Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №73 «Алёнушка» комбинированного вида городского округа город Шарья Костромской области Инновационная образовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад, 303.98kb.
- Образовательная программа мдоу детский сад комбинированного вида, 3357.37kb.
- «Природа, как средство эстетического воспитания дошкольников», 295.82kb.
- Учебный год муниципального дошкольного образовательного учрежденияч «детский сад комбинированного, 445.92kb.
- Публичный доклад по итогам работы за 2010-2011 учебный год Информационная справка, 185.67kb.
- Образовательная программа Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения, 2192.3kb.
- 445041, рф, Самарская область, г. Тольятти, ул. Гидротехническая,, 61.39kb.
- Название тезисов доклада «Формирование у дошкольников нравственных качеств и чувства, 29.84kb.
- 1. Общая характеристика образовательного учреждения, 184.82kb.
- Борисовского муниципального дошкольного образовательного учреждения – детский сад комбинированного, 145.92kb.
М
униципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 73 «Алёнушка» комбинированного вида
городского округа город Шарья Костромской области
Инновационная образовательная программа
«СВЕТЛЫЙ МИР ДЕТСТВА»
Номинация:
«Инновационная образовательная программа,
реализуемая в детском дошкольном учреждении»
Направление:
«Инклюзивное образование»
Семья осминожек забавных, весёлых,
На наших детишек немножко похожа:
Здесь яркие краски и добрые глазки
И шустрый как сверчок, послушный язычок.
А быстрые ножки бегут по дорожке
Ведут за собою ребят, как будто «Программу»
Скорее освоить, быстрее освоить хотят.
И глазки детишек смотреть будут зорче,
Глядеть будут лучше, острей.
И добрый мир детства, конечно же, будет
Для них ещё ярче, светлей!
г. Шарья, 2010 г.
Актуальность программы.
В настоящее время государственная политика в области образования детей с ограниченными возможностями здоровья даёт дошкольникам возможность посещать образовательное учреждение любого вида, где ребёнок может воспитываться, обучаться независимо от состояния здоровья, при наличии условий для коррекционной работы.
В условиях увеличения количества детей с ограниченными возможностями здоровья актуальным становится поиск новых форм оказания коррекционной психолого-педагогической помощи таким детям. Детский сад № 73 «Алёнушка» посещают дети с ограниченными возможностями здоровья, и поэтому создаются необходимые условия для организации воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Сегодня в ДОУ функционирует коррекционная группа для детей с нарушениями речи, оборудованы отдельные помещения для проведения коррекционной работы: кабинет педагога-психолога, учителя-логопеда, имеется физкультурный и музыкальные залы, такие специалисты, как педагог-психолог, музыкальный руководитель, учитель-логопед, инструктор по физической культуре.
Форма интегрирования детей в детском саду «Алёнушка» - полная, т.е дети целый день находятся в группе со всеми сверстниками. На данный момент в ДОУ актуальна работа с детьми с нарушением зрения (амблиопия, косоглазие), количество детей с таким диагнозом, к сожалению, увеличилось ( с 2-х детей в 2006г до 6 детей в 2009г).
С учётом имеющихся возможностей ДОУ определены основные задачи совместной деятельности педагогов и специалистов в оказании помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. Программа состоит из четырёх направлений работы воспитателей и специалистов с детьми с нарушением зрения.
- Подпрограмма «Формовосприятие» реализует комплекс мероприятий для развития формовосприятия.
- Подпрограмма «Движение для зрения» определяет цикл занятий для укрепления здоровья и содействие нормальному физическому развитию у детей с нарушением зрения.
- Подпрограмма «Словарик» содержит комплекс занятий, обогащающих словарь детей.
- Подпрограмма «Психологическая помощь» направлена на развитие эмоциональной сферы и индивидуальных способностей детей.
Опираясь на психолого-педагогический портрет ребёнка с нарушением зрения (Приложение I) мы определили следующие цели и задачи.
Цель: - создание условий для развития ребёнка с нарушением зрения;
Задачи:
-подготовка материально-технической базы для развития ребёнка;
-развитие личности ребёнка с учётом его индивидуальных физических и умственных способностей;
-осуществление полноценной социальной адаптации в группе сверстников;
Содержание деятельности:
| Задачи | Формы работы | Содержание | Участники | Сроки | |
| 1 этап. Погружение в проблему | |||||
| обследовать детей. | -беседы; -наблюдения. | диагностические задания. | -воспитатели; -дети; -специалисты; -родители. | -начало учебного года, период поступления ребёнка в ДОУ. | |
| 2 этап. Организация деятельности | |||||
| организовать деятельность участников процесса. | -организационные мероприятия: собрания, педагогический час, совещания. | -составление индивидуальной программы сопровождения ребёнка; -составление гибкого расписания занятий; -разработка циклограммы работы специалистов с детьми. | -руководитель; -воспитатель; -специалисты; | -к началу учебного года | |
| 3 этап. Осуществление деятельности | |||||
| внедрить программы. | -занятия; -индивидуальная работа; -совместная работа. | -работа педагогов, специалистов каждого по своему направлению. | -воспитатели; специалисты | -в течение года | |
| 4 этап. Заключительный | |||||
| презентовать результаты деятельности | -анализ результатов; -итоговая информация. | -детские работы (выставка детских работ) -диагностические материалы; -презентация. | -участники процесса | -конец учебного года | |
Ресурсное обеспечение:
| Ресурс | Перечень действий |
| Информационный | -подготовка базы данных по теме «Инклюзивное образование» -сбор информации о детях; -размещение информации на стендах, буклетах |
| Кадровый | -приглашение на консультации специалистов –тифлопедагогов; -обучение воспитателей на курсах по теме: «Инклюзивное образование»; -разработка компенсационного пакета для поощрения педагогов, работающими с детьми с нарушением зрения; -провести информационно-методические семинары. |
| Нормативно-правовой | -утверждение «Программы»; -внесение изменений в сетку занятий и график работы специалистов; -подготовка приказа о внедрении программы; -внесение изменений в образовательную программу; |
| Программно-методический | -приобретение методической литературы по теме:«Работа с детьми с нарушением зрения» -проведение методического семинара по теме «Развитие и обучение детей с нарушением зрения в общеразвивающих группах» -разработка методических рекомендации по теме: «Инклюзивное образование» |
| Материально-технический | -приобретение материала для изготовления раздаточного материала: бумага, картон, клей, цветная бумага; -закупка игр «Блоки Дьенеша», «Кубики Никитина», «Разрезные картинки», объёмные пособия крупных размеров: круг, квадрат, овал, шар, параллелепипед и пр; -приобретение ориентиров для двигательной активности; -оснащение групповых комнат настенными панно «Фигуры»; комплектом «Ларчик». |
| Финансовый | -выделение денежных средств на приобретение игр, пособий, панно, двигательных ориентиров. |
| Организационный | -предоставление помещений для работы специалистов. |
Краткосрочные результаты:
- Развитие навыков общения в различных жизненных ситуациях (со здоровыми сверстниками, родителями и окружающими людьми);
- Развитие активности, самостоятельности, организаторских способностей детей.
Долгосрочные результаты:
- Профилактика нарушений поведения, школьной дезадаптации;
- Высокий уровень педагогической культуры педагогов и родителей;
- Повышение уровня развития детей в целом;
- Адаптация в социуме;
- Общая подготовка детей к школе;
- Развитие личностных качеств.
Социальная оценка:
Дети с нарушением зрения целый день находятся в группе, вместе с нормально развивающимися детьми, это позволяет скоординировать деятельность всех участников коррекционного процесса. Это позволяет педагогам:
- коллегиально вырабатывать общие задачи коррекционно-развивающейся работы
-прослеживать динамику развития ребёнка посредством прохождения ПМПк с целью определения дальнейшего образовательного маршрута
-обеспечить преемственность в работе всех специалистов по выполнению программы развития.
Немаловажное значение придаётся работе с родителями: проводятся консультации, занятия с родителями, тренинги, круглые столы. В ходе этих мероприятий родители получают необходимую информацию, создают спокойную, доброжелательную атмосферу по отношению к ребёнку.
Промежуточные результаты:
Обучающая и коррекционно-развивающая направленность игр и заданий обеспечивает положительную динамику развития психических процессов ребёнка, повышается уровень готовности к школьному обучению. В процессе работы происходит закрепление представлений ребёнка о взаиморасположениях предметов в различных плоскостях, дети чаще начинают использовать соответствующие предлоги и наречия., развивается тактильный, слуховой и другие каналы восприятия. В процессе занятий у ребёнка быстро устанавливается положительный эмоциональный контакт с другими детьми и взрослыми, ребёнок настраивается на эффективную работу.
О
бразовательная подпрограмма: «ДВИЖЕНИЕ - ДЛЯ ЗРЕНИЯ»Автор: Бобылева Анна Вадимовна, инструктор по физической культуре
Введение: физическое воспитание слабовидящих является важной составной частью воспитания детей. При нарушениях зрения уровень физического развития детей, функциональные возможности организма ниже, чем у здоровых сверстников. Слабовидящие дети нуждаются в ограничении физических нагрузок, связанных с подъёмом тяжестей, резкими движениями. Кроме того, у слабовидящих детей существенно снижена двигательная активность, что отрицательно сказывается на формирование двигательного анализатора. Эти дети быстро утомляются на занятии, они чаще подвергаются простудным заболеваниям и легко поддаются инфицированию.
По данным мониторинга ДОУ заболеваемость на одного ребёнка с ограниченными возможностями за год составляет 20 дней, а у остальных детей- 22 дня. Это говорит о том, что такие дети нуждаются в особом подходе при организации двигательной деятельности.
Данные медицинского контроля свидетельствуют о положительном влиянии физической культуры на детей с нарушением зрения. В процессе физического воспитания возможна коррекция недостатков физического развития и активизации зрительной функции. Физические упражнения для таких детей должны воздействовать на различные группы мышц, на развитие зрительного восприятия, пространственной ориентировки. В достижении целей большую помощь оказывает использование спортивного оборудования.
Цель: создание условий для повышения двигательной активности детей с нарушением зрения.
Задачи:
-подготовка заданий для диагностики детей с нарушением зрения;
-организация мероприятий для повышения двигательной активности детей с нарушением зрения;
-проведение цикла занятий для укрепление здоровья и содействие нормальному физическому развитию у детей с нарушением зрения;
-содействие формированию и совершенствованию двигательных умений и навыков;
-организация благоприятной среды для развития двигательных качеств (силы, быстроты, выносливости, ловкости и т.д.).
Содержание деятельности:
| Задачи | Формы работы | Участники | Сроки |
| 1 этап. Погружение в проблему | |||
| -выявить уровень физического развития детей с нарушением зрения; -сотрудничество с другими специалистами. | -диагностика; -наблюдения; -беседы с воспитателями, родителями. | -инструктор по физическому развитию; -воспитатели; -дети; -мед работники. | -начало учебного года; -период поступления ребёнка в ДОУ. |
| 2 этап. Организация деятельности | |||
| -организация мероприятий для повышения двигательной активности детей с нарушением зрения; | -практические задания; -игры; -упражнения; -спортивный инвентарь; -групповые и индивидуальные задания. | -инструктор по физической культуре; -воспитатель. | -к началу учебного года |
| Содержание: -подготовить звуковые, осязательные, обонятельные, световые, вибрационные и прочие ориентиры в пространстве: осязательные: приклеенные к стенам спортивного зала ориентиры, обозначающие направление движения по периметру зала (стрелки, круги и т.п.), подошвенное различие типа поверхности (массажная дорожка, массажер для стоп и т.п.) для развития мелкой моторики – теннисные мячи, резиновые, пластмассовые, кожаные и др. звуковые ориентиры: -колокольчик, бубен, свисток, звенящие игрушки, -технические средства обучения, -спортивный инвентарь, наглядные пособия д/б максимально насыщенных цветов; -методическая литература, перспективный план работы с детьми. | |||
| 3 этап. Осуществление деятельности | |||
| - содействие формированию и совершенствованию двигательных умений и навыков | -занятия; -групповая и индивидуальная работа. | -инструктор по физической культуре | в течении учебного года |
| Содержание: 1 Упражнения на умение ориентироваться в окружающем пространстве. -построение в обозначенном месте (в кругах, квадратах); -игры:«Проследи куда покатился мяч», «Выполни движение в соответствии с графической схемой» и др. 2. Прикладные упражнения: -построения, перестроения; -размыкание на вытянутые руки; -повороты; -ходьба; -бег; -подтягивания и др. 3. Упражнения на развитие равновесия: -пройди по массажной дорожке; -пройди по шнуру; - пройди по гимнастической скамейке с мешочком на голове; -стойка на одной ноге; -кружение переступанием в медленном темпе. -игры на развитие равновесия «Ходим в шляпах», «Стул есть никак не сесть», «Официант» и др. 4. Упражнения для формирования умения прыгать: -прыжки на двух ногах на месте;- прыжки с продвижение вперед; -прыжки в длину с места, с разбега; -перепрыгни из обруча в обруч;- через шнур, канат. -игры: «Зайцы на поляне», «Зоопарк», «Допрыгни до бубна», «Лягушки» 5. Упражнения на развитие глазомера и навыков метания: -прокати мяч в ворота; -прокати мяч с горки; -догони мяч; -поймай мяч; -попади в цель; -брось мяч в кольцо; -метание колец на шесты; -метание малого и набивного мяча; -игры: «Съедобное - несъедобное», «Утки-охотники», «Олени»;-теннис, футбол и др. | |||
| 4 этап. Презентация деятельности | |||
| -отметить полученные результаты по физической культуре детей с нарушением зрения. | -наблюдения; -диагностические задания -индивидуальная работа | -инструктор по физической культуре; -воспитатели -дети. | конец учебного. года |
| Содержание: - соревнования, - спортивные развлечения. | |||
Результаты диагностики детей с ограниченными возможностями здоровья.
| Критерии результативности программы | Показатели и критерии | Способы отслеживания показателей |
| 1.Условия для повышения двигательной активности | -вырезанные из ковролина и приклеенные в виде аппликаций к стенке спортивного зала круги, прямоугольники, стрелки; -наличие спортивного инвентаря: массажная дорожка, массажер для стоп, теннисный стол, яркий спортивный инвентарь (мячи, скакалки, палки и др.); -подборка и наличие игр и упражнений; - методическая литература. | -просмотр и анализ документации, планов. |
| 2.Умение ориентироваться в окружающем пространстве. | -прослеживание движения предмета; -выполнение движения в соответствии с графической схемой; -нахождение предмета в зале; -построение в обозначенном месте (в кругах, квадратах). | -наблюдение; -диагностика |
| 3.Развитие равновесия. | -стойка на одной ноге; -ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове; -ходьба по канату; -ходьба по массажной дорожке. | диагностическое задание: «Статическое равновесие» |
| 4. Умение прыгать, перепрыгивать. | -прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед; -умение прыгать в длину с места, с разбега | диагностическое задание: «Прыжок в длину с места», «Прыжок в длину с разбега» |
| 5. Навыки метания, глазомер. | -умение прокатить мяч в ворота, с горки; -умение подбрасывать и ловить мяч 1, 2 руками; -умение забрасывать мяч в кольцо и попадать в цель. | диагностическое задание:«Подбрасывание и ловля мяча двумя руками», «Метание малого и набивного мяча». |
| 6. Навыки построения и перестроения. | -умение строиться, перестраиваться, выполнять повороты (налево, направо, кругом); -умение ходить и бегать в разных направлениях. | диагностическое задание: бег 10м, 30м, 500м. |
План мероприятий:
| Месяц | Мероприятие, форма, название | Задача мероприятия | Участники |
| Сентябрь, 1 и 2 недели. | -наблюдение за ребёнком; -диагностика; -беседа с родителями, медиками; -создание условий. | -выявить уровень физического развития детей с нарушением зрения | -ребёнок; -воспитатель; -родители; -медицинская сестра. |
| Октябрь | -организация соревнования между группами по состоянию здоровья. | -выявить уровень двигательных качеств: силы, быстроты, выносливости ,ловкости. | -дети; -инструктор по физической культуре; воспитатель. |
| В течение года | -планомерное закаливание детей | -укреплять здоровье. | -дети; -инструктор по физкультуре; воспитатель |
| Январь | -лыжная гонка | -проверить умение детей передвигаться на лыжах. | -дети; -инструктор по физической культуре |
| Март | -зарница | способствовать воспитанию нравственных, морально-волевых качеств; настойчивости; смелости, | -дети; -инструктор по физкультуре; воспитатель; -родители. |
| Май | -диагностика | выявить результаты работы. | -ребёнок; инструктор по физической культуре |
Результаты:
Краткосрочные результаты:
- дети стали активны в течение всего занятия, не утомляются;
- умение ориентироваться в пространстве;
- развитие глазомера и меткости;
- улучшение координации движений;
- развитие двигательных качеств.
Долгосрочные результаты:
- повышение двигательной активности;
- укрепление здоровья и закаливание организма;
- своевременная подготовка к школе;
- успешная физическая готовность к школе;