Нарушения познавательной деятельности у детей с эпилепсией и их коррекция 19. 00. 04 медицинская психология (психологические науки)

Вид материалаАвтореферат диссертации

Содержание


Общая характеристика работы
Цель исследования
Задачи исследования
Теоретико-методологические основания работы
Объект исследования
Предмет исследования
Методы исследования.
Гипотезы исследования
Положения, выносимые на защиту
Научная новизна работы
Теоретическое значение работы
Практическое значение работы
Результаты исследования внедрены
Апробация работы.
Структура диссертации
Основное содержание работы
Во второй главе
В 3-6 главах изложены результаты экспериментального исследования.
Верификация локализации
Результаты исследования речевой деятельности детей с эпилепсией
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5   6


На правах рукописи



ТРОИЦКАЯ ЛЮБОВЬ АНАТОЛЬЕВНА


Нарушения познавательной деятельности

у детей с эпилепсией и их коррекция


19.00.04 – медицинская психология (психологические науки)


Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

доктора психологических наук


Москва-2007

Работа выполнена на кафедре нервных болезней педиатрического факультета Российского государственного медицинского университета федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию.


Научный консультант:
  • доктор медицинских наук, профессор Петрухин Андрей Сергеевич


Официальные оппоненты:
  • доктор психологических наук, профессор Глозман Жанна Марковна

Московский государственный университет М.В.Ломоносова
  • доктор психологических наук Визель Татьяна Григорьевна

Московский научно-исследовательский институт психиатрии Росздрава
  • доктор медицинских наук, профессор Медведев Михаил Иванович

Российский государственный медицинский университет


Ведущее учреждение: Научный центр психического здоровья Российской академии медицинских наук


Защита диссертации состоится «26» сентября 2007 г. в 14 часов на заседании диссертационного совета Д 208.044.01 при Федеральном государственном учреждении «Московский научно-исследовательский институт психиатрии Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию» по адресу: 107076, г.Москва, ул.Потешная, д.3.


С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Московского научно-исследовательского института психиатрии Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию.


Автореферат разослан «__» ________ 2007 г.


Ученый секретарь

диссертационного совета,

кандидат медицинских наук Т.В.Довженко


^

Общая характеристика работы


Актуальность темы Эпилепсия у детей характеризуется высокой частотой встречаемости (до 1% среди детского населения) и приводит к значительным по степени выраженности психическим расстройствам. Серьезную угрозу это заболевание представляет в период развития и обучения детей, когда наступают характерные для эпилепсии явления органической деменции и эпилептические изменения личности (Усачёва Е.Л., 2000; Полонская Н.Н., 2001; Яхно Н.Н.2003), требующие точной диагностики и реабилитации.

При определении очага эпилептической активности на ранних этапах эпилепсии у детей клиницист сталкивается с большими сложностями. По клинической картине приступа далеко не всегда можно судить о расположении патологического процесса. Незрелость детского мозга, свойственный детям полиморфизм судорожных состояний маскируют очаговую симптоматику (Федорова В.И., 1998; Соловьев А.Н. 1999). Изменения биоэлектрической активности мозга на начальных этапах заболевания в основном носят диффузный характер (Морозов А.А., Коган Э.И., Аверьянов Ю.Н.,1998; Мельничук П.В., Зенков Л.Р., 2001). Материалы электрофизиологических и рентгенологических (компьютерная томография) обследований могут быть недостаточны для полноценной диагностики, так как при дебюте эпилептической болезни часто не наблюдается очаговых поражений головного мозга (Тёмин П.А., Никанорова М.Ю. 1998). В этом случае большие возможности открывает нейропсихологический метод исследования, более «чувствительный» к патологическому состоянию различных структур головного мозга, чем технические средства. Нейропсихологические симптомы отражают тонкие функциональные изменения мозговой ткани. В современной психиатрии нейрокогнитивные исследования, основанные на нейропсихологическом методе, прочно вошли в научную и исследовательскую практику специалистов-медиков и психологов (Поляков Ю.Ф., 1997, Корсакова Н.К., 1999, Тхостов А.Ш., 2006), однако в эпилептологии не отмечается столь широкого внедрения нейропсихологического метода. Современная нейропсихология расширила сферу исследования от анализа локальной патологии мозга до нейропсихологии индивидуальных различий и детской нейропсихологии (Хомская Е.Д, Ениколопова Е.В и др., 1997; Ахутина Т.В., 1998, Микадзе Ю.В., 1999, Цветкова Л.С., 2001; Ахутина Т.В., 2003). Тем не менее, в отечественной и зарубежной литературе недостаточно представлен анализ нейропсихологического дефицита, обусловленного наличием и определенной локализацией эпилептического очага у детей (S.Dikmen и C.Matthews, 1999; Петрухин А.С., 2000; Мельничук П.В., Зенков Р.Л 2003). Включение нейропсихологического обследования в диагностику детей, страдающих эпилепсией, проводится сравнительно недавно (Тархан А.У., 1995; Шлепаков И.М. 1996; Тетеркина Т.И., Wallace S, 1997.). Практически не разработаны методы психологической коррекции и социальной адаптации детей с эпилепсией. Отсутствуют работы по оценке динамики психической деятельности детей после проведенной направленной комплексной медикаментозной терапии и/или психологической коррекции. Новые исследования в этих направлениях являются актуальными для клинической психологии (прежде всего, нейропсихологии) и медицины (в первую очередь, эпилептологии и неврологии).

^ Цель исследования

Разработка комплексной психологической оценки нарушений познавательной деятельности и методов их коррекции у детей с эпилепсией на основе изучения структурно-функциональных основ интеллектуальных процессов.

^ Задачи исследования:

1. Изучить возможности нейропсихологического метода исследования в установлении локализации эпилептического очага у детей с разными формами эпилепсии и оценить негативное влияние эпиактивности установленной локализации в осуществлении мнестических, речевых и других психических функций.

2. Проанализировать психологическое содержание процессов, обеспечивающих познавательную деятельность детей с эпилепсией, и оценить роль отдельных звеньев этой структуры в осуществлении целостного процесса, с учетом тяжести течения заболевания.

    3. Оценить характер речевых нарушений, учитывая анамнез заболевания и клинические показатели, у детей с разными формами эпилепсии. Сравнить состояние речевых функций у детей с эпилепсией с нарушениями речи как ведущим расстройством и без таковых.

    4. Изучить специфику мнестических расстройств у детей с ранними и поздними формами эпилепсии, с учетом межполушарной асимметрии и локализации расположения очага эпиактивности.

5. Сравнить профиль нарушений вербально-мнестических функций у детей с эпилепсией с состоянием этих функций в группе здоровых детей того же возраста.

6. Оценить влияние расположения очага эпиактивности на особенности поведения и эмоционального развития детей с эпилепсией.

7. Провести верификацию результатов нейропсихологического исследования детей с эпилепсией на основе использования данных клинического и электрофизиологического методов исследования

8. Разработать новые, адаптировать имеющиеся психологические и логопедические методы и программы обучения, адекватные механизмам нарушения психической деятельности у детей с разными формами эпилепсии.

9. Сопоставить динамику умственного развития детей с эпилепсией и наследственными формами аминоацидопатии при проведении комплексной медикаментозной и психологической коррекции.

^ Теоретико-методологические основания работы

Методологической основой исследования являются современные представления отечественной психологии о высших психических функциях как сложных самоорганизующихся процессах, социальных по своему происхождению, опосредованных по своему строению и сознательных, произвольных по способу своего осуществления (П.К.Анохин, 1968, А.Р.Лурия, 1969, 1973, А.Н.Леонтьев, 1974, Л.С.Выготский, 1984). Фундамент работы составляет теория системной динамической локализации высших психических функций, разработанная Л.С.Выготским и А.Р.Лурия. Базисным является положение детской нейропсихологии и других нейронаук о высокой функциональной специализации различных структур головного мозга и их пластичности в детском возрасте (Э.Г.Симерницкая, 1989, Т.Я.Сафонова, 1993, А.Д.Фролова, 1998). Исследование проводится в рамках мультидисциплинарного подхода к анализу речевых и мнестических расстройств.

^ Объект исследования: познавательные процессы у детей с разными формами эпилепсии и наследственными нарушениями, сопровождающимися судорожным синдромом.

^ Предмет исследования: расстройства речевой и мнестической деятельности, эмоциональной сферы детей с эпилепсией; патогенетически обусловленные методы психологической коррекции.

Работа является частью системных исследований когнитивных функций у детей с разными формами эпилепсии, проводимых на кафедре нервных болезней педиатрического факультета Российского государственного медицинского университета федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию.

^ Методы исследования. В работе использовался метод синдромного анализа нарушений высших психических функций, разработанный А.Р.Лурия, адаптированный для изучаемой категории больных. Для детей с умственной недостаточностью специально была разработана объективная количественная и качественная оценка отдельных сфер психической деятельности (сферы общения, эмоционально-волевой, моторной, речевой деятельности, предметно-конструктивного праксиса и игровой деятельности) в виде «профиля». Количественный анализ результатов обследования с помощью специально созданной компьютерной программы проводился для выявления специфики допущенных ошибок и проявления дефицитарности функций. Основная выборка испытуемых формировалась методом возрастных срезов, к части этой выборки был применен лонгитюдный метод изучения. Был проведен сравнительный анализ результатов нейропсихологического исследования с данными клинического, логопедического и электрофизиологического методов исследования.