Доклад по теме «назначение уроков литературы»
| Вид материала | Доклад |
- Программа развития кабинета литературы 8 11 классов на 2008 2011 годы, 77.54kb.
- Новые формы уроков русского языка и литературы, 278.23kb.
- Методическая разработка уроков по теме: «Многообразие рыб», 175.79kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 9 классе, 543.31kb.
- Конкурс методических разработок уроков и внеклассных мероприятий по теме «Андрей Платонов, 71.5kb.
- Марина Ольга Васильевна Учитель русского языка и литературы моу кудиновская средняя, 59.24kb.
- Тематическое планирование по данной теме включает такие уроки: Урок, 201.65kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 138.65kb.
- Тема : «Разработка уроков литературы по теме «Мы начинаем открывать для себя творчество, 144.46kb.
ДОКЛАД
по теме «НАЗНАЧЕНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ»
учитель русского языка и
литературы
Прокопенко Н.А.
Перед педагогической наукой и практикой всегда стояли задачи создания наиболее эффективных условий для формирования нравственного поведения детей. Особое значение приобретают вопросы формирования у них гуманного отношения к сверстникам, взрослым людям, природе, животным; воспитания положительного отношения к труду, различной деятельности, в том числе и учебной.
Формирование личности ребёнка, воспитание у него правильного отношения к окружающему, определённой нравственной позиции – сложный педагогический процесс. В основе его лежит правильное, гармоничное развитие чувств.
Гармоническое развитие ребёнка – основа формирования будущей личности. Оно зависит от успешного решения многих воспитательных задач, среди которых особое место занимают вопросы нравственного и эстетического воспитания.
Действительно, нельзя научить ребёнка правде, добру без формирования у него понятий «красивое» и «некрасивое», «истинное» и «ложное», нельзя научить его стремиться к защите правды, добра, не сформировав у него эмоциональный протест против зла и лжи, умение ценить прекрасное и доброе в природе и людях.
В этом процессе велико эстетическое воздействие искусства. Оно способно возбуждать и воспитывать глубокие человеческие эмоции и чувства. Используя возможности и средства разных видов искусства, можно успешно влиять на формирование личности ребенка, с самого раннего возраста вкладывая в его душу ростки прекрасного и доброго, развивая его воображение, фантазию, пробуждая стремление к творчеству.
Прививая детям чувство прекрасного, формируя у них первые нравственные представления, педагог стремится прежде всего сформировать у них своё отношение к тому или иному явлению действительности. Развитие эмоциональной сферы ребёнка и воспитание на этой основе его чувств является первостепенной задачей, не менее важной, чем воспитание его ума.
Этическое развитие ребёнка, формирование его моральных представлений связано с развитием эмоциональной сферы школьника. Нетрудно передать ребёнку знания об этической норме, требовать и контролировать выполнение ребёнком моральных правил. Гораздо труднее выработать у него определённое отношение к моральной норме, желание следовать хорошему и противостоять плохому. Знание этических норм недостаточно для того, чтобы ребёнок самостоятельно, не под «нажимом» взрослых, а по собственному желанию, поступал нравственно. Поэтому вопрос о взаимосвязи представлений и поведения ребёнка особенно актуален в теории современной педагогики и вызывает большие трудности в воспитании детей в образовательных учреждениях и семье.
Обучая различным наукам, нельзя забывать о духовности – развитии сознательного отношения к делу, воспитании чувства ответственности, уважения к окружающим, благородных убеждений, человечности, мужества. Чувства детей наиболее активно формируются и развиваются в деятельности, особенно совместной, во взаимоотношениях друг с другом, со взрослыми. Большое влияние на воспитание чувств оказывает искусство – литература, живопись, музыка.
Художественная литература является сильнейшим средством нравственного воспитания, так как одновременно может решать задачи этического и эстетического воспитания. Воспитание художественным словом приводит к большим изменениям эмоциональной сферы ребёнка, что способствует появлению у него живого отклика на различные события жизни, перестраивает его субъективный мир.
При чтении книги ребёнок видит перед собой определённую картину, конкретную ситуацию, образ, переживает описываемые события, и чем сильнее его переживания, тем богаче его чувства и представления о действительности. Правило морали приобретает в художественном произведении живое содержание.
Уроки литературы являются по своему характеру развивающе-обучающими и направлены на формирование эстетически развитой личности, на пробуждение творческой активности и художественного мышления, на выработку навыков восприятия произведений различных видов искусства, а также на выявление способностей через различные формы творчества детей.
Теоретической и методологической основой работы на уроке является рассмотрение общих закономерностей функционирования и восприятия произведений литературы как форм отражения материального и духовного единства мира с учётом их специфики и особенностей.