Программа курса «зоопсихология и сравнительная психология»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

ДЛЯ СТУДЕНТОВ 2007 - 2008

Программа курса «ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Автор и составитель программы – кандидат биологических наук,

доцент МГППУ Сотская М.Н.

1. Место курса в учебном плане.

Дневная форма обучения.

Длительность курса: 80 часов

Количество аудиторных часов: 34 часа, при заочной форме обучения – 10

В том числе:

Количество лекций - 34 часа ( 10)

Количество семинаров - не предусмотрено

Самостоятельное изучение - 46 часов, при заочной форме обучения – 70

Первый семестр курса.

Обязательный курс.

Данный курс является обязательным и читается в первом семестре для всех студентов МГППУ. Базовыми для него являются параллельно читаемые курсы общей биологии, антропологии, общей психологии и анатомии ЦНС. Важным условием успешного усвоения студентами курса зоопсихологии и сравнительной психологии являются их знания в области зоологии, физиологии и общей биологии, полученные в средней школе. Цель данного курса заключается в формировании профессионального мировоззрения будущих психологов, ознакомлении их с основными теоретическими положениями зоопсихологии и сравнительной психологии, а также с методами научного исследования психики и поведения животных. В результате изучения курса зоопсихологии и сравнительной психологии у студентов формируются знания об изучении психических процессов у животных в онтогенезе, о происхождении и развитии психики в процессе эволюции, о биологических предпосылках и предыстории зарождения человеческого сознания.

2. Краткая аннотация курса «Зоопсихология и сравнительная психология»

Зоопсихология – отрасль психологии, наука о психике животных, о закономерностях психического отражения на этом уровне.

Предмет зоопсихологии – формирование поведения и психических процессов у животных, развитие поведения в онтогенезе в онтогенезе, роль поведения в эволюционном процессе, биологические предпосылки становления человеческого сознания.

Основные понятия зоопсихологии: психика и поведение. Психика – форма отражения, позволяющая организму адекватно ориентировать свою активность по отношению к компонентам среды. Поведение – один из важнейших способов активного приспособления животных к многобразию условий окружающей среды, обеспечивающий выживание и успешное воспроизводство как отдельной особи, так и вида в целом.

Объектом зоопсихологии как науки является психическая деятельность животных, т.е. весь комплекс проявлений поведения и психики, единый процесс психического отражения как продукт внешней активности животных. Особое значение имеет изучение сложных форм поведения и элементарного мышления животных.

^ Сравнительная психология. На разных этапах развития этой отрасли психологии, перед ней ставились различные задачи. В связи с этим, авторы несколько по-разному определяют круг проблем, очерчиваемых этой наукой.

В нашем курсе сравнительная психология трактуется как – сравнительное изучение психических процессов у животных разных таксономических групп. В настоящий момент сравнительная психология, являющаяся составной частью учебного курса " Зоопсихология сравнительная психология", обычно рассматривается в эволюционном аспекте с позиций концепции А.Н. Леонтьева, об эволюции психики, дополненной К.Э. Фабри. Особое место в курсе занимают сравнительные исследования психики и поведения животных и человека.

В настоящее время сравнительные исследования психики и поведения животных и человека превратились в междисциплинарную научную область, включающую в себя такие дисциплины как этология, зоопсихология, физиология высшей нервной деятельности и т.д.

^ 3. Тематический план и расчет часов по видам занятий

Номера и наименования тем	Кол-во часов по очной форме				Кол-во часов по вечерней форме			Кол-во часов по очно-заочной форме
	Все-го	Лек-ции	Се-ми-нары	Са-мос-тоят.	Лек-ции	Се-ми-нары	Са-мос-тоят.	Лек-ции	Се-ми-нары	Са-мос-тоят.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Раздел I. Развитие науки о поведении.	10				1			1
Тема 1. История развития науки о поведении.		2		2
Тема 2. Основные направления в изучении поведения животных		2		2	1			0,5
^ Раздел II. Основные закономерности формирования поведения.	30				1			0,5
Тема 3. Физиологические основы поведения. Эмоции.		2		2	1			0,5
Тема 4. Коммуникации животных		2		2	1			0,5
Тема 5 Инстинктивное поведение		2		2	1			0,5
Тема 6. Обучение		2		2	1			0,5
Тема 7. Рассудочная деятельность		2		4	1			0,5
Тема 8. Формирование поведения животных.		2		4	1			1
Тема 9. Биологические формы поведения. Пищедобывательное поведение. Оборонительное поведение. Комфортное поведение.		4		8	1			1
^ Раздел III.Социо-половое поведение.	16			2	1			1
Тема 10. Социальное поведение		2		2	2			0,5
Тема 11 Поведение, связанное с размножением		4		4	1			0,5
Тема12 Онтогенез поведения.		2		2	1			0,5
^ Раздел IV. Эволюция психики	24							0,5
Тема 13. Эволюция психики.		2		4	1			0,5
Тема 14. Сравнительная психология. Всего	80	4 34		4 46	1 17			10

4.Содержание курса

Раздел I. Развитие науки о поведении.

Тема 1. История изучения поведения животных

Эволюция отношения человека к животным. первобытные люди. Культ животных в религиях. Тотемизм. Шаманизм.

Представления о поведении животных в XVII – XVIII вв. Представления о душе животных и человека. Анимизм. Картезианство. Начало экспериментального изучения поведения животных. Работы Ж. Бюффона и Г. Реймауруса.

Изучение поведения животных в XIX и XX вв. Работы Дарвина, Ламарка, Кювье, Ллойда Моргана, Э.Торндайка, У.Мак-Дугалла, У.Джеймса, Ф. Бейтендинка, Я.Юкскеля, У.Крэга, О.Хейнрота, У. Уитмена, д.Сполдинга,К.Лоренца, Н.Тинбергена и др. Российские исследователи поведения животных: К.Рулье, В.Вагнер, В.Боровский, И.Сеченов, Н.Бехтерев, И.Павлов, Н.Ладыгина-Котс, Л.Фирсов, Л.Воронин, П.Анохин, К.Фабри.

В процессе усвоения данной темы учащийся должен получить представления об основных исторических и научных закономерностях развития знаний о поведении животных, а также об основополагающих работах российских и зарубежных исследователей.

^ Вопросы и задания для самопроверки (устных ответов)

1. Как менялось отношение человека к животным на протяжении периода эволюции последнего?

2. Что имели в виду древние исследователи под понятиями "Инстинкт" и "Разум"?

3. Что такое "антропоморфизм"?

4. В чем заключается основная заслуга Ламарка с точки зрения изучения поведения?

5. Какую роль для развития представлений о психике животных сыграли работы Ч.Дарвина?

6. Как развивалась наука о поведении животных в России?

7. Какой вклад в развитие науки внес Л.В.Крушинский?

8. Что такое методологическое правило Моргана.

Тема 2. Основные направления в изучении поведения животных

Особенности развития науки о поведении животных во второй половине ХХ столетия. Формирование разных направлений. Причины, приведшие к обособлению и даже к определенному антагонизму между этологией, зоопсихологией и физиологией ВНД.

Этология. Возникновение этологии как самостоятельной науки. Влияние на формирование этологических представлений Д. Сполдинга, Ч. Уитмена, У. Крэга, О. Хейнрота. Основоположники этологии К. Лоренц и Н. Тинберген. Значение этологии для возникновения таких направлений как: когнитивная этология, нейроэтология, социобиология, этология человека. Основные направления этологических исследований.

«4 вопроса Тинбергена». Основные положения этологии. Фиксированный комплекс действий (ФКД). Структура поведенческого акта: специфическая мотивация, поисковое поведение, ключевой раздражитель, завершающий акт.

Физиология высшей нервной деятельности. Учение И.П. Павлова о высшей нервной деятельности. Условный и безусловный рефлексы. Учение о высшей нервной деятельности и проблема мышления животных. Интегративная деятельность мозга. Развитие идей И.П. Павлова о «зачатках конкретного мышления» у животных в работах Л. Орбели, Л. Фирсова, Л. Крушинского.

Изучение проблемы "мышления", или рассудочной деятельности животных. Предположение о наличии у животных зачатков разума в работах Ч. Дарвин. Точка зрения о эволюции поведения и рассудочной деятельности животных и человека А. Северцова. Работы Э. Торндайка, "метод проблемных ящиков". Представления Э. Толмена о «когнитивных картах» Работы У. Хантера, его "метод отсроченных реакций", «когнитивная карта». Работы И. С. Бериташвили о психонервных процессах представления. Экспериментальное доказательство наличия у человекообразных обезьян элементов разумного поведения в опытах В. Келера, Р. Йеркса. Поисков зачатков мышления у позвоночных других таксономических групп. Работы Н. Майера и Т.Шнейрлы, О. Келера. Л.В. Крушинский и его вклад в развитие науки о поведении и рассудочной деятельности животных.

Экспериментальная психология. Бихевиоризм. Основные положения, сформулированные Дж. Уотсоном Формула «стимул-реакция» (S-R). стала рассматриваться как универсальная основа для интерпретации поведения. Вклад в развитие бихевиоризма Б.Ф. Скиннера. "Скиннеровская камера". Необихевиоризм Э.Толмена. Гештальтпсихология и ее роль в анализе сложных форм поведения животных.

Зоопсихология и сравнительная психология. Роль Э Торндайка в становлении зоопсихологии как науки. Различные трактовки целей и задач сравнительной психологии в разных странах. Особенности развития сравнительной психологии и зоопсихологии в России.

Краткая история изучения поведения животных в природе.

Основные направления изучения поведения животных.

Регистрация этограмм. Коммуникации животных. Биологические ритмы.

Изучение популяционных взаимоотношений. Работы Н.Наумова и И.Шилова. Понятие о биологическом сигнальном поле. Пространственно этологическая структура популяций. Популяционная генетика. Методы изучения поведения животных в популяциях: тропление, использование радиактивных изотопов, использование портативных радиопередатчиков.

Изучение поведения отдельных таксономических групп. Краткая история. Поведение насекомых, птиц, млекопитающих: копытных, хищников.

Наблюдения за выращенными в неволе и возвращенными в природные условия животными.

Исследование поведения человекообразных обезьян в естественной среде обитания. Полевые наблюдения за шимпанзе Дж. Гудолл. Исследования поведения горилл Дж.Шаллера, Д.Фосси.

Исследования Л.Фирсова поведения шимпанзе в условиях, приближенных к естественным. Наблюдения за обезьянами других видов.

В результате проработки этой темы студент должен составить четкое представление об основных направлениях развития науки о поведении, а также главных тенденциях ее развития.

Он должен составлять четкое представление о том, что специальные сведения комплексное изучение поведения в настоящее время возможно только при сочетании лабораторных исследований и полевых наблюдений.

Вопросы и задания для самопроверки

1. История становления науки о поведении животных.

2. Какие науки изучают поведение животных, и в чем заключается различие их методологических подходов?

3. Кто является автором метода "выбор по образцу"?

4. Что такое "инсайт"?

5. Что такое бихевиоризм и необихевиоризм?

6. Что такое гештальтпсихология?

7. Что такое когнитивная карта?

8. Что такое метод проблемных клеток?

Раздел II. Основные закономерности формирования поведения.

Тема 3. Физиологические основы поведения

Безусловные рефлексы. Условные рефлексы. Безусловный и условный раздражители. Условный сигнал. Условия образования условных рефлексов. Условный рефлекс второго (третьего, четвертого и т.д.) порядка. Совпадающий условный рефлекс. Отсроченные реакции.

Возбуждение и торможение. Безусловное и условное возбуждение. Безусловное и условное торможение. Внешнее торможение. Внутреннее торможение. Гаснущее торможение. Неугасающее торможение.Дифференцировочное торможение. Запаздывательное торможение. Запаздывающий условный рефлекс.Запредельное торможение. Охранительное торможение. Растормаживание.

Иррадиация возбуждения. Иррадиация торможения. Концентрация возбуждения. Концентрация торможения. Генерализация.

Учение о физиологии высшей нервной деятельности.

Представления о функциональных системах по П.Анохину. Акцептор действия. Акцептор результата действия. Обратная афферентация. Обстановочная афферентация. Отрицательная индукция. Пусковая афферентация. Пусковой стимул. Принцип обратной связи.

Проблема наследования условных рефлексов.

Срывы высшей нервной деятельности у животных. Сверхсильный раздражитель. Фобия. Неврозы.

Представления о типах высшей нервной деятельности

Нейрогуморальная регуляция поведения.

В курсе зоопсихологии от студента не требуется столь глубоких знаний физиологии, как в специальном курсе физиологии ЦНС. Он должен иметь лишь самые основные представления о соответствующих разделах данного курса.

Вопросы и задания для самопроверки

1. Каковы условия образования условных рефлексов?

2. Что такое запаздывающий условный рефлекс?

3. Что такое внутреннее торможение?

4. Что такое внешнее торможение?

5. Что такое дифференцировочное торможение?

6. Какова роль запредельного и охранительного торможения в жизни животных?

7. В чем причины возникновения неврозов у животных?

Тема 4. Коммуникации животных

Органы чувств. Анализаторы. Контактные анализаторы.

Дистантные анализаторы. Рецепторы. Интерорецепторы. Экстерорецепторы.Проприорецепторы.Вистерорецепторы.Вестибулорецепторы.

Способы коммуникаций животных. Тактильная коммуникация. Осязание. Кожный анализатор. Орган боковой линии.Вибриссы.

Механорецепторы. Груминг. Тактильная коммуникация у разных таксономических групп.

Хемокоммуникация. Вкусовая чувствительность. Вкусовой анализатор. Вкусовые луковицы.

Ольфакторная коммуникация. Обоняние. Обонятельный анализатор. Обонятельные луковицы. Вомероназальный или Якобсонов орган. Обонятельные сенсиллы. Антенны насекомых. Асфрадии.

Макросматики. Микросматики. Аносматики. Феромоны. Индивидуальный запах. Роль обоняния в некоторых формах поведения. Мечение территории. Ольфакторная коммуникация у разных таксономических групп. Зрительная коммуникация. Зрительный анализатор. Зрительная коммуникация у разных таксономических групп. Акустическая коммуникация. Слуховой анализатор. Звуковые сигналы. Акустическая коммуникация у разных таксономических групп. Ультрозвуковая эхолокация.

Язык животных. Первая сигнальная система. Вторая сигнальная система. Биологическое сигнальное поле.

В процессе изучения данной темы студент должен составить четкое представление о роли систем коммуникаций в поведении животных. Он должен иметь четкое представление о различиях первой и второй сигнальных систем и их значении для поведения и психики животных и человека.

Вопросы и задания для самопроверки

1. Что понимается под языком животных?

2. Что такое анализатор?

3. Перечислите основные анализаторы позвоночных животных.

4. Какие функции выполняет орган боковой линии?

5. Что такое груминг и какова его роль в общении животных?

6. Какие анализаторы относятся к контактным, а какие к дистантным? Что означают эти понятия?

7. В каких условиях обитания для животных важнее всего тактильная коммуникация?

8. Каковы основные функции хемкоммуникации?

9. У каких групп животных лучше всего развито обоняние?

10. Что такое феромоны?

11. Какую роль в жизни животных играет индивидуальный запах?

12. Зачем животные метят территорию?

13. У каких животных лучше всего развито зрение?

14. Какова роль визуальной коммуникации в общении животных?

15. Какие зрительные сигналы используют животные?

16. Что такое танцы пчел и какая информация передается с их помощью?

17. Какова основная особенность акустических сигналов?

18. В чем заключаются особенности звукового общения животных обитающих в водной среде?

19. Какие животные используют эхолокацию?

20. Для каких животных важнее иметь хороший слух: дневных или ночных?

^ Тема 5 Инстинктивное поведение

История изучения инстинктов. Основные положения концепции Лоренца. Аппетенция. Структура поведенческого акта. Поисковая стадия. Ключевой раздражитель. Релизеры. Врожденный разрешающий механизм. Завершающий акт. Фиксированный комплекс действий (ФКД)

Некоторые физиологические механизмы инстинктивного поведения. Доминанта возбуждения. Спонтанное проявление инстинктов. Истощение двигательного акта. Гидравлическая модель Лоренца. Роль гормонов в развитии инстинктивного поведения. Импринтинг.

Развитие концепции К. Лоренца в работах Тинбергена. Иерархическая теория инстинкта Тинбергена. Ухтомский об инстинктах. Методы изучения инстинктов. Метод Каспар-Хаузера или депривационный метод. Метод составления этограмм.

Знакомство с инстинктивной составляющей поведения очень важно для понимания целостного поведения животных и человека. В процессе изучения данной темы у студентов должны сформироваться четкие представления о закономерностях развития инстинктивного поведения и его роли в целостном поведенческом акте.

^ Вопросы и задания для самопроверки

Что такое инстинкт?

Что такое Фиксированный комплекс действий?

Что такое ключевой раздражитель?

Что такое врожденный разрешающий механизм?

Что такое завершающий акт инстинктивного поведения?

Какую роль в развитии инстинктивного поведения играют гормоны?

С помощью каких методов изучают инстинкты?

Что такое этограмма?

Что такое метод Каспар-Хаузера?

^ Тема 6. Обучение

Индивидуально-приспособительная деятельность животных.

Классификации форм обучения.

Неассоциативное обучение: привыкание, сенсибилизация. Ассоциативное обучение: классические условные рефлексы; инструментальные условные рефлексы. Когнитивные процессы: латентное обучение; выбор по образцу. Обучение, основанное на представлениях о пространстве; порядке стимулов; времени, числе. «Инсайт-обучение».

Условные рефлексы. Принципы их классификации:

по модальности условного раздражителя (зрительные, звуковые, обонятельные, кожные и т. д.); по характеру ответной реакции животного (двигательные или секреторные); по ее биологическому смыслу (пищевые, оборонительные, половые); по способу образования (условные рефлексы первого, второго, третьего и высших порядков, имитационные условные рефлексы и др.); по временным характеристикам образуемых условных рефлексов (наличные и следовые).

Экспериментальное изучение условно рефлекторной деятельности. Классические условные рефлексы. Слюнные условные рефлексы. Оборонительные условные рефлексы. Инструментальные условные рефлексы (или обучение методом проб и ошибок). Работы Ф.Скиннера и К.Прайор. Реакция избегания.Метод последовательного приближения или формирование поведения. Метод свободного оперантного поведения.

Дифференцировочные условные рефлексы. Системы дифференцировочных условных рефлексов. Дифференцировочное торможение. Дрессировка. Наталкивание. Стадия отработки. Стадия упрочнения. История «умного Ганса». Обучение животных в естественных условиях. Формирование навыков. Натуральные условные рефлексы. Импринтинг. Опосредованное или имитационное обучение. Облигатное обучение. Факультативное обучение.

В процессе изучения данной темы у студентов должны сформироваться четкие представления о роли разных форм обучения в формировании поведения животных и человека. При этом особое внимание должно уделяться обучению в естественных условиях, поскольку подробное изучение выработки условных рефлексов в лабораторных условиях не входит в программу данного курса, а относится к компетенции физиологии ЦНС.

^ Вопросы и задания для самопроверки

Что такое индивидуально-приспособительная деятельность?

По каким принципам можно классифицировать условные рефлексы?

На чем основана классификация форм обучения?

Какими методами изучают инструментальные условные рефлексы?

Что такое классический условный рефлекс?

Что такое инструментальные условные рефлексы?

Что такое оперантное обучение?

Что такое дифференцировочные условные рефлексы?

Каким образом вырабатывают дифференцировочные условные рефлексы?

Что такое натуральные условные рефлексы?

Что такое импринтинг?

Что такое опосредованное обучение?

Что такое облигатное обучение?

Что такое факультативное обучение?

^ Тема 7 Рассудочная деятельность. Элементарное мышление животных

Мышление и интеллект. Определение мышления и интеллекта человека.Мышление человека и рассудочная деятельность животных. Экспериментальный подход к изучению рассудочной деятельности. Когнитивные (познавательные) процессы. Методы изучения когнитивных процессов. Использование дифференцировочных условных рефлексов для оценки когнитивных способностей животных. Формирование " установки на обучение". Метод отсроченных реакций. Пространственное обучение. Современная теория «когнитивных карт»

Метод обучения в лабиринтах. «Мысленный план» лабиринта. Способность животных к ориентации в пространстве. Обучение «выбору по образцу». Латентное обучение. Способность к достижению приманки, находящейся в поле зрения. Использование орудий

Опыт с корзиной. Подтягивание приманки за нити. Использование палок. Орудийная деятельность шимпанзе. Извлечение приманки из трубы (опыт Р. Йеркса). Конструктивная деятельность обезьян. Достижение приманки с помощью сооружения «пирамид» («вышек»)

Использование орудий в опыте с «тушением огня».Интеллектуальное поведение шимпанзе вне экспериментов. Орудийные действия антропоидов в естественной среде обитания.

Методики, разработанные Л. В. Крушинским для изучения способности животных к поиску приманки, исчезающей из поля зрения. Понятие об «эмпирических законах» и элементарной логической задаче. Методика изучения способности животных к экстраполяции направления движения пищевого раздражителя, исчезающего из поля зрения. Методики изучения способности животных к оперированию пространственно-геометрическими признаками предметов. Тест на экстренное сопоставление стимулов, ранее связанных с разным числом единиц подкрепления: выбор по признаку «больше, чем». Результаты сравнительного изучения рассудочной деятельности животных разных таксономических групп полученные при помощи описанных выше методик. Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию. Роль рассудочной деятельности в поведении животных и их эволюции.

В процессе изучения данной темы студент должен составить четкое представление о том, что такое рассудочная деятельность животных и чем она отличается от мышления человека. В то же время студенты должны понимать, что разум человека возник не на голом месте, а имеет четкие биологические предпосылки, обусловленные уровнем развития ЦНС.

^ Вопросы и задания для самопроверки

Каковы основные функции интеллекта человека?

Перечислите основные формы мышления человека.

Что такое 1-ая сигнальная система?

Что такое 2-ая сигнальная система?

Каковы, с точки зрения психологов, основные критерии зачатков мышления у животных?

Что является наиболее характерным свойством рассудочной деятельности?

Что такое рассудочная деятельность по определению Л.В,Крушинского? Какова роль канона Ллойда Моргана в изучении разума животных?

Каким требованиям должны удовлетворять тесты на рассудочную деятельность?

Что такое когнитивные процессы?

Перечислите основные методы изучения когнитивных процессов.

Какие методы изучения когнитивных процессов основаны на выработке дифференцировочных условных рефлексов?

Что такое установка на обучение?

Что такое транзитивное заключение?

Что такое метод отсроченных реакций?

Что такое когнитивные карты?

Для чего используют метод обучения в лабиринте?

Какие стратегии поиска приманки используют животные при обучении в лабиринте?

Кто является автором водного лабиринта?

Какие методы используют животные при ориентировке в пространстве?

Что такое латентное обучение?

В чем заключается метод выбор по образцу?

Какие методы исследования интеллекта человекообразных обезьян использовал В.Келер?

Расскажите о интеллектуальном поведении обезьян в природной обстановке.

В каких тестах обнаруживаются различия между уровнем когнитивных способностей человекообразных и других обезьян?

Что такое орудийная деятельность и какие механизмы могут лежать в ее основе у животных разных видов?

Какие стороны рассудочной деятельности выявляют тесты, предложенные Л. В.Крушинским?

На знании каких эмпирических законов основано решение элементарных логических задач?

В чем заключается методика для изучения способности к экстраполяции направления движения?

Что такое пространственное мышление?

Какие животные обладают самой высокой способностью к экстраполяции направления движения?

В чем заключается суть теста на оперирование эмпирической размерностью фигур?

Какие животные оказались способны решать тест на " размерность"?

^ Тема 8. Формирование поведения животных

Основные составляющие поведения. Поведенческий акт. Инстинкты. Обучение. Рассудочная деятельность. Роль инстинктивного поведения в поведении и эволюции.

Роль обучения в поведении и эволюции. Роль рассудочной деятельности в приспособлении к внезапным изменениям внешней среды.

Потребность. Мотивация. Эмоции. Норма реакции применительно к поведенческим признакам. Интеграция поведения. Унитарные реакции. Образец поведения. Сложные интеграции поведения. Типы активности. Биологические формы поведения. Формирование биологической формы поведения на примере охотничьего поведения волков. Формирование разных форм поведения домашних собак на основе охотничьего поведения волка

При изучении данной темы студенты должны прежде всего усвоить, какую роль в приспособлении к разнообразным факторам среды играют отдельные, но неразрывно связанные друг с другом компоненты : инстинкты, обучение и рассудочная деятельность, а также какова их роль в эволюции. Студентам необходимо иметь в виду, что они играют точно такую же роль и в формировании поведения человека.

^ Вопросы и задания для самопроверки

Из как их основных составляющих интегрируется весь комплекс поведения?

Какова роль инстинктивного поведения в поведении и эволюции?

Какова роль обучения в поведении и эволюции?

Какова роль рассудочной деятельности в поведении и эволюции?

Приспособление к действию каких факторов среды обеспечивает инстинкт?

Приспособление к действию каких факторов среды обеспечивает обучение?

Приспособление к действию каких факторов среды обеспечивает рассудочная деятельность?.

Что такое "норма реакции" применительно к поведенческим признакам?

Что такое унитарная реакция?

Что такое образец поведения?

Что такое биологическая форма поведения?

Что такое типы активности?

Из каких унитарных реакций складывается комплекс охотничьего поведения волка?

Какие особенности поведения домашних собак сформировались на основе охотничьего поведения волков?

^ Тема 9 Биологические формы поведения

Пищедобывательное поведение. Общее значение питания.Пищевая специализация животных. Сложные формы поведения, связанные с питанием. Изобретение новых способов добывания пищи. Симбиозы. Орудийные действия. Строительная деятельность, связанная с питанием. Разведение насекомыми объектов питания. Изменение пищедобывательного поведения под воздействием внешних условий. Запасание корма. Причины, вызывающие запасание корма. Изменчивость поведения, связанного с запасанием корма. Способы запасания пищи. Использование животными чужих запасов. Запасание пищи птицами. Экспериментальное изучение пространственной ориентации птиц, делающих запасы.

Комфортное поведение. Определение комфортного поведения. Типы комфортного поведения. Потягивание. Отряхивание. Груминг. Сон и отдых. Купание. Валяние и чесание. Оборонительное поведение. Формирование оборонительного поведения. Агрессия. Определение агрессии. Классификация типов агрессии. Внутривидовая агрессия. Территориальная и межгрупповая агрессия. Межвидовая агрессия. Немотивированная агрессия. Роль агрессии во взаимоотношениях животных.

Строительное поведение животных. Разные формы и цели сооружения животными различных сооружений. Строительство убежищ представителями разных таксономических групп.

Представление о биологических формах поведения животных имеет большое значение и для понимания формирования поведения человека. Все биологические формы поведения в той или иной форме обязательно присутствуют и у нас. Поэтому, наличие прочного знания этой темы очень важно для студентов.

^ Вопросы и задания для самопроверки.

Перечислите основные способы добывания пищи.

Что такое эурифаги?

Что такое стенофаги?

Что такое симбиоз?

Перечислите несколько примеров симбиоза, связанного с питанием.

Что такое комфортное поведение?

Что такое груминг?

Что такое тергоровая реакция?

Что такое пассивно оборонительная реакция?

Что такое агрессия?

Что такое агонистическое поведение?

Какова роль пищедобывательного поведения в жизни животных?

Что является причиной возникновения пищевой мотивации? Какие сложные формы поведения возникают у животных в связи с питанием?

В чем проявляется пластичность поведения в пищедобывании?

Приведите примеры изобретения новых приемов пищедобывания.

Каким образом проявляется в пищедобывании орудийная деятельность?

Какие сооружения строят животные для добывания пищи?

расскажите о разведении насекомыми объектов питания.

Какова роль подражания в пищедобывательной деятельности?

В чем причины запасания животными корма?

Какие виды животных активно запасают корм?

Как запасают корм птицы?

Как влияет на интенсивность запасания пищи климат и широта местности?

Какие способы запасания корма используют разные животные?

Расскажите об экспериментах, связанных с пространственной ориентацией птиц.

В каких ситуациях животные пользуются взаимным грумингом?

Какова роль взаимного груминга в социальном поведении животных?

Какую роль в жизни животных играет пассивно оборонительная реакция?

Почему гибриды волков с собаками оказываются трусливыми?

Какие типы агрессии вы можете перечислить?

В чем разница в проявлении агрессии между самцами и между самками?

^ Раздел III.Социо-половое поведение

Тема 10. Социальное поведение

Структура сообщества и механизмы ее поддержания. Индивидуальная дистанция. Роль агрессии в поддержании структуры сообщества. Ритуализация поведения. Роль ритуализации в иерархических отношениях. Ритуалы и демонстрации. Иерархия. Роль территориальности в установлении иерархии. Системы иерархии. Лабильность иерархической структуры в индивидуализированных сообществах. Смена иерархии. Сообщества животных. Одиночный образ жизни. Основные типы сообществ. Анонимные сообщества. Организация поведения в анонимном сообществе. Агрегации или скопления. Анонимное сообщество открытого типа. Анонимное сообщество закрытого типа. Индивидуализированные сообщества. Иерархия ролей и "разделение труда" в социальных группировках. Структура популяций и внутрипопуляционные отношения. Основные представления о структуре популяции. Роль этологической структуры в популяции

Основные принципы построения популяции. Интенсивное использование пространства. Оседлость. Индивидуальный участок. Индивидуальное распознавание особей. Ритуальные демонстрации в территориальном поведении. Маркировка участка обитания. Территориальность. Физиологический механизм территориальной агрессии. Усложнение взаимоотношений между особями в группах разного типа, ведущих оседлый образ жизни. Экстенсивное использование пространства. Кочевой образ жизни. Группы эквипотенциального типа. Группы, построенные по принципу лидерства. Лидеры. Внутри стадные группировки. Элементы территориальности при экстенсивном использовании пространства. Группы с иерархической структурой с вожаком во главе. Вожаки. Особенности построения групп животных разных видов. Физиологические основы становления вожака. Роль подражания в стадах руководимых вожаком. Территориальность стад доминантно-иерархического типа. Усложнение этологической структуры групп, ведущих кочевой образ жизни.

В процессе ознакомления данной темы студенты должны получить глубокие знания об основных закономерностях социального поведения животных. Знание этих закономерностей очень важно для студентов-психологов, поскольку они могут в дальнейшем могут помочь им лучше разобратьсчя в биологических основах формирования взаимоотношений в коллективе.

^ Вопросы и задания для самопроверки

Зачем животные объединяются в группы?

На основе чего происходит образование сообществ?

Что такое индивидуальная дистанция?

От чего зависит индивидуальная дистанция?

Что такое видовая дистанция?

Какова роль агрессии в поддержании структуры сообщества?

Какой вид агрессии лежит в основе образования сообщества?

Уменьшается или увеличивается внутривидовая агрессия при переходе к групповому образу жизни?

Каковы основные тенденции в эволюции агрессивного поведения?

Какие действия предпринимают животные для демонстрации угрозы?

Какую роль играет ритуализация угрозы в общественном поведении?

На какие группы можно разделить ритуалы и демонстративные акты поведения , проявляемые животными в конфликтных ситуациях

какие системы иерархии наблюдаются в сообществах животных?

Что такое "порядок клевания"?

Что такое линейная иерархия?

Какова роль территориальности в установлении иерархии?

От чего могут зависеть разные типы иерархии в сообществах?

Из-за чего происходит смена иерархии в сообществах?

чем характеризуется одиночный образ жизни?

Охарактеризуйте основные типы сообществ.

Что такое скопление?

Что такое агрегация?

Что такое анонимное сообщество?

Что такое персонифицированное сообщество?

Что такое индивидуализированное сообщество?

Что такое анонимное сообщество открытого типа?

Что такое анонимное сообщество закрытого типа?

Перечислите основные способы использования территории оседлыми животными.

Что понимается под территориальностью?

Каковы физиологические механизмы территориальной агрессии?

Каковы основные этапы усложнения взаимоотношений между особями в группах разного типа, ведущих оседлый образ жизни?

Что заставляет животных вести кочевой образ жизни?

Каковы основные этапы усложнения взаимоотношений между особями в группах разного типа, ведущих кочевой образ жизни?

Что такое группы эквипотенциального типа?

Каким образом из групп выделяются особи – лидеры?

Кто такие вожаки?

Чем лидеры отличаются от вожаков?

^ Тема 11. Поведение, связанное с размножением

Половое размножение. Способы размножения. Смена пола. Чередование половых и бесполых типов размножения. Процесс размножения. Половая зрелость. Половые циклы. Подготовка к размножению. Стадия покоя. Стадия возбуждения. Способы оплодотворения. Роль химической коммуникации в размножении. Индивидуальный запах. Феромоны и их роль в половом поведении. Синхронизация размножения. Роль полового размножения в эволюции. Половой отбор. Репродуктивная изоляция. Типы брачных отношений животных. Моногамия. Полигамия. Полиандрия. Роль разных форм брачных отношений в эволюции. Половое поведение

Коммуникации в половом поведении. Сигналы. Акустическая сигнализация. Зрительная сигнализация. Половой диморфизм. Ритуализация полового поведения. Половое поведение и агрессия. Ухаживание. Умиротворение. Способы привлечения половых партнеров. Значение для полового поведения элементов, приобретенных в процессе жизни. Брачные церемонии животных разных таксономических групп. Родительское поведение. Способы рождения. Откладка неоплодотворенных яиц. Откладка оплодотворенных яиц. Яйцеживорождение. Живорождение

Забота о потомстве. Типы заботы о потомстве. Полное отсутствие заботы о потомстве. Вынашивание отложенных яиц на теле одного из родителей. Откладка яиц в предварительно подысканную или специально подготовленною самкой среду. Строительство гнезд и их охрана до рождения потомства. Забота о потомстве до обретения ими самостоятельности Забота о потомстве у разных таксономических групп.

При изучении этой темы студенты должны получить разнообразные и глубокие знания о закономерностях формирования полового поведения животных, его эволюции. Особое значение имеет представление о роли разных типов коммуникаций в половом и родительском поведении, поскольку они играют сходную роль и в формировании поведения человека.

^ Вопросы и задания для самопроверки (устных ответов)

В чем заключается основной смысл полового размножения?

Назовите основные способы бесполого размножения

Что такое гермафродитизм?

Что такое конъюгация?

Назовите основные типы оплодотворения

Что такое феромоны?

Каким образом животные используют феромоны в половом поведении?

Какую роль играют феромоны в регуляции процесса размножения?

Что такое психологическая кастрация?

Каким образом достигается синхронизация размножения в популяции?

Почему смертность среди самцов выше, чем среди самок?

Почему самцы многих видов погибают сразу же после оплодотворения?

Что такое половой отбор?

В чем причины полового диморфизма с точки зрения Дарвина?

Что такое репродуктивная изоляция?

Что такое географическая изоляция?

Что такое экологическая изоляция?

Назовите основные типы брачных взаимоотношений между животными?

Что такое полигамия?

Что такое моногамия?

Что такое полиандрия?

Какой из типов брачных взаимоотношений чаще всего встречается среди животных?

У каких животных чаще всего встречается моногамия?

Что является причиной моногамии у животных?

В чем заключается основной смысл разных типов брачных отношений животных?

Какие сигналы используют разные животные для привлечения особей противоположного пола?

Каким образом используется акустическая коммуникация в половом поведении животных?

Каким образом в половом поведении используется зрительная коммуникация?

Каким образом в половом поведении используется химическая коммуникация?

Кто из животных наиболее активно использует в половом поведении акустическую коммуникацию?

Кто из животных наиболее активно использует в половом поведении зрительную коммуникацию?

Кто из животных наиболее активно использует в половом поведении химическую коммуникацию?

В чем заключается основная роль поведения в половом отборе?

Каким образом половое поведение связано с агрессией?

В чем заключается основный смысл ритуализации полового поведения?

В чем заключается процесс ухаживания в половом поведении?

В чем заключаются функции умиротворения полового партнера?

Какие демонстрации используют самки для умиротворения самцов?

Какие приемы демонстрируют животные для привлечения половых партнеров?

Какую роль в половом поведении играют брачные танцы животных?

Какова роль полового запечатления для развития нормального полового поведения?

Расскажите о брачных церемониях насекомых

Расскажите о брачных церемониях рыб

Расскажите о брачных церемониях амфибий

Расскажите о брачных церемониях пресмыкающихся

Расскажите о брачных церемониях птиц

Расскажите о брачных церемониях млекопитающих.

Что такое брачные турниры, и каково их значение для эволюции?

У каких животных забота о потомстве практически отсутствует?

Какие животные вынашивают яйца непосредственно на собственном теле?

Какие сооружения строят разные животные для защиты яиц?

Какова роль самцов в выращивании потомства у низших позвоночных?

Что является решающим фактором для участия обоих родителей в выращивании потомства?

Расскажите о способах заботы о потомстве у беспозвоночных.

Расскажите о способах заботы о потомстве у общественных насекомых.

Расскажите о способах заботы о потомстве у рыб.

Расскажите о способах заботы о потомстве у амфибий.

Расскажите о способах заботы о потомстве у птиц.

Расскажите о способах заботы о потомстве у незрелорождающих млекопитающих.

Расскажите о способах заботы о потомстве у зрелорождающих млекопитающих.

^ Тема № 12. Онтогенез поведения

Особенности онтогенеза разных таксономических групп. Периодизация онтогенеза. Пренатальный период. Особенности пренатального развития животных. Акустические контакты между птенцами и родителями у птиц. Постнатальный период. Особенности развития поведения в постнатальный период. Ранний постнатальный период. Роль постнатального периода в жизни животного. Некоторые физиологические особенности новорожденных. Развитие поведения новорожденных. Млекопитающие. Птицы. Период смешанного вскармливания. Период социализации. Ювенильный период. Формирование типологических особенностей

Юношеская осторожность. Роль игры в процессе развития поведения. Воспитание детенышей родителями. Становление полового поведения. Сексуальные игры молодняка

Половое запечатление. Формирование материнского поведения. Период полового созревания. Период морфофизиологической зрелости. Периоды онтогенеза у копытных. Обучение в процессе онтогенеза. Врожденное поведение. Врожденное узнавание. Облигатное научение

Запечатление. Натуральные условные рефлексы. Опосредованное обучение. Сигнальная преемственность. Факультативное обучение и онтогенез. Врожденное и приобретаемое в индивидуальном развитии поведения.

В процессе изучения данной темы студенты должны получить четкое представление об основных закономерностях онтогенеза животных, его периодизации. Эти знания очень важны для дальнейшего изучения возрастной психологии человека, а также могут помочь лучше понимать особенности поведения детей разного возраста.

^ Вопросы и задания для самопроверки.

В чем заключается принципиальное отличие процесса онтогенеза у животных имеющих стадию личинки и у тех, которые ее не имеют?

Перечислите основные периоды онтогенеза позвоночных животных.

Охарактеризуйте каждый из периодов онтогенеза.

Что такое эмбриональное научение?

Каким путем осуществляется взаимодействие между организмом матери и плодом у млекопитающих?

Расскажите о способах контактах птиц с птенцами до их вылупления.

В чем заключается предадаптивное значение эмбрионального поведения?

В чем, по мнению Л.А.Орбели, заключается преимущество незрелорождения?

В чем отличия процесса онтогенеза зрело и незрелорождающихся животных?

Расскажите о развитии поведения млекопитающих в ранний постнатальный период.

В чем заключается сходство в развитии незрелорождающихся млекопитающих и птенцовых птиц?

В чем заключается сходство в развитии зрелорождающихся млекопитающих и выводковых птиц?

Чем отличается развитие социальных отношений детенышей в период социализации и в ювенильный?

С чем связано усиление проявления пассивно – оборонительной реакции детенышей в ювенильный период?

Какую роль играет игровая деятельность для формирования поведения животных?

В чем заключается биологический смысл манипуляционных игр?

В чем заключается биологический смысл локомоторных игр?

В чем заключается биологический смысл трофейных игр?

В чем заключается биологический смысл сексуальных игр?

В чем заключается биологический смысл совместных игр?

Расскажите о воспитательных мерах осуществляемых родителями по отношению к детенышам?

Какое значение для развития полового поведения имеет половое запечатление?

Какую роль для развития поведения играет врожденное узнавание?

Какую роль для развития поведения играет импринтинг?

Какую роль для развития поведения играет реакция следования?

Какую роль для развития поведения играет перцептивное научение?

Какую роль для развития поведения играет натуральные условные рефлексы?

Какую роль для развития поведения играет опосредованное обучение?

Какую роль для развития поведения играет сигнальная преемственность?

Какую роль для развития поведения играет

^ Раздел IV. Эволюция психики и сравнительная психология.

Тема 13. Эволюция психики и сравнительная психология

Предмет сравнительной психологии. Истоки психики живых существ. Эволюция психики. Концепция Леонтьева – Фабри. Элементарная сенсорная психика. Тропизмы, таксисы, кинезы:ортокинез, клинокинез, тигмотаксис,термотаксис, геотаксис,фототаксис.

Низший уровень сенсорной психики. Сенсибиллизация, привыкание

Простейшие. Кишечнополостные. Плоские черви. Высший уровень элементарной сенсорной психики. Кольчатые черви. Моллюски. Перцептивная психика. Низший уровень развития перцептивной психики. Насекомые. Головоногие моллюски. Рыбы. Амфибии. Высший уровень перцептивной психики. Пути эволюции перцептивной психики. Развитие нервной системы высших позвоночных. Развитие основных направлений изучения поведения позвоночных. Уровень интеллекта. Сравнительная характеристика и морфофизиологические основы мышления животных. Поведение обезьян. Сравнительный анализ психики человека и высших антропоидов. Обучение обезьян языкам-посредникам

В процессе ознакомленя с этой темой студенты должны получить глубокие знания о том, что уровень развития психики является функцией развития головного мозга и ЦНС животных. Они должны иметь четкие представления о параллелизме развития психики у разных групп позвоночных. Кроме того, студенты должны хорошо понимать, какую роль поведение играет в общем эволюционном процессе.

Blog

Программа курса «зоопсихология и сравнительная психология»

Содержание

ДЛЯ СТУДЕНТОВ 2007 - 2008