Geum.ru

Инновационного педагогического опыта (ипо)

Вид материалаДокументы

Содержание


II.       Сущностные характеристики
2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)
3. Идея изменений
4. Концепция изменений
5. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)
6. Результат изменений
7. Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте
III.            Описание инновационного опыта учителя
Подобный материал:

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА

I.                  Общие сведения

Ф.И.О. автора опыта
Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом
Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала
Стаж работы в должности

Четвергова Людмила

Ивановна
г. Новокузнецк, Нетиповое муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 59»

654054

ул. Косыгина, 73
Учитель русского языка и литературы

30 лет

^ II.       Сущностные характеристики

1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)
Развитие познавательного интереса учащихся к изучению русского языка посредством опоры на реализацию регионального компонента в условиях гимназии

^ 2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)
Новые потребности и интересы обучающихся, их родителей, педагогической общественности в образовании, позволяющие организовать занятия по изучению природных и социокультурных особенностей региона в связи с участием образовательного учреждения в инновационном проекте «Регионализация профильного обучения в условиях гимназии»

^ 3. Идея изменений
Сущность инновации в организации учебно-воспитательного процесса: в реализации принципа гуманитарно-ориентированного построения содержания образования, направленного на формирование у обучающихся гуманистического мировоззрения и гуманитарной грамотности

^ 4. Концепция изменений
Учитывая, что учебники по русскому языку, реализующие федеральный компонент образования, не обеспечивают региональный компонент в преподавании, подготовлены дидактические материалы, позволяющие познакомиться с историей, культурой и природой Кузбасса. В процессе внедрения данного опыта заложить основы формирования у обучающихся знаний о своеобразии родного края, самобытности народной культуры через лингвокраеведческую работу, в результате которой происходит приобщение школьников к национальной культуре, воспитывается любовь к малой родине и к стране в целом

^ 5. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)
Программно-методические и личностные.

Определяя место регионального компонента в лингвистическом образовании школьников, предлагаемая концепция не претендует на коренную перестройку традиционного содержания обучения русскому языку или введения новых разделов курса. Местный языковой материал последовательно и систематически включается как в базовое, так и в дополнительное образование к русскому языку, находит место в урочной и во внеурочной деятельности учащихся.

^ 6. Результат изменений
Обращение к региональному компоненту имеет свое положительное значение. Во-первых, изучение русского языка в региональном аспекте ведётся различными методами, что предполагает разнообразить форму уроков, а также разрабатывать серии творческих заданий. Во-вторых, дидактический материал гармонично вписывается в практическую часть курса на любом возрастном этапе в минимальном или максимальном объеме по усмотрению учителя и не требует специальных комментариев. В-третьих, живое слово земляков и о земляках воспитывает интерес к тому, что называется малой родиной, расширяет представления об её истории и сегодняшнем дне. Исходя из этого, обучающиеся испытывают особый интерес к предмету, охотно участвуют в поисках материалов, организуют встречи с земляками и т.д.

В течение 2008-2010 гг. в рамках регионального компонента подготовлено:
  1. 3 научные работы, отмеченные дипломами на районных НПК и дипломами и грамотами на НПК при КузГПА
  2. 2 сборника из серии «Региональный компонент» – уроки и творческие работы обучающихся; научные работы обучающихся
  3. Сборник творческих работ из серии «Региональный компонент» – «Любимый уголок природы родного края» (сочинения обучающихся 7 кл.)
  4. Проведён открытый урок в 6 классе для учителей района, открытый урок в 9 классе на городском семинаре

Всё это – результат работы по данному опыту

^ 7. Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте
 1. Четвергова Л.И. Краеведческие тексты на уроках русского языка: дидактические материалы для 9 класса/Л.И. Четвергова.- Новокузнецк: Изд-во МОУ ДПО ИПК, 2007. – 40с

2. Реализация регионального компонента в условиях гимназии: методическое пособие/[Е.Л. Агафонова, Л.Н. Алексеева…Л.И. Четвергова, В.В. Шалина и др.]; под общ. ред. Е.В. Бускиной. – Новокузнецк: МАО ДПО ИПК, 2010. -132с

УРОКИ: Четвергова Л.И. Имя прилагательное как часть речи (обобщающий урок на материалах регионального компонента). 6 класс – с.29

Индивидуальная научно-исследовательская и творческая деятельность обучающихся:

Шабаева Е., 8А кл. Репортаж «Экскурсия по проспекту Металлургов» (материалы II районной научно-практической конференции обучающихся, секция русского языка) научный руководитель: Четвергова Л.И.

Василинец Н. 9Г кл. Сочинение на тему: «Путевые заметки по Новокузнецку» учитель Четвергова Л.И.

Белоглазова А. Сочинение на тему: «Путевые заметки по Кемерово» учитель: Четвергова Л.И.

^ III.            Описание инновационного опыта учителя

Региональный компонент содержания образования по русскому языку направлен на то, чтобы, формируя языковую личность, при изучении курса «Русский язык» рассматривать язык как культурно-историческую среду. Это приводит к созданию необходимости видоизменять наполнение школьных уроков, находить новые виды деятельности учителя и обучающихся.

Форы и методы реализации регионального компонента в преподавании русского языка возможны различные. На основании информационно-методического письма департамента образования Администрации Кемеровской области и Кемеровского областного ИУУ об изучении регионального компонента содержания образования в рамках общеобразовательных предметов от 12.08.99 №2325/03 в учебной программе выделено время на региональный компонент содержания образования, в 5-м классе – 7 часов («Письмо как текст, анализ писем В.Волошиной», «Синонимы в произведениях местных авторов», «Большая буква в именах существительных. Особенности кузбасской топонимии» и др.); 6 класс – 7 часов («Публичное выступление о происхождении имён» « Особенности форм местоимений в сибирском говоре»);

7 класс – 7 часов («Публичное выступление: «Прозвища моих товарищей», «Сочинение «Любимый уголок природы родного края»); 8 класс – 10 часов («Подготовка к домашнему сочинению о памятнике архитектуры своей местности», «Комплексное повторение. Лингвистический анализ краеведческого текста»); 9 класс – 10 часов («Контрольное сочинение в форме путевых заметок по Кузбассу», «Лексика. Фразеология. Лингвистическое краеведение (систематизация изученного)», «Анализ текста (на материалах «Дневника писателя» Ф.М. Достоевского)»)

Для проведения уроков выпущено пособие Четвергова Л.И. Краеведческие тексты на уроках русского языка: дидактические материалы для 9 класса/Л.И. Четвергова.- Новокузнецк: Изд-во МОУ ДПО ИПК, 2007. – 40с. В 2007 году данное пособие было отмечено Дипломом на Сибирской ярмарке Учсиб 2007 и Дипломом Ι степени на Кузбасской ярмарке.

На материалах регионального компонента подготовлены 3 научно-исследовательские работы обучающимися, с которыми они выступили на районной научно-практической конференции и на научно-практической конференции в КузГПА: «Имена класса поведают нам (об истории имён обучающихся 6В класса)- Булавина В. (6В); «Репортаж «Экскурсия по проспекту Металлургов»- Шабаева Е. (8А); «Школьные прозвища как вид жаргона»- Лешанова Ю. (7А). Тезисы данных работ опубликованы в сборнике «Интеллект будущего» – Новокузнецк: МОУ ДПО ИПК, 2008г.

Проведены открытые уроки: Районного уровня – Имя прилагательное как часть речи

(обобщающий урок на материалах регионального компонента (6кл.); 2010 год – Городской семинар – Региональный компонент на материалах изучения жизни и творчества Ф.М. Достоевского – Работа с текстом на уроках русского языка (на материалах «Дневника писателя» Ф. М. Достоевского)

Внеклассная работа: выпустили газеты – «В музее Ф.М. Достоевского», «Театральная площадь», «Спасо-Преображенский собор», «Кинотеатр «Коммунар», «Новокузнецк – памятные места»;

выступление на родительском собрании с научной работой обучающейся 6В кл.

Булавиной В. - «Имена класса поведают нам», проведены экскурсии – по городу, в Кузнецкую крепость, в Литературно-мемориальный музей Ф.М. Достоевского.

Творческие работы обучающихся оформлены в 2 сборника под рубрикой «Региональный компонент»: «Любимый уголок природы родного края» (Сочинение обучающихся 7В кл.); «Архитектурные памятники города Новокузнецка» (8В кл.)

Все наработки по региональному компоненту оформлены в 2-х сборниках под рубрикой «Региональный компонент»: «Уроки и творческие работы обучающихся»; «Научные работы обучающихся»

IV.            Экспертное заключение

Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений



Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес