Реферат по курсу: «Биология и экология» На тему: «Санитарно-гигиеническое состояние кабинетов начальных классов средней школы 51 и здоровье учащихся»
| Вид материала | Реферат |
- Артеменкова Надежда Николаевна, учитель начальных классов с. Объячево, Прилузский район,, 102.06kb.
- Положение о смотре-конкурсе учебных кабинетов, классов (сш №6 г. Буйнакск), 67.79kb.
- Ежегодный Публичный доклад Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 586kb.
- Программа обучения, воспитания, профессиональной ориентации и профессиональной начальной, 70.25kb.
- Экспериментальная программа обучения, воспитания, профессиональной ориентации и профессиональной, 80.11kb.
- Как сохранить зрение школьников в процессе обучения? Вэтом небольшом сборнике представлен, 75.19kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней, 6366.24kb.
- С. С. Радько актуальность использования социальных сетей в интернет для развития коммуникативной, 53.72kb.
- Горх Ольга Сергеевна, учитель начальных классов Содержание Введение 3 Методика работы, 319.33kb.
- Планирование работы по преемственности начальной школы и средней школы апрель, 28.22kb.
Министерство народного образования республики Башкортостан
РЕФЕРАТ
По курсу: «Биология и экология»
На тему: «Санитарно-гигиеническое состояние кабинетов начальных классов средней школы 51 и здоровье учащихся»
Выполнила: ученица 11 «Б» класса средней школы №51 г.Уфы Ишмухаметова Лилия руководитель Галлямова О.Г.
Уфа 2000 г.
Содержание:
Введение. Школьная гигиена............................................ 2 1. Размеры помещения....................................................... 3
П. Внутренняя отделка и оформление помещений...................... 4
III. Воздушно-тепловой режим.............................................. 5
IV. Вентиляция и гигиеническое значение................................ 6
V. Световой режим............................................................ 8
Заключение.................................................................. 10
Список использованной литературы.................................. 11
-1-
Мы не задумываемся о том, что не только следует следить за атмосферой в городе, но также и за атмосферой помещения.
Помещение - это гетеротрофная система, напоминающая город в миниатюре. Как и город, она существует за счет поступления энергии и ресурсов.
Неблагоприятные экологические условия вызывают различные нарушения в организме, в результате которых человек может заболеть.
Наиболее распространенными болезнями среди учащихся начальных классов нашей школы являются такие заболевания как:
1. Гастрит
2. Нарушения зрения
3. Дерматит
4. Острые распираторные заболевания
5. Грипп
В школах миллионы детей и подростков проводят значительную часть своего времени и их развитие происходит при непрерывном воздействии факторов этой среды. От качества среды в учебных помещениях во многом зависит их самочувствие, работоспособность, состояние здоровья. Получение сведений о своей рабочей среде - необходимое условие ее изменения, улучшения.
Целью нашей работы является изучение влияния условий окружающей среды на здоровье учащихся.
Мы изучили экологическое состояние и дали санитарно-гигиеническую оценку классных комнат 4-го этажа, где занимаются учащиеся начальных
классов (1-3).
Цель нашей работы - дать комплексную оценку санитарно-гигиенического состояния классных комнат.
Изучением экологического состояния помещений в школе занимается школьная гигиена.
Школьная гигиена - это наука об охране и укреплении здоровья детей и подростков. Она изучает влияние различных факторов внешней среды на организм детей и разрабатывает гигиенические нормативы и требования. Внедрение гигиенических нормативов и требований должно смягчать влияние неблагоприятных условий внешней среды на организм ребенка и способствовать укреплению его здоровья, улучшению работоспособности.
Любое гигиеническое исследование начинается с санитарного описания. Этот метод позволяет охарактеризовать состояние объекта наблюдения, наметить объем и характер необходимых лабораторных исследований, с помощью которых объективно оценивается санитарная ситуация. Для углубленной количественной оценки факторов внешней среды используются физические, химические, бактериологические, токсикологические методы.
Физические методы позволяют оценить микроклиматические условия помещений, измерить параметры шума и вибрации, уровень теплового излучения.
Химические методы исследований используются для анализа воздушной среды с целью определения содержания вредных веществ.
Большую опасность для здоровья человека представляет загрязнение атмосферы помещения. Источником загрязнения могут быть ядовитые выделения синтетических смол, которыми пропитаны древесностружечные плиты, испарения химических покрытий пола - линолеума и пленки ПХВ. В каждом случае нужно принимать конкретные меры, чтобы снизить концентрацию вредных загрязнителей в воздухе помещения. Например, мебель из древесностружечных плит покрывают краской и лаками, которые снижают выделения вредных веществ. Очищают воздух и некоторые комнатные растения. И, конечно, для уменьшения загрязнения атмосферы, помещения проветривают. В общественных помещениях (квартирах) обнаружено свыше 25 видов клещей, среди которых преобладают 5 видов, являющихся основными возбудителями аллергических заболеваний, бронхиальной астмы, ринита, нейродермита. Но поговорим подробно о рабочей среде школьников, которая является составной частью жизненной среды человека. Организм не является простой суммой миллиардов клеточных элементов, отдельные органы и системы, миллиарды клеточных элементов тесно связаны между собой и составляют единое целое, обуславливая слаженную работу организма. На организм человека влияет много факторов внешней среды, и одним из определяющих, является размеры помещения.
1. Размеры помещения.
Размеры класса обусловлены рядом педагогических и гигиенических требований. Глубина класса более 6 м неблагоприятно сказывается на освещенности парт третьего ряда естественным светом. При длине класса более 8 м затрудняется для учащихся, сидящим на последних партах, четкое восприятие речи учителя и ясное различение написанного на доске. Скопление углекислого газа, аммиака, летучих жирных кислот происходит в верхних слоях воздуха помещений. При высоте помещений в 3,5 м наиболее загрязненный слой воздуха не достигает зоны, в которой находится человек во время обычной работы.
^
Определение полезной площади и кубатуры классной комнаты.
1. С помощью рулетки измерили длину (D), ширину (Ш), высоту (В) класса:
D - 7,64 м; Ш = 5,90 м; В - 3,5 м.
2. Рассчитали площадь пола и кубатуру помещения:
S клacca = 7,64 м * 5,90 м = 45,07 м2
V класса = 45,07 м2 * 3,5 м - 157,76 мЗ
3. Определили площадь и кубатуру в пересчете на одного учащегося, разделив полученные результаты на количество посадочных мест:
S1 =45,07м2/28чeл..=l,6м2/чeл
VI = 157,76 м2/28 чел.=5,6 мЗ/чел.
Результат занесли в таблицу № 1
Таблица №1
| Школьное помещение | Площадь, м2 | Кубатура, мЗ | ||
| Полученный результат | Санитарно-гигиеническая норма | Полученный результат | Санитарно-гигиеническая норма | |
| Кабинеты (классы) | 1,6 | 2,0 | 5,6 | 4-5 |
Вывод: площадь и кубатура помещения на одного учащегося вполне соответствует санитарно-гигиеническим нормам.
II, Внутренняя отделка помещения.
Внутренняя отделка и оформление помещения оказывают значительное влияние на зрительный анализатор, определяют состояние экологической комфортности учащихся.
Советские гигиенисты провели много опытов по влиянию цвета на организм человека. Оказалось, что наиболее благоприятное влияние на производительность труда оказывают зеленый и желтый цвета. Они обостряют зрение, ускоряют зрительное восприятие, создают устойчивость ясного видения, понижают внутриглазное давление, обостряют слух, способствуют нормальному кровенаполнению сосудов, повышают работоспособность руки. Красный цвет действует противоположно.
Гигиенисты доказали, что светлые (бежевые, салатные) тона школьной мебели повышают освещенность, благоприятно влияют на работоспособность,
Дадим характеристику внутренней отделки классных комнат 4-го этажа. Стены классов окрашены клеевыми красками. Проанализировав цвет поверхности стен можно сделать вывод, что использованы и холодные тона окраски и более теплые.
^
Таблица №2
| Класс | Цвет поверхности стен | Отражающая способность, % |
| 1Ь | белый | 80% |
| 1Д | светло-желтый | 60% . |
| 2В | темно-голубой | 6% |
| 2Д | светло-зеленый | 40% |
| зл | светло-зеленый | 40% |
| зь | светло-голубой | 30% |
Стоит также отметить, что загрязненные стены отражают света в 2 раза меньше, чем только что выкрашенные или вымытые.
Таблица №3
| Класс | Цвет пола |
| 1Б | коричневый |
| 1Д | коричневый |
| 2В | серо-коричневый |
| 2Д | коричневый |
| ЗА | светлый |
| ЗЕ | светлый (с зеленоватым рисунком) |
Для оздоровления воздушной среды помещений необходимо их озеленять, используя комнатные растения.
^ III. Воздушно-тепловой режим.
Условия воздушной среды оказывают существенное влияние на заболеваемость, работоспособность и самочувствие. В закрытых помещениях во время пребывания детей меняется химический состав и физические свойства воздуха: нарастает количество углекислого газа, водяных паров, тяжелых ионов, уменьшается содержание кислорода, легких ионов, повышается температура воздуха, запыленность. Значительное содержание пыли в воздухе оказывает неблагоприятное воздействие на организм. Попадая в легкие, пыль частично задерживается там и может вызвать различные заболевания. Вместе с ней в организм проникают болезнетворные микробы. Они могут длительное время сохраняться на пылевых частичках и переноситься на значительные расстояния. Пыль затрудняет потоотделение и препятствует испарению лота, оказывает также отрицательное действие на кожные покровы, что может привести к некоторым кожным заболеваниям.
О качестве воздуха в помещении принято судить по количеству углекислого газа в нем, так как содержание последнего изменяется параллельно изменению химического состава и физических свойств воздуха. Предельно допустимая концентрация С02 в помещениях для детей равна 0,1%.
Для предотвращения изменения физико-химических свойств воздуха необходим воздухообмен. Для этого используется сочетание центральной вытяжной вентиляции с местным притоком неизменного атмосферного воздуха - аэрацией.
Определение коэффициента аэрации (Ка).
1. Мы проверили вентиляционные отверстия с помощью тонкого листа и отметили, что они действуют.
2. Определили общую площадь вентиляционных отверстий и фрамуг. Одно вентиляционное отверстие имеет S = 0,2 м * 0,2 м = 0,04 м2 8поля = 3(0,65 * 1,45) - 2,82 м2
3. Рассчитали коэффициент аэрации по формуле:
Ка = 0,04 м2 / 2,82 м2 = 0,014 Полученный результат занесем в таблицу №4.
-5-
4. Пронаблюдали сколько раз проветривается помещение = 20 минут за 5 часов. Следовательно, за 1 час проветривания составляет 15 минут.
- 4 раза по 5 минут продолжительность.
Таблица №4
| Помещение | Ка | Частота проветривания | ||
| Полученный результат | Санитарно-гигиеническая норма | Полученный результат | Санитарно-гигиеническая норма | |
| Учебное | 0,014 | 1/50 | 15 минут за 1 час | 10-15 минут не реже |
| реакреация | до 1,9 | 1/55 | 10 минут за 1 час | 1 раз в час |
Вывод: частота проветривания нормальная, коэффициент аэрации соответствует санитарно-гигиеническим нормам.
^ IV. Вентиляция и ее гигиеническое значение.
Вентиляция исключительно важное и эффективное средство охраны здоровья и профилактики заболеваний. Воздух помещений постоянно загрязняется выдыхаемым человеком углекислым газом, продуктами разложения пота, сальных желез, органических веществ содержащихся в одежде и обуви. Эти летучие продукты получили названия антропотоксины. Они-то и оказывают самое неблагоприятное влияние на организм. При длительном пребывании в такой атмосфере у человека начинает болеть голова, появляется сонливость, и апатия и тошнота (вплоть до рвоты), иногда случаются обмороки. Вот почему так важно следить за химическим составом воздуха помещения.
Когда содержание С02 в воздухе возрастает происходит затруднение умственной работы, быстрое утомление, появляется головная боль и другие нарушения, а также возрастает количество микроорганизмов. Через воздух происходит распространение гриппа, туберкулеза, скарлатины, кори, коклюша, дифтерии, ветряной оспы и других инфекционных заболеваний.
Естественный воздухообмен учебных классов обычно бывает недостаточным, и его необходимо регулярно дополнять проветриванием. Открывающаяся часть окон (форточки) в каждом помещении по своей общей площади должна составлять не менее 1/50 площади пола. При проветривании помещений в течение часа путем открывания форточки, количество углекислого газа в воздухе снижается всего на 7% по сравнению с исходным его количеством до проветривания; при проветривании путем открывания двери - на 20%, а при сквозном проветривании содержание углекислого газа в воздухе снижается почти на 70%.
Таким образом, сквозное проветривание оказывается эффективнее обычного в 5-10 раз.
Мы предлагаем проветривать помещение 4 раза за период обучения (6 уроков) по 5 минут (после 2,3,4,5 уроков), тогда учащиеся будут меньше болеть и их работоспособность не понизится в течение учебного дня.
Определение эффективности вентиляции.
1. Мы определили необходимый вентиляционный объем воздуха (Vвент., мЗ/ч) на 1 человека, чтобы С02 не превысило допустимого уровня (0,1%). Vвент. = К/(р-р1) * 3/4, где К - количество С02 выделившегося за 1 час (л/ч), р. - ПДК С02 (0,1% или 1л/м3) pi - содержание С02 в атмосфере 0,3 л/мЗ 3/4 ч - продолжительность урока
^
Vвент. - (7л/ч * 3) / (1 л/мЗ - 0,3 л/мЗ) * 4 - 7,5 мЗ/ч
2. Определили кратность обмена воздуха (D) - число, показывающее, сколько раз в течение 1 часа воздух помещения должен смениться наружным, чтобы содержание С02 не превысило допустимого уровня.
D = Vвент. / V , где Vвент. - вентиляционный объем воздуха,
V - объем воздуха на 1 учащегося.
V - (7,64 м * 5,90 м * 3,5 м) / 28 чел. = 5,6 мЗ/чел.
D- 7,5 мЗ/ч/5,6 мЗ/ч-1,34
Результаты занесем в таблицу №5.
Таблица №5
^
Кратность обмена воздуха
Помещение
Полученный результат
Санитарно - гигиеническая норма
Школьный кабинет 1.34 6,0-3.0
Вывод: режим проветривания немного не соответствует санитарно-гигиеническим нормам. В связи с этим мы рекомендуем для поддержания должного воздушного режима придерживаться следующих «маленьких хитростей»:
- не следует заклеивать все окна на зиму, - одно окно, ближайшее к доске лучше не заклеивать;
- во время урока держать приоткрытой дверь помещения;
- осуществлять проветривание во время перемен (даже зимой, не опасаясь значительного перепада температуры в помещении);
- осуществлять «сквозное» проветривание, удалив детей из класса.
^ V. Световой режим.
Биологическое значение солнечного света для человеческого организма огромно. Известны общие тонизирующее и укрепляющее действия лучистой энергии на организм, повышение сопротивляемости организма к заболеваниям.
Особенно велика роль лучистой энергии солнца в формировании растущего организма. Она способствует правильному росту и развитию. Ультрафиолетовые лучи переводят витамин Д, находящийся в коже ребенка, из недеятельного состояния в деятельное, который обеспечивает нормальное костеобразование. Свет оказывает и психологическое воздействие: обилие света создает эмоционально-приподнятое, радостное настроение. Известно бактерицидное действие ультрафиолетовой части солнечного спектра. Это является важным гигиеническим фактором, способствующим оздоровлению внешней среды.
Несмотря на то, что оконное стекло в значительной степени задерживает активные части солнечного спектра, тонизирующее и бактерицидное действие света достаточно велико.
Роль света важна для полноценной деятельности зрительного анализатора. Проведенные исследования свидетельствуют о том, что у значительной части учащихся (20-30%) к концу обучения в школе наблюдается снижение остроты зрения, связанной преимущественно с близорукостью.
В развитии близорукости существенную роль играет недостаточная освещенность. Доказано, что все зрительные функции (острота зрения, устойчивость видения) резко снижаются при плохой освещенности и повышаются с ее возрастанием. Это убеждает нас в создании максимально благоприятных условий для работы глаза. Лучшие условия освещения обеспечивают легкость зрительного восприятия.
Освещенность в помещении должна быть равномерной и устойчивой с целью предотвращения частой пере адаптации и развития зрительного утомления. Освещаемые поверхности в пределах рабочей зоны не должны создавать блескости.
Определение естественной освещенности класса.
Показателем, наиболее полно характеризующим естественную освещенность помещения, является коэффициент естественной освещенности (КЕО). Он выражает отношение освещенности данного места помещения к освещенности снаружи под открытым небом в той же горизонтальной плоскости. КЕО принято выражать в %. КЕО = Е/Ео * 100%.
1. С помощью рулетки измерили высоту и ширину окон.
2. Рассчитали общую площадь окон 8общ. == (1,90 м * 2,70 м) * 3 = 15,4 м2
3. Рассчитали площадь застекленной части окон (10% общей поверхности окон приходится на переплеты): 5заст. части ^ 15,4 м2 - 1,54 м2 = 13,86 м2
4. Измерили длину и ширину класса и вычислили площадь пола:
Snona-450,07 м2
-8-
5. Подсчитали световой коэффициент (СК) по формуле:
СК ^ So/S, где So - площадь застекленной части окон, S - площадь пола
СК - 13,86 м2 / 45,07 м2 = 0,3 Полученный результат занесем в таблицу №6.
6. Определили К заглубления, то есть отношение h верхнего края окна над полом, к глубине (ширине) класса.
Таблица №6
| Помещение | Световой коэффициент | Коэффициент заглубления | ||
| Полученный результат | Санитарно-гигиеническая норма | Полученный результат | Санитарно-гигиеническая норма | |
| Класс | 0,3 | 1/4-1/6 | 0,45 | 1/2 |
^ Вывод: световой коэффициент и коэффициент заглубления соответствует санитарно-гигиеническим нормам.
Освещенность помещения зависит от числа окон, их величины и конфигурации. Чем больше остекленная поверхность окон, тем больше света проникает в помещение. Но увеличение размеров окон ведет к снижению теплоустойчивости здания и потому не может быть беспредельным. Размещение на подоконниках цветов, завешивание окон шторами снижает освещенность помещения. Загрязненные стекла также поглощают до 30-40% световых лучей, поэтому нужно следить за чистотой и качеством стекол, осуществлять мытье окон, не только перед началом учебного года и весной, но во время зимних каникул. Для остекления окон в начальных классах, рекомендуется использовать увиолевые стекла, пропускающие ультрафиолетовые лучи.
На протяжении учебного года естественное освещение в течение большей части суток является недостаточным. Недостаток света восполняется искусственным освещением, к которому предъявляются следующие гигиенические требования: оно должно быть достаточным по силе, равномерным, не должно давать прямой и отраженной блескости.
Достаточное общее равномерное освещение достигается расположением световых точек не менее чем по одной на каждые 8-10 м2 пола. В классных помещениях в 50 м2 располагается 6-8 светильников (в 3 ряда по 3-4 светильника в ряду).
Оптимальный световой режим подразумевает рациональное смешанное освещение - сочетание естественного и искусственного освещения. До сих пор бытует мнение, что смешанное освещение оказывает негативное влияние на глаза, но специальные исследования этого не подтверждают. Вреднее выполнять работу при недостаточном естественном освещении. Поэтому нужно включать искусственное освещение, не дожидаясь пока совсем стемнеет.
Весьма простым, эффективным методом оценки освещенности помещения является следующий: если ученик с нормальным зрением читает мелкий шрифт книги на расстоянии 50 см, то освещенность принято считать нормальной.
Заключение.
Фундамент здоровья человека закладывается в детском возрасте, в период обучения в школе. Поэтому проведение мероприятий, направленных на сохранение здоровья школьников является важным делом. Как мы увидели из вышеизложенного, оптимальные условия воздушной среды являются важным фактором сохранения здоровья и работоспособности. Неблагоприятные изменения воздуха могут вызвать нарушения в организме: перегревание или переохлаждение тела, гипоксию, возникновение инфекционных заболеваний, снижение работоспособности.
Нами исследованы лишь некоторые гигиенические параметры и требования к школьным помещениям и из этого следует, что необходимо:
^ 1. Озеленять классы, с целью очистки воздуха от микробов и пыли. Особенно эффективно очищает воздух хлорофитум, а герань создает благоприятный микроклимат.
^ 2. Чаще проветривать классные комнаты и следить за световым режимом.
3. Необходимо следить за чистотой стекол, стен, чаще проводить влажную уборку.
^ 4. При окраске стен использовать теплые тона, максимально отражающие свет.
Список использованной литературы.
1. В.Н. Кардашенко, Е.П. Стромская, Л. П. Кондратова - Варламова. «Гигиена детей и подростков» - М.: Медицина, 1989 г. - 512 с.
2. A.M. Большаков, И.М. Новикова. «Общая гигиена». - М.: Медицина, 1986 г. -320с.
3. М.В. Андропова. «Школьная гигиена». - М.: Медицина, 1970 г. - 284 с.
4. С.И. Розонов, Р.Ю. Лосуков. «Основы системной экологии в помощь учителю». Пособие для учителей и практические занятия для учащихся 8-11-х классов.
5. Научно-методический журнал «Биология в школе» (июнь - август 1998 г.).
Издательство «Школа-Пресс».
-11 -