Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению
| Вид материала | Урок |
- Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 180.05kb.
- Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 756.45kb.
- Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 476.02kb.
- Хоминец Татьяны Николаевны пояснительная записка, 125.82kb.
- Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка, 385.28kb.
- Пояснительная записка к учебно тематическому планированию, 135.13kb.
- Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе Пояснительная записка, 43.64kb.
- Тематическое планирование уроков биологии в 6-11 классах на 2008-2009 учебный год, 665.42kb.
- Примерная (базисная) программа по литературному чтению пояснительная записка, 829.49kb.
- Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку, 4263.66kb.
^ Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 49 | | В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Авторская (литературная сказка). Главная мысль сказки. Образ лягушки. План | Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану | Текущий. Выразительное чтение | | Учебник, с. 94–98, пересказ по плану, пересказ по плану от имени лягушки (по выбору) | |
| 50 | Слушание и работа с книгами. В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе», «Пленница» | 1 | Слушание и анализ нового произведения | Содержание текста, главная мысль | Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, самостоятельно читать стихотворение | Текущий. Пересказ по плану | | Учебная хрестоматия, с. 96–105, выразительное чтение | | |
| 51 | В. М. Гаршин «Attalea Princeps» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Сюжеты, поступки героев, главные мысли. Рас-сказывание по плану | Уметь анализировать произведение, составлять план, рассказывать по плану | | Сравнение произведений «Пленница» и «Attalea Princeps» | Учебник, с. 99–106, пересказ по плану | | |
| 52 | Проверь себя. «Страничка книгочея». Детские журналы и газеты | 1 | Обобщающий урок-отзыв | | | Тематический. Инсценирование отрывка сказки | | | |
^ Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 53 | Произведения русских писателей о детях. (3 ч) | Н. Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец» (главы из повести «Детство Темы») | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Повесть, главы повести. Герой-персонаж, его характер, поступки | Уметь характеризовать образ Темы (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный момент и выразительно читать этот эпизод. Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к произведению и поступку героя | | Эпизод | Учебник, с. 106–115, пересказ эпизода «Спасение души» | |
| 54– 55 | Слушание и работа с книгами русских писателей о детях. К. М. Станюкович «Максимка». Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел» | 2 | Слушание и анализ нового произведения | Образы детей- героев в произведениях русских писателей | Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста | Текущий. Пересказ | | Учебная хрестоматия, с. 179–200, выразительное чтение | | |
| 56– 57 | Произведения зарубежных писателей. (9 ч) | В. Гюго «Козетта» (отдельные главы) | 2 | Чтение и анализ нового произведения | Основная мысль произведения. Герой-персонаж, его характер, поступки | ^ Знать некоторые произведения зарубежных авторов. Уметь слушать, работать с текстом каждой главы | | Образ Козетты | Учебник, с. 124–134, чтение, ответы на вопросы, пересказ по плану | |
^ Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 58– 59 | | Марк Твен «Приключения Тома Сойера» | 2 | Чтение и анализ нового произведения | Приключенческая повесть, юмор, герой-ребенок, особенность языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Образ главного героя | ^ Знать структурные единицы произведения. Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь) | Текущий. Пересказ | | Учебник, с. 130–150, чтение, ответы на вопросы. Р. т. с. 72 № 4, 5, 6 (по желанию) | |
| 60 | | Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. Стихотворение В. Гюго «Осенние листья» (отрывок). Работа с книгами М. Твена «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльбери Финна» | 1 | Слушание и анализ нового произведения | Жанры произведений: сказки, повести, стихи | ^ Знать зарубежных писателей. Уметь работать с их книгами, выделять произведения разных жанров о детях | | Русские писатели-переводчики (К. И. Чуковский. А. А. Ахматова). Роман | Р. т. с. 74 № 3 | |
| 61 | Сказка Х. К. Андерсена «Самое невероятное» | 1 | Комбинированный урок | Литературная (авторская) сказка. Сюжет сказки, главная мысль | Знать изученные произведения Х. К. Андерсена и уметь их называть | | Книги-справочники (значение слов, имен, картин) | Учебник, с. 151–155, выразительное чтение, ответ на вопрос № 3 (по желанию) | |
^ Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 62 | | Стихотворение Х. К. Андерсена «Дети года» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Рифма. Сравнение | ^ Знать о новом жанре произведения Х. К. Андерсена. Уметь выразительно читать | | Строфа (двустишие) | Учебник. с. 155, выучить наизусть | |
| 63 | | Слушание и работа с книгами Х. К. Андерсена. Х. К. Андерсен «Девочка со спичками». К. Г. Паустовский «Великий сказочник». Детские журналы и газеты | 1 | Комбинированный урок | Библиографические сведения об Андерсене. Произведения зарубежных писателей на страницах детских журналов и газет | Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу | Текущий. Чтение наизусть | | Р. т. с. 70 № 2 | |
| 64 | | Проверь себя. «Страничка книгочея» | 1 | Итоговое обобщение изученного в I полугодии | | | Итоговый. Урок-конкурс «Книгочей класса» | | | |
| 65 | Произведения Л. Н. Толстого. (6 ч) | Повторение произведений Л. Н. Толстого. Дополнительное чтение «Воспоминания Л. Н. Толстого» | 1 | Комбинированный урок | Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль) | ^ Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого | | Справочный материал о писателе | Р. т. с. 4 № 3 | |
^ Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 66– 69 | | Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» | 4 | Чтение и анализ нового произведения | Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет | Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, позицию автора; высказывать свою точку зрения о героях и произведении | | Понятие быль (рас-сказ о реальных событиях) | Учебник, с. 4–26: 1) читать 1–3 части; 2) читать 2–6 части; 3) рассказ о героях по выбору | |
| 70 | Слушание рассказа Л. Н. Толстого «Акула» | 1 | Слушание и анализ нового произведения | Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет | Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев | Текущий. Пересказ | Книги- справочники | Учебная хрестоматия, с. 142–144. Р. т. с. 7 № 3 | | |
| 71 | Произведения А. П. Чехова. (5 ч) | Повторение произведений А. П. Чехова. А. И. Куприн «Воспоминания об А. П. Чехове» | 1 | Комбинированный | Произведения А. П. Чехова. Герои, поступки | Знать произведения А. П. Чехова, уметь узнавать их по предложенным эпизодам | | | Р. т. с. 10 № 2 (по желанию) | |
| 72– 74 | Рассказы о животных. А. П. Чехов «Каштанка» | 3 | Чтение и анализ нового произведения | Сюжет, описание Каштанки | Уметь анализировать произведение, рассказать о поведении Каштанки | | Сравнение рассказа «Каштанка» с рассказами А. И. Куприна, Э. Сетон-Томпсона, | Учебник, с. 24–38. 1) читать 1–2 главу; 2) читать 3–5 главы; 3) рассказ | |
^ Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| | | | | | | | | Джека Лондона | о поведении Каштанки | |
| 75 | | Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». В. Песков «В гостях у Сетон-Томпсона» | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Библиографические сведения о книге (автор, титульный лист, оглавление, аннотация) | Уметь слушать и работать с детскими книгами | Текущий. Выразительное чтение | Очерк. Творческая работа: отзыв о прочитанном произведении о животном | Учебная хрестоматия, с. 217–235, перечитать | |
| 76 | Стихи А. А. Блока. (3 ч) | Стихи о Родине. А. А. Блок «Россия» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема, тон, темп, ритм | Уметь определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп, ритм; выразительно читать | | Олицетворение | Учебник, с. 38–39, выразительное чтение наизусть | |
| 77 | А. А. Блок «Рождество» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Заголовок. Позиция поэта. Интонационный рисунок | Уметь комментировать заголовок, определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа | Текущий. Выразительное чтение | | Учебник, с. 39–40, выразительное чтение или наизусть (по выбору) | | |
| 78 | А. А. Блок «На поле Куликовом» | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Тема произведения | Уметь слушать и работать с книгами стихов русских поэтов (группировка по темам: о Родине, о природе) | Текущий. Выразительное чтение | | Учебная хрестоматия, с. 200–202, выразительное чтение. Р. т. с. 17 № 3 (по выбору) | |