Тематическое планирование по литературе в 5 классе
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Тематическое планирование по литературе в разновозрастных группах (5,7 классы). Планирование, 199.21kb.
- Тематическое планирование по литературе в 10 классе, 365.69kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе, 230.87kb.
- Тематическое планирование курса «География. Землеведение» в 6 классе, 456.77kb.
- Тематическое планирование по литературе в 6 классе, 167.74kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков по литературе в 8 классе, 102.08kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Тематическое планирование по музыке в 5 классе, 269.02kb.
- Тематическое планирование по русской литературе в 6 классе, 853.8kb.
- Тематическое планирование по литературе,7 класс, 292.5kb.
^ Рабочая учебная программа по литературе за курс 8 класса
2 ступень
Срок реализации 1 год
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2010 г.) и учебника «Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия» в двух частях для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2010 г.).
Составитель: учитель русского языка и
литературы МОУ « Костинологовская СОШ»
Жданова Л.В.
2010 - 2011 год
^ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2008 г.) и учебника «Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия» в 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2008г.).
На изучение курса отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.
Характерная черта программы – снижение нагрузки на память учащихся, уменьшение номенклатуры исторических терминов и понятий.
В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры, анализировать и прогнозировать, дать характеристику литературному произведению,
В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения, как словесный, наглядный, практический, внедрять продуктивные способы изучения нового материала. и разнообразить виды деятельности учащихся на уроке, опираясь на современные педагогические технологии:
-проблемное обучение;
-информационно-коммуникативные;
-технология сотрудничества;
-групповая;
-личностно-ориентированная.
Предполагается проведение уроков внеклассного чтения.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы,сочинения на литературную тему, отзывы и рецензии на прочитанное произведение.доклады исообщения.
^ Цель изучения литературы в 8 классе СОШ – помочь формированию и развитию личности подростка приобщением к идейно-художественному богатству русской, классической и современной литературы.
Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
- составление планов;
- краткие и подробные пересказы текста;
- изложение с элементами сочинения;
- устные и письменные сочинения-характеристики героев;
- анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;
- развитие художественной фантазии у детей;
- прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
- придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра.Часть детей недостаточно владеют техникой чтения, но активно воспринимают прочитанный текст. Именно поэтому на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, толкованию художественных произведений.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).
Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.
^ 2. Календарно – тематическое планирование
уроков литературы в 8 классе (68часов)
| № урока | Тема урока. Основное содержание | Кол-во час | Дата | Практические занятия | Контрольные работы | Примечания |
| 1 | Введение. Литература и история. Выявление уровня литературного развития учащихся | 1 | 03.09 | | | |
| | ^ Устное народное творчество | | | | | |
| 2 | Устное народное творчество. Лирические песни. Исторические песни. Частушка как малый песенный жанр. Ее тематика и поэтика | 1 | 05.09 | | | |
| 3 | Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком» | 1 | 10.09 | | | |
| | ^ Из древнерусской литературы | | | | | |
| 4 | Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского» | 1 | 12.09 | | | |
| 5 | «Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века. Особенности поэтики бытовой сатирической повести | 1 | 17.09 | | | |
| | ^ Из литературы 18 века | | | | | |
| 6 | Д.И. Фонвизин. «Недоросль» Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина | 1 | 19.09 | | | |
| 7 | Анализ эпизода комедии «Недоросль». Особенности анализа эпизода драматического произведения | 1 | 24.09 | | | |
| 8 | Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе 18 века» (на примере 1-2 произведений | 1 | 26.09 | 1 | | |
| | ^ Из литературы 19 века | | | | | |
| 9 | И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа | | 01.10 | | | |
| 10 | И.А.Крылов – поэт и мудрец. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа. | 1 | 03.10 | | | |
| 11 | К.Ф.Рылеев. Думы Рылеева. «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей. Характерные особенности жанра. Народная песня о Ермаке на стихи Рылеева | 1 | 08.10 | | | |
| 12 | А.С.Пушкин. Стихотворения «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 ноября». Их основные темы и мотивы | 1 | 10.10 | | | |
| 13 | А.С.Пушкин. Историческая тема в творчестве Пушкина (на основе изученного в 5-7 классах) | 1 | 15.10 | | | |
| 14 | А.С.Пушкин. «История Пугачева» (отрывки). Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора | 1 | 17.10 | | | |
| 15 | А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы | 1 | 22.10 | | | |
| 16 | Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич | 1 | 24.10 | | | |
| 17 | Семь капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина | 1 | 29.10 | | | |
| 18 | Пугачев и народное восстание в романе и историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке | 1 | 12.11 | | | |
| 19 | Гуманизм и историзм А.С.Пушкина в романе «Капитанская дочка». Особенности композиции. Фольклорные мотивы^ . Подготовка к сочинению по роману «Капитанская дочка» | 1 | 14.11 | 1 | | |
| 20 | А.С.Пушкин «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Система персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести. | | 19.11 | | | |
| 21 | Контрольная работа или тестирование по творчеству А.С.Пушкина | 1 | 21.11 | | 1 | |
| 22 | М.Ю.Лермонтов. Воплощение исторической темы в творчестве Лермонтова ( с обобщением изученного в 6-7 классах) | 1 | 26.11 | | | |
| 23 | М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре. Романтически – условный историзм поэмы | 1 | 28.11 | | | |
| 24 | Особенности композиции поэмы Мцыри». Анализ эпизода из поэмы | 1 | 03.12 | | | |
| 25 | Обучение сочинению по поэме «Мцыри»: - «Анализ эпизода в поэме «Мцыри» (по выбору уч-ся). - «Мцыри как романтический герой». - «Природа и человек в поэме «Мцыри» | 1 | 05.12 | 1 | | |
| 26 | Н.В.Гоголь. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве. | 1 | 10.12 | | | |
| 27 | Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». «Ревизор» в оценке современников | 1 | 12.12 | | | |
| 28 | Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников. Развитие представлений о комедии, сатире и юморе | 1 | 17.12 | | | |
| 29 | Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление | 1 | 19.12 | | | |
| 30 | Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены. Подготовка к домашнему сочинению «Роль эпизода в драматическом произведении». | 1 | 24.12 | 1 | | |
| 31 | Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества | 1 | 26.12 | | | |
| 32 | Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании | 1 | 14.01 | | | |
| 33 | М.Е.Салтыков – Щедрин. «История одного города» (отрывок). Художественно - политическая сатира на общественные порядки. Средства создания комического в произведении. Эзопов язык | 1 | 16.01 | | | |
| 34 | Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему сочинению | 1 | 21. 01 | 1 | | |
| 35 | Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е.Салтыкова-Щедрина | 1 | 23.01 | | 1 | |