Урок в 6 классе по теме «Литосфера»

Вид материала

Урок

Содержание Ответ: твердая каменистая оболочка земли, состоящая из горных пород. Ученики определяют названия образцов горных пород и минералов, объясняют их происхождение. Ответ: состоит из 3 минералов (слюда, полевой шпат, кварц). Проверяются пробы пера – опережающие задания. Ответ: и на материке, и в океане есть равнины и горы. Ответ: горы. Ответ: низкие – до 1000 м, средние – 1000 - 2000 м, высокие – более 2000 м. Ответ: вулкан, строение: очаг магмы, жерло, кратер. Ответ: есть, больше, чем на поверхности земли. (лист с профилем рельефа дна). На доске координаты

Подобный материал:

• Урок географии и информатики по теме «Литосфера Земли», 32.21kb.
• Урок-конкурс по теме: "Литосфера. Гидросфера. Атмосфера", 73.88kb.
• Урок в 8-м классе по теме: "Тепловой баланс. Решение задач", 94.3kb.
• Урок по теме: "Литосфера", 65.93kb.
• Урок по теме: «литосфера», 70.21kb.
• Урок по теме «литосфера. Атмосфера. Гидросфера», 31.08kb.
• Урок геометрии в 8 классе по теме «Площади многоугольников», 52.25kb.
• Урок по теме «Choosing a career», 271.71kb.
• Урок математики  в 6 классе по теме: Пропорции, 20.43kb.
• Урок литературы в 5 классе по теме: «Пролог к поэме «Руслан и Людмила», 22.14kb.

Обобщающий урок в 6 классе по теме «Литосфера»

Цель урока:

• Обобщить пройденный материал;
  
• Оценить знания и умения учащихся.
  

Оборудование:

Физическая карт мира, коллекции горных пород, картина с изображением гор, картина извержения вулкана, карточки с профилем рельефа дна Мирового океана, карточки со словами, магнитные флажки, кроссворды.

Ход урока.

Оргмомент. Вступительное слово учителя.

Ребята, сегодня мы проведем необычный, очень интересный урок в стихотворной форме. Будьте очень внимательными, так как и вопросы будут задаваться тоже в форме стихотворения. Вы должны будете показать свои знания и умения по пройденной теме «Литосфера».

1. Есть на все в программе мера.

Наша тема «Литосфера»

Завершилась, как ни жаль,

И теперь зовет нас вдаль

«Гидросфера» - оболочка,

Только рано ставить точку:

Знанья о земной коре

Пригодятся детворе.

Нынче нам на удивленье

Игровое повторенье!

Раз игра, то есть Затейник.

Я сегодня Коробейник.

У меня товар по теме,

На покупку будет время.

В лотке из картона, обклеенном картинками по теме, лежат вопросы, которые учитель будет использовать на уроке. Они написаны на карточках с изображением минералов.

Все готовы отвечать?

2. Ну, с чего бы мне начать?

Объясните, для примера,

Что такое литосфера?

И чем сложена она?

^ Ответ: твердая каменистая оболочка земли, состоящая из горных пород.

3. Вам коллекция дана.

Назовите, что известно.

А еще нам интересно,

Отличишь ли ты в природе

Минералы от породы.

^ Ученики определяют названия образцов горных пород и минералов, объясняют их происхождение.

4. Ах, гранит, красавец он,
   

Сколько ж минералов в нем?

^ Ответ: состоит из 3 минералов (слюда, полевой шпат, кварц).

4. Отпечатаны листочки
   

На породах древних лет.

У кого родились строчки

Описать их?

Кто поэт?

^ Проверяются пробы пера – опережающие задания.

Вариант ученического ответа:

Далекое время

Застыло на камне,

А мы прикоснулись к нему.

Попала к нам в руки

Великая тайна,

Мы сбросим веков пелену.

4. Учитель, показывая на карту, говорит:
   

Неровная поверхность

Нашей планеты:

Здесь материк,

А здесь впадина, дети.

А формы рельефа в основе одни.

Какие виды имеют они?

^ Ответ: и на материке, и в океане есть равнины и горы.

4. Вывешиваются картины гор.
   

Посмотрите на картины:

Горы это иль равнины?

А какие суперсилы

Их в движенье приводили?

^ Ответ: горы.

4. С давних пор привыкли горы
   

О высотах вести споры.

Трудно, дети, или просто

Нам расставить их по росту?

^ Ответ: низкие – до 1000 м, средние – 1000 - 2000 м, высокие – более 2000 м.

4. А теперь, друзья, сравним
   

По высотам вид равнин:

Ну, какой они окраски?

Покажите, вот указка.

Ответ: низменности – до 2000м и ниже, возвышенности – от 200 до 500 м, плоскогорья – более 500 м, впадины – ниже уровня моря. Называются основные низменные равнины, возвышенности и плоскогорья.

4. И теряюсь я в догадке:
   

Что за горы на Камчатке?

Посмотрите: здесь на фото

Фейерверк устроил кто-то.

Может, верное решенье

Нам подскажет их строенье?

По цветным фотографиям ученики определяют, что это вулканы, и рассказывают о строении вулканических гор.

^ Ответ: вулкан, строение: очаг магмы, жерло, кратер.

4. А бывают ли вулканы
   

Не в горах, а в океане?

А какой рельеф там дна?

Вам минуточка дана.

Кто на дне «бывал не раз»,

Дайте образный рассказ.

^ Ответ: есть, больше, чем на поверхности земли. (лист с профилем рельефа дна).

4. Я даю координаты.
   

Поищите-ка, ребята,

На каких материках

Гор вершины в облаках.

^ На доске координаты: 62*с.ш., 150*з.д. Мак-Кинли

31* ю.ш., 70* з.д. Аконкагуа

3* ю.ш., 38* в.д. Килиманджаро

29* с.ш., 87* в.д. Джомолунгма

77* ю.ш., 170* в.д. Эребус.

4. А теперь словарь по теме,
   

Чтоб сберечь урока время,

Я читаю вам куплеты,

Вы пишите лишь ответы.


От дождей, текучих вод

Он растет из года в год.

Он полей равнинный враг,

Как зовут его? (овраг)

Чтоб узнать глубины вод

Что применим? (эхолот)

По пустыне гонит ветер

Горы желтого песка.

Как зовутся горы эти,

Вы подумайте слегка. (барханы)

Взлетают пыль и тучи пепла,

В земле бушует бог огня.

Какие горы Этна? Гекла? –

Еще вопрос вам от меня. (вулканы)

Бьет источника фонтан,

Струя до поднебесья.

В соседях с ним живет вулкан,

Фонтан вам тот известен? (гейзер)

4. Над словами на столе
   

Вы задумайтесь вполне.

Может, лишние попали?

Докажите, как узнали.

Ученики должны найти группу слов, которые характеризуют какие-то понятия, и определить лишнее слово:

1. ядро, мантия, впадина, земная кора – строение Земли (впадина)
   
2. вершина, дюны, барханы, овраг – формы рельефа, образованные под воздействием внешних сил (вершина)
   
3. подошва, склон, вершина, отмель – гора (отмель)
   
4. очаг, сейсмические волны, эпицентр, кратер – землетрясение (кратер)
   
5. низменность, перевал, гребень, хребет – горная страна (низменность)
   

4. Игра-соревнование «Восхождение на гору».
   

На двух склонах гор показаны остановки. Два ученика получают карточки с пятью вопросами. Если ответы верные, ученик продвигает свой флажок к вершине. Выигрывает тот, кто первый водрузит флажок на вершине. Ответы дают попеременно. В случае неверного ответа к следующему пункту продвигаться нельзя. Лучше всего таким образом проверять знание карты.

Восхождение на гору

Только тем ребятам впору,

Кто объект найдет на карте

В путь!

Счастливого вам старта!

4. Дополнительное задание – кроссворд.
   

В каждую букву по горизонтали, включая нумерованную, вставьте букву так, чтобы слова означали:

1. Высочайшая вершина Кавказских гор.
   
2. Обширные участки суши.
   
3. Внутренняя часть земли.
   
4. Горы, образовавшиеся в результате вторичных горообразовательных процессов.
   
5. Равнина высотой над уровнем океана более 500 м.
   
6. Выветривание под действием колебаний температуры.
   
7. Горячие источники, вытекающие или бьющие из земли.
   
8. Группа гор, расположенных в ряд на многие километры.
   
9. Расплавленная каменная масса в недрах Земли.
   

		1.	л
2.				и
		3.			т
		4.				о
				5.			с
								6.ф
					7.				е
									8.	р
										9.	а

17. Подведение итогов урока, выставление оценок.

На дом. Разгадать кроссворд, если не успели на уроке.

		1.	л
2.				и
		3.			т
		4.				о
				5.			с
								6.ф
					7.				е
									8.	р
										9.	а

		1.	л
2.				и
		3.			т
		4.				о
				5.			с
								6.ф
					7.				е
									8.	р
										9.	а

		1.	л
2.				и
		3.			т
		4.				о
				5.			с
								6.ф
					7.				е
									8.	р
										9.	а