План учебного занятия по обществознанию 11 класс

Вид материала

Урок

Содержание 4. Урок по сообщению нового учебного материала Структурный компонент урока

Подобный материал:

• Ревенская Любовь Семёновна Класс: 8 Тема учебного занятия: Смеси Продолжительность, 101.75kb.
• Ревенская Любовь Семёновна Класс: 8 Тема учебного занятия: Вода в природе. Получение, 79.49kb.
• Хрипунова Елена Анатольевна Класс 10 Предмет мировая художественная культура Тема учебного, 118.44kb.
• Босенко Наталия Николаевна Класс: 9 Тема учебного занятия: Генетика пола. Наследование, 59.12kb.
• План-конспект учебного занятия Город: Магнитогорск моу «Гимназия №53», 46.26kb.
• План и конспект учебного занятия Методы и приемы обучения на занятиях, 463.84kb.
• План и конспект учебного занятия Методы и приемы обучения на занятиях, 461.72kb.
• Учебно-наглядный комплекс учебного занятия: Физическая карта полушарий, физическая, 41.54kb.
• Методические рекомендации по анализу занятия учебной группы Можно выделить три типа, 252.75kb.
• Урока № Тема учебного занятия, 277.89kb.

План учебного занятия по обществознанию

1. 11 класс
   

2. Тема: «Семья и брак как социальные институты»


3. Цель урока: занятие должно стать основой для глубокого понимания учащимися семьи и брака как фундаментальных социальных институтов

.


После изучения темы учащиеся должны:

- раскрывать понятие социальный институт,

- характеризовать семью и брак как социальные институты

- знать различные классификации семьи и формы брака


^ 4. Урок по сообщению нового учебного материала (лекция учителя с элементами активных методов, когда учащиеся получают прямой доступ к информации, которую им необходимо преобразовать)

^ Структурный компонент урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1. организационный момент	Проверяю готовность учеников к уроку. Отмечаю в журнале отсутствующих.	Занимают места, готовятся к уроку
2. Начальная мотивация.	Четко формулируется тема и ставятся цели и задачи.	Слушают и записывают тему урока в тетрадь.
3. Усвоение новых знаний	1.В начале урока учитель предлагает учащимся, вспомнить понятие социальный институт, которое давалось в 10 классе. 2. Учитель предлагает учащимся дать определение семьи. 3. Из всех предложенных определений формулируется определение «семья» 4. Используя презентацию, учитель совместно с учениками вспоминает функции, которые выполняет семья. 5. Учитель организует работу по учебнику, формулирует задание- ученики должны по тексту параграфа дать характеристику Браку как социальному институту 6.Учитель выслушивает ответы учащихся и просит их подумать над заданием на стр. 112 «Какие ролевые отношения воспроизводят институты семьи и брака?» 7. Т.к. вопросы семейного права уже пройдены этим классом, опираясь на межпредметные связи учитель просит вспомнить требования, предъявляемые к браку в РФ.	1.Ученики дают определение социального института и вспоминают, какие институты и почему относятся к фундаментальным. 2. Ученики дают определение семьи. 3. Ученики записывают его в тетрадь. 4. Ученики на основание перечисленных функции делают вывод о том почему семью относят к фундаментальным институтам и записывают основные положения в тетрадь. 5. Учащиеся работают с текстом параграфа 11, стр 105-106., отвечают на вопрос №3 после параграфа. Основные положения фиксируют в тетради. 6. Учащиеся отвечают на вопрос, объясняя таким образом почему брак и семью называют «фабриками воспроизводства общественных отношений» 7. Учащиеся вспоминают и перечисляют требования.
4. Этап закрепления нового материала	Учитель предлагает кратко сформулировать выводы по уроку и осуществить рефлексию, предложив ответить на 5 вопросов . .	Ученики кратко формулируют выводы и отвечают на предложенные вопросы, потом попарно проверяют и выставляют друг другу отметку за урок.
5. Инструктаж по выполнению домашнего задания	Учитель сообщает учащимся домашнее задание и объясняет, что кроме освоения теоретического материала, с которым они познакомились во время урока, дома они должны самостоятельно познакомиться с содержанием пункта параграфа «Традиционные семейные ценности» и выполнить работу с источником на стр. 112.	Записывают домашнее задание