Программа по литературе для Vкласса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

	Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.
■	В результате изучения литературы ученик должен знать:
■	содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
■	наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
■	основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
■	основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
■	работать с книгой
■	определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
к	выявлять авторскую позицию;
в	выражать свое отношение к прочитанному;
■	выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного
произношения;
ш	владеть различными видами пересказа;
в	строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
■	участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать
СВОЮ	.
		Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
		Учебники	Учебные пособия	Методические пособия
		Коровина В.Я., Журавлев	Коровина В.Я., Журавлев	Коровина В.Я., Забарский
		В.П., Коровин В.И.. Литература 5 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2008.	В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим... 5 класс. М. Просвещение. 2004	И.С. Литература: 5 класс: Методические советы. М. Просвещение. 2006, 2007, 2008	9

Развернутое тематическое планирование по литературе в 5 классе

Примечание.

Условные сокращения в календарно-тематическом планировании:

К. - коммуникативная компетенция;

И.-К. - информационно-коммуникативная компетенция;

Я. - языковедческая (языковая и лингвистическая);

КУЛЬТ. - культуроведческая компетенция;

Р. - рефлексивная компетенция.

№ п/п	Система уроков	Дидактическая модель обучения	Педагогические средства, формы	Вид деятельности учащихся	Планируемый результат и уровень освоения	Дата
Тема	Цель	план.	факт.
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Введение. Роль книги в жизни человека и общества. Учебник литературы и работа с ним	Познакомить с целями и задачами предмета, содержанием учебника-хрестоматии; дать понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жан- w£^aX	Объяснительно-иллюстратив-ная	Рассказ, работа с книгой, опорные записи	Групповая: вспомнить загадки, считалки, игры, пословицы и поговорки. Индивидуальная: написать рассказ по пословице	Базовый: знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии (И.-К.). ^ Продвинутый уровень: Создание связного текста на необходимую тему (Я.)
2	Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные, частушки, считалки, скороговорки)	Обобщить знания об известных фольклорных жанрах.	Репродуктивная	Рассказ с элементами беседы, выставка книг, посвященных русскому фольклору, иллюстрации	Индивидуальная:рассказать скороговорку исполнить частушку частушку или колыбельную песню	Базовый: знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора (К.). Продвинутый: уметь создавать оригинальное произведение по пословице (Я., Р., И.-К.)
3	Загадки и их художественные особенности	Показать жанровые особенности загадок.	Репродуктивная	Рассказ с элементами беседы, групповая творческая деятельность	Индивидуальная: сочинить загадку.	Базовый: знать способы составления загадок, уметь различать их (К.). Продвинутый: уметь создавать письменное оригинальное произведение (Я., Р., И.-К.)

1	2	3	4	5	б	7	8	9
4 5 6	Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Сказка «Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой. Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки	Расширить представления о мире сказок, сказочных жанрах и элементах. Показать способы построения народной сказки	Поисковая	Проблемные задания, иллюстрации И. Билибина, В. Васнецова, Т. Мавриной, И. Кузнецова	Групповая: придумать сказку заданного вида, создать иллюстрацию	Базовый: знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки (К.). Продвинутый: знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды сказок (Р., И.-К.)
7-8 9	«Иван крестьянский сын и Чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Образ главного героя. Бытовые сказки и сказки о животных.	Совершенствовать восприятие и понимание волшебной героической сказки. Совершенствовать навыки пересказа и речи	Объяснительно-иллюстратив ная, частично поисковая	Рассказ, беседа, художественный пересказ, выставка книг, иллюстраций	Групповая: вспомнить любимые сказки, необычные присказки, концовки	Базовый: уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды (К.). Продвинутый: уметь строить рассказ о герое, видеть отличие сказки от мифа (Р., КУЛЬТ.)
10	Р./р. Творческая мастерская. Русские сказочники	Проверить и оценить качество знаний, полученных при изучении темы «Русские народные сказки»	Урок-путешествие	Проблемные задания. Детские иллюстрации. Выставка книг	^ Работа по группам: творческое чтение, задания	Базовый: владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу (И.-К.). Продвинутый: использовать приобретенные знания для создания своих сказок (Р., Я.)
11 12	Древнерусская литература. «Повесть временных лет» как литературный памятник. Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Пре-тича. Черты русских летописей.	Познакомить с жанрами древнерусской литературы, с чертами русских летописей, показать нравственные аспекты летописи	Объяснительно-иллюстративная	Рассказ, работа с текстом, беседа. Связь с уроками истории, ИЗО. Иллюстрации А. Иванова	Групповая: составить план, словарик трудных (устаревших) слов	Базовый: знать жанры древнерусской литературы, уметь охарактеризовать стиль произведения древнерусской литературы (И.-К.). Продвинутый: знать особенность связи в летописном тексте отдельных предложений (Р., Я.)

13	М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме	Познакомить с личностью поэта и ученого, формировать навыки поэтического анализа	Объяснительно-иллюстративная, частично- поисковая	Обучение чтению, беседа, работа с текстом. Связь с уроками географии.	Групповая: подготовить сообщение о жизни М.В. Ломоносова. Индивидуальная: выразительное чтение и анализ стихотворения	Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею) Исследовательский: И.-К.
14	Басни. Жанровые особенности басни	Познакомить с истоками басенного жанра	Проблемное изложение	Проблемная лекция, беседа, выставка книг, иллюстрации	Групповая: инсценирование басни, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями	Базовый: познакомиться с русскими и зарубежными баснописцами XVIII века (К.). Продвинутый: знать фрагменты из жизнеописания Эзопа, басни Эзопа, Лафонтена. (И.-К.)
15	И. А. Крылов. О писателе. Обличение человеческих пороков в баснях	Дать понятие о басне. Познакомить с языковым своеобразием басен Крылова	Проблемное изложение	Проблемная лекция, беседа, портрет Крылова, иллюстрации к басням	Индивидуальная: выразительное чтение наизусть, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями	Базовый: знать специфику жанра басни, понимать аллегорию, уметь определять мораль, создавать оригинальное произведение. (Л.-К.). Продвинутый: владеть навыком объяснения смысла морали (Я., Р.)
16	Аллегорическое отражение исторических событий в басне И.А. Крылова «Волк на псарне»	Знакомство с исторической основой сюжета басни. Развитие понятия об аллегории		Рассказ, беседа, обучение чтению. Связь с уроками истории	Групповая: чтение басни по ролям , создание словесных иллюстраций	Углубленный: уметь охарактеризовать эпоху, в которой жил и творил И. А. Крылов; определять идейно-смысловую нагрузку в баснях (КУЛЬТ.)
17 Вн/ч	Прогулка по «Крыловскому зоопарку»	Обобщение изученного о баснях Крылова, расширение круга чтения учащихся	Урок-игра	Кроссворды, викторина, работа с текстом, иллюстрации, выставка книг	Групповая: чтение басен, инсценирование. Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд или викторину по басням Крылова	Базовый: знать басни Крылова, уметь определять тему, раскрывать мораль(К.). Продвинутый: знать и уметь приводить примеры аллегории (И.-К., Я.)

Blog

Содержание