Лекция№1 Тема: Определение арт-терапии
| Вид материала | Лекция |
- Практикум по арт-терапии [Текст] / под ред. А. И. Копытина. Спб. Питер, 2001. 448, 557.34kb.
- Вопросы, связанные с развитием арт-терапии в условиях глобализации, 1746.67kb.
- Зеленкова В. В. Возможности арт-терапии при работе с зависимостями, 89.08kb.
- Темы выступлений: Александр Иванович копытин «Использование фотографии в арт-терапевтической, 14.48kb.
- Психолого-педагогическая характеристика арт-терапии как метод развития эмоциональной, 82.16kb.
- Про что вы пишите, про психотерапевтические виды художественной деятельности?,, 78.97kb.
- Киселева Татьяна Юрьевна, кандидат педагогических наук музыкальный руководитель высшей, 1244.96kb.
- Курс арт-терапии реабилитация и адаптация несовершенолетних среди сверстников ( в обществе), 99.16kb.
- Тема : Что такое арт-терапия?, 159.85kb.
- [Об истории психологической мысли, арт-терапии и формировании психологической готовности, 123.99kb.
Лекция№
Тема: Арт-терапия – метод психотерапии, основанный на лечебном влиянии творческой деятельности.
Столетиями искусство являлось для людей источником наслаждения, но лечение с помощью искусства – феномен относительно новый. Термин арт-терапия (терапия искусства) ввел в употребление Адриан Хилл в 1938 году при описании своей работы с туберкулезными больными в санаториях.
Арт-терапия используется как средство общения терапевта с пациентом на символическом уровне. Образы художественного творчества отражают все виды подсознательных процессов, включая страхи, внутренние конфликты, воспоминания детства, сновидения.
Арт-терапия может способствовать достижению следующих целей:
- ^ Дать социально приемлемый выход агрессивности и другим негативным чувствам. Работа над рисунками, картинами, скульптурами является безопасным способом «выпустить пар» и разрядить напряжение.
- ^ Облегчить процесс лечения. Несознаваемые внутренние конфликты и переживания часто бывает легче выразить с помощью зрительных образов, чем высказать их в процессе вербального общения. Невербальное общение ускользает от цензуры сознания.
- ^ Получить материал для интерпретаций и диагностических заключений. Продукты художественного творчества относительно долговечны, и пациент не может отрицать факт их существования. Содержание и стиль художественных работ дают терапевту изобилие информации о пациенте, который сам может помогать в интерпретации своих произведений.
- ^ Проработать мысли, чувства, которые человек привык подавлять. Иногда невербальные средства являются единственно возможными для выражения и прояснения сильных переживаний и убеждений.
- Наладить отношения между терапевтом (педагогом) и пациентом (объектом, субъектом). Совместное участие в художественной деятельности может способствовать созданию отношений эмпатии и взаимного принятия.
- ^ Развивать чувство внутреннего контроля. Работа над рисунками или лепка предусматривают упорядочивание цвета и форм.
- Сконцентрировать внимание на ощущениях и чувствах. Занятия изобразительным искусством создают богатые возможности для экспериментирования с кинетическими и зрительными ощущениями и развития способности к их восприятию.
- ^ Развивать художественные способности и повышать самооценку. Побочным продуктом арт-терапии является чувство удовлетворения, которое возникает в результате выявления скрытых талантов и их развития.
Лекции к разделу – сказкотерапия.
Лекция №1.
Тема: Сущностная основа сказкотерапии.
Сегодня все больше внимания уделяется развитию творческих способностей, «креативности» ребенка и взрослого.
Эрих Фромм сформулировал понятие креативности как «способность ребенка, взрослого удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта». Процесс познания Мира и собственных возможностей подобен сказочной дороге, полной неожиданных находок и приключений. А сказочная история, передающая жизненный опыт многих поколений, наполненная удивительными образами, тайной и волшебством, - часто бывает самой короткой дорожкой, по которой можно подойти к внутреннему миру ребенка, помочь ему понять «законы» окружающей действительности.
Форма метафоры, в которой созданы сказки, истории, притчи, наиболее доступна для восприятия ребенка. Это делает ее привлекательной для работы, направленной на коррекцию, обучение и развитие. Работа со сказкой, моделирование в рамках сказочной формы развивают личность педагога, создают невидимый мост между ребенком и взрослым, сближают родителей и детей. Древняя мудрость советует: «Веди обычную жизнь необычным способом». Наделяя обычные предметы сказочными и волшебными свойствами, активизируя свое воображение, мы действительно начинаем совершать обычные действия необычным способом. А это значит, мы начинаем творить, становимсЯ самыми настоящими Волшебниками.
Вера в чудеса и волшебство является основополагающим аспектом в создании концепции сказкотерапии.
Сказкотерапия – это терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявляться потенциальные части личности.
Принципы сказкотерапевтической психодиагностики, коррекции и развития близки к принципам гуманистической, позитивной терапии:
- под психодиагностикой с помощью «сказочных» приемов подразумевается проективная диагностика, описывающая как целостную картину личности, так и отдельные ее проблемные и потенциальные элементы;
- под сказкотерапевтической коррекцией понимается систематическое усиление потенциальности и творческих способностей человека, за счет которого происходит преодоление проблемных элементов;
- сказкотерапевтическая коррекция исключает директивное изменение негативных форм поведения. Вместо этого предполагается принцип «расширения спектра альтернативных реакций», т.е. человеку в сказочной форме предлагается множество моделей поведения в различных ситуациях и предоставляется возможность проиграть, «прожить» как можно больше из этих моделей.
В наш Век, насыщенный информацией и стрессами, Душа просит сказки, или того особого состояния, которое одни называют Счастьем, другие – ожиданием Чуда, третьи – ощущением Детства…
Что такое сказкотерапия?
Знания испокон веков передавались через притчи, истории, сказки, легенды, мифы.
Знание сокровенное, глубинное, не только о себе, но и об окружающем мире, безусловно, лечит.
Именно в наше время люди перечитывают и интерпретируют Библию, ищут скрытый смысл в сказках, легендах и мифах для того, чтобы заново открыть то, что в глубине души давно известно.
Сказкотерапия – это лечение сказками, т.е. совместное с клиентом открытие тех знаний, которые живут в Душе и являются в данный момент психотерапевтическими.
Сказки – это «слоеный пирог смыслов», в каждом «слое» свой смысл. Когда мы читаем сказку, следим за увлекательным сюжетом, наше бессознательное уже «обнюхивает» «слоеный пирог смыслов» и выбирает самый «вкусный» для себя, т.е. тот слой, тот смысл, который наиболее созвучен мироощущению на данный момент, тот, который может дать ответ на внутренний вопрос. В этом секрет «вечной молодости» сказок – в любом возрасте в них можно открыть нечто сокровенное и волнующее.
Сказкотерапия – это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем.
Слушая сказки в детстве, человек накапливает в бессознательном некий символический «банк жизненных ситуаций». Поэтому сказкотерапия для детей связана прежде всего, с осознанием смысла сказочных событий и их взаимосвязи с ситуациями реальной жизни.
Сказкотерапия – это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность.
Самое важное – создать ситуацию, в которой ребенок может задуматься над смыслом и неоднозначностью ситуации. В этот момент ребенок познает философию жизни: нет однозначных событий, даже внешненеприятная ситуация может обернуться благом.
Сказкотерапия – это процесс объективизации проблемных ситуаций.
Сказка учит, что испытания даются сильнейшему: кто может их выдержать, осознать, использовать во благо. Испытание дается по силам.
Понимание этой простой истины часто производит психотерапевтический процесс: «израненный» человек вдруг осознает у себя внутри источник силы – (Я смогу).
Сказкотерапия – процесс активизации ресурсов, потенциала личности.
Многие люди отмечают, что именно на природе их охватывает чувство волшебного, и они ощущают себя счастливыми.
Но волшебство связано с творчеством, созиданием, верой в добрые силы и новыми возможностями.
Волшебство невидимо глазом, но ощутимо сердцем…
Сказкотерапия – процесс улучшения внутренней природы и мира вокруг.
Волшебство – это еще и превращение.
В сказке – реальное, а в жизни – внешне не всем заметное.
Волшебство происходит внутри нас, постепенно улучшая окружающий мир.
Что такое волшебство?
теория Парацельса (врач, ученый, философ 16 в.)
Для многих сказки связаны с волшебством.
А что такое волшебство?
Это вопрос задавал себе и Парацельс.
Волшебный мир, согласно Парацельсу, это невидимый духовный аналог видимой Природы, населенный сонмами любопытных существ, называемых природными духами.
Парацельс разделил их на четыре группы в соответствии со стихиями, которыми они порождены и в которых они обитают.
^ Духи Земли – гномы,
Духи воды – ундины,
Духи огня – саламандры,
Духи воздуха – сильфы.
Парацельс учил, что духи на самом деле являются живыми созданиями, по форме напоминающими человеческие существа.
Людям трудно познать волшебный мир природных звуков в силу недоразвитости наших чувств, неспособных проникнуть за пределы грубых элементов.
За этими размышлениями стоит идея одухотворенности окружающего мира.
Идея Живой Природы дает нам богатый инструментарий для развития личности.
Если мы расскажем ребенку об удивительных маленьких невидимых существах, живущих в каждом деревце, кусте, цветке, травинке, разве будет желание бездумно ломать ветки и рвать цветы?
С другой стороны, мир растений создан для любящего человека. Растения с удовольствием отдают ему свои плоды, а невидимые духи могут перейти в другое растение. Если ребенок будет знать, что в каждом ручейке, озере, реке, живет своя ундина, захочется загрязнять ему воду?
Ведь в грязной воде не могут жить Духи, и она станет мертвой.
Если ребенок будет знать, что в воздухе живут маленький сильфы и сильфиды, приносящие хорошие сны и улыбки, неужели он в будущем станет загрязнять воздух удушливыми газами?
Лекция №2.
Тема: Сущностная основа сказки. Чем привлекательны сказки для психологической, терапевтической и развивающей работы?
- ^ Глубинный смысл сказки и ее мораль не дидактичны.
«Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок».
Сказочным свойством «мягкого намека» обладают сказки, притчи, истории из жизни. Опыт показывает, что метафора глубоко проникает в бессознательное человека и активирует потенциальные части нашей личности, которые, в свою очередь, помогают человеку найти свой собственный, лучший на данный момент, выход из проблемного состояния. Тем самым педагог обезопасит себя от непроизвольного «навязывания» решения своему визави. Метафора недирективна, она лишь мягко намекает и направляет. Эта особенность метафоры позволяет создать вокруг человека ауру психологической защищенности.
С другой стороны, человек получает возможность «приподняться» над своей проблемой, посмотреть со стороны на то, что ему мешает.
Через истории, притчи, мифы и сказки педагог может прокладывать путь к интуиции и фантазии ребенка, учит мыслить в образах данной истории, тем самым мягко изменяет позицию ребенка.
- ^ Собирательность образов. Неопределенность места действии и имени главного героя.
«В некотором царстве, в некотором государстве…»
Нам как бы дают понять, что такая история могла произойти где угодно. Это будет зависеть от того, насколько близко к себе нам захочется принять происходящее.
Определенное место действия психологически отдаляет ребенка от событий, происходящих в сказке.
Главный герой сказки – собирательный образ. Отсутствие жесткой персонификации помогает ребенку идентифицировать себя с главным героем.
Это свойство сказок не ставит рамок и преград перед детской фантазией и воображением.
- ^ Сказки – кладезь жизненного опыта и традиций. Многогранность и многоуровневость хранимой информации. Образность языка.
Благодаря своей образности сказки легко запоминаются. В сказочных сюжетах зашифрованы ситуации и проблемы, которые переживает в своей жизни каждый человек. Жизненный выбор, любовь, ответственность, взаимопомощь, преодоление себя, борьба со злом – все это «закодировано» в образах сказки.
Каждая сказочная ситуация имеет множество граней и смыслов. Читая сказку, мы бессознательно выносим наиболее важное для себя. Со временем мы меняемся и ту же сказку понимаем совсем иначе. Так работает механизм хранения в сказочных историях личного опыта.
Благодаря многогранности смыслов, одна и та же сказка может помочь человеку в разные периоды жизни решать актуальные проблемы (На примере сказки «Колобок»).
3-5 летний ребенок может проследить последствия необдуманных, слишком скорых детских решений (ведь в этом возрасте начинается кризис «Я сам»).
Подросток исследует других людей и их реакции по отношению к себе, узнает, какие типы людей существуют, как можно вести себя с ними: как строить контакт с «Зайцами», «Медведями», «Колобками», «Лисами».
Взрослый человек, постигающий смысл происходящих вокруг него явлений, обратит внимание на причины и следствия поступков всех героев сказки, пробует понять философскую подоплеку сказки.
Наблюдая за судьбами главных героев, проживая сказочные ситуации, воспринимая язык сказочных образов, ребенок складывает, как мозаику, собственную картину Мира. Поэтому ответы на свои маленькие проблемы и вопросы ему легче найти в сказочных ситуациях и образах.
Взрослому, обремененному условностями и хитростями логического мышления и «разумного» стиля жизни, сказки помогают обратиться к своей фантазии и интуиции, освободить творческое начало, посмотреть на мир по-новому.
- ^ Признак настоящей сказки – хороший конец.
Психологическая защищенность. Философское осмысление действительности.
Во многих сказках наблюдается четкое разделение добра и зла. Ребенок видит, что герой, совершивший плохой поступок, обязательно получит по заслугам. А тот, кто проходит через все испытания, проявляет свои лучшие качества, обязательно вознаграждается.
В этом заключается закон жизни: как ты относишься к Миру, так и он - к тебе!
Есть сказки, в которых, как в жизни, зло выступает под маской добра, а добрый персонаж имеет непривлекательную личину. Но в любом случае – справедливость и добро обязательно восторжествуют. Это дает ребенку чувство психологической защищенности.
- ^ Ореол тайны и волшебства.
Раскрытие потенциальности.
Волшебная сказка как живой организм – в ней все дышит, в любой момент может ожить и заговорить. Эта особенность сказки очень важна для развития психики ребенка. Читая или слушая сказку, ребенок «вживляется» в повествование. Он может идентифицировать себя не только с главным героем, но и с другими одушевленными персонажами. Развивается способность децентрироваться, вставать на место другого, активизируется фантазия и интуиция. Ведь именно эта способность человека почувствовать нечто, что отличается от него самого, позволяет ему ощутить многогранность Мира и свое Единство с ним. В сказке не работает привычная проблемная формула: «Это у меня не получится», ибо все неудачи временны и случаются от того, что не все возможности исследованы, не все еще познано. Сказка раскрывает человеку потенциальность.
Концепция комплексной сказкотерапии базируется на пяти видах сказок.
(автор: Татьяна Дмитриевна Зинкевич-Евстигнеева).
