людей. Создание возможностей для самореализации, максимального использования ими своих способностей и получения удовлетворения от сделанного, способствовать ощущению своей полезности, созданию чувства радости жизни. На каждом занятии используются разнообразные приемы включения в работу, чтобы каждый участник проявил активность.
В Центре «Сердцевина» ребята находят друзей, интересное общение с педагогами, привлечёнными специалистами, родителями целевой группы, волонтерами и друг с другом. Они учатся быть самостоятельными в жизненных ситуациях, оставаясь добрыми, доверчивыми и уважительными. Молодые люди приобретают практические навыки позитивного взаимодействия, учатся выражать свои мысли, чувства и эмоции.
Принципы нашей деятельности исходят из того, что все равны. У каждого человека есть основные потребности: в чувствах – достоинство, потребность ценить себя, находиться в мире с самим собой и окружающими; в эмоциях – уметь радоваться за свои успехи и успехи товарища; социальные – возможность общения со сверстниками, экскурсий, посещения театров, оздоровления. Человек живет во взаимодействии со своим окружением, а значит, он способен влиять на свою собственную жизнь, и на жизнь других людей.
Занятия проводятся в малых группах, в которых каждый участник выбирает свой темп и свое содержание деятельности.
^ Педагогическая помощь детям и молодежи с проблемами в развитии.
Педагогическая помощь целевой группы в восприятии социальных явлений, жизненных ценностей осуществляется различными методами:
- методы, повышающие познавательную активность;
- методы, вызывающие эмоциональную активность;
- методы, способствующие вовлечению в творческий процесс;
- методы коррекции.
- вербальные методы.
Реализация комплексной программы через учебные модули:
Английский язык
Практический курс обучения детей и молодёжи с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта основам коммуникации.
Цель курс- познание мира и общечеловеческих ценностей.
В курс включены тренинги, практические занятия, разыгрывание разных бытовых ситуаций.
Содержание обучения предусматривает обогащение знаниями, умениями и навыками умственно отсталых людей в процессе изучения языка, культуры, национальных особенностей Англии. Важнейшей идеей курса является идея познания мира и общечеловеческих ценностей. В связи с этим в процессе развития коммуникативных навыков большое внимание уделяется формированию личностных качеств детей, их чувствам, эмоциям.
^ Занятия на компьютерах
Практический курс обучения детей и молодёжи с ОВЗ
Цель курса - обучение компьютерной грамотности.
Содержание обучения предусматривает, в зависимости от способностей обучающегося освоить компьютерные технологии, занятия в программах по созданию и обработке текстов, фотографий и графических рисунков, страниц для Интрентет-сайтов, умения пользоваться электронной почтой.
^ Музыкальные занятия
Цель: Приобщение детей и молодёжи с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта к музыкальной культуре и ознакомление с музыкой родного края.
Создан «Ансамбль перкусионистов» детского народного творчества с применением русских народных инструментов: ложек, бубнов, трещоток, коробочек. Так как по причине заболеваний некоторые дети не могут освоить игру на профессиональных инструментах, были придуманы и изготовлены собственноручно шуршалочки и погремушки.
Занятия музыкой детей и молодёжи с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта хорошо развивает у них чувство ритма, слух и память. Прививает любовь к музыке. Коллективное исполнение воспитывает уважение друг к другу, помогает укрепить коллектив. Сольное исполнение тренируется на индивидуальных занятиях, чтобы улучшить качество пения. Разучивание новых интересных песен учитывает индивидуальные возможности каждого ребенка в отдельности.
Для молодых людей с сохранным интеллектом создан и эстрадный ансамбль «Цветы», в котором они играют на баяне, фортепиано, металлофоне, гитаре, кантеле, синтезаторе.
Домоводство
Практический курс обучения основам элементарных навыков ведения домашнего хозяйства, приготовления пищи, уборки помещения, личной гигиены; ознакомление и применение домашней утвари детьми и молодёжью с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта. Содержание обучения по темам предусматривает обогащение знаниями, умениями и навыками в процессе непосредственного выполнения заданий.
Цель: подготовка детей к самостоятельной жизни в условиях введения их в социум.
Задачи: формирование знаний и способностей, а также привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчета бюджета семьи каждым ребенком;
- развитие самостоятельности, изучение мира профессий, воспитание трудолюбия, коллективизма, человечности, культуры поведения и бесконфликтного общения;
- совершенствование практических навыков и умений молодёжи в ведении домашнего хозяйства, воспитание привычки к чистоте, воспитание уважения к народным обычаям и традициям, ознакомления ребят с профессиями.
На занятиях уделяется большое внимание охране здоровья детей с умственной отсталостью и их обучению безопасным приемам труда. Хозяйственный инвентарь, посуда, холодильник, микроволновая печь, утюг, гладильная доска, бытовые химические средства, салфетки должны удовлетворять психофизиологические особенности и познавательные возможности ребят, обеспечивать нормы безопасности труда при выполнении технологических процессов.
^ Прикладное искусство
Основное внимание направлено на творческий процесс овладения навыками прикладного искусства, который является средством развития творческих потребностей и способностей детей и молодёжи с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта. Это, в свою очередь способствует положительной динамике самооценки и влияет на организацию поведения молодёжи, развивает личностные качества и формирует межличностное общение в коллективе.
Рукоделие
Содержит начальное трудовое обучение (ручной труд) для последующего более эффективного обучения социально-трудовой реабилитации.
Цели: обучение детей и молодёжи с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта навыками в различных функциональных сферах, умение принимать собственные решения. Подготовка к самостоятельной жизни.
Задачи: воспитание трудолюбия, культуры привитие элементарных знаний по ведению домашнего хозяйства.
Трудовое воспитание направлено на: развитие трудовых навыков, воспитание положительного отношения к труду, профессиональную подготовку. Программа включает в себя работу с тканью, бумагой и картоном, изготовление мягких игрушек, работу с природным материалом. На занятиях прививаются навыки самообслуживания, ручного и хозяйственно-бытового труда. Включены экскурсии, предусмотрена индивидуальная работа и соответствующая нагрузка, исходя из возможностей молодого человека
^ Физическое и оздоровительное развитие:
Секция УШУ (методика преподавания «тай Цзи Цуань»); аква аэробика и плавание в бассейне; занятия в тренажёрном зале; занятие на лошадях (иппотерапия)
Цель: оздоровление, физическое развитие детей и молодёжи с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта. Физическое воспитание направлено на укрепление здоровья молодёжи; развитие физических способностей; воспитание волевых качеств; формирование правильной осанки; лечение вялотекущих и хронических заболеваний; укрепление иммунитета; мышц и органов человека; укрепление памяти; развитие коммуникативности.
Основные работы по физическому воспитанию и оздоровлению: занятия на тренажёрах; спортивные занятия (УШУ, лыжи, спортивные соревнования); летние дневные и выездные лагеря с оздоровительной программой.
Для дополнительного оздоровления детей и родителей проводились систематические еженедельные занятия . Были проведены соревнования в конце отчётного периода. Участие в российских летних и зимних параолимпийских играх.
Рисование
Содержание обучения предусматривает обогащение внутреннего мира детей и молодёжи с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта в процессе непосредственного выполнения заданий. Способствует развитию эстетического чувства, познанию окружающего мира, художественного самовыражения.
В программу включены экскурсии, практические занятия.
Освоение предмета доставляло истинное удовольствие всем членам кружка. Во время рисования дети получали возможность выразить свои чувства и эмоции на бумаге. Посещение выставок расширило их духовный мир.
^ Работа с природным материалом
Занятия дают возможность получить навыки работы с природными материалами, что способствует расширению кругозора целевой группы, развитию творческих способностей, художественного и пространственного воображения, формированию эстетического вкуса. Данный курс способствует формированию и развитию профессиональных навыков. необходимых для социальной адаптации. Результаты своих занятий участники представляют на выставках.
^ Основы традиционной культуры (национальная кукла)
Занятия формируют навыки работы с различными материалами: бумагой, тканью, бисером, природным сырьем и т.п. На базе полученных знаний создаются творческие работы. Происходит развитие мелкой моторики рук. Коррекция двигательной активности, развитие художественного вкуса, глазомера, тактильной чувствительности, памяти и внимания. Прививаются коммуникативные навыки, бережное отношение к инструментам и материалам, аккуратность и усидчивость, развиваются умения правильно организовывать рабочее место;
Индивидуальность участников проявляется в выборе цветового решения, элементов декора, проявляется интерес к работе с бисером, с тканью.
Оригами
Курс включает декоративно- объёмная работа с бумагой (теоретическое и практическое обучение), беседы об искусстве, экскурсии.
Особая роль уделяется индивидуальной работе, в процессе которой повышается уровень самооценки детей.
^ Забота о растениях и домашних животных
Гармоническое развитие чувств детей и молодёжи с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта осуществляется в ощущении целостности природы и человека и животных, понимания красоты природы, и красоты творений рук человека, творческих способностей, добрых отношений.
Весь период обучения проходит непосредственно в общении с природой и животными в виде экскурсий, прогулок, наблюдений, игр, практических действий и опытов. Все разделы имеют практическую направленность.
^ Психологические тренинги
Цель: создание условий для развития самосознания, общения, уверенности у детей и молодёжи путём проведения тренингов.
Проведенные социально-психологические тренинги содержат приёмы выработки навыков и умений анализировать и разрешать проблемные ситуации, складывающиеся в общении с другими людьми (взрослыми и сверстниками); проявлять большую социальную активность.
В процессе занятий созданы условия для развития самосознания детей и молодых людей с инвалидностью в условиях социально-психологического тренинга; выявлено и проанализировано проблемное поле, связанное с особенностями поведения и общения подростков; в условиях тренинга активизировались внимание и память, как условие эффективной работы; созданы условия для общения, сплочения участников.
^ Модель Центра «Сердцевина» в приложении
История успеха
В ходе работы определились способности и возможности в здоровье целевой группы, умение выполнять привитые навыки. В процессе выяснилось, что в действительности внешний вид людей с ограниченными возможностями не соответствует их способностям и умению овладевать элементарными навыками. Центр начали посещать ребята с 1 и 2 группой инвалидности, возможность которых в передвижении наблюдалась, но делали они это только с посторонней помощью, многие из них не могли обслуживать себя (завязывать шнурки, застёгивать молнию, не умели аккуратно есть в столовой). Можно сказать, люди практически не имеющие способностей, что-либо воспринимать.
Приходилось много времени уделять физическому развитию в укреплении вестибулярного аппарата и координации движения с помощью занятий в бассейне аква-аэробикой и секции УШУ, создание музыкального ансамбля, а так же на занятиях прикладного творчества и привития бытовых навыков, развитию творческих способностей и культуре поведения в социуме.
Для того, чтобы занятия и досуг проходили качественно и с максимальной отдачей, был проведён строгий подбор персонала, обслуживающий персонал во главе с руководителем проекта смогли пройти специальную подготовку в институте повышения квалификации и получили свидетельства по программе «Гражданское образование». Благодаря работе волонтёров в центре, волонтёрское движение в организации среди подростков и молодёжи перешло на новый уровень. Ребята с сохранным интеллектом (члены этой же организации) стали приходить в центр для помощи целевой группе в проведении спортивных мероприятий (занятия на тренажерах, УШУ), укреплении здоровья целевой группы (массаж), обучении работы с деревом (изготовление рамок для картин), привитие элементарных навыков на компьютере и участие в ансамбле. Для проведения массажа и спортивных мероприятий ребята с сохранным интеллектом прошли специальное обучение.
^ Положительные стороны:
На базе организации создан банк данных детей и молодёжи с ограниченными возможностями в здоровье, нуждающихся в организованном досуге; создана комплексная программа оздоровления детей, молодёжи и их родителей, которая успешно работает.
Программа предусматривает трудовую реабилитацию и пред-профессиональную подготовку; оказание помощи в трудоустройстве молодых инвалидов в открытом рынке труда.
Появилась возможность объединить детей и молодёжь с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта, сделать их жизнь более интересной и значимой. Они получили возможность посещать музеи и выставки, заниматься творчеством.
Огромную пользу принесло взаимодействие целевой группы с волонтёрами в формировании личности ребят с сохранным интеллектом, развивает в них желание делать добро людям, учит терпению, сотрудничеству, способствует самосовершенствованию.
Пять человек из целевой группы научились навыкам самостоятельного передвижения в городе и навыкам самообслуживания. Молодой человек, научился изъясняться жестами и выучил элементарные фразы. Другой молодой человек преодолел негативное отношение к труду и проявил активность и способность к индивидуальному труду.
В работе Центра «Сердцевина» участвовали более 500 человек, привлечено в качестве партнёров более 50 учреждений различного типа, коммерческих организаций и отдельных граждан.
^ Отрицательные стороны:
Трудно найти душевных педагогов и тренеров, волонтеров, готовых оказать безвозмездную помощь целевой группе.
Педагоги и сопровождающие не всегда надеются на успех, так как целевая группа неординарна в поведенческом отношении. Многие обладают неуправляемыми эмоциями, иногда переходящие в агрессивность. Бывает так, что агрессивность можно снять прикосновением, похвалами в адрес индивидуума, постоянной сменой деятельности, чутким отношением и добротой, на которые они очень тонко реагируют.
Так как для работы с подобной группой по заболеванию нет определённых методик, необходимо разрабатывать свою программу методом проб и повторов. Поэтому намеченные мероприятия, иногда приходится сдвигать по времени.
Отсутствие государственного финансирования создаёт большие трудности в полонении материальной базы, оплаты аренды помещения, вознаграждения педагогов и сопровождающих. Модель центра
Интеграция детей с ограниченными возможностями в процесс непрерывного (детский сад – школа – техникум – ВУЗ) инклюзивного образования в городе Петрозаводске и районах Республики Карелия . - Материалы исследования по проекту и практический опыт.– Петрозаводск, 2007 г. – стр?
Отпечатано в типографии