Уроки 77 94

Вид материала

Урок

Содержание Сочинение Миши Д. Дружелюбная, спокойная, с чувством собственного достоинства...Сочинение Марины Д. Хвастунишка и задавака. И вокруг нее - сказочные герои.Сочинение Карины Д. Усталая...Сочинение Наташи Д. Много о себе понимает. У. Итог обсуждения. Текст к уроку Урок 92. Сочинения – сказки Урок 93. Автор - художественный текст - читатель Заключительный урок Есаул – казачий офицерский чин в царской армии. 2 Косная лодка Кулиса – боковой щит в театральной декорации. 5 Суфлер

Подобный материал:

• Методическая разработка урока семинара по литературе на тему: «Образ Родины в поэзии, 97.22kb.
• М. А. Карпушкин Уроки Мастерства Конспект, 9487.82kb.
• Ценности отечественной культуры, 255.07kb.
• Уроки вдохновения Система К. С. Станиславского в действии, 5884.36kb.
• Бібліотечні уроки для учнів початкових класів екскурсія «Перші кроки до бібліотеки», 102.2kb.
• Уроки жизни». (анализ рассказа В. Распутина «Уроки французского»), 48.01kb.
• Урок литературы в 7 классе. Тема «Уроки достоинства и человечности в рассказе В. Распутина, 26.64kb.
• Духовно-нравственное, 57.31kb.
• Игра «Как правильно чистить зубы» (имитация). Ход беседы, 195.02kb.
• Iii стереотипи та упередження, 1815.31kb.

Д. Воинственная, неуживчивая, сердитая...


^ Сочинение Миши

Я очень воспитанная дверь. Стою на балконе. Меня привезли туда вместе со стеной, которая потом стала отделять комнату от балкона, и мне посчастливилось смотреть и на улицу и в комнату. В комнате бывает всегда тепло, а на улице в зависимости от времени года. У меня есть друг велосипед. У него всегда плохое настроение, потому что он не может ездить по улице, у него не накачиваются шины, и когда мальчик приходит, чтобы попробовать накачать шины, велосипед изо всех сил старается, чтобы они накачались, но они не накачиваются.


^ Д. Дружелюбная, спокойная, с чувством собственного достоинства...


Сочинение Марины

Меня вы можете назвать старушкой. Я очень дряхлая, нет, нет, лучше называйте меня просто «дверь». Пока хозяйка еще не пришла, я рассказу вам, кто за меня брался. За меня брался сам Лев Кузьминич Берлогожитич. Сама Лиса Во-рту-два-золотых-зуба. Сама Белка-рыжуха-и-сопелка. Послезавтра они к нам придут. Ай, Баба Яга идет, полкурицы несет, сейчас она смажет меня моим любимым жиром.


^ Д. Хвастунишка и задавака. И вокруг нее - сказочные герои.


Сочинение Карины

Ой, ой, ой, опять меня двигают! Просто безобразие. Я уже просто устала: все время туда-сюда, туда-сюда. Надоело и все! И в то же время за мной ухаживают. Протирают табличку «3 кл. А», которая уже на мне висит три года. Меня протирают мокрой тряпкой на субботнике. Я ночью отдыхаю, а утром начинаю работать. Я стою в школе номер «91» на втором этаже. В школе бывают перемены. Вот на перемене как раз я устаю. Мною хлопают, и мне очень больно. И я с нетерпением жду ночи.


^ Д. Усталая...


Сочинение Наташи

Было то в прекрасное лето в конце июля.

На крышу нашей прекрасной школы приземлилась... нет, лучше прикрышилась прекрасная летающая тарелка, а может быть, прекрасное летающее блюдо. Не удивляйтесь моей прекрасной привычке, что я все время говорю «прекрасный», а то я стесняюсь.

В общем... кстати, на чем я кончила? А! На крышу прекрасной 91-й школы приземлилось пли прикрышилось летающее блюдце или летающая тарелка. Да... Но как я могла видеть? А! Это мне рассказал мой знакомый воробей. Из нее вышли два... ну, этих, как их, а, иностранца, ой, то есть инопланетянина. Они пошли на чердак, потом начали спускаться вниз. Они пришли в мой... вернее, они сначала открыли меня, при этом на моей ручке осталась какая-то зеленая жидкость, и я испугалась, вернее, прекрасно испугалась. И жидкость противная такая, но в то же время она прекрасно пахла, вернее, начала исчезать, мне стало больно... И я заскрипела, вернее, по-вашему заскрипела, а я заплакала. Они вошли в мой прекрасный класс 3 «А», а Козлов, Михайлов, Учитель - это такая фамилия, и этот Курочкин подбежали к ним, и... стукнули их веником, глаза инопланетян загорелись и... они выбили окно и полетели в летающее блюдце или в прекрасную летающую тарелку. Улетели.

Моя точка зрения - они... нахалы. Ой, извините, я очень разгорячилась, это неприлично, но все-таки это так.

До свидания, а то уже мне спать пора.

Я прекрасная дверь. Я не хвастаюсь, это моя личная точка зрения, а они... ой, я вам уже про это говорила.


^ Д. Много о себе понимает.

У. Какая-то необычная дверь - ведет себя, как манерная барышня: охи, ахи, "неприлично". Вот такие бывают двери. А люди?..

А теперь вернемся к вопросу, который стоял в начале урока. К какому роду литературы относятся ваши сочинения?

^ Итог обсуждения. Сочинения построены по-разному: и от имени РГ и от имени РП. Но все-таки практически все рассказчики рассказывают про какие-то события из жизни двери, хотя, конечно, через эти события пытаются раскрыть и внутренний мир героя. Поэтому эти сочинения можно отнести к эпосу.


Урок 91. К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»


Праздник читательских удовольствий

^ ТЕКСТ К УРОКУ К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

У. Вам уже знакомы произведения Константина Георгиевича Паустовского. Он много писал о природе, о животных. Какие его произведения вы читали?

Д. ...

У. Вы даже немножко узнали о том, что Паустовский очень любил природу, много путешествовал, любил и свою работу писателя. Он также любил еще писать рассказы о тех, кто оставил свой след в истории, в культуре, об известных в прошлом людях.

Сегодня мы доставим себе маленькое читательское удовольствие - прочитаем исторический рассказ Паустовского «Корзина с еловыми шишками». Главный герой этого рассказа - норвежский композитор Эдвард Григ (1843-1907). Он жил в суровом краю гор и холодного моря и писал прекрасную музыку, которая прославила композитора на весь мир. Послушайте небольшой отрывок (звучит музыка Грига).

И вот об одном случае из жизни Эдварда Грига и рассказал нам Паустовский. Конечно, многое в его рассказе придумано, не мог же на самом деле писатель точно знать, скажем, то, о чем Григ думал, о чем говорил с маленькой девочкой в лесу, и что его глаза при этом смеялись. Но Григ действительно сочинил музыку, посвященную этой девочке, а Паустовский сумел написать такой рассказ, который мы воспринимаем как правду от начала до конца. И в этом сила искусства.

Учитель читает рассказ.


Берген – город на берегу Норвежского моря.

Сага – древнее сказание у исландцев, ирландцев и норвежцев.

Христиания – прежнее название г. Осло, столицы Норвегии.

Ибсен Генрик(1828-1906) – норвежский драматург


У. По традиции, прочитав произведение, мы начинаем работать с текстом, чтобы лучше его понять. Это необходимо, потому что вы учитесь, стараетесь вырасти настоящими читателями. Но иногда так хочется просто прочитать и просто помечтать! Сейчас вы услышите музыку Эдварда Грига. Вспомните рассказ, который только что услышали. И помечтайте. (До конца урока звучит музыка Грига.)


Задание на дом. Подумайте, надо ли действительно в театре верить всему, в чем убеждал дядюшка Нильс Дагни? Надо ли верить всему, что написано в книгах?


^ Урок 92. Сочинения – сказки

Сочинение – «секрет для будущего года».


Учитель заранее предупреждает детей о том, что по традиции в конце учебного года они будут писать «сочинения-секреты», обсуждению которых будет посвящен первый урок следующего года. В прошлом году сочинение так и называлось – «Секрет». А в этом году дети много занимались сказками (как народными, так и авторскими) и учитель предлагает сочинить свои сказки. Можно попробовать сделать стилизацию в духе народной сказки, можно сочинить по-своему. Это трудная и серьезная работа, поэтому надо подумать, подготовиться. У кого будет получаться большая сказка, тот может написать ее дома, до урока.

Накануне урока учитель еще раз предупреждает детей о предстоящей работе.


^ Урок 93. Автор - художественный текст - читатель


Урок строится по аналогии с уроком 2, который носит то же название.

На этом уроке необходимо обобщить все те «открытия», которые дети совершили как теоретики в течение всех лет обучения (рис.1, схемы № 1-14).

Затем дети выполняют самостоятельную работу в своих тетрадях, которая проверяется в конце урока (Задание № 13).

Самостоятельная работа

Задание 13.

Напиши имя и фамилию автора, название произведения, из которого взят отрывок.

Укажи род литературы, к которому относится данный текст.

Укажи, каким способом построен каждый текст: №1 – ГГ, №2 – РГ(ЛГ), №3 – РП, №4 -Р с п.т.з).

1. А п р е л ь. Верь - не верь, а беги скорей подснежники собирать. Не то вернется зима, а у тебя еще корзинка пустая. П а д ч е р и ц а. Бегу, бегу! (Исчезает за деревьями.) Я н в а р ь (вполголоса). Я ее сразу узнал, как только увидел. И платочек на ней тот же самый, дырявый, и сапожки худые, что днем на ней были. Мы, зимние месяцы, ее хорошо знаем. То у проруби ее встретишь с ведрами, то в лесу с вязанкой дров. И всегда она веселая, приветливая, идет себе - поет. А нынче приуныла. (Самуил Маршак «Двенадцать месяцев. Драма. №1 – ГГ)

2. Мальчик поднёс его ко рту. Желтухин закрыл плёнкой чёрные глаза, сердце запрыгало под перьями. Но Никита только подышал ему на голову и понёс в дом: значит, был сыт и решил съесть Желтухина немного погодя. (Алексей Толстой «Желтухин». Эпос. №4 – Р с п.т.з.)

3. Вьюга злится, вьюга плачет, Кони чуткие храпят; Вон уж он далече скачет; Лишь глаза во мгле горят; Кони снова понеслися; Колокольчик дин-дин-дин... Вижу: духи собралися Средь белеющих равнин. (Александр Пушкин «Бесы». Лирика №2 – ЛГ)

4. Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. (Федор Тютчев «Весенняя гроза». Лирика. №» - ЛГ)

5. К несчастью, то ж бывает у людей: Как ни полезна вещь, - цены не зная ей, Невежда про нее свой толк все к худу клонит; А ежели невежда познатней, Так он ее еще и гонит. (Иван Крылов «Мартышка и очки». Эпос. №3 – РП)

6. Охотники оцепили болото со всех сторон; некоторые из них сидели в нависших над болотом ветвях деревьев. Голубой дым облаками окутывал деревья и стлался над водой. По болоту шлепали охотничьи собаки; камыш качался из стороны в сторону. Бедный утенок был ни жив ни мертв от страха и только что хотел спрятать голову под крыло, как глядь - перед ним охотничья собака с высунутым языком и сверкающими злыми глазами. Она приблизила к утенку свою пасть, оскалила острые зубы и – шлеп, шлеп – побежала дальше. (Ханс Кристиан Андерсен «Гадкий утенок». Эпос.№3 – Р с п . т з.)

7. Скачет конь, простору много, Валит снег и стелет шаль, Бесконечная дорога Убегает лентой вдаль. (Сергей Есенин «Пороша». Лирика. №2 – ЛГ)

8. Люди не то. Они всегда давят слабого. Даже Хозяин, самый добрый из людей, иногда так бьёт — вовсе не громкими, но жёсткими — словами других, маленьких и трусливых, что мне становится стыдно и жалко. Я тихонько тычу его в руку носом, но он не понимает и отмахивается. (Александр Куприн «Сапсан». Эпос. №2 – РГ)

9. Д у ш а С в е т а. Послушайте: минуты бегут, скоро пробьет час, когда мы снова должны будем погрузиться в Молчание... Не теряйте времени, прощайтесь с детьми!.. О г о н ь (бросается к детям). Я первый, я первый!.. (Накидывается на них с бурными ласками.) Прощайте, Тильтиль и Митиль!.. Прощайте, милые детки!.. Если вам придет в голову что-нибудь поджечь, то вспомните обо мне... М и т и л ь. Ай-ай!.. Горячо!.. Т и л ь т и л ь. Ай-ай!.. Он мне нос обжег.. (Морис Метерлинк «Синяя Птица». Драма. №1 – ГГ)

10. Средь кленов девственных и плачущих берез Я видеть не могу надменных этих сосен; Они смущают рой живых и сладких грез, И трезвый вид мне их несносен. (Афанасий Фет «Сосны». Лирика. №2 – ЛГ)

11. Он вспомнил, что за елкой для господ всегда ходил в лес дед и брал с собою внука. Веселое было время! И дед крякал, и мороз крякал, а глядя на них, и Ванька крякал. Бывало, прежде чем вырубить елку, дед выкуривает трубку, долго нюхает табак, посмеивается над озябшим Ванюшкой... Молодые елки, окутанные инеем, стоят неподвижно и ждут, которой из них помирать? (Антон Чехов «Ванька». Эпос. №4 – Р. с п . т . з.)

12. Каждый раз, когда приближалась осень, начинались разговоры о том, что многое в природе устроено не так, как нам бы хотелось. Зима у нас длинная, затяжная, лето гораздо короче зимы, а осень проходит мгновенно и оставляет впечатление промелькнувшей за окном золотой птицы. (Константин Паустовский «Подарок». Эпос. №2 – РГ)

13. И, убаюкан шагом конным, С отрадной грустью внемлю я, Как ветер звоном однотонным Гудит-поёт в стволы ружья. (Иван Бунин «Не видно птиц. Покорно чахнет…» Лирика. №2 – ЛГ)

14. Дождик моросил по ее пестренькой лакированной спинке; капли его подтекали ей под брюшко и за лапки, и это было восхитительно приятно, так приятно, что она чуть-чуть не заквакала, но, к счастью, вспомнила, что была уже осень, и что осенью лягушки не квакают, - на это есть весна, - и что, заквакав, она может уронить свое лягушачье достоинство. Поэтому она промолчала и продолжала нежиться. (Всеволод Гаршин «Лягушка-путешественница». Эпос №; - Р. с п.т.з.)

15. Долго у моря ждал он ответа, Не дождался, к старухе воротился – Глядь: опять перед ним землянка; На пороге сидит его старуха, А пред нею разбитое корыто. (Александр Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Эпос. №3 – РП)

Урок 94. Наше творчество


^ Заключительный урок


Урок проводится так же, как и в прошлом году, по уже сложившейся традиции: каждый ребенок получает призы за лучшие свои сочинения в течение года, затем учитель читает сочинения, выполненные детьми в предыдущем классе, дети угадывают автора.

Разумеется, учитель может придумать и другую "игру", но такую, в основе которой - чтение лучших детских сочинений.