Урок №1 Тема. Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи»

Вид материалаУрок

Содержание


А потом пришёл Алёшка
Сообщение темы и цели урока.
Восприятие и осознание нового материала
Вступительное слово учителя.
Чтение учителем главы из сказки с.27-32 учебника
Чтение текста учащимися шепотом
Выборочное чтение.
Домашнее задание.
Итог урока
Подобный материал:
Урок №1

Тема.Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи»


Цель: ознакомить учащихся с творчеством Н.Носова; ознакомить с произведением; учить осознанному и выразительному чтению, работать с текстом, работать над совершенствованием навыков чтения; развивать диалогическую и монологическую речь учащихся, обогащать их словарный запас новыми словами, развивать чувство юмора; воспитывать культуру речи, уважительное отношение к товарищам


Тип: урок изучения нового материала.


Оборудование: слайды с презентацией, выставка кник писателя, карточки для тестовой работы, жетоны для жеребьевки с названием групп, карточки—названия групп «Знайки», «Пилюльки», «Шпунтики», «Цветики», «Торопыжки», «Авоськи», толковые словари (по одному на парту), шляпа, микрофон.


Предварительная подготовка:

два ученика подготавливают ответы на вопросы:
  1. Прототип Незнайки. 2. Сходство Незнайки с автором.






Ход урока.
  1. Организационный момент
  • Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.



  1. Мотивация учебной деятельности.
    1. Работа над стихотворением.
      • Послушайте небольшое стихотворение и скажите, какие чувства у вас возникли при его прослушивании.

Мне смешинка в рот попала –

Целый час я хохотала,

^ А потом пришёл Алёшка,

Посмеялись мы немножко,

А потом пришла Маринка,

К ней запрыгнула смешинка.

Мы так дружно хохотали,

Что немножечко устали.

А смешинка прыг да скок –

Ускакала за порог.

Мы Алёшку пощекочем –

Завтра снова захохочем.

Чусовитина Ольга

(Веселье, смех)
    1. Беседа.
      • Как меняется выражение лица человека, когда он смеется? Покажите мне свои улыбающиеся лица, своему соседу по парте. Посмотрите на героев мультфильмов, появившихся на слайде. Какие чувства, эмоции они у вас вызвали? (Веселые, смешные) (Слайд 1)



    1. ^ Сообщение темы и цели урока.

-Сегодня на уроке мы начинаем изучать новый раздел. Прочтите его название на слайде. (Посмеемся вместе)
      • Как вы думаете, какие произведения входят в этот раздел? (Веселые, смешные)

Героем сегодняшнего урока будет один сказочный персонаж, которого вы отгадаете, прослушав мою загадку.
  • Работа над загадкой.

Коротышка озорной,
В яркой шляпе голубой.
Неумейка и зазнайка,
И зовут его…. . (Незнайка) (слайд 2)
  • Беседа
    • Откуда знаком вам этот персонаж? (Читали книги, смотрели м\ф)
  • Что вы о нем знаете?

Наш урок будет посвящен знакомству с отрывком из повести-сказки «Как Незнайка сочинял стихи» известного детского писателя Николая Николаевича Носова, историей его жизни и творчества.


  1. ^ Восприятие и осознание нового материала

1. Работа с учебником.

С.27учебника

-Прочитайте название нового раздела учебника, который мы начинаем изучать. Обратите внимание на иллюстрацию к нему. Кто изображен на рисунке? Чем занимаются дети? Какое выражение лица у всех нарисованных героев?

2. Сообщение учителя.

-Весёлые рассказы вызывают у людей улыбку и смех. А смех – дело серьёзное. Совсем несмешно, если ребёнок смеётся над попавшим в беду товарищем, над упавшей старушкой. Важно научиться видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому о каком-либо забавном случае. Этому мы будем учиться на уроке, на примере рассказов Николая Носова.
    1. Рассказ учителя о творчестве Н.Н.Носова.

(Рассказ сопровождается показом слайдов)

- Родился Николай Николаевич Носов в 1908 году на Украине в семье актёра. По окончании школы работал рабочим на заводе.(слайд 3) Но его сильно влекло искусство, он поступает в художественный институт, затем переводится в институт кинематографии, после чего работал режиссёром – постановщиком мультипликационных, научных и учебных фильмов. Писателем Николай Николаевич Носов стал как бы случайно: когда у него родился сын, приходилось рассказывать ему много сказок. Сын подрастал и требовал новых и новых сказок.
    1. Знакомство с творчеством Н.Н.Носова. Работа с учебником.

( по материалам учебника с.27)

- Прочитайте статью о творчестве детского писателя и скажите, о ком писал свои истории Николай Николаевич Носов? (Ответы учащихся)

5. Дополнение учителя.

В центре произведений Н.Носова – ребята-фантазёры, непоседы, неуёмные выдумщики, ваши сверстники, которым часто достаётся за их затеи. Самые обычные жизненные ситуации превращаются в рассказах Носова в необычайно смешные поучительные истории. Широкую известность принесли автору повести о школьной жизни: «Весёлая семейка», «Дневник Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и дома», а также целая серия романов- сказок о сказочных человечках «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне». Персонажи этих книг полюбились не только нашим, но и зарубежным ребятам.
  • Обратите внимание на нашу выставку книг. (Слайд 4,5) Если вы захотите их прочитать, обратитесь в библиотеку или к своим одноклассникам.

По произведениям Н.Н.Носова создано много мультипликационных фильмов. (Слайд 6,7). Постарайтесь их вспомнить.
    1. Работа над произведением.
      • ^ Вступительное слово учителя.

Перед вами разные издательства книги «Приключение Незнайки и его друзей»

(Слайд 8). Эта книга состоит из нескольких глав. С одной из них мы сегодня познакомимся. (Слайд 9)
  • ^ Чтение учителем главы из сказки с.27-32 учебника
  • Словарная работа (слайд 10-13)


Авоська- разговорное название сетки, сетчатой, сплетённой из

верёвки хозяйственной сумки, используемой преимущественно для

посещения магазинов. В сложенном виде авоська занимает очень мало места…

Издевательство- злая насмешка, оскорбление, а также оскорбительный поступок, поведение по отношению к кому-нибудь, чему-нибудь.

Дразнилки- вид детского фольклора: прибаутки, стишки, песенки, в которых предметом вышучивания, безобидного осмеяния и иногда издевки являются имена ("Федя-медя, Съел медведя"), физические недостатки и внешность.

Рифма- однозвучие конечных слогов, в стихах.

  • ^ Чтение текста учащимися шепотом
  • Беседа по содержанию

-Кто учил Незнайку сочинять стихи?

-Правильно ли Незнайка подобрал рифмы в своих стихах?

-Понравились ли эти стихи друзьям Незнайки? Почему не понравились?
  • ^ Выборочное чтение.

-Найди и прочитай слова, которые показывают, как Незнайка понимал поэзию

-Найди и перечитай абзацы, которые начинаются словами…

Он остановился посреди комнаты…

Незнайка пришел домой…

-Что общего в их содержании и почему?

  1. Физминутка

Учащиеся выполняют движения за словами учителя.

Наш Незнайка улыбнулся, потянулся и нагнулся.

Хочет мышцы он размять и немного поскакать.

Глазками по кругу водит, влево, вправо их заводит,

А руками, будто птица, хочет ввысь он устремиться.

Но мечтам пришел конец, надо вновь за книгу сесть.

  1. Закрепление и осмысление знаний
  1. Чтение произведения «цепочкой»
  2. Лексическая работа.

Знакомство с понятием юмор с.32 учебника

-Ребята, какое настроение у вас осталось после прочтения сказки? (шутливое, веселое, задорное, юмористическое).

-Найдите и прочитайте объяснение слова юмор.

-Приведите примеры юмористических ситуаций в этом тексте.
  1. Работа с иллюстрациями к тексту.

-Рассмотрите иллюстрации к тексту на с.28 и с.30. Найдите описание изображенных ситуаций в тексте.
  1. Работа с персонажами сказки.

-Перечислите героев, с которыми мы встретились в нашем произведении. Кого из героев можно назвать главным? (Слайд 14)

  1. Обобщение и систематизация знаний.

1. Работа в группах.

Наш герой упражнялся в сочинении стихов, но его стихи не принесли ему славы. Давайте поможем Незнайке составить стихотворные строки.
  • Разобьемся на группы. (Учащиеся разбиваются на группы, согласно проведенной жеребьевке по жетонам с названием групп: «Знайки», «Пилюльки», «Шпунтики», «Цветики», «Торопыжки», «Авоськи»)
  • Каждая группа выбирает спикера.
  • Спикер получает конверт с заданием: подобрать рифму к предложенному началу стихотворения.
  • Тематика конвертов:

1. Улетел орёл домой,

Солнце скрылось под … горой.

2. Мы делили апельсин,

Много нас, а он … один.

3. Доедая с маслом булку,

Братья шли по … переулку.

4. Шевелились у цветка,

Все четыре… лепестка.

5. В небе плыли облака,

Под горой … текла река.

6. На болоте стоит пень,

Обойти его мне … лень.

7. Где летом пели зяблики,

Сегодня – посмотри! –

Как розовые яблоки,

На ветках … снегири.

8. На полянку вышел зайка.

Видит – там синичек … стайка.

Он открыл свою шкатулку,

Дал синицам с маком… булку.



  • Работа групп.
  • Презентация работ.
  • Подведение итогов презентации


2. Работа над тестовыми заданиями.

-А сейчас, ребята, мы проведем небольшую тестовую работу по карточкам, для того, чтоб определить, как хорошо вы усвоили прочитанное произведение.
  • Каждый ученик получает карточку с тестовыми заданиями и работает по ней в течении с тестовыми заданиями и работает по ней в течении 5 минут.



    1. Поэт Цветик жил на улице:
      • Ромашковой
      • Одуванчиков
      • Фиалковой
    2. Восстанови диалог Незнайки и Цветика (пронумеруй)
      • -А у тебя способности есть?
      • -Это надо проверить. Ты знаешь, что такое рифма?
      • -Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.
      • -Конечно, есть. Я очень способный.
      • -Рифма? Нет, не знаю.
    3. Укажи, о ком Незнайка сочинил эти стихи:

шел гулять на речку,

Перепрыгнул через овечку.
  • О Торопыжке
  • О Знайке
  • Об Авоське
    1. Укажи правильное утверждение.
  • Стихи Незнайки очень понравились друзьям.
  • Друзья стали просить Незнайку сочинить еще стихи.
  • Друзья сказали, что у Незнайки не стихи, а какие-то дразнилки
    1. Соедини рифмы из стихов Незнайки.


голодный

ватрушка


на речку

овечку


подушкой

холодный

    1. Укажи, кому принадлежат слова:

Враки! Никакой ватрушки тут не лежит.
  • Незнайке
  • Авоське
  • Пилюлькину



  • Выполняется взаимопроверка работ учащимися в парах по слайдам 14-19, выставление баллов.



    1. Коллективная работа над пословицами.

Выберите из предложенных пословиц (Слайд 20) наиболее подходящую к прочитанному произведению


Мало хотеть, надо уметь.

Хвастать - не косить, спина не болит.

Одно дело делаешь - другого не порть.

И готово, да бестолково.

Плохая шутка до добра не доведёт.

Кто вчера солгал, тому, и завтра не поверят.



    1. Обобщающая беседа.
  • Ребята, а каково ваше отношение к Незнайке? Кому он нравится?
  • Как сам Носов относится к Незнайке?
  • Хорошо или плохо закончился отрывок из сказки?
  • Что бы вы посоветовали Незнайке?

( Чтобы быть поэтом, художником, музыкантом, надо учиться наблюдательности, трудолюбию, понимать важность приобретения знаний. Нельзя обманывать, дразниться, надо дружить.)
  • Как же помочь человеку, если он ошибся? Какие выводы вы сделали для себя?

(Нужно поверить в него, не дразнить. С ним надо обращаться уважительно. А дразнить – это плохо. Он обозлится и начнет вести себя еще хуже. Если же его пожалеть, то он сильнее почувствует свою вину и скорее исправится)


5. Лексическая работа
  • Да. Вот он какой, Незнайка! Разносторонний, любознательный, неунывающий и, главное, невероятно похожий на любого (совсем даже не сказочного, а реального) мальчишку.
  • А знаете ли вы, что у Незнайки был прототип?
  • Перед вами на партах лежат толковые словари. Найдите, пожалуйста, определение слова «прототип». Прочитайте его.

(Прототип – первоначальный образец, прообраз, действительное лицо как источник для литературного образа).


6. Дополнение учащихся.
  • Наши учащиеся подготовили сообщения о герое Незнайке и его создателе Н.Носове



    • .Выступление заранее подготовленного ученика 1.

-Поговаривают, например, что Незнайка буквально срисован с сына Н.Н.Носова — Петра. И волосы у него были вьющиеся, непослушные. И по характеру он — непоседа. При своём небольшом росте Пётр в детстве прекрасно играл в волейбол и баскетбол, потому что был прыгучий, как мячик
  • Выступление заранее подготовленного ученика 2.

-Коротышки не раз говорили, что Незнайка — мастер присочинить. А этот дар у него, несомненно, от самого Николая Николаевича Носова. Незнайка имеет пристрастие к вызывающе ярким тонам в одежде, к шляпам с широкими полями. На одной из самых удачных фотографий Носова писатель как раз в шикарной шляпе. И сразу видно, он с ней — единое и неразрывное целое. А взять другую фотографию, и сходство будет просто разительным. На ней у маленького Носова глаза огромные, совершенно круглые и ясные, просто те самые глаза, которыми Незнайка смотрит на нас с любой страницы его трилогии

  • Молодцы ребята, подготовили очень интересные сообщения.



  1. ^ Домашнее задание.

Попробуйте дома стать настоящими поэтами и сочинить небольшое стихотворение о каком-нибудь герое Цветочного города. Прочитайте произведение своим родным, подготовьте его пересказ.
  1. ^ Итог урока
    • Ребята, давайте вспомним, над каким произведением мы сегодня работали? Кто его главный герой? Посмотрите на изображение Незнайки и скажите, какой предмет из одежды значительно отличает его от других сказочных героев. (Шляпа) (Учитель достает шляпу)

Игра «Микрофон»
    • В нашей сказке Незнайка был поэтом, а я предлагаю вам стать Незнайкой—корреспондентом и взять интервью у своих товарищей о прочитанном произведении. (Учащиеся по очереди надевают шляпу, берут микрофон и задают друг другу вопросы. Например. Кто автор произведения? Чему нас учит произведение? Какие персонажи запомнились? и т.д)



    • Наш урок подошел к концу. Вы все очень активно работали, поэтому я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.


-Продолжите предложение:

Мне было интересно…

Мне захотелось…

Я учился ….

У меня получилось…