Авторской программы Н. А. Чураковой, утвержденной мо РФ (Москва, 2004 год) Уровень изучения материала базовый, что соответствует лицензии. Программа рассчитана на 3 часа в неделю, всего 102 часа
| Вид материала | Программа |
- Данная программа имеет гриф «Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов, 2230.13kb.
- Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год, в том числе на проведение контрольных, 784.53kb.
- Приказ по школе № от 2011, 319.3kb.
- Приказ по школе № от 2011, 288.32kb.
- Рабочая программа рассчитана на 374 учебных часа для обязательного изучения учебного, 491.39kb.
- Задоровой Ольги Владимировны, учителя высшей квалификационной категории по курсу «Общая, 409.58kb.
- Никитенко Тамара Александровна Педагогический стаж 30 лет Вторая квалификационная категория, 1473.1kb.
- И. Л. Бим (3 часа в неделю-102 часа) вводный курс (vorkurs) № те-мы Стр. Цели и задачи, 181.17kb.
- Программа элективного курса по информатике «Программируем на языке Паскаль», 104.96kb.
- Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа. Формой итоговой аттестации обучающихся, 502.2kb.
45
Б.Сергуненков «Конь Мотылёк».
(уч. с 134-136)
Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Основные темы детского чтения: произведения о труде.
46-47
Х: Дж.Даррелл «Землянично-розовый дом» Чтение
(хр. С. 98-105, тет. з. № 18)
Произведения выдающихся представителей зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах изучаемого материала).
47
Х: Дж.Даррелл «Землянично-розовый дом» Обобщение по теме Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека
Произведения выдающихся представителей зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах изучаемого материала).
^ 4. Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас.(11 часов)
48
Л.Андреев «Петька на даче».
Стр. 137 - 146
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. ^ Характер героя, его поступки и их мотивы. Основные темы детского чтения: произведения о детях и для детей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Пересказ текста.
49
Л.Андреев «Петька на даче».
Стр. 147 - 152
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. ^ Характер героя, его поступки и их мотивы. Основные темы детского чтения: произведения о детях и для детей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Пересказ текста.
50
Чтение А.Чехов «Ванька».
Стр. 152 -158
Произведения о детях и для детей. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Произведения выдающихся представителей русской литературы: А.П.Чехов.
51
А.Чехов «Ванька». Ответы на вопросы
Поход в «Музейный Дом».
Произведения о детях и для детей. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Произведения выдающихся представителей русской литературы: А.П.Чехов.
52
Х: А.Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
(хр. С 108-120)
Произведения выдающихся представителей классиков советской детской литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания лит. произведения: гл. мысль, события, их последовательность.
53
Х: А.Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
(хр. С 120-134)
Произведения выдающихся представителей классиков советской детской литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания лит. произведения: гл. мысль, события, их последовательность.
54
Х: А.Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
(хр. С 135 --148)
Произведения выдающихся представителей классиков советской детской литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания лит. произведения: гл. мысль, события, их последовательность.
55
А. Чехов «Мальчики»
(уч. с.162-166, тет. з. №21-22)
Произведения выдающ. представителей русской литературы: А. П. Чехов.Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Понимание содержания лит. произведения: гл. мысль, события, их последовательность. Различение жанров произведений: рассказ; Основные темы детского чтения: произведения о приключениях. Пересказ текста.
56
А. Чехов «Мальчики»
(уч. с.166 -172, тет. з. №21-22)
Произведения выдающ. представителей русской литературы: А. П. Чехов.Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Понимание содержания лит. произведения: гл. мысль, события, их последовательность. Различение жанров произведений: рассказ; Основные темы детского чтения: произведения о приключениях. Пересказ текста.
57
Готовимся к олимпиаде (проверочная работа)
(уч.с. 173-176)
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста. Создание небольших письменных ответов на поставленный по прочитанному вопрос. Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях);
58
Готовимся к олимпиаде (проверочная работа)
(уч.с. 173-176)
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста. Создание небольших письменных ответов на поставленный по прочитанному вопрос. Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях);
^ 5. Пытаемся понять, как на нас воздействует красота (9 часов)
59
И.Пивоварова «Как провожают пароходы»
( Ч.2 уч. с 6-13, тет.з. №1,
д/з хр.с149-152)
Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Произведения научно-популярные.Восприятие на слух худ. произ-ний. Различение жанров произведений: стихотворение. Справочно-энциклопедическая литература.
60
И.Пивоварова «Как провожают пароходы» Сведения об И.Пивоваровой.
Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Произведения научно-популярные.Восприятие на слух худ. произ-ний. Различение жанров произведений: стихотворение. Справочно-энциклопедическая литература.
61
Л.Улицкая «Бумажная победа».
Уч. С. 14-29, хр.с. 153-155
тет.з №2-3)
Герои произведения. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями Основные темы детского чтения: произведения о труде.
62
Л.Улицкая «Бумажная победа».
Слушаем музыку. (стр.24)
Поход в Музейный Дом.
Герои произведения. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями Основные темы детского чтения: произведения о труде.
63
С.Козлов «Не улетай, пой, птица!»
(уч. с. 29-32, тет. з. №4)
Произведения выдающихся представителей современной отечественной (литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Связь текста с темой текста, мысль текста. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах изучаемого материала).
64
С.Козлов «Давно бы так, Заяц!».
(уч.с.33-37, тет. з .№5)
Восприятие и понимание переживаний персонажей. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями
65
С.Козлов «Давно бы так, Заяц!».
Поход в Музейный Дом.
(уч.с.33-37, тет. з .№5)
Восприятие и понимание переживаний персонажей. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями
66
В.Соколов «О умножение листвы…», «Все чернила вышли, вся бумага…»
Произведения о детях и для детей. Восприятие и понимание их переживаний. Декламация стихов. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Основные темы детского чтения: произведения о природе.
67
Б.Пастернак «Опять весна».
Произведения о детях и для детей. Восприятие и понимание их переживаний. Декламация стихов. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Основные темы детского чтения: произведения о природе.
^ 6. Приближаемся к разгадке тайны особого зрения (7 часов)
68-70
С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
Поход в библиотеку.
(уч.с.44- 52,тет.з.№7
Понимание содержания лит. произведения: главная мысль. События, их последовательность. Связь названия с темой текста. Мысль текста. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью Способ чтения: чтение целыми словами..
69
С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
Стр.52-60 тет. З. №8
Понимание содержания лит. произведения: главная мысль. События, их последовательность. Связь названия с темой текста. Мысль текста. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью Способ чтения: чтение целыми словами..
70
С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
Стр. 60 - 70 тет. З. №9-10
Понимание содержания лит. произведения: главная мысль. События, их последовательность. Связь названия с темой текста. Мысль текста. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью Способ чтения: чтение целыми словами..
71
К.Паустовский «Тёплый хлеб».
Герой произведения. Эмоционально-нравствен ное переживания героев и автора. Основные темы детского чтения: произведения о взаимоотношениях людей, добре и зле;
Передача при помощи интонации своего отношения к героям. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями Пересказ текста..
72
К.Паустовский «Тёплый хлеб».
Рисунки Валентина Серова
(хр.с.156-176
Герой произведения. Эмоционально-нравствен ное переживания героев и автора. Основные темы детского чтения: произведения о взаимоотношениях людей, добре и зле;
Передача при помощи интонации своего отношения к героям. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями Пересказ текста
73
А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
(уч.с.70-76)
Способ чтения: чтение целыми словами. Произведения выдающихся представителей зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.
74
А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
(уч.с.77-81,тет.з.№11)
Способ чтения: чтение целыми словами. Произведения выдающихся представителей зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.
^ Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда (14 часов)
75
Заседание клуба «Ключ и заря».
(уч.с.86-90)
Построение небольшого монологического высказывания. Участие в диалоге. Формулирование личной оценки. Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, предисловием, послесловием, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.
76
М.Вайсман «Шмыгимышь».
(уч.с.90-94)
Понимание содержания лит. произведения: главная мысль. События, их последовательность. Связь названия с темой текста. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями
77
М.Вайсман «Шмыгимышь».
Стр.94-99
Понимание содержания лит. произведения: главная мысль. События, их последовательность. Связь названия с темой текста. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями
78
М.Вайсман «Шмыгимышь».
Поход в Музейный Дом.
Поход в библиотеку.
Стр. 100- 102 тет.з.№12)
Понимание содержания лит. произведения: главная мысль. События, их последовательность. Связь названия с темой текста. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями
79
В.Хлебников «Кузнечик»,
Понимание содержания лит. произведения: главная мысль. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведения Произведения выдающихся представителей современной отечественной (с учетом многонационального характера России) литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.
.
80
А.Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной бывают дни такие…»
Поход в Музейный Дом.
Понимание содержания лит. произведения: главная мысль. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведения Произведения выдающихся представителей современной отечественной (с учетом многонационального характера России) литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.
81
А.Кушнер «Сирень».
(уч.с.108-111)
Произведения художественные. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.
82
В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».
(уч.с.112-115)
Произведения выдающихся представителей русской литературы: В.В.Мая-ковский. Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); Выразительность чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
83
А.Фет «Это утро, радость эта…»
(уч.с.115-118, тет.з.№14)
Произведения выдающ. представителей русской литературы: А Фет. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Понимание содержания лит. произведения: гл. мысль, события, их последовательность. Определение жанра худ. произведения. Произведения и природе. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть).
84
Ф.Тютчев «Как весел грохот летних бурь…»
Охватная рифма.
(уч.с.118120)
Произведения выдающихся представителей русской литературы Ф.И.Тютчев, Понимание содержания лит. произведения: гл. мысль, события, их последовательность. Определение жанра худ. произведения.
85
М.Лермонтов «Парус».
(уч.с.120-122)
Произведения выдающ. представителей русской литературы: М. Ю. Лермонтов. Выразительность чтения. Декламация стихов.
86
М.Волошин «Зелёный вал отпрянул и пугливо…»
(уч.с.122-124)
Понимание содержания лит. произведения. Выделение языковых средств худ. выразительности. Понимание содержания лит. произведения: гл. мысль, события, их последовательность. Определение жанра худ. произведения.
87
С.Маршак «Как поработала зима!..»
Парная и перекрёстная рифма.
(уч.с.125-127)
Произведения для детей. Произведения выдающихся представителей классиков советской детской литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания лит. произведения: гл. мысль, события, их последовательность. Произведения художественные.
88
А.Пушкин «Евгений Онегин» (отрывок).
(уч.с.128-130, тет.з.№15)
Произведения выдающ. представителей русской литературы: А. С. Пушкин. Декламация стихов. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
.
^ 8. Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего.
Задумываемся над тем, что такое отечество.