Дар» Играем в сказку… Технология погружения в игровую модель «Сказка…» (из опыта работы педагогического коллектива дол «Электрон») Новосибирск, 2008

Вид материала

Сказка

Содержание 3 Развитие творческих способностей 3.1 Сказочная жизнь отряда Сказочные зачины. 3.2 Набор конкурсных заданий для отрядных мероприятий 3.3 Игровые упражнения «Работаем со сказкой» Герои и анти-герои Размер группы 4 этап – поиск анти-героя Говорящие вещи Размер группы Вещи могут говорить! Наступает тишина! Чары злобного Крокса Размер группы Время: до 30 мин. Ход игры 1 этап – подготовка к игре и разогрев Кто во что превращен? 3 этап – обсуждение игры 3.4 «Мы вместе!» 3.5 «Минуты славы» ... Полное содержание

Подобный материал:

• Анализ выполнения год, 230.64kb.
• Публичный доклад, 256.53kb.
• Описание опыта работы педагогического коллектива с одаренными учащимися, 425.24kb.
• Анализ методической работы школы в 2008/2009 учебном год, 336.24kb.
• Анализ работы педагогического коллектива Анализ работы педагогического коллектива, 711.31kb.
• Публичный доклад директора всош №2 Алексеевой Т. К. за 2008-2009 учебный год, 859.76kb.
• Анализ итогов работы педагогического коллектива за 2007-2008 г. В 2007-2008 учебном, 765.06kb.
• Опыта (педагогические инициативы) в упто брестской области, 1318.89kb.
• Модель психологической поддержки выбора индивидуальной образовательной траектории, 91.48kb.
• Модель управления процессом изучения и обобщения передового педагогического опыта учителя, 121.19kb.

2.1 Механизмы «работы» метафор

1. Метафорический образ позволяет разглядеть новое содержание в обычных вещах и перенести эти смыслы за пределы
   области, их породившей. Образно говоря, метафора – это волшебный сундучок, в котором каждый находит то сокровище,
   какое именно он способен там найти.
   
2. Пробуждение творческих ресурсов воображения. Язык метафор, будучи одним из универсальных языков человеческого общения и одним из важнейших средств искусства, обеспечивает раскрытие творческого потенциала субъектов в процессе совместной активности.
   
3. Метафора становится связующим звеном между семантическими пространствами вожатого и ребенка.
   
4. Метафора задействует глубинные механизмы бессознательного за счет непривычных для разума архетипических элементов.
   
5. Метафора облегчает осознание системы отношений между субъектами и снижает воздействие негативных эмоций при получении болезненной для субъекта информации. Метафора действует гораздо мягче и деликатней, чем многие другие средства психологического воздействия. Смысл рассказанного попадает в точку, но каким-то удивительно отстраненным путем. Проблема хоть и высвечивается, но предстает спокойно расплывчатой; повествование хоть и пробуждает скрытые возможности и способности, но неким обобщенным и отнюдь не напористым образом.
   

Содержание