Математика и информатика эксперт: Андронова Альбина Юрьевна
| Вид материала | Документы |
- Программа дисциплины "Математика и информатика" (раздел «Математика») (специальность:, 399.2kb.
- Программа вступительного экзамена по математике подготовки магистров по направлению, 86.94kb.
- Аннотация рабочей программы Математика и информатика (математика), 985.64kb.
- Аннатационная программа дисциплины теория вероятностей, случайные процессы направление, 46.02kb.
- Учебная программа дисциплины ен. Ф 01 Математика и информатика Специальность: 031200, 139.17kb.
- «Прикладная математика и информатика», 3781.56kb.
- Программа вступительного экзамена по дисциплине "математика и информатика" в магистратуру, 56.44kb.
- Программа вступительного экзамена вмагистратуру по направлению 010400 "прикладная, 204.27kb.
- Программа дисциплины Теоретические основы информатики и архитектура ЭВМ для направлений, 240.65kb.
- Программа дисциплины, 64.95kb.
^ Ю. И. Правикова, ученица 4 класса Татарской гимназии 84. г. Уфа
Научный руководитель: Г. И. Петрова, учитель географии и информатики Татарской гимназии 84, г. Уфа
^ ПРЕЗЕНТАЦИЯ «КТО ТАКИЕ ДЖУНГАРСКИЕ ХОМЯЧКИ?»
Несколько лет назад по центральному телевидению прошёл сюжет о выставке домашних грызунов - хомяков, крыс, морских свинок и т.д. Опытные в подобных делах заокеанские судьи-эксперты присудили первое место джунгарскому хомячку. По их мнению, и мнению всех участников выставки — это было самое приятное и симпатичное во всех отношениях живое существо.
Маленький пушистый зверек, с небольшими настороженными ушками, любопытным носиком, внимательными глазками-бусинками, цепкими лапками и малюсеньким смешным хвостиком. Без сомнения, многие по этому описанию узнают хомячка. Некоторые люди считают, что об этой, знакомой с детства зверушке, им известно практически всё. И, не удосужившись проверить правильность своих знаний, порой рассказывают о хомячках самые неправдоподобные вещи или выдвигают против них ошибочные «обвинения».
Я дома держу джунгарских хомячков, и хотела поделиться своими наблюдениями. У меня накопилась небольшая коллекция фотографий своих питомцев, которую я решила продемонстрировать и поделиться своим мнением по содержанию этих животных. С этой целью я создала собственный проект -презентацию в программе MS Power Point. Для реализации проекта я:
1. Сначала я познакомилась с программой Power Point.
2. Подобрала отснятые мною фотографии для презентации.
3. Составила план работы над презентацией.
4. Создала презентацию в режиме слайдов.
5. Настроила переходы слайдов и анимации объектов.
6. Оформила презентацию.
А. В. Новикова, ученица 4 класса СОШ 155. г. Уфа
Научный руководитель: И. М. Харисова, учитель начальных классов СОШ 155. г. Уфа
^ БОТАНИЧЕСКИЕ САДЫ МИРА
Флорой ботанических садов я заинтересовалась ещё во втором классе, когда мы вместе с учительницей посетили «Зимний сад» при Башкирском государственном аграрном университете. Экскурсовод подробно рассказала нам об интересных растениях, где их родина, как они оказались в нашей стране, о некоторых полезных свойствах этих растений.
Возникла проблема: я поняла, что мы очень мало знаем о растениях. И поэтому цель моей работы: изучить и познакомить сверстников с растениями мировой флоры.
Задачи:
1) Знакомство с историей создания ботанических садов;
2) Исследования растительного богатства родной страны и различных природных зон мира;
3) Своим выступлением прививать сверстникам бережное отношение к природе.
Мне посчастливилось побывать в разнообразных уголках нашей планеты, и отовсюду я привозила рассаду или экземпляры флоры данных мест. Я с большой заботой отношусь к этим растениям, и мне хотелось получить такой же результат, как и в естественных условиях. Но это мне не удалось.
Таким образом, я поняла, что ботанические сады максимально приближают искусственно созданную среду к естественной, что очень важно для сохранения исчезающих видов растений.
Хочу обратиться ко всем. Берегите природу! Изучайте природу! Любите природу!
И. В. Рощепкин. ученик 4 класса СОШ 38. г. Уфа
Научный руководитель: 3. М. Мусина, учитель начальных классов СОШ 38. г. Уфа
^ ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ, СВЯЗАННЫЕ С ПРЕЛОМЛЕНИЕМ СВЕТА
Преломления света являются одними из красивейших оптических явлений природы. Эти явления: радуга, миражи, полярные сияния, интересовали людей с незапамятных времён.
Возможность применения данных явлений в искусстве, декоративной косметике, одежде и различных аксессуарах предполагает углубленное изучение.
Цель нашего проекта расширить знания о явлениях природы, связанных с преломлением света, используя материал и жизненный опыт. Выявить возможности получения радуги в домашних условиях.
Подобие радуги мы получили в домашних условиях, используя распылитель воды, хрусталь, диск, источник света. При взаимодействии данных компонентов образуются радужные сияния. Кроме этого, при попадании света на сферическую поверхность, например мыльный пузырь, появляются разноцветные, приятные глазу радужки. Если. капнуть каплю бензина на воду то, источник света, проходя через образовавшуюся пленку, преломляется и образует цветовой спектр на поверхности воды, включая три-четыре цвета.
Исследования показали, что явления природы связанные с преломлением света отличаются разнообразием. В одних случаях их можно получить в воде, в других в воздухе. Данные явления природы возникают в зависимости от угла падения солнечных лучей на поверхность Земли. Угол между направлением источника света и поверхности составляет 41-45градусов. Световые лучи могут менять своё направление. Это явление называется преломлением света. Световой луч, проходя из одной среды в другую, меняет своё направление в зависимости от плотности среды. Солнечные лучи идут сплошным потоком и поэтому кажутся прозрачными, но если взять узкую полоску света и пропустить её через воду, то получатся разные цвета. Таким образом, создание радуги в обычных условиях возможно.
Г. 3. Файзуллина, ученица 4 класса СОШ 38. г. Уфа
Научный руководитель: В, Ф. Саляхова, учитель начальных классов СОШ 38. г. Уфа
^ ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ СПОРТОМ НА ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ
В сложной системе социальных ценностей всё больше начинают занимать вопросы сохранения и укрепления здоровья человека. В последние годы предметом всеобщей тревоги общества становится состояние здоровья детей, подростков, молодёжи. Здоровье детей - это благополучное будущее всей страны. Цель нашей исследовательской работы: изучить роль занятия спортом в ходе внеклассной и внеучебной деятельности на здоровье учащихся. Объектом исследования являются учащиеся 4 а класса, воспитывающиеся с чувством ответственности за себя и своё здоровье.
С I класса учёбы в начальной школе учащиеся полностью охвачены занятиями во внеурочное время в кружках, секциях, студиях, школах дополнительного образования. Этот вопрос постоянно контролируется классным руководителем, родителями. Это хороший показатель результатов воспитания здорового образа жизни. Из 25 человек класса- 21 заняты в секциях, требующих большой двигательной активности: плавательный бассейн - 12 человек, танцевальные кружки - 4 человека, спортивные секции - 3 человека, художественная гимнастика - 2 человека. Следующим „ этапом было рассмотрение показателя заболеваемости учащихся класса. Динамику проследили с 1 класса. Оказалось, что 4 ученика не посещают спортивные кружки - они и показали самый низкий уровень состояния своего здоровья за 4 года. В течение первого года обучения в школе (2005-2006 гг.) процент болеющих составил 32%. Классным руководителем и родителями было организовано коллективное посещение бассейна в спортивном комплексе «Буревестник», что дало неплохие результаты.
Во 2—3 классах (2006-2008 гг.) посещение бассейна стало невозможным (ввиду ремонта здания), этот период дал самый высокий процент заболеваемости - 48% и 44%.
В начале четвёртого года обучения (2008-2009 гг.) было возобновлено посещение бассейна в «Восточном клубе». За истекший период было всего четыре случая заболеваемости - 8%.
Качество успеваемости напрямую зависит от состояния здоровья ученика. Четыре человека за время обучения в начальной школе ни разу не болели. Они стабильно имеют высокий процент качества знаний.
Изучая динамику заболеваемости учащихся 4 а класса видно, что у детей к четвёртому году обучения улучшается состояние здоровья. Этому способствуют проводимые здоровьесберегаюшие технологии - воспитание здорового образа жизни на уроках и во внеурочное время, занятость учащихся спортом.
Э. Р. Галиева, ученица 4 класса COШ 49, г. Уфа
Научный руководитель: Н. X. Акмурзина, учитель начальных классов COШ 49, г. Уфа
^ ЭТИКЕТ ПРИВЕТСТВИЯ НАРОДОВ МИРА
Французское слово этикет вошло во все языки мира и давно воспринимается без перевода.
У каждого народа свои традиции. Сегодня при встрече или прощании рукопожатие считается вполне естественным. Но, наверное, многие вещи, которые мы делаем не задумываясь, когда-то были очень символичны.
Цель данного проекта - выяснить, какую роль играет этикет в обществе, выявить значение приветствия у разных народов мира.
На протяжении веков рука человека и жесты имела большой смысл. Во всех странах мира люди при встрече приветствовали друг друга, выражая этим доброжелательность. Приветствие сопровождается словами и действиями: рукопожатием, поклоном, целованием руки, снятием шляпы. Например: у европейских народов принято, приветствовать друг друга, пожимать руки и это истолковывается как символ уважения. Древние греки предлагали правую руку, когда хотели выразить незнакомцу дружеские чувства. У многих народов Европы, а также американцев и канадцев, жесты и мимика имеют много общего. И поэтому, даже при слабом знании языка человек в чужой стране может легко объясниться с помощью жестов. Иначе ситуация складывается подчас при общении людей, принадлежащих к культурам, которые на протяжении своей истории мало соприкасались друг с другом. Поэтому, чтобы не попасть в неловкое положение, хотя бы основные жесты надо знать.
В мусульманских странах мужчина не должен первым приветствовать красивую женщину, у африканских народов сначала приветствуют старших по возрасту. В Японии при встрече словесное приветствие сопровождается церемониальным поклоном, глубина которого зависит от возраста и положения обеих сторон. Китаец, встречая другого, пожимал руку самому себе. Французы целуют друг друга в щёку. Эскимосы в знак приветствия ударяют знакомого кулаком по голове и плечам. Самоанцы обнюхивают друг друга. Житель Андаманских островов садится к другому на колени, обнимает за шею и плачет...
Таким образом, исследование показало, что современный этикет играет большую роль в обществе. Он является предупреждением конфликтных ситуаций в межличностном общении.
Всемирный день приветствий отмечают 21 ноября, в 140 странах мира. Необычный праздник, появившийся на свет в 1973 году как способ борьбы за мир, в последнее время обретает новое звучание. Идея пришлась по вкусу многим и была быстро поддержана как руководителями государств, так и простыми людьми.
^ К. Исмагилова, А. Габидуллина, ученицы 4 класса СОИ! 17, г. Уфа
Научный руководитель: Л. Л. Фёдорова, учитель начальных классов СОШ 7, г. Уфа
^ «МОЙ ЛАСКОВЫЙ И НЕЖНЫЙ ЗВЕРЬ»
Домашних свинок завезли в Европу из Южной Америки примерно в 1580 году. В Центральных Андах их разводили из-за вкусного мяса. Мясо морских свинок и сейчас является основной едой для индейцев Анд. Ещё этих грызунов держали дома и кормили остатками со стола. Об этом нам рассказывают рисунки на древних вазах и найденные мумии морских свинок. Но в наше время морские свинки завоевали любовь многих людей, как милые домашние зверьки.
Интересно, а почему морских свинок называют «морскими» и «свинками»? Возможно, название «свинки» зверьки получили из-за звука, похожего на хрюканье свиней. Или из-за того, что свинок в древности выращивали на мясо, как свиней.
А «морская», потому что привезли из-за моря.
В отличие от других грызунов морские свинки имеют очень интересные особенности,
1. Зубов у новорождённых 20 штук. Из них 4 резца Клыков нет. Резцы растут в течение всей жизни, поэтому животные должны есть твёрдую пищу. Если свинки не смогут стачивать зубки, то умрут от голода, так как зубы будут очень длинными, и рот не закроется.
2. Частота ударов в минуту 250-355!
3. Дышит 80-130 раз в минуту!
4. Кишечник в длину составляет 2 метра, что в 10-12 раз больше длины тела.
5. Морские свинки рождаются точной копией взрослого животного, только меньше в размере. Например, хомячки рождаются слепые, абсолютно голые, А детеныши морских свинок почти сразу интересуются, чем питается их мама.'
6. Живут свинки до 5-8 лет. Максимум - 15 лет.
7. Морские свинки слышат лучше человека в 2 раза. Поэтому они не любят громких звуков.
8. Свинки различают красный, жёлтый, зелёный и синий цвета.
9. Но самое интересное то, что свинки издают звуки, которые с течением времени начинаешь понимать: удовлетворение - похрюкивание, «хочу познакомиться» - воркование, «ты мне не нравишься» - щелканье зубами, «опасность» - громкий тревожный свист, «угости меня» - призывный свист.
Д. О. Кшнякина, ученица 3 класса гимназии 47, г. Уфа
Научный руководитель: Н. Г. Галеева, учитель начальных классов гимназии 47, г. Уфа
^ ОБРАЗОВАНИЕ ЗАЩИТНЫХ ПЛЁНОК НА ПОВЕРХНОСТИ
В связи с загрязнением воздуха продуктами выбросов промышленных предприятий, выхлопными газами от транспорта и их пагубным воздействием на памятники культуры невольно задаёшься вопросом: «Как им удаётся сохраниться в течение десятков лет и даже веков?» Оказалось причиной их сохранности является наличие естественной или специально нанесённой окисной плёнки, так называемой «ПАТИНЫ».
Мною была проведена работа по образованию окисных плёнок на поверхности меди и железа двумя способами: химическим и электрохимическим.
^ ЦЕЛЬ РАБОТЫ: сравнение методов покрытия.
!. ХИМИЧЕСКИЙ способ нанесения меди на стальной гвоздь.
Взяли 20 монет и смочили нашатырным спиртом. На поверхности монет после высыхания образовался голубоватый налёт окиси меди. Затем в стеклянную банку налили 240 мл. уксуса и добавили 1/2 чайной ложки поваренной соли. Размешали до полного растворения. Поместили в раствор монеты. Они стали светлыми. Стальной гвоздь обезжирили мыльным раствором. Зачистили наждачной бумагой до блеска. Поместили в раствор с монетами гвоздь и оставили на один час. Через час достали из раствора гвоздь и обнаружили, что часть гвоздя, находящаяся в растворе, покрылась ровным слоем меди.
2. ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКИЙ способ.
Заполнили стакан на 3/4 части тёплой водой. Добавляем 3 столовые ложки поваренной соли и размешиваем до полного растворения. Взяли две медные изолированные проволоки длиной около 30 см. Срезали по 10 см с обоих концов проволок. Опустили один конец проволоки в стакан с раствором, а другой конец присоединили к положительному плюсу батарейки (+). Опустили конец другой проволоки в стакан с раствором, а другой конец присоединили к Отрицательному полюсу батарейки (-). Наблюдаем. Через несколько минут вокруг одного из проводов собираются крошечные пузырьки газа (водорода), в то время как другой провод зеленеет, образуя сначата хлорид меди, который затем превращается в окись меди.
РЕЗУЛЬТАТЫ
На основании проведённых опытов можно сделать следующие выводы: процессы образования плёнки электрохимическим путём протекает значительно быстрее, чем при химическом осаждении. Это объясняется тем. что химический способ основан на разной активности металлов. Ионы меди, которые поступили в раствор с поверхности монет, как более активные, притянулись к положительным ионам железа и произошло осаждение. Электрохимический способ основан на направленном движении ионов под действием тока. В начале происходит распад поваренной соли на ионы, затем ионы натрия притягиваются к отрицательному полюсу, а ионы хлора к положительному. Изучив эти свойства, человечество научилось применять их в жизни, разработав и освоив технологические процессы по защите материалов от воздействия агрессивных сред.
А. А. Мухаметшин, ученик 4 класса СОШ 49, г. Уфа
Научный руководитель: Н. X. Акмурзина, учитель начальных классов СОШ 49, г. Уфа
^ ПЧЕЛОВОДСТВО БАШКОРТОСТАНА
Когда я был с родителями в Москве, то попал на медовую ярмарку. Там я увидел, что многие искали башкирский мёд и говорили, что это лучший мёд в России. Я заинтересовался. Почему он считается лучшим, начал читать книги о пчеловодстве, побывал в Национальном музее, в отделе пчеловодства, побывал на пасеке. Свои наблюдения и выводы я изложил в работе, которую предлагаю вашему вниманию.
Пчеловодство в Башкортостане - древний промысел коренного населения. Он имеет глубокие исторические корни, тысячелетний опыт и традиции.
В моей работе цель исследования состояла в изучении истории и современного состояния пчеловодства Башкортостана.
Описывая башкир, многие исследователи отмечают, что эти люди называли себя «башкирцами» и «башкуртами». Слово «башкурт» в переводе на русский язык означает «главный пчеловод» («баш» - голова, «курт» - пчела). Такое название башкирам было дано по роду их основного занятия.
Башкортостан - единственное место на Земле, где сохранилось бортевое пчеловодство (добыча дикого лесного мёда). Бортничество процветало на территории Башкортостана с глубокой древности. Наскальные рисунки, найденные в пещерах Бурзянского района, свидетельствуют о том, что в этих местах мёд добывали ещё первобытные люди.
Башкирская пчела - бесценный дар природы. Породу диких башкирских пчёл назвали бурзянской. Она выдерживает любые морозы. Как вымирающий вид, она занесена в «Красную книгу». Генофонд этой уникальной пчелы охраняется в специальном пчелином заповеднике «Шульганташ».
Башкирский мёд - величайшее лекарство, созданное природой. Учёные многих стран изучают состав башкирского мёда, но искусственно создать подобное лекарство пока не удаётся. Он собирается с растений, которые являются природным лекарственным сырьём.
По мнению учёных, настоящий башкирский мёд по своим вкусовым качествам и целебным свойствам не имеет аналогов в мире. За рубежом башкирский мёд подаётся только в самых дорогих элитных ресторанах.
Башкирский мёд награждён золотыми медалями на крупных международных выставках-ярмарках. В Звёздном городке используют знаменитый башкирский мёд в предполётной программе подготовки космонавтов.
А. П. Николаева, ученица 4 класса СОШ 114. г. Уфа
Научный руководитель: Н.Н. Таржанова, учитель начальных классов СОШ 114. г. Уфа
^ НУЖНЫ ЛИ КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ В УЧЕБНЫХ КАБИНЕТАХ?
Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья. Но экологи бьют тревогу по поводу сильного загрязнения воздуха, в частности, углекислым газом. Мы произвели такие расчёты. Один человек моего возраста при дыхании выделяет примерно 300 литров углекислого газа в час. Нас в классе 26 человек. Находимся мы в учебном кабинете 5 часов в день. 300 х 26 х 5 = 39000 (л). 39000 литров углекислого газа мы выделяем, в среднем, в воздух, которым дышим в течение учебного дня.
Цель нашего проекта - выяснить, каким образом можно уменьшить концентрацию углекислого газа в воздухе и увеличить концентрацию кислорода, который нам необходим. Один из известных способов проветривание. Но он не эффективен, так как наши окна выходят на дорогу с большим количеством транспорта. Положительную роль в очистке воздуха играют комнатные растения. На свету в растениях происходит фотосинтез: углекислый газ поглощается и выделяется кислород. Мы поставили перед собой задачу: выяснить, какие именно растения, и в каком количестве должны быть в классной комнате. Учёные утверждают, что самыми высоко эффективными очистителями воздуха являются плюш, алоэ и хлорофитум. Следовательно, эти растения обязательно должны быть в классе, при этом должно быть много света. Сколько должно быть этих растений? Процесс фотосинтеза происходит преимущественно в листьях растений. Доказано, что i кв.м. листьев растений поглощает примерно 1000 литров углекислого газа в час. Исходя из наших расчётов, нам надо, чтобы за 5 часов поглощалось примерно 39000 л углекислого газа. 39000:(1000 х 5) = 7,8. Т.е., чтобы наши растения поглощали 39000 л углекислого газа, площадь их листьев должна быть около 8 кв. метров.
Плющ среднего размера и возраста имеет приблизительно 100 листьев. Площадь одного равна примерно 50 кв.см., то есть 0,005 кв. метра. Площадь всех листьев 0,5 кв. м.
Площадь листьев одного хлорофитума 0,09 кв. м. Площадь листьев алоэ - около 0.2 кв. м. Алоэ, кстати, убивает микробы в радиусе 2 метров.
Таким образом, чтобы эффективно очистить воздух от углекислого газа в учебном кабинете нам необходимы плющ - 8 растений (4 кв.м. листьев), хлорофитум 10 растений (около 1 кв.м. листьев), алоэ - 15 растений (3 кв. м. листьев). Всего 33 растения. В кабинете должен быть и фикус. Его фитонциды убивают вредные микробы в воздухе. Ещё важна одна деталь: растения тоже дышат: поглощают кислород и выделяют углекислый газ. Интенсивно этот процесс идёт в темноте у молодых растений и у цветущих. Следовательно, перед уроками кабинет необходимо проветрить
(утром воздух чище), и у нас в классе должны быть растения уже выросшие, но не цветущие.
А. Д. Успенская, ученица 4 класса СОШ 114. г. Уфа
Научный руководитель: Н. Н. Таржанова, учитель начальных классов СОШ 114, г. Уфа
^ ВОДА КАК ФАКТОР ЗДОРОВЬЯ
Вода имеет огромное значение для здоровья человека. Вода необходима для удовлетворения физиологических и гигиенических потребностей людей. Основными источниками загрязнения водных ресурсов являются промышленные сточные воды, дренажные воды с орошаемых земель, организованный и неорганизованный сток с территорий населённых пунктов и промышленных площадок, сельскохозяйственных полей и крупных животноводческих комплексов, а также водный транспорт. Прежде чем вода попадает к нам в квартиру, она проходит сложный процесс очистки. Для очистки на водопроводных станциях применяется большое количество специальных реактивов. Повышенное содержание химических веществ в воде отрицательно влияет на здоровье человека.
Цель нашей работы - изучение качества воды, которая поступает по водопроводной сети, и выяснение насколько она полезна или вредна для нашего здоровья: определение кислотности воды (показатель рН) и определение содержания хлора.
1. Показатель рН является одним из основных при характеристике
качества питьевой воды. Для питьевой воды он должен составлять не менее 6,5. Для изучения качества воды используем полоски индикаторной бумаги. Окраску индикаторной бумаги по цвету (на белом фоне) сравниваем со шкалой обозначения рН.
2. Завышенные остатки активного хлора в воде очень нежелательны. Определяем активный хлор в питьевой воде с помощью растворов 10%-ного иодида калия и раствора крахмала и, поместив на белый фон, сравниваем полученную окраску по шкале определения содержания хлора. Исследования показали, что вода из водопроводного крана, которую мы используем для питья и приготовления пиши, умывания и полива цветов и т.д. по этим показателям вполне пригодна для употребления без ущерба для нашего здоровья.