Geum.ru

Учебно тематическое планирование 170 часов ( 5 часов в неделю). № п\п

Вид материалаТематическое планирование
Подобный материал:
Учебно – тематическое планирование

170 часов ( 5 часов в неделю).


№ п\п
Тема
Число часов
Сроки прохождения
Требования к подготовке учащихся

знать
понимать
уметь
применять

1-3


4

5

6

7-8


9


10


11-12


13


14


15-17


18-19

20-22


23


24-25


26-27


28


29-30

31


32-36


37-38


38-39-41


42-44


45-46


47-48


49


50


51-52


53


54


55


56


57


58


59


60


61-62


63-64


65


66


67

68


69


70


71

72


73

74-


75


76


77


78


79

80


81


82


83


84

85


86


87


88


89


90


91


92


93


94


95


96

97


98


99-100

101


102

103

104


105


106


107


108


109


110


111

112


113-

114

115

116-117

118


119


120

121

122

123


124

125-126


127


128

129

130


131-132


133


134


135


136-137

138


139-140

141


142

143

144-146

147-151


152-156

157


158


159-163


164


165

167-


168


169


170
Пословицы русского земледельца. В. И. Даль – собиратель пословиц русского народа

Законы волшебной сказки.

В. ч. Русская народная сказка.

Собиратели народных сказок.

«Морской царь и Василиса премудрая». Художественные особенности сказки.

Проникновение элементов конкретного исторического времени в сказку.

Галерея. В. М. Васнецов «Иван царевич на Сером Волке». Сочинение повествовательного характера с элементами описания (по картине В. М. Васнецова «Иван – царевич на Сером Волке»)

«Садко». Черты былины и сказки в тексте.

Приметы исторического времени в былине.

Художественные особенности былины

В. ч. Русские былины.

Урок – дискуссия «Чего в былинах больше: правды или вымысла?»

Наедине с книгой. Мир сказки.

Человек – хозяин и творец времени.

Особенности художественного мира, созданного Дж. Родари в повести «Старинный календарь Планеты Новогодних Елок».

Особое восприятие времени в стихотворениях А. Вознесенского «Какое несимметричное время…», «Тихо – тихо…»

Образ весны и ручьев в стихотворениях Ф. Тютчева «Весенние воды», Н. Матвеевой «В лощинах снег».

Образ весны и ручьев в стихотворении Б. Пастернака «Опять весна».

Чудесное весеннее преображение (по стихотворению А. Ахматовой «Перед весной бывают дни такие»).

Наедине с книгой Время во власти автора.

«Золотая осень …» (урок выразительного чтения).

Два мира в рассказе: мир парикмахерской и мир дачи (по рассказу Л. Андреева «Петька на даче»).

Главный герой рассказа. Возрождение и возвращение.

Литературный герой и его прототип.

Детская судьба в произведении В. Гюго «Козетта».

Два мира Ваньки Жукова (по рассказу А. П. Чехова «Ванька»).

Дети улиц ( по произведению А. Куприна «Белый пудель»)


Такие похожие разные судьбы.

Героическая судьба маленького героя (по произведению В. Гюго «Гаврош»)

Мир друзей в стихотворении В. Берестова «Драконил», «Разлука», «Фантики», «Девочка».

Мир семьи в стихотворениях В. Берестова «Братья», «Лапта», «Плащ», «Семейная фотография».

Наедине с книгой. Судьба твоего ровесника, жившего в хх веке. А. П. Гайдар «Тимур и его команда».

Детский мир в произведении Короленко «Дети подземелья»

Поэзия – мир чувств, впечатлений, переживаний (урок выразительного чтения стихов наизусть)

Поэзия – мир чувств, впечатлений, переживаний (урок выразительного чтения стихов наизусть).

В реальном имре волшебной повести – сказки Гофмана «Щелкунчик и мышиный Король».

Особенности волшебного мира в авторской сказке.

Особенности волшебного мира в авторской сказке.

Особенности волшебного мира в авторской сказке.

Новые сюжетные линии. Вставная сказка – легенда о твердом орехе.

Новые сюжетные линии. Вставная сказка – легенда о твердом орехе.

Решающий поединок – кульминация сказки.


Финал сказки. В волшебной стране.

Финал сказки. В волшебной стране.

Отзыв о повести – сказке Гофмана Щелкунчик и мышиный Король».

Проверочная работа.

Наедине с книгой. С. Аксаков «Аленький цветочек».

Реальное и фантастическое в поэзии по стихотворениям М. Волошина «Зеленый вал отпрянул...», Д. Самойлова «Красная осень»).

« … Вода и камень, земля и небо, лед и пламень …» (урок – праздник поэзии).

Виды рифмы. Особенности рифмовки в стихотворениях В. Маяковского «Тучкины штучки».

А. С. Пушкин «Зимняя дорога».

Виды рифмы. Особенности рифмовки в стихотворениях А. Белого «Весна», Ф. Тютчева «Как весел грохот летних бурь…», С. Маршака «Как поработала зима! ..»

Три вида рифмы – три разных образа.

Тайны поэзии А. Фета «Это утро…»

Мастерская В. Хлебникова «Заклятие смехом».

Авторский почерк в переводах хокку.

Авторский почерк в переводах хокку.

Наедине с книгой. «Союз любимцев вечных муз»

Наедине с книгой. «Союз любимцев вечных муз»


В. Т. Дорожкина «С малой Родиной я говорю…»

В. Т. Дорожкина «Какая удивительная сила»

В. Т. Дорожкина «Хлеб», «Я знаю»

В. Т. Дорожкина «Я не люблю», «Поздняя весна»

В. ч. Григорович «Гуттаперчивый мальчик»

А. Д. Жариков «Повесть о маленьком сержанте»

А. Д. Жариков «Повесть о маленьком сержанте»

А. Д. Жариков «Гвардии сержант Володя Валахов».

Древний и современный гимн.

Отечественная война 1812 года в стихотворении М. Лермонтова «Бородино».

Отечественная война 1812 года в стихотворении М. Лермонтова «Бородино».

Автобиографический характер стихотворений В. Берестова «Прогулки с Чуковским», «Сиротская зима».

Автобиографический характер стихотворений В. Берестова «В эвакуации», «А как мы фронту помогали?», «Мир».

Поэзия и история (урок выразительного чтения стихотворений).

Наедине с книгой. Лирика военных лет.

В. ч. Стихи о зиме.


Что такое пьеса (на примере феерии М. Метерлинка «Синяя птица».

Характеры героев и персонажей пьесы М. Метерлинка «Синяя птица».

В «чужом» мире Страны Воспоминаний.

В «чужом» мире Царицы Ночи.

Постижение истинного смысла вещей. Еще один шаг к познанию идеи пьесы.

В царстве Будущего.

Я работаю в театре.

Прощание с душами предметов. Образы Души Света, Кошки, Пса.

Итог пьесы – обретение Истинного Зрения.

Конкурс инсценировок.

А. Е. Шилин «Юные партизаны».

А. Е. Шилин «Юные партизаны».

Поэтическое восприятие мира в стихотворении К. Бальмонта «Аромат солнца».

Мир природы глазами японского поэта Кобаяси Иссы.

Наедине с книгой. Читаю пьесу С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Наедине с книгой. Читаю пьесу С. Маршака «Двенадцать месяцев».

А. Волков «Волшебник изумрудного города»

А. Волков «Волшебник изумрудного города»

Литературная викторина.

Проверочная работа по чтению

Мир глазами трехлетнего ребенка (по рассказу А. П. Чехова «Гриша»)

Мир детей и мир взрослых в рассказе А. П. Чехова «Белолобый»

А. П. Чехов «Белолобый».

А. П. Чехов «Белолобый».

Знакомьтесь – дневник написанный собакой (С. Черный «Дневник фокса Микки»)

Знакомьтесь – дневник написанный собакой (С. Черный «Дневник фокса Микки»)

Главный герой.

Характер главного героя.

Кульминация повести. Ее развязка.

Наедине с книгой. Автор – актер.

В. ч. Стихи о весне

Читаем детские издания.

Необычный взгляд поэта на мир со стихами А. Вознесенского «Жадным взором Василиска …», «Поставь в стакан замедленную астру…».

Необычный взгляд поэта на мир со стихами А. Вознесенского «Выгнувши шею назад осторожно…».

Человек и природа в стихотворении Н. Асеева «Июнь».

Человек и природа в стихотворении К. Некрасовой «Весна».

Природа, увиденная глазами поэта, художника (по стихотворению Н. Заболоцкого «Весна в лесу», по картине О. Ренуара, К. Моне).

Поэт и природа (урок – устный журнал).

Вечные ценности в стихотворении Ф. Тютчева «В небе тают облака».

Вечные ценности в сказке С. Козлова «Если меня совсем нет…»

Сила мечты и любви по рассказу А. Куприна «Слон».

Сила мечты и любви по рассказу А. Куприна «Слон».

Сила мечты и любви в стихотворении М. Карема «Ослик».

А. Фет «Воздушный город».

Б. Заходер «Воздушные замки».

Самый большой лошадиный секрет в стихотворении Ю. Мориц «Большой лошадиный секрет».

Красивый человек. Какой он? (Ф. Искандер «Рассказ о море»).

Искандер «Рассказ о море».

Мир авторской сказки С. Козлова «Теплым тихим утром посреди зимы».

Сказки С. Козлова.

Сложный ответ на простой вопрос (В. Маяковский «А вы могли бы?»

Проверочная работа по чтению.

Наедине с книгой К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»

Наедине с книгой К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»

Поэтические странички о лете.

По страницам любимых детских журналов.

Книжная викторина.


Поэтический клуб. Читаем стихи собственного сочинения.

Читательская конференция по страницам любимых книг.
3


1

1

1

2


1


1


2


1


1


2


2


2


1


2


2


1


2

1


6


2


2

1


3


2


2


1


1


2


1


1


1


1


1

1


1


1


2


2


1


1


1


1


1


1


1

1


1


2


1


1


1


1


1


1

1


1


1


1

1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1

1

1


1


1

1

1


1

1

1

1


1

1

1


1


1


1


1

1


2


1

1

2

1


1


1

1

1

1


1

1


1


1


1

1


1


2


1


1


1


2


1


2

1


1

3


5


6

1


1


5


1


2

1

1
1 неделя


2 неделя


3 неделя


4 неделя


5 неделя


6 неделя


7 неделя


8 неделя


9 неделя


10 неделя


11 неделя


12 неделя


13 неделя


14 неделя


15 неделя


16 неделя


17 неделя


18 неделя


19 неделя


20 неделя


21 неделя


22 неделя


23 неделя


24 неделя


25 неделя


26 неделя


27 неделя


28 неделя


29 неделя


30 неделя


31 неделя


32 неделя


33 неделя


34 неделя
  • Особенности составления пословиц;
  • Принципы составления характеристики лирического героя.



  • наизусть стихотворные произведения;
  • фамилии и имена авторов;
  • особенности их творчества



  • отличительные признаки былины и сказки;
  • основные особенности письменных сочинений по картине;
  • авторов картин;



  • названия пройденных произведений и авторов произведений;



  • жанровые особенности различных произведений;



  • особенности рассказов;



  • названия рассказов и их авторов;



  • жанровые особенности рассказа;



  • Сложность и распространенность авторского языка сказки;
  • Типы сказок;



  • названия авторских сказок;



  • названия русских народных и авторских сказок;



  • наизусть произведения А. С. Пушкина;



  • наизусть произведения различных авторов;



  • особенности построения хокку;



  • исторические события, которые происходят в произведении;



  • наизусть стихотворения автора;



  • композиционные особенности драматического произведения;



  • отличие художественного образа от других художественных образов;



  • наизусть стихотворные произведения;



  • характерные особенности пьесы;



  • авторов и названия произведений;



* знать особенности произведений различных жанров;


  • названия стихотворных произведений и их авторов;



* наизусть стихотворные произведения;


  • отличительные особенности различных видов сказок



  • отличие рассказа от сказки;
  • типичность завязки, развязки,
  • Ленту времени;



  • Жанровые особенности различных произведений;
  • имена авторов произведений различных жанров;
  • имена авторов живописных картин;
  • жанровые особенности изображаемых событий;
  • возможность вымысла в произведении;



  • общее начало разных видов искусства;
  • прочитанное произведение;
  • давать анализ прочитанному;



  • Отличительные особенности художественных образов в живописи;



  • прием олицетворения;



  • содержание произведений;



  • прочитанные произведения и давать анализ;



  • роль названия и композиции рассказа в выражении его смысла



  • отличительные особенности авторской сказки от народной;



  • отличительные особенности авторской сказки от народной;



  • лирические особенности произведений Пушкина при анализе стихов;



  • смысл прочитанных хокку;



  • прочитанные произведения;



  • литературоведческие термины;



  • смысл стихотворного произведения в ряде других произведений;



  • понимать прочитанное

произведение;


  • вопросы поставленные к произведению;
  • давать трактовку временным событиям и приметам;



  • отличать произведения различных жанров;



  • рассказывать сказку и былину;



  • писать небольшое сочинение по картине;



  • называть произведение и автора по отрывку;



  • находить главных героев произведения;
  • уметь составлять план к прочитанному произведению;



  • составлять вопросы по прочитанному произведению;



  • составлять план прочитанного;
  • задавать вопросы по прочитанному тексту;



  • делать сравнительный анализ героев различных произведений;



  • давать характеристику героям сказки;



  • давать характеристику героям;



  • давать характеристику героям сказки;



  • составлять план;



  • находить рифмы в стихотворных произведениях;



  • находить нюансы смысла на материале разных переводов одного и того же японского трехстишия;



  • анализировать стихотворные произведения;



  • находить жанровые особенности лирических произведений;



  • ориентироваться в тексте большого объема;



  • давать характеристику героям;



  • составлять план;



  • передать характерные черты героев при инсценировке произведения;



  • анализировать прочитанное произведение;



  • составлять план;



  • различать точку зрения автора и лирического героя;



  • читать наизусть стихотворные произведения;



  • выразительно читать стихотворные произведения;



  • давать характеристику героям;
  • составлять план к произведению;
  • уметь пересказывать текст кратко и подробно;



  • давать характеристику главным героям;
  • уметь составлять план к тексту; уметь задавать вопросы по прочитанному тексту;
  • пословицы в повседневной жизни;



  • знания о произведениях различных жанров на межпредметных связях;



  • план произведения при перессказе текста;



  • знания о живописных картинах при написании сочинений;



  • тексты с разной тематикой на внеклассных мероприятиях;



  • знания о художественных произведениях при их анализе;



  • знания о жанровых особенностях сказок при посещении библиотеки;



  • смысл прочитанного;



  • знания об авторах произведениях при выборе книг;



  • знания о различных видах произведений в повседневной жизни;



  • полученные знания при изучении других предметов;



  • знания о различных видах сказок;



  • знания об авторах художественных произведений при подборе книг;



  • применять полученные знания в повседневной жизни;