А. П. Чехова «Ванька». Учитель начальных классов: Юркина Л. Е. Цель урок
| Вид материала | Урок |
- Рамиля Мирсаяновна Нуриева, учитель начальных классов моу нош №7 план урока, 99.59kb.
- Артеменкова Надежда Николаевна, учитель начальных классов с. Объячево, Прилузский район,, 102.06kb.
- Тупотилова Нина Васильевна учитель начальных классов мбоу оош №27 Х. Кадухина. Тема:, 55.45kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования «Рассмотрено», 5332.15kb.
- Урок) Учитель: Харченко Оксана Ивановна. Тема: Судьба твоего ровесника, жившего 100, 37.09kb.
- Урок русского языка в 3 классе Учитель, 64.75kb.
- В. М. Овчинникова учитель начальных классов 2010 Урок, 29.42kb.
- Анна Владимировна Сарычева учитель начальных классов Санкт-Петербург 2009 г. Цель урок, 28.54kb.
- Педагогическое творчество как условие выживания школы. Автор доклада на городском семинаре, 39.5kb.
- Г. Х. Андерсена «Снежная королева» Гринева Е. И. учитель начальных классов Цель урок, 159.43kb.
ТЕМА: Всматриваемся в лица наших сверстников, живших
задолго до нас (по рассказу А.П. Чехова «Ванька»).
Учитель начальных классов: Юркина Л.Е.
Цель урока: 1. Формирование общеучебного правильного, выразительного
чтения;
Формирование умения понимать авторский замысел,
раскрывать и формулировать тему и идею художественного
произведения.
2. Развитие речи учащихся, развитие умений анализировать
текст, сравнивать, делать обобщения.
3. Урок нацелен на воспитание требовательности к себе,
чувства сопереживания герою произведения, радости
сопереживания успехам товарищей, на формирование
межличностных отношений в групповой работе.
Оборудование: портрет А. П. Чехова, произведения, на листочках
высказывание Л.Н.Толстого, картина Богданова –Бельского
«У дверей школы».
^ Ход урока.
(Детям предварительно было дано задание: познакомиться самостоятельно с текстом, выписать незнакомые слова и объяснить с помощью Толкового словаря; два человека готовили сообщение о детских годах автора, два человека – о том, учились ли их сверстники в школе).
^ 1.Организационный этап.
2.Постановка учебной задачи.
У.- Прочитайте тему урока. Что значит слово «всматриваемся» (Читаем внимательно)
Л. Н. Толстой, создавая свои произведения всегда думал о своем читателе. Вот какие требования он к нему предъявлял. (Дети самостоятельно читают рассуждение писателя)
- Выделите главные критерии.
(Быть понимающим человеком).
Значит, какие задачи вы поставите перед собой?
Д: Показать внимательно ли читали и как поняли содержание текста.
У: А для этого вы должны активно работать со мной.
^ 3.Рассказ о детских годах А.Чехова.
Понять содержание произведения помогает и биография автора. Давайте послушаем Коколева Александра о детских годах Антоши. (Сведения взяты из книги Н.Шер «Антон Павлович Чехов».- М.: «Детская литература», 1974
-Что удивило вас в рассказе Саши? (Эпизоды из его жизни похожи на жизнь Ваньки)
-Рассказы Чехова почти всегда короткие.
«Умею коротко говорить о длинных вещах»- как-то сказал Чехов.
^ 4.Анализ рассказа «Ванька».
1) Работа по первичному восприятию текста.
-Что отражает название рассказа: тему или основную мысль? (Тему)
-Каковы ваши впечатления о том, что вы узнали?
-Какие иллюстрации вы бы нарисовали?
-Почему в рассказе так много непонятных слов? (слова на доске)
2) Анализ содержания рассказа с выразительным чтением отрывков?
-Кто такой Ванька Жуков? (Это 9-летний мальчик, 3 месяца назад отданный на ученье к сапожнику Аляхину. Он сирота, есть у него только дедушка, Константин Макарыч. Ольга Игнатьевна от нечего делать научила его читать, писать и считать до 100, и танцевать кадриль.
^ Дополнительные сведения.
В то время сапожники делали сапоги после предварительной обработки из шкур коров, телят, лошадей. Это были яловые сапоги.
-Чему он должен быть научиться? (Сапожному делу, т.е. стать сапожником).
-Что же представляют это ученье на самом деле? Процитировать.
-Верно ли, что Ванька намного хуже, чем Петьке? (Да, хуже)
3) Работа в группах. Сравнить жизнь Ваньки и Петьки.
^ ВАНЬКА ПЕТЬКА
1 Нет родителей, -Есть мама.
только дедушка
2 Бьют, плохо кормят -Ругают, кричат.
3 Подмастерья насмехаются -Не обижают
4 Друзей нет, они в деревне -Есть друг Николка, он
объяснял, как получать
разные виды причесок.
5 Не учили сапожному делу. -Помогал парикмахеру.
6 В деревне есть гармошка. -Ничем не увлекается в
городе, но на даче он
купался, ловил рыбу.
^ Одинаковые проблемы.
- У обоих есть место, куда они стремятся
(деревня) (дача)
- Есть надежда, что жизнь изменится.
Процитировать сон.
4) Чем Ваньку привлекает «это место»? (Хочет к дедушке, к родному человеку. Хочет за золоченым орехом поехать. Хочет с дедом сходить за елкой. В деревне есть у него гармошка, есть друзья, Алеша и Егорка).
5) У вас есть то место, куда вы стремитесь?
6) –Что вы узнали про деда, Константина Макарыча? Процитировать (стр.153-154)
- Это чей взгляд на события: рассказчика или Ваньки? (мальчика) Почему? (Чувствуется, что он находился возле деда. Мальчик хорошо разбирается в характерах собак)
7) –Детям села Мирное Ванька Жуков понравился. А вам?
-Какое мнение у вас сложилось о нем?
^ Работа в группах.
-вежливый (соблюдает правила письма) Стр. 153, 157.
-любит природу (стр.156)
-наблюдательный (сравнивает жизнь в Москве и в деревне), стр. 155 – 156
-рассуждает, как взрослый, умный (не будет в тягость деду), стр. 155
8) –Таня Перова спросила:»Если Ванька такой умный, почему же он так промахнулся с адресом?» (Сейчас мальчика живет в городе. Он не знает адреса у дедушки. Но он пишет письмо под Рождество, верит, что свершится чудо и его письмо дойдет до деда)
9) – А вы знаете свой адрес?
^ 5. Этап рефлексии.
- С какими впечатлениями хотел поделиться автор? (Не все дети могли учиться. Многие из них должны были работать чтобы прокормить себя). Более подробно об этом расскажет Саше Зотеев. (материал взят с учебника, стр. 150-151)
^ 6. Анализ картины Богданова – Бельского «У дверей школы».
- в России в конце 19 века было открыто много начальных школ для обучения детишек из бедных семей – и в городах, и деревнях. Но далеко не всем детям удавалось обучиться грамоте.
-Рассказать, что видят дети на картине.
- Попробуйте доказать, что дети, изображенные на картине, жили давно – более 100 лет назад.
-Как вы объясните его появление на пороге класса?
-Трудно ли ему будет учиться?
-Есть ли в убранстве классной комнаты такие предметы, которые роднят ее с современным классом?
-Сравните жизнь этих детей и свою жизнь.
7. Вывод по уроку.
- Понравился ли вам урок? Чью работу вы бы оценили на отлично? Довольны ли вы своей работой, поставьте соответствующий знак.
8. Д/з 1 гр. – рассказать о Ваньке.
2 гр. – чем Ванька мне понравился? (письменно)