Geum.ru

Авторской программы Н. А. Чураковой, утвержденной мо РФ (Москва, 2004 год) Уровень изучения материала базовый, что соответствует лицензии. Программа рассчитана на 3 часа в неделю, всего 102 часа

Вид материалаПрограмма

Содержание


Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Литературное чтение» к концу
Дата по плану
Характер героя, его поступки и их мотивы.
2. Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре.
Чтение былины «Садко».
3. Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека
Д.Самойлов «Красная осень».
Д.Самойлов «Красная осень».
Н.Заболоцкий «Сентябрь»
Н.Заболоцкий «Оттепель
Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии).
В.Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренно жалею…».
Подобный материал:
1   2   3   4



^ Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Литературное чтение» к концу четвертого года обучения

Учащиеся должны

знать/ понимать:

 названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

названия 1–2 детских журналов и их основное содержание (на уровне рубрик);

основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам.

уметь:

читать осознанно и выразительно про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко, подробно, выборочно;

различать основные малые жанры фольклора; сказку о животных, волшебную сказку; басню, рассказ; отличать народные произведения от авторских;

 приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

 приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных произведений; выявлять авторское отношение к герою;

читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них;

находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе;

обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрации);

составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений; составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборник произведений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного выбора книг в библиотеке с целью решения разных задач (чтение согласно рекомендованному списку; подготовка устного сообщения на определенную тему, составления сборников);

определения содержания книги по ее элементам («Оглавлению» или «Содержанию», аннотации, иллюстрациям);

самостоятельного чтения выбранных книг;

высказывания оценочных суждений о героях прочитанных произведений


КАЛЕНДАРНО - тематический план


№ урока
Тема раздела. Тема урока.
Содержание урока в соответствии с ФКГОС
^ Дата по плану
Дата по факту

1.Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений

о мире. (20 часов)

1-2
Древние представления о Мировом дереве, соединяющем Верхний, Средний и Нижний миры.

( уч. с.6-13)

Умение работать с книгой. Справочно-энциклопедическая литература. Произведения научно-популярные. Осмысление цели чтения. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах изучаемого материала).








3-4
Персей. Древнегреческое сказание.

Поход в «Музейный Дом».

(уч. с.13-20)
Произведения устного народного творчества. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями.

Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героев.






5-6
Отражение древних представлений о красоте и порядке в земном мире в трёхчастной композиции.

Поход в «Музейный Дом».

Письмо в клуб «Ключ и заря».

(уч. с. 20-23, тет. З. №1)
Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному произведению)






7-8
Древние представления о животных – прародителях, знакомство с понятием ТОТЕМ (тотемное растение, тотемное животное).

(уч. с.23-27)
Произведения устного народного творчества. Справочно- энциклопедическая литература.







9-10
Особенности героя волшебной сказки.

Поход в библиотеку (стр.31)

(уч. с. 28-31, хр. С. 6-11)
Герои произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. ^ Характер героя, его поступки и их мотивы.






11-12
Русская сказка «Сивка-Бурка». Магия числа. Помощь волшебного помощника.

Поход в библиотеку (стр.38)

(уч. с.31-40, тет. з.№2)
Произведения устного народного творчества. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями творчества. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, предисловием, послесловием, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.






13-14
Русская сказка «Крошечка - Хаврошечка».

Особенности героини волшебной сказки. Тотемное животное. Тотемное растение.

(уч.с41-45, тет. з №3)
Произведения устного народного творчества. Справочно- энциклопедическая литература. Умение работать с книгой. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы.






15-16
Х: Русская сказка «Финист – ясный сокол».

Поход в библиотеку (стр.22, х.)

Слушаем музыку (стр.22, х.)

( хр. С.11-22)
Произведения устного народного творчества. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Устное изложение текста по плану;








17
Чтение русской народной сказки «Морской царь и Василиса Премудрая»
Произведения устного народного творчества. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, предисловием, послесловием, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.






18
Магия чисел. Волшебный мир и волшебные помощники в сказке «Морской царь и Василиса Премудрая»

(уч.с45-51, тет. з. №4)
Произведения устного народного творчества. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, предисловием, послесловием, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.






19
Чтение русской сказки «Иван – царевич и серый волк».
Произведения устного народного творчества. Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного творчества. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.






20
Башкирская сказка «Алтын –сака – золотая бабка».

Обобщение по теме «Признаки волшебной сказки».
Произведения устного народного творчества. Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного творчества. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.






^ 2. Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре.

Обнаруживаем в былине интерес к истории, а в авторской сказке – интерес к миру чувств.

(13 часов)

21
Как возникли былины. Былинные персонажи: Илья Муромец, киевский князь Владимир.

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Общие черты сказочного героя и героя былин.

Поход в библиотеку (стр.63,64.)

Поход в «Музейный Дом».

( уч. с. 52-65, хр. С 45-56)
Произведения устного народного творчества. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Герои произведения. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах изучаемого материала). Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями






22
Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
Произведения устного народного творчества. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Герои произведения. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах изучаемого материала). Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями






23
Общие черты сказочного героя и героя былин.

Поход в библиотеку (стр.63,64.)

Поход в «Музейный Дом».

( уч. с. 52-65, хр. С 45-56)
Произведения устного народного творчества. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Герои произведения. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах изучаемого материала). Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями






24
^ Чтение былины «Садко».

Поход в библиотеку (стр.70)

Поход в «Музейный Дом».

(уч. С. 65-71, тет. З.№5)
Произведения устного народного творчества. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения.






25
Былина «Садко»

Поход в библиотеку (стр.70)

Поход в «Музейный Дом».

(уч. С. 65-71, тет. З.№5)
Произведения устного народного творчества. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения.






26
Авторская сказка. Г.Х.Андерсен «Русалочка»

Отличие авторской сказки от народной. Героиня авторской волшебной сказки.

Поход в библиотеку (стр.89.)
Различие жанров произведений: народная сказка ,литературная сказка. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Пересказ текста.






27
Авторская сказка. Г.Х.Андерсен «Русалочка»

Отличие авторской сказки от народной.
Различие жанров произведений: народная сказка ,литературная сказка. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Пересказ текста.






28
Героиня авторской волшебной сказки.

Поход в библиотеку (стр.89.)
Различие жанров произведений: народная сказка ,литературная сказка. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Пересказ текста.






29
Х: Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».Чтение
Произведения художественные. Произведения выдающихся представителей зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного (прослушанного произведения)






30
Х: Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

Мир чувств и переживаний героя.

(хр. С.56 – 67, тет. з. № 7)
Произведения художественные. Произведения выдающихся представителей зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного (прослушанного произведения)






31
Х: Г.Х.Андерсен «Снежная королева». История первая. История вторая
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Герои произведения. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.






32
Х: Г.Х.Андерсен «Снежная королева». История пятая
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Герои произведения. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.






,33
Х: Г.Х.Андерсен «Снежная королева».

Отличие народной сказки от авторской Слушаем музыку Э.Грига «Впещере горного короля» (стр.91, х.)

(хр. С. 67 – 91)
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Герои произведения. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.






^ 3. Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека

(14 часов)

34
В.Жуковский «Славянка».

Поход в «Музейный Дом».

(уч. с. 90-97)
Произведения художественные. Произведения выдающихся представителей русской литературы: В.А.Жуковский. Высказывание оценочных суждений. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями




.

35
В.Жуковский «Весеннее чувство».

^ Д.Самойлов «Красная осень».

Поход в «Музейный Дом».

(уч. с97-102, тет з №8)
Произведения выдающихся представителей русской литературы: В.А.Жуковский. Высказывание оценочных суждений. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями. Произведения о природе.







36
^ Д.Самойлов «Красная осень».

Поход в «Музейный Дом».

(уч. с97-102, тет з №8)
Произведения выдающихся представителей русской литературы: В.А.Жуковский. Высказывание оценочных суждений. Связь произведений с другими видами искусств: с живописными и музыкальными произведениями. Произведения о природе.







37
^ Н.Заболоцкий «Сентябрь», Поход в «Музейный Дом». М.Врубель «Жемчужина»









37-38
^ Н.Заболоцкий «Оттепель». Звукопись.

(уч. с.103-109, тет. з. №9-11)
Произведения о природе. Выделение языковых средств худ. выразительности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью






39
И.Бунин «Нет солнца, но светлы пруды...», «Детство».

(уч. с. 110-113, тет. з.№12)
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. ^ Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.






40
В.Набоков «Обида». Чтение и работа по содержанию

стр. 113 - 120
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, главная мысль (идея), события, их последовательность. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)






41
В.Набоков «Обида». Чтение и работа по содержанию

стр.120 -127

Поход в «Музейный Дом».
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, главная мысль (идея), события, их последовательность. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)






42
^ В.Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренно жалею…».

( уч. с. 127-129, тет. з. 3 14)
Произведения о взаимоотношении людей. Восприятие и понимание эмоционально-нравственнных переживаний героев. Основные темы детского чтения: произведения о взаимоотношениях людей, добре и зле;








43
Ю.Коваль «Лес, лес! Возьми мою глоть!».

Поход в библиотеку (стр.133)

Поход в «Музейный Дом».

( уч.с. 130-134, хр. С. 91-98, тет.з.№15-17)
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.







44
Х: В.Драгунский «Красный шарик в синем небе»

(хр. С. 91-98)
Высказывание оценочных суждений. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.