Авторской программы Н. А. Чураковой, утвержденной мо РФ (Москва, 2004 год) Уровень изучения материала базовый, что соответствует лицензии. Программа рассчитана на 3 часа в неделю, всего 102 часа
| Вид материала | Программа |
- Данная программа имеет гриф «Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов, 2230.13kb.
- Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год, в том числе на проведение контрольных, 784.53kb.
- Приказ по школе № от 2011, 319.3kb.
- Приказ по школе № от 2011, 288.32kb.
- Рабочая программа рассчитана на 374 учебных часа для обязательного изучения учебного, 491.39kb.
- Задоровой Ольги Владимировны, учителя высшей квалификационной категории по курсу «Общая, 409.58kb.
- Никитенко Тамара Александровна Педагогический стаж 30 лет Вторая квалификационная категория, 1473.1kb.
- И. Л. Бим (3 часа в неделю-102 часа) вводный курс (vorkurs) № те-мы Стр. Цели и задачи, 181.17kb.
- Программа элективного курса по информатике «Программируем на языке Паскаль», 104.96kb.
- Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа. Формой итоговой аттестации обучающихся, 502.2kb.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФКГОСНОО) 2004 год.
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе программы образовательной системы «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов(2007 год) допущенной Министерством образования РФ,
авторской программы Н.А. Чураковой, утвержденной МО РФ (Москва, 2004 год)
Уровень изучения материала – базовый, что соответствует лицензии.
Программа рассчитана на 3 часа в неделю, всего 102 часа
Изучение литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:
- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
^ Учебно-тематический план.
| № п/п | Наименование темы (главы) | Общее количество часов |
| 1. | Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире | 20 часов |
| 2. | Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре | 13 часов |
| 3. | Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека | 14 часов |
| 4. | Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас | 11 часов |
| 5. | Пытаемся понять, как на нас воздействует красота | 9 часов |
| 6. | Приближаемся к разгадке тайны особого зрения | 7 часов |
| 7. | Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда | 14 часов |
| 8. | Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество | 14 часов |
^ КРУГ ЧТЕНИЯ
Устное народное творчество (19 часа)
Мифологические сюжеты: индейцев майя, Древнего Египта, Древней Греции, древних славян.
^ Русские народные волшебные сказки:
«Сивка-Бурка», «Крошечка-Хаврошечка», «Морозко»*, «Морской царь и Василиса Премудрая», «Иван-царевич и серый волк»*, «Финист-ясный сокол»*; «Семь Симеонов», «Каша из топора».
^ Пословицы и поговорки:
а) русские пословицы и поговорки (сборник В. Даля),
б) пословицы и поговорки народов мира;
с) литературные крылатые выражения.
Былины:
а) Киевского цикла: «Святогор и Илья Муромец», «Илья Муромец и Соловей — разбойник»;
б) Новгородского цикла: «Садко».
^ Классики русской литературы XVIII — первой половины XX в. (27часов)
В. Жуковский «Славянка» (отрывок), «Весеннее чувство» (отрывок), «Приход весны»;
А. Пушкин «Тиха украинская ночь», отрывки из «Евгения Онегина»;
^ М. Лермонтов «Парус», «Ветка Палестины», «На севере диком»;
Ф. Тютчев «Песок сыпучий по колени…», «Как весел грохот…»;
А. Фет «Это утро, радость эта», «Я жду…», «Соловьиное эхо…», «Я долго стоял неподвижно»;
И. Бунин «Нет солнца, но светлы пруды», «Еще и холоден и сыр…», «Полями пахнет…»;
^ Н. Заболоцкий «Сентябрь»*, «Вечер на Оке»;
К. Бальмонт «Трудно фее»*,
С. Есенин «Топи да болота, синий плат небес»;
В. Хлебников «Мне мало надо», «Кузнечик»;
^ В. Маяковский «А вы могли бы?», «Хорошее отношение к лошадям»;
Б. Пастернак «Опять весна»*, «Осень. Сказочный чертог…»;
А. Чехов «Ванька», Л. Андреев «Петька на даче»;
^ А. Погорельский «Черная курица, или подземные жители» (в сокращении).
Классики русской литературы второй половины XX в.:(26часа)
С. Михалков. Государственный гимн Российской Федерации;
^ Н. Рыленков «К Родине»;
Н. Рубцов «Душа хранит», «Доволен я буквально всем», «Утро на море»*;
В. Берестов «Морозный день», «Вот и ландыш отцвел», «Образец»;
^ Н. Матвеева «В лощинах снег…»;
Д. Самойлов «Красная осень»;
В. Шефнер «Не привыкайте к чудесам»;
А. Кушнер «Сирень»;
В. Соколов «Сырые будни. Осени задворки…»;
К. Некрасова «Весна»*;
М. Яснов «До неба»;
Б. Житков «Пудя»;
К. Паустовский «Приключения жука-носорога»;
Ю. Коваль «Орехьевна», «Лес, лес! Возьми мою глоть!»;
И. Пивоварова «Как провожают пароходы», «Как мы ходили в театр», «Бедная Дарья Семеновна»;
^ В. Голявкин «Оса»;
В. Драгунский «Шарик в синем небе», «Девочка на шаре»;
Л. Петрушевская «Нос»;
Л. Улицкая «Капустное чудо», «Бумажная победа»;
^ М. Вайсман «Шмыгимышь»;
С. Козлов «Не улетай, пой, птица!»; «Давно бы так, заяц»;
Б. Сергуненков «Конь-мотылек».
Зарубежная литература (30час)
Древнегреческий «Гимн Природе»;
^ Авторские волшебные сказки:
Ш. Перро «Спящая красавица», «Рике с хохолком»;
Бр. Гримм «Храбрый портной»*;
Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик», «Снежная королева» (в отрывках), «Русалочка» (в сокращении), «Огниво»*;
^ С. Лагерлёф «Путешествие Нильса с дикими гусями» (в отрывках);
А. Сент;Экзюпери «Маленький принц»* (в отрывках);
Содержание тем учебного курса
| № | Тема | Содержание темы в соответствии с ФКГОС НОО | Количество часов | Что должны знать и уметь |
| 1 | Устное народное творчество | Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств1. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | | ^ Знать: основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам; Уметь: различать основные малые жанры фольклора; сказку о животных, волшебную сказку; басню, рассказ; отличать народные произведения от авторских; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); |
| 2. | Формирование общего представления о «мифе» | Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. ^ Характер героя, его поступки и их мотивы. Связь произведений литературы с другими видами искусств2. | | ^ Знать: основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам; Уметь: различать основные малые жанры фольклора; сказку о животных, волшебную сказку; басню, рассказ; отличать народные произведения от авторских; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко, подробно, выборочно |
| 3 | ^ Волшебная сказка. | Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; ^ Характер героя, его поступки и их мотивы. Связь произведений литературы с другими видами искусств. | | Знать: основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам; Уметь: различать основные малые жанры фольклора; сказку о животных, волшебную сказку; басню, рассказ; отличать народные произведения от авторских; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко, подробно, выборочно характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных произведений |
| 4. | ^ Былина как эпический жанр (историческое повествование). | Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров | | ^ Знать: основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам; Уметь: отличать народные произведения от авторских; приводить примеры произведений фольклора |
| 5. | Авторская сказка | Произведения художественные. Различение жанров произведений: народная сказка; литературная сказка; Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. | | ^ Знать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: читать осознанно и выразительно про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко, подробно, выборочно; отличать народные произведения от авторских; находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе; обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения |
| 6. | Жизнь жанров фольклора во времени | Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня | | ^ Знать: основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам; Уметь: отличать народные произведения от авторских; приводить примеры произведений фольклора |
| 7. | Рассказ | Различение жанров произведений: народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью | | ^ Знать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: читать осознанно и выразительно про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко, подробно, выборочно; отличать народные произведения от авторских; находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе; обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения. приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных произведений; выявлять авторское отношение к герою; |
| 8. | Сказочная повесть | Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное изложение текста по плану; устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. | | ^ Знать: основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам; Уметь: отличать народные произведения от авторских; приводить примеры произведений фольклора; отличать народные произведения от авторских; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); определять тему и главную мысль произведения; |
| 9. | Особенности поэзии | Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Основные темы детского чтения: произведения о родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть). | | ^ Знать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: читать осознанно и выразительно про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них; находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе; |
| 10. | Биография автора художественного произведения | Произведения художественные, научно-попу-лярные. Произведения выдающихся представителей русской литературы (А.С.Пушкин, В.А.Жуковский, М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, И.А.Кры-лов, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, С.А.Есенин, В.В.Мая-ковский); классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. | | Знать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; названия 1–2 детских журналов и их основное содержание (на уровне рубрик); Уметь: ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрации); составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений; составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборник произведений. |
| 11. | Литература в контексте художественной культуры | Детские периодические издания. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств | | Знать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; названия 1–2 детских журналов и их основное содержание (на уровне рубрик); Уметь: ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрации); составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений; составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборник произведений. находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе; определения содержания книги по ее элементам («Оглавлению» или «Содержанию», аннотации, иллюстрациям |
| 12. | Библиографическая культура | Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, предисловием, послесловием, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Основные темы детского чтения: произведения о родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях. | | Знать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; названия 1–2 детских журналов и их основное содержание (на уровне рубрик); Уметь: ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрации); составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений; составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборник произведений. находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе; определения содержания книги по ее элементам («Оглавлению» или «Содержанию», аннотации, иллюстрациям; применения самостоятельного выбора книг в библиотеке с целью решения разных задач (чтение согласно рекомендованному списку; подготовка устного сообщения на определенную тему, составления сборников); самостоятельного чтения выбранных книг; высказывания оценочных суждений о героях прочитанных произведений; |
| 13. | Умения и навыки чтения и говорения | Чтение. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. ^ Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Говорение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное изложение текста по плану; устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть). | | Знать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; названия 1–2 детских журналов и их основное содержание (на уровне рубрик); Уметь: читать осознанно и выразительно про себя, учитывая индивидуальный темп чтения пересказывать текст кратко, подробно, выборочно; читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них; обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений; |