Рекомендована к утверждению в качестве типовой
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Рекомендована к утверждению в качестве типовой, 561.53kb.
- Рекомендована к утверждению в качестве типовой, 430.14kb.
- Рекомендована к утверждению в качестве типовой, 268.31kb.
- Рекомендована к утверждению в качестве типовой, 298.54kb.
- Рекомендована к утверждению в качестве типовой, 137.97kb.
- Рекомендована к утверждению в качестве типовой, 104.83kb.
- Рекомендована к утверждению в качестве типовой, 411.29kb.
- Рекомендована к утверждению в качестве типовой, 212.88kb.
- Рекомендована к утверждению в качестве типовой, 115.21kb.
- Рекомендована к утверждению в качестве типовой, 247.49kb.
СоставителИ:
Ф
.И.Висмонт, заведующий кафедрой патологической физиологии Учреждения образования «Белорусский государственный медицинский университет», доктор медицинских наук, профессор, член-корр. НАН Республики Беларусь;Е.В.Леонова, профессор кафедры патологической физиологии Учреждения образования «Белорусский государственный медицинский университет», доктор медицинских наук, профессор;
А.В.Чантурия, доцент кафедры патологической физиологии Учреждения образования «Белорусский государственный медицинский университет», кандидат медицинских наук, доцент
Рецензенты:
Кафедра патологической физиологии Учреждения образования «Витебский государственный медицинский университет»;
Л.М.Лобанок, член-корреспондент НАН Республики Беларусь, профессор кафедры нормальной физиологии Учреждения образования «Белорусский государственный медицинский университет», доктор медицинских наук, профессор
^ Рекомендована к утверждению в качестве типовой:
Кафедрой патологической физиологии Учреждения образования «Белорусский государственный медицинский университет»
(протокол № 3 от 13.10.2008 г.);
Научно-методическим советом Учреждения образования «Белорусский государственный медицинский университет»
(протокол № 3 от 26.11.2008 г.);
Секцией по специальности 1-79 01 07 Стоматология учебно-методического объединения вузов Республики Беларусь по медицинскому образованию
(протокол № 1 от 09.01.2009 г.)
^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Патологическая физиология – наука и учебная дисциплина о жизнедеятельности больного организма, о природе и механизмах устойчивости к заболеваниям, изучающая общие закономерности возникновения, развития и исхода болезни, характеризующаяся быстрым ростом фундаментальных и прикладных знаний.
Типовая учебная программа разработана в соответствии с образовательным стандартом Республики Беларусь «Высшее образование. Первая ступень. Специальность 1-79 01 07 Стоматология» (ОС РБ 1-79 01 07-2008) и типовым учебным планом № L 79-009/тип (утвержден Министерством образования Республики Беларусь 16.04.2008).
Типовая учебная программа дисциплины «Патологическая физиология» включает новейшие научные данные по молекулярной патологии, моделированию и экспериментальной терапии наиболее распространенных болезней и болезненных состояний человека. Особенность новой типовой учебной программы состоит в постановке задач изучения и преподавания дисциплины, направленных на формирование у студентов академической, социально-личностной и профессиональной компетенции.
Цель преподавания и изучения патологической физиологии состоит в формировании у студентов и приобретении ими научных знаний об общих закономерностях и конкретных механизмах возникновения, развития и исходов патологических процессов, отдельных болезней и болезненных состояний, принципах их выявления, терапии и профилактики.
Задачи изучения дисциплины состоят в приобретении студентами академической компетенции, основу которой составляет знание:
- основных понятий общей нозологии, роли причин и условий внешней и внутренней среды, а также реактивных свойств организма в возникновении, развитии и исходе болезни;
- причин и механизмов типовых патологических процессов и реакций, их значение для организма и проявление при развитии различных заболеваний;
- причин, механизмов и важнейших проявлений типовых расстройств органов и функциональных систем организма;
- факторов риска основных неинфекционных заболеваний (сердечно-сосудистых, онкологических, болезней обмена веществ);
- принципов патологической физиологии составляющих основу этиотропной и патогенетической терапии.
Задачи преподавания дисциплины состоят в формировании социально-личностной и профессиональной компетенции при обучении студентов:
- методам исследований, способствующих формированию клинического мышления при соблюдении норм медицинской этики и деонтологии;
- методам проведения патофизиологического анализа смоделированной патологии и клинических ситуаций для обучения использованию патофизиологических принципов при выборе оптимальных средств и методов профилактики болезни и лечения.
Специфика подготовки врачей-стоматологов определяет необходимость целенаправленного изучения студентами этиологии, патогенеза, специфических поражений ротовой полости и зубочелюстного аппарата, а также особенностей патологических процессов в нем во взаимосвязи с деятельностью и нарушениями функций других органов.
Преподавание и успешное изучение дисциплины «Патологическая физиология» осуществляется на базе приобретенных студентами знаний и умений по разделам следующих дисциплин:
Общая химия. Электролитный состав крови, буферные системы крови. Кислотно-основное состояние.
Медицинская и биологическая физика. Дозовые характеристики ионизирующего излучения. Параметры электрического тока. Переходы электрической энергии в другие виды энергии.
Медицинская биология и общая генетика. Наследственность и изменчивость, типы наследования, генотип и фенотип. Методы исследования в медицинской генетике.
Биологическая химия. Свертывающие, противосвертывающие и фибринолитическая система крови. Механизмы гемостаза.
Гистология, цитология и эмбриология. Генез форменных элементов крови. Типы и периоды кроветворения.
Нормальная физиология. Закономерности функционирования клеток, тканей, органов, систем здорового организма и механизмы их регуляции. Показатели функций здорового организма, широко используемые в практической медицине, их параметры в норме.
Микробиология, вирусология, иммунология. Понятие об иммунитете и аллергии, общая характеристика реакций клеточного и гуморального иммунитета.
^ Требования к подготовке студента по окончании изучения дисциплины
Студент должен знать:
- основные понятия общей нозологии;
- причины и механизмы типовых патологических процессов и реакций, их проявления и значение для организма при развитии различных заболеваний;
- причины, механизмы и важнейшие проявления типовых расстройств органов и систем организма;
- особенности патологии челюстно-лицевого аппарата при нарушении функций органов и систем;
- значение экспериментального метода в изучении патологических процессов; его возможности, ограничения и перспективы; требования, предъявляемые к эксперименту и экспериментатору;
уметь:
- выявлять и оценивать патологические и компенсаторно-приспособительные реакции, функциональные резервы организма при различных формах патологии органов и систем;
- выявлять основные типы нарушений сердечного ритма, функции внешнего дыхания, секреторной функции желудка, функции печени и почек по данным клинического и дополнительных методов исследований;
- проводить патофизиологический анализ клинико-лабораторных и экспериментальных данных и формулировать на их основе заключения о возможных причинах и механизмах развития патологии;
- проводить патогенетический анализ гемограмм больных с различными формами патологии;
- использовать приобретенное знание патологической физиологии при изучении клинических дисциплин и в последующей медицинской деятельности.
^ Характеристика рекомендуемых методов обучения
При организации педагогического процесса, используются традиционные методы преподавания дисциплины: лекции, лабораторные занятия, контролируемая самостоятельная работа студентов, промежуточный и итоговый контроль знаний, а также инновационные методы – мультимедийные лекции, интерактивные интернет-ресурсы, системы компьютерного тестового контроля знаний студентов.
На лабораторных занятиях студенты проводят исследования нарушений процессов жизнедеятельности, изучают готовые мазки крови, гемограммы, электрокардиограммы, результаты биохимических анализов и др. Учатся правильно представлять результаты в виде диаграмм и графиков, формулировать выводы, давать им логическое обоснование. Практическая подготовка обеспечивается также решением студентами ситуационных задач, анализом учебных протоколов опытов.
Студентов знакомят с приемами, особенностями работы с лабораторными животными и техникой безопасности, основными требованиями, предъявляемому к экспериментатору и эксперименту. Контроль и коррекция знаний исходного и выходного уровней проводится путём устных и письменных (в том числе тестовых) опросов в процессе лабораторных занятий
Гуманизация процесса обучения студентов является неотъемлемым биоэтическим аспектом преподавания дисциплины. В этом направлении крайне важным является отказ от экспериментов на лабораторных животных в учебном процессе, создание и использование необходимых учебно-методических пособий (практикумов), компьютерных программ, учебных кинофильмов.
Важным фактором учебного процесса является вовлечение студентов в учебно-научную исследовательскую работу.