Урок №1 Тема. Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи»

Вид материала

Урок

Содержание А потом пришёл Алёшка Сообщение темы и цели урока. Восприятие и осознание нового материала Вступительное слово учителя. Чтение учителем главы из сказки с.27-32 учебника Чтение текста учащимися шепотом Выборочное чтение. Домашнее задание. Итог урока

Подобный материал:

• Уроков Урок №9 Тема «Как Незнайка сочинял стихи», 760.96kb.
• 23 ноября 1908 года родился Николай Николаевич Носов, 97.02kb.
• Николая Николаевича Носова. Это «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в солнечном, 27kb.
• Викторина, посвящённая 40-летию выхода в свет трилогии Н. Носова о Незнайке, 31.37kb.
• Тема: «Свойства сложения. Закрепление». Цели, 37.84kb.
• Николай Носов. Незнайка на Луне, 6341.1kb.
• Локтина Любовь Васильевна 2009 год Тема: «Произведения о детях и для детей. В. Сутеев, 53.25kb.
• Николай Носов родился 23 ноября 1908 года в поселке Ирпень под Киевом, 16.79kb.
• Тема урока: Народные, 119.73kb.
• Бондаренко Надежда Владимировна, гимназия №12 г. Липецка Тема: урок, 57.91kb.

Урок №1

Тема.Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи»


Цель: ознакомить учащихся с творчеством Н.Носова; ознакомить с произведением; учить осознанному и выразительному чтению, работать с текстом, работать над совершенствованием навыков чтения; развивать диалогическую и монологическую речь учащихся, обогащать их словарный запас новыми словами, развивать чувство юмора; воспитывать культуру речи, уважительное отношение к товарищам


Тип: урок изучения нового материала.


Оборудование: слайды с презентацией, выставка кник писателя, карточки для тестовой работы, жетоны для жеребьевки с названием групп, карточки—названия групп «Знайки», «Пилюльки», «Шпунтики», «Цветики», «Торопыжки», «Авоськи», толковые словари (по одному на парту), шляпа, микрофон.


Предварительная подготовка:

два ученика подготавливают ответы на вопросы:

1. Прототип Незнайки. 2. Сходство Незнайки с автором.
   

Ход урока.

1. Организационный момент
   

• Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
  

2. Мотивация учебной деятельности.
   
   1. Работа над стихотворением.
      
      • Послушайте небольшое стихотворение и скажите, какие чувства у вас возникли при его прослушивании.
        

Мне смешинка в рот попала –

Целый час я хохотала,

^ А потом пришёл Алёшка,

Посмеялись мы немножко,

А потом пришла Маринка,

К ней запрыгнула смешинка.

Мы так дружно хохотали,

Что немножечко устали.

А смешинка прыг да скок –

Ускакала за порог.

Мы Алёшку пощекочем –

Завтра снова захохочем.

Чусовитина Ольга

(Веселье, смех)

2. Беседа.
   
   • Как меняется выражение лица человека, когда он смеется? Покажите мне свои улыбающиеся лица, своему соседу по парте. Посмотрите на героев мультфильмов, появившихся на слайде. Какие чувства, эмоции они у вас вызвали? (Веселые, смешные) (Слайд 1)
     

3. ^ Сообщение темы и цели урока.
   

-Сегодня на уроке мы начинаем изучать новый раздел. Прочтите его название на слайде. (Посмеемся вместе)

• Как вы думаете, какие произведения входят в этот раздел? (Веселые, смешные)
  

Героем сегодняшнего урока будет один сказочный персонаж, которого вы отгадаете, прослушав мою загадку.

• Работа над загадкой.
  

Коротышка озорной,
В яркой шляпе голубой.
Неумейка и зазнайка,
И зовут его…. . (Незнайка) (слайд 2)

• Беседа
  
  • Откуда знаком вам этот персонаж? (Читали книги, смотрели м\ф)
    

• Что вы о нем знаете?
  

Наш урок будет посвящен знакомству с отрывком из повести-сказки «Как Незнайка сочинял стихи» известного детского писателя Николая Николаевича Носова, историей его жизни и творчества.

4. ^ Восприятие и осознание нового материала
   

1. Работа с учебником.

С.27учебника

-Прочитайте название нового раздела учебника, который мы начинаем изучать. Обратите внимание на иллюстрацию к нему. Кто изображен на рисунке? Чем занимаются дети? Какое выражение лица у всех нарисованных героев?

2. Сообщение учителя.

-Весёлые рассказы вызывают у людей улыбку и смех. А смех – дело серьёзное. Совсем несмешно, если ребёнок смеётся над попавшим в беду товарищем, над упавшей старушкой. Важно научиться видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому о каком-либо забавном случае. Этому мы будем учиться на уроке, на примере рассказов Николая Носова.

3. Рассказ учителя о творчестве Н.Н.Носова.
   

(Рассказ сопровождается показом слайдов)

- Родился Николай Николаевич Носов в 1908 году на Украине в семье актёра. По окончании школы работал рабочим на заводе.(слайд 3) Но его сильно влекло искусство, он поступает в художественный институт, затем переводится в институт кинематографии, после чего работал режиссёром – постановщиком мультипликационных, научных и учебных фильмов. Писателем Николай Николаевич Носов стал как бы случайно: когда у него родился сын, приходилось рассказывать ему много сказок. Сын подрастал и требовал новых и новых сказок.

4. Знакомство с творчеством Н.Н.Носова. Работа с учебником.
   

( по материалам учебника с.27)

- Прочитайте статью о творчестве детского писателя и скажите, о ком писал свои истории Николай Николаевич Носов? (Ответы учащихся)

5. Дополнение учителя.

В центре произведений Н.Носова – ребята-фантазёры, непоседы, неуёмные выдумщики, ваши сверстники, которым часто достаётся за их затеи. Самые обычные жизненные ситуации превращаются в рассказах Носова в необычайно смешные поучительные истории. Широкую известность принесли автору повести о школьной жизни: «Весёлая семейка», «Дневник Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и дома», а также целая серия романов- сказок о сказочных человечках «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне». Персонажи этих книг полюбились не только нашим, но и зарубежным ребятам.

• Обратите внимание на нашу выставку книг. (Слайд 4,5) Если вы захотите их прочитать, обратитесь в библиотеку или к своим одноклассникам.
  

По произведениям Н.Н.Носова создано много мультипликационных фильмов. (Слайд 6,7). Постарайтесь их вспомнить.

6. Работа над произведением.
   

• ^ Вступительное слово учителя.
  

Перед вами разные издательства книги «Приключение Незнайки и его друзей»

(Слайд 8). Эта книга состоит из нескольких глав. С одной из них мы сегодня познакомимся. (Слайд 9)

• ^ Чтение учителем главы из сказки с.27-32 учебника
  
• Словарная работа (слайд 10-13)
  

Авоська- разговорное название сетки, сетчатой, сплетённой из

верёвки хозяйственной сумки, используемой преимущественно для

посещения магазинов. В сложенном виде авоська занимает очень мало места…

Издевательство- злая насмешка, оскорбление, а также оскорбительный поступок, поведение по отношению к кому-нибудь, чему-нибудь.

Дразнилки- вид детского фольклора: прибаутки, стишки, песенки, в которых предметом вышучивания, безобидного осмеяния и иногда издевки являются имена ("Федя-медя, Съел медведя"), физические недостатки и внешность.

Рифма- однозвучие конечных слогов, в стихах.

• ^ Чтение текста учащимися шепотом
  
• Беседа по содержанию
  

-Кто учил Незнайку сочинять стихи?

-Правильно ли Незнайка подобрал рифмы в своих стихах?

-Понравились ли эти стихи друзьям Незнайки? Почему не понравились?

• ^ Выборочное чтение.
  

-Найди и прочитай слова, которые показывают, как Незнайка понимал поэзию

-Найди и перечитай абзацы, которые начинаются словами…

Он остановился посреди комнаты…

Незнайка пришел домой…

-Что общего в их содержании и почему?

5. Физминутка
   

Учащиеся выполняют движения за словами учителя.

Наш Незнайка улыбнулся, потянулся и нагнулся.

Хочет мышцы он размять и немного поскакать.

Глазками по кругу водит, влево, вправо их заводит,

А руками, будто птица, хочет ввысь он устремиться.

Но мечтам пришел конец, надо вновь за книгу сесть.

6. Закрепление и осмысление знаний
   

1. Чтение произведения «цепочкой»
   
2. Лексическая работа.
   

Знакомство с понятием юмор с.32 учебника

-Ребята, какое настроение у вас осталось после прочтения сказки? (шутливое, веселое, задорное, юмористическое).

-Найдите и прочитайте объяснение слова юмор.

-Приведите примеры юмористических ситуаций в этом тексте.

3. Работа с иллюстрациями к тексту.
   

-Рассмотрите иллюстрации к тексту на с.28 и с.30. Найдите описание изображенных ситуаций в тексте.

4. Работа с персонажами сказки.
   

-Перечислите героев, с которыми мы встретились в нашем произведении. Кого из героев можно назвать главным? (Слайд 14)

7. Обобщение и систематизация знаний.
   

1. Работа в группах.

Наш герой упражнялся в сочинении стихов, но его стихи не принесли ему славы. Давайте поможем Незнайке составить стихотворные строки.

• Разобьемся на группы. (Учащиеся разбиваются на группы, согласно проведенной жеребьевке по жетонам с названием групп: «Знайки», «Пилюльки», «Шпунтики», «Цветики», «Торопыжки», «Авоськи»)
  
• Каждая группа выбирает спикера.
  
• Спикер получает конверт с заданием: подобрать рифму к предложенному началу стихотворения.
  
• Тематика конвертов:
  

1. Улетел орёл домой,

Солнце скрылось под … горой.

2. Мы делили апельсин,

Много нас, а он … один.

3. Доедая с маслом булку,

Братья шли по … переулку.

4. Шевелились у цветка,

Все четыре… лепестка.

5. В небе плыли облака,

Под горой … текла река.

6. На болоте стоит пень,

Обойти его мне … лень.

7. Где летом пели зяблики,

Сегодня – посмотри! –

Как розовые яблоки,

На ветках … снегири.

8. На полянку вышел зайка.

Видит – там синичек … стайка.

Он открыл свою шкатулку,

Дал синицам с маком… булку.