Федотова Лариса Николаевна, учитель русского языка и литературы моу ксош №4, Iквалификационная категория. Утверждено на заседании педагогического совета школы от 200 года пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Герой драматического произведения. способы выражения авторской позиции в драме.
Рекомендации к летнему чтению
Контроль уровня обученности.
Список используемой литературы.

Подобный материал:

1 2 3

Тема уроков: Е. ШВАРЦ «ТЕНЬ». РАЗВИТИЕ ПОНЯТИЯ О ДРАМЕ КАК ЛИТЕРАТУРНОМ РОДЕ.

^ ГЕРОЙ ДРАМАТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ. СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ В ДРАМЕ.

Содержание:

теоретические понятия: художественное своеобразие драматического рода литературы; реплика и монолог; авторские ремарки.

нравственный потенциал: внутренняя гармония - залог нравственной свободы личности;

история литературы: проблемы литературы XX века.

Уровень: повышенный.

Работа с художественным текстом: чтение отрывков из пьесы.

Работа с учебной литературой: с. 441 - 443 - чтение статьи и вопросов к произведению.

Деятельность учителя и учащихся на уроке: беседа по содержанию и по вопросам учебника.

Формы контроля: письменный ответ на последний вопрос на с. 443.

Домашнее задание: повторить тему «Лирика как род литературы». Создать свои иллюстрации к пьесе.

Наглядность: иллюстрации.

Урок № 57-58.

Тема урока: ТВОРЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ: НАПИСАНИЕ ИНСЦЕНИРОВКИ РАССКАЗА..

Содержание:

теоретические понятия: пьеса, реплика, ремарка, афиша.

Уровень: повышенный.

Деятельность учителя и учащихся на уроке: объяснение задания, подбор рассказа для инсценировки, реплик.

Творческая работа: сочинение - литературный сценарий.

Урок № 59.

Тема урока: РАЗВИТИЕ ПОНЯТИЯ О ЛИРИКЕ. АВТОР ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ И ЛИРИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ (НА МАТЕРИАЛЕ СТИХОТВОРЕНИЙ А. К. ТОЛСТОГО).

Содержание:

теоретические понятия: поэтический образ, лирический герой, тропы, фигуры, приемы, композиция.

нравственный потенциал: выражение патриотических чувств в стихотворениях А. К. Толстого;

история литературы: с. 447 - 448 - краткое слово об А. К. Толстом.

Уровень: стандартный.

Работа с художественным текстом: чтение стихотворений, работа с текстом.

Работа с учебной литературой: материал на с. 448 - 455.

Деятельность учителя и учащихся на уроке: беседа по темам, композиции, языковым средствам, выражению чувств лирического героя, выразительности языка.

Домашнее задание: письменный ответ на вопрос на с. 449.

Уроки №60-61.

Тема урока: И.С. ТУРГЕНЕВ «СТИХОТВОРЕНИЯ В ПРОЗЕ» («РУССКИЙ ЯЗЫК», «ЩИ», «ДВА БОГАЧА»).СВОЕОБРАЗИЕ ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ В ПРОЗЕ.

Содержание:

Теоретические понятия: жанр «стихотворение в прозе», средства создания образа лирического героя

нравственный потенциал: патриотизм, национальный язык, истинные ценности, сострадание.

Уровень: повышенный

Работа с художественным текстом: чтение и анализ«Стихотворений…»

Работа с учебной литературой:

Деятельность учителя и учащихся на уроке: слово учителя о И.С. Тургеневе, анализ произведений

Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение «Русский язык»

Урок № 62.

Тема урока: Н.А. НЕКРАСОВ «КРЕСТЬЯНСКИЕ ДЕТИ». МИР КРЕСТЬЯНСКИХ ДЕТЕЙ ГЛАЗАМИ ЛИРИЧЕСКОГО ГЕРОЯ.

Содержание:

Теоретические понятия: поэтические мотивы, художественные образы, выражение чувств

нравственный потенциал: крестьянская доля, мир детства

Уровень: стандартный

Работа с художественным текстом: чтение стихотворения, анализ тематики, изобразительно-выразительных средств

Работа с учебной литературой:

Деятельность учителя и учащихся на уроке: слово учителя о Н.А. Некрасове, выразительное чтение стихотворения, объяснение незнакомых слов, анализ изобразительно-выразительных средств

Домашнее задание: отрывок из стихотворения наизусть

Урок № 63.

Тема урока: «ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА». ТЕМА КРЕСТЬЯНСКОЙ ДОЛИ В СТИХОТВОРЕНИИ. АВТОР И ГЕРОЙ В ПОЭТИЧЕСКОМ ТЕКСТЕ.

Содержание:

Теоретические понятия: поэтические мотивы, художественные образы, выражение чувств

нравственный потенциал: крестьянская доля, несправедливость, выражение отношения героя к социальным проблемам

Уровень: стандартный

Работа с художественным текстом: чтение и анализ стихотворения

Работа с учебной литературой:

Деятельность учителя и учащихся на уроке: беседа по содержанию стихотворения, образам, выражению чувств лирического героя.

Домашнее задание: письменная работа «Автор в поэтическом тексте»

Урок № 64.

Тема урока: ЖИЗНЕЛЮБИЕ И ТРАГИЗМ МИРООЩУЩЕНИЯ В ЛИРИКЕ С.А. ЕСЕНИНА.

Содержание:

теоретические понятия: поэтический образ;

нравственный потенциал: национальный характер лирического героя, родство с русской природой;

история литературы: краткое слово о С. А. Есенине.

Уровень: стандартный.

Работа с художественным текстом: чтение стихотворений.

Работа с учебной литературой: с. 463 - чтение отрывка из статьи.

Деятельность учителя и учащихся на уроке: беседа о поэтических образах, средствах их создания, чувствах лирического героя, выразительности языка.

Домашнее задание: выучить наизусть одно стихотворение.

Наглядность: портрет С. А. Есенина.

Урок № 65.

Тема урока: АВТОР И ГЕРОЙ В ЛИРИЧЕСКОМ ТЕКСТЕ. Н. С. ГУМИЛЕВ «КАПИТАНЫ», Ш. БОДЛЕР «АЛЬБАТРОС»

Содержание:

теоретические понятия: романтический герой, сюжет в стихотворении, средства создания образов.

нравственный потенциал: жажда приключений, мечта о подвигах - сущность сильной и свободной личности.

Уровень: повышенный.

Работа с художественным текстом: чтение стихотворения.

Работа с учебной литературой: с. 466 - 467 - чтение статьи.

Деятельность учителя и учащихся на уроке: краткое слово о Н. С. Гумилеве, нацеливание на самостоятельную работу с текстом.

Формы контроля: письменная самостоятельная работа -ответ на вопрос на с. 467: «Как автор создает героя?».

Домашнее задание: с. 467 - 469, подготовка к контрольной работе.

Урок № 66.

Тема урока: ТВОРЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ. СОЧИНЕНИЕ В ЛИРИЧЕСКОМ ЖАНРЕ.

Содержание:

Теоретические понятия: типология сочинений, особенности лирики как рода литературы, сочинение в лирическом жанре.

нравственный потенциал:

Уровень: повышенный

Работа с художественным текстом: повторение произведений, изученных в 7 классе

Работа с учебной литературой: повторение теоретических понятий

Деятельность учителя и учащихся на уроке: письменная работа

Домашнее задание: подготовка к итоговой читательской конференции.

Уроки №67-68.

Тема уроков: ИТОГОВАЯ ЧИТАТЕЛЬСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ НА ТЕМУ: «ЧЕЛОВЕК В ЛИТЕРАТУРЕ» (или ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ ПО ВСЕМУ МАТЕРИАЛУ). АНАЛИЗ ГОДА.

^ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЛЕТНЕМУ ЧТЕНИЮ

Уронены стандартный.

Деятельность учителя и учащихся на уроке: вступительное слово учителя, доклады и рефераты учащихся по плану конференции, рекомендации к летнему чтению, обобщение учителем материалов учебного года.

Формы контроля: оценка устных выступлений учащихся или большой контрольный тест.

^ Контроль уровня обученности.

Вопросы по тексту повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

1. Как называется длиннополая одежда вроде монашеской, в которую были одеты бурсаки и над которой потешался Бульба? (Свитка.)

2. Цветная тестообразная масса, которой была «вымазана» украинская хата Тараса, (Глина.)

3. Как называется скрытое место, где должен был расположиться полк Тараса в предстоящем сражении? (Засада.)

4. Как называется торжественный обряд (например, обряд вступления запорожца в Сечь)? (Церемония.)

Вставьте пропущенное слово: «Это всё ….. чем набивают головы ваши; и академия, и все те книжки, буквари.». (Дрянь.)
«Андрий ответил: "Нет у меня никого! Никого, никог моя … -ты"». (Отчизна.)

7. Вечная битва, которой была закалена «толпа, известная под именем запорожского войска». (Брань.)

8. Иноверец из тех, что, по словам Остапа, стояли на площади, где производилась казнь. (Еретик.)

9. Как назывался шест, приводящий в движение челны с лодками по Днестру? (Весло.)

10. Название хищной птицы, с которой автор сравнивает Остапа, налетевшего на хорунжего? (Ястреб.)

11. Как называются стальные дужки на сапогах всадника? (Шпоры.) .

12. Дикая птица, упоминаемая среди многочисленных обитателей степной фауны. (Куропатка.)

13. Как называется денежный сбор с каждого дома,.за несправедливое увеличение которого Тарас со своими казаками производил расправу над арендаторами. (Пошлина.)

14. Наклонности какого военачальника были заметны в движет ниях Остапа? (Вождя.)

15. Игра, в которой играющие казаки прыгали через своих партнёров (во время осады города). (Чехарда.)

16. Как Бульба обыкновенно называл свою жену? (Старуха.)

17. Монах низшего ранга, с которым Тарас сравнил сыновей, впавших в задумчивость. (Чернец.)

18. Как называет автор Сечь, «откуда вылетают все те гордые и крепкие, как львы»? (Гнездо.)

Викторина по сказу Н.С. Лескова «Левша»

1. Кого из героев характеризуют эти слова: «Объездил он страны и везде через свою ласковость всегда имел самые междоусобные разговоры со всякими людьми, и все его чем-нибудь удивляли и на свою сторону преклонять хотели.„»? (Император Александр Павлович.)

2. О ком эти слова: «И чуть если ... заметит, что государь чем-нибудь иностранным очень интересуется, то все провожатые молчат, а ... сейчас скажет: так и так, и у нас дома своё не хуже есть, - и чем-нибудь отведёт»? (Платов.)

3. Что такое цейхгауз? (Военный склад для хранения ор снаряжения, обмундирования.)

4. Какое значение имеет выражение «благородным бы сделал» (Сделал бы дворянином, пожаловал дворянство.)

5. К кому обращены эти слова: «Пожалуйста, не порть мне политики»? (К Платову.)

6. Закончите фразу:«.. .у неё в пузичке заводная дырка, a ключ семь поворотов имеет, и тогда она пойдет...» («...и тогда она пойдёт дансе».)

7. Что такое «Жуков табак»? (Табак, производимый на петербургской табачной фабрике, которой владел В. Жуков.)

8. Какое «смятение» было «при восходе» на престол императора Николая Павловича? (Декабристское восстание 1825 года.)

9. Сколько тульских мастеров работало над блохой?, (Трое.)

10. Как ответили туляки на вопрос: «Где ключ от блохи?»? («Где блоха, тут и ключ, в одном орехе».)

11. Кому дана следующая характеристика: «...был ужасно какой замечательный и памятный - ничего не забывал»? (Император Николай Павлович.)

12. Чей это портрет: «Идёт в чём был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки не застегаются, порастеряны, а шиворот разорван: но ничего, не конфузится»? (Левши.)

13. Что означает фраза: «Ай люли - се тре жули»? {Это очень мило.)

14. Что за книга «Полусонник»? (Толкователь снов.)

15. Что «...против нашего не в пример превосходнейшее», по мнению Левши? (В каком виде состоят старые ружья.)

16. Кто такой полшкипер? (Помощник капитана.)

17. Кто такой Мартын-Сольский? (Доктор, военный медик.)

18. Что, по мнению рассказчика, послужило причиной поражения русской армии в Крымской войне? (Способ чистки ружей.)

Контрольная работа по сказу Н.С. Лескова «Левша»

1. Определить, какой из отрывков принадлежит к жанру сказа.

А. Но в сущности англичане злой народ, и, если вычесть из них подозрительность, грубость, нестерпимую гордость и гордую нетерпимость всего иноземного, вы найдете, что они самые любезные люди на свете. Сердце англичанина - кокосовый орех: надо топором прорубить до ядра, но зато внутри не свищ, как у француза, а сок освежительный.

Б. Англичане это знали и к приезду государеву выдумали разные хитрости, чтобы его чужестранностью пленить и от русских отвлечь, И но многих случаях они этого достигали, особенно в больших собраниях, где... не мог по-французски вполне говорить; но он этим мг интересовался, потому что был человек женатый и все французские разговоры считал за пустяки, которые не стоят воображения.

В. Около получаса шёл я так, с трудом переставляя ноги. Казалось, отроду не бывал я в таких пустых местах: нигде не мерцал огонёк, не слышалось никакого звука.

(Ответ: Б.)

2. Объяснить значение слов:

Мелкоскоп, пистола, сугиб, приноровлено.

(Ответ: микроскоп, пистолет, изгиб, пристроено.)

3. Привести примеры зарисовок народного быта и нравов и сказа «Левша».

4. Какая поговорка стала основой сказа «Левша»?

A. Береги честь смолоду, а платье - снову.

Б. Что посеешь - то и пожнёшь.

B. Англичанин сделал блоху из стали, а русский её подковал.

(Ответ: В.)

5. Кто из героев сказа говорит эти слова?

«Для чего такое мошенничество! Дар сделали и миллион за то получили, и всё ещё не достаточно! Футляр, - говорит, - всегда при всякой вещи принадлежит».

A. Левша

Б. Платов

B. Государь

(Ответ: Б.)

6. Привести примеры, где Лесков высмеивает и осуждает по-

ступки господ.

Проверочная работа по лирике.

1 вариант

1.Что такое лирика? Какие виды лирических произведений вы знаете?

2. В чём своеобразие лирического героя Н.Гумилёва в стихотворении «Капитаны»?

3. Какие средства выразительности использованы в стихотворении С.А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы...»?

2 вариант

1.Что называется стихотворением? К какому роду литературы относятся стихи?

2.Каковы черты лирического героя поэзии А.К. Толстого?

3.Приведите примеры средств выразительности, которые использует Н.С. Гумилёв в стихотворении «Капитаны».

Итоговая контрольная работа.

1. Дайте определение следующих понятий : агиографическая литература, жанр, лирический герой.

2. С помощью каких изобразительных средств создаётся художественный образ в литературе XVI века? Что лежит в основе нравственной оценки человека? Как выражено авторское отношение к героям? (На примере «Повести о Петре и Февронии Муромских».)

3. Написать сочинение-миниатюру на тему: «Почему и когда герои драмы Е. Шварца «Тень» говорят громко, а когда шёпотом?)

1. Дайте определения следующих понятий: изобразительные средства, правдоподобие, сказ.

2. С помощью каких художественных средств выражается авторская позиция в драматическом произведении? (На примере драмы Е. Шварца «Тень».)

3. Написать сочинение-миниатюру на тему: «Особенность лирического героя в поэзии С. Есенина».

^ Список используемой литературы.

1. В мире литературы. 5-9 кл.: программа по литературе для общеобразовательных учреждений ∕ А.Г. Кутузов, А.К. Киселёв, Е.С. Романичева и др.; под ред. А.Г. Кутузов. – 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2006.

2. В мире литературы. 7 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений в 2ч. ∕ Авт.-сост. А.Г. Кутузов, А.К. Киселёв, Е.С. Романичева и др. – М.: Дрофа, 2009.

3. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс. 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007.

4. Турьянская Б.И., Комисарова Е.В., Гороховская Л.Н., Виноградова Е. А. Литература в 7 классе. Урок за уроком. – 3-е изд., М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС».2002.

5. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе по программе под редакцией А.Г. Кутузова: 7 класс. – М.: ВАКО, 2006.

6. Литература. 7 класс. Поурочные п ланы по учебнику А.Г. Кутузова ∕ Сост. И.Г. Гергель. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.

7. Литература. 7 класс: поурочные планы по программе А.Г. Кутузова ∕ сост. Л.М. Серёгина. – Волгоград: Учитель, 2005.

8. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы по литературе: 7 кл./ Автор-сост. В.Я. Коровина. – М.: Просвещение, 2001.

Blog

Содержание