Geum.ru

Міністерство охорони здоров’я україни буковинський державний медичний університет

Вид материалаДокументы

Содержание


Голова предметної методичної комісії
Цель изучения научной дисцеплины
Междупредметная интеграция
СТРУКТУРА ИТОГОВОГО КРЕДИТА МОДУЛЯ 1 Наиболее распространенные соматических и эндокринные заболевания у детей
МОДУЛЬ 1. Наиболее распространенные соматические и эндокринные заболевания у детей
МОДУЛЬ 1. Наиболее распространенные соматические и эндокринные заболевания у детей
Перечень вопросов к итоговому модульному контролю
Практические навыки
Професійні вміння
Формы контролю
Учебно-методичная литература, рекомендована при изучении
Подобный материал:

МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ’Я УКРАЇНИ


Буковинський державний медичний університет


„ЗАТВЕРДЖУЮ”

Проректор з навчальної роботи,

професор М.Ю. Коломоєць

„_____”___________ 2008 р.


ДОВІДНИК ДЛЯ СТУДЕНТА З ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ

„Педіатрія”


Довідник для студента складений на основі діючого навчального плану та програми з навчальної дисципліни педіатрії. Програми навчальної дисципліни для студентів вищих медичних закладів освіти III-IV рівнів акредитації Центрального методичного кабінету з вищої медичної освіти Міністерства охорони здоров’я України, 2008 p. та адаптована відповідно до освітньо-кваліфікаційної характеристики спеціаліста за спеціальністю 7.110101 лікувальна справа, 7.110104 – педіатрія, 7.110105 – медико-профілактична справа (Наказ МОЗ України від 25.03.2005 р., №119). напрямку підготовки 1101 “Медицина”, освітнього рівня “Повна вища освіта” кваліфікації 2221.2 “Лікар”.


Довідник для студента обговорений на засіданні кафедри педіатрії та медичної генетики 20.03. 2008 року, протокол №16


Завідувач кафедри педіатрії та медичної генетики

д.мед.н., професор Т. В. Сорокман


Довідник студента схвалений предметною методичною комісією з педіатричних дисциплін, акушерства та гінекології 17.06.2008 року, протокол № 6


^ Голова предметної методичної комісії,

д.мед.н., професор О.В. Кравченко


Факультетская педиатрия – это наука которая изучает этиологию, патогенез, качества клинического течения, диагностику, лечения и профилактику основных болезней в детском возрасте

Количество учебных часов 135 (кредитов ECTS 4,5) из них:

Лекций 20 академических часов

Практических занятий 80 академических часов

Самостоятельная робота 35 академических часов

Количество модулей 1



Номер модуля, к-ство учебных часов/к-ство кредитов ECTS
К-ство содержательных модулей, их номера
К-ство практических занятий
Консервация в балы традиционных оценок
Минимальное количество балов

Традиционные оценки
Балы за исполнение

Индивидуальных заданий как вид СРС

5
4
3
2



Модуль 1 135/4,5
5(№№ 1-5)
15
7
6
4
0
22
70


Студент допускается к итоговому модульному контролю при условии исполнения требований, но в случае если в деятельности он набрал менее 70 балов: 56 балов во время практических занятий (4 х 14) и 14 балов при написании истории болезни

Итоговый модульный контроль засчитывается студенту, если он набрал не менее 50 из 80 балов

^ ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ НАУЧНОЙ ДИСЦЕПЛИНЫ

Конечная цель научной дисциплины «педиатрия» основывается на базе научных целей, обозначенных в научно-профессиональной программе (НПП). Они обозначаются таким образом:

1. Определить этиологические та патогенетические факторы наиболее распространенных соматических та неинфекционных заболеваний детского возраста, болезней новорожденных.

2. Классифицировать и анализировать типичную клиническую картину наиболее распространенных соматических и неинфекционных заболеваний детского возраста, болезней новорожденных.

3. Определить особенности заболеваний детского возраста.

4. Составлять план обследований и анализировать данные лабораторных и инструментальных и обследований при типичном потоке наиболее распространенных соматических и неинфекционных заболеваний детского возраста, болезней новорожденных.

5. Демонстрировать владения принципами лечения, реабилитации и профилактики новорожденных и наиболее распространенных соматических и неинфекционных заболеваний детского возраста.

6. Ставить диагнозы и оказывать экстренную помощь при основных неотложных состояниях у новорожденных и у детей с наиболее распространенными соматическими и неинфекционными заболеваниями детского возраста.

7. Проводить дифференцированную диагностику и ставить предварительный диагноз при типичном переходе болезней новорожденных и наиболее распространенных болезней детского возраста.

8. Оценивать прогноз при наиболее распространенных соматических и неинфекционных заболеваниях детского возраста, болезней новорожденных.

9. Демонстрировать владения морально-деонтологическими принципами медицинского эксперимента и принципами фаховой субординации в педиатрии.


^ Междупредметная интеграция- нормальная и патологическая анатомия, нормальная и патологическая физиология, фармакология, общая гигиена, пропедевтика детских болезней.

^

СТРУКТУРА ИТОГОВОГО КРЕДИТА МОДУЛЯ 1

Наиболее распространенные соматических и эндокринные заболевания у детей



ТЕМАТИЧНЫЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ

МОДУЛЬ 1. Наиболее распространенные соматических и эндокринные заболевания у детей


№
Тема
Количество часов

1
Функциональные диспепсии у детей раннего возраста.
2

2
Рахит. Гипервитаминоз „Д”
2

3
Сахарный диабет у детей.
2

4
Заболевание щитовидной железы у детей
2

5
Врожденные недостатки сердца у детей
2

6
Воспалительные и невоспалительные заболевания сердца у детей. Острая ревматическая лихорадка у детей
2

7
Нарушения ритма сердца у детей
2

8
Функциональные заболевания желудочно-кишечного тракта
2

9
Инфекции мочевой системы у детей
2

10
Гломерулонефрит у детей. Хронический почечный недостаток у детей
2




Всего
20


ТЕМАТИЧНЫЙ ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
^

МОДУЛЬ 1. Наиболее распространенные соматические и эндокринные заболевания у детей





№
Тема
Количество часов

1
Функциональные гастроинтестинальные расстройства у детей раннего возраста
5

2
Рахит. Гипервитаминоз „Д”. Билково-енергетическая недостаточность у детей
6

3
Сахарный диабет у детей
5

4
Заболевания щитовидной железы
6

5
Заболевания гипоталамо-гипофизарной системы и половых желез у детей
5

6
Врожденные недостатки сердца.
5

7
Воспалительные и невоспалительные заболевания сердца у детей. Острая ревматическая лихорадка у детей
6

8
Ювенильный ревматический артрит и реактивный артрит у детей.
5

9
Нарушения ритма сердца.
5

10
Функциональные та органические заболевания пищевода и желудка у детей старшего возраста
5

11
Функциональные та органические заболевания кишечника и гепато-билиарной системы у детей

6

12
Заболевания поджелудочной железы у детей. Функциональные та органические заболевания кишечника
5

13
Инфекции мочевой системы у детей и защита истории болезни
6

14
Гломерулонефриты у детей. Хронический почечный недостаток
5

15
Итоговый модульный контроль зачетного модуля I

5




Всего
80



ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РОБОТЫ СТУДЕНТОВ
^

МОДУЛЬ 1. Наиболее распространенные соматические и эндокринные заболевания у детей





№

п/п
Виды СРС
Количество часов
Виды контроля

1
Подготовка к практическим занятиям
14
Поточный контроль на практических занятия

2
Отработка тем, которые не входят к плану аудиторных занятий:
  1. Дисметаболические нефропатии у детей
  2. инфекционный эндокардит у детей.


3


3


Итоговый модульный контроль

3
индивидуальная СРС:

а) курация больных, написание и защита учебной истории болезни

6

Итоговый модульный контроль

4
Подготовка к стоговому модульному контролю
9
Итоговый модульный контроль




Всего годин
35




Материалы методичного обеспечения к итоговому модульному контролю


^ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ИТОГОВОМУ МОДУЛЬНОМУ КОНТРОЛЮ

МОДУЛЬ 1.Наиболее распространенные соматические и эндокринные заболевания у детей

  1. Функциональная диспепсия у детей раннего возраста: этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика, лечение, профилактика.
  2. Синдром цикличной рвоты: обозначение, классификация (за Римскими критериями ІІІ), этиология, патогенез, клиника и диагностика, лечение, профилактика.
  3. Колики и функциональный запор у детей раннего возраста: этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение, профилактика.
  4. Рахит. Обозначение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика, лечение. Профилактика рахита.
  5. Гипервитаминоз D. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, профилактика, лечение, неотложная помощь при остром гипервитаминозе D, прогноз.
  6. Билково-енергетическая недостаточность у детей. Обозначение, классификация, клиника, лечение, профилактика, прогноз.
  7. Наиболее распространенные УВС у детей. Этиология, классификация недостатков сердца, гемодинамика при наиболее распространенных УВС у детей (дефекты МШП, дефекты МПП, тетради Фалло, коарктации аорты, стенозе артерий легких, аортальном стенозе, транспозиции артериальных сосуд та ВАП).
  8. Сахарный диабет у детей. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, принципы лечения, критерии компенсации сахарного диабета у детей.
  9. Особенности течения сахарного диабета в раннем и подростковом возрасте.
  10. Режим инсулинотерапии сахарного диабета у детей. Препараты инсулину.
  11. Особенности диеты при компенсированном и некомпенсированном сахарном диабете у детей.
  12. Гипергликемичная кетоацидотичная кома у детей. Причини, клиника, диагностика, неотложная помощь.
  13. Гипогликемичная кома у детей. Причини появления, клиника, диагностика, неотложная помощь.
  14. Диференциальная диагностика гипергликемичных и гипогликемичных ком у детей.
  15. Нарушение роста у детей. Гипофизарный нанизм. Причини, клиника, дифференциальный диагноз. Лечение и прогноз.
  16. Ожирение у детей. Причини, клинические формы.
  17. Принципы комплексного лечения разных клинических форм ожирения у детей. Профилактика.
  18. Автоиммунный тиреоидин у детей. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика, лечение, прогноз.
  19. Диффузный токсичный зоб у детей. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, дифференциальный диагноз. Лечение. Прогноз.
  20. Эндемичный зоб у детей. Причины, клиника, диагностика, лечение, профилактика.
  21. Гипотиреоз у детей. Этиология, патогенез, клиника, ранняя диагности­ка. Лечение, прогноз.
  22. Клиника и диагностика врожденного гипотиреозу у детей. Лечение. Прогноз.
  23. Клиника и диагностика адрено-генитального синдрома у детей. Лечение. Неотложная помощь при сильвтратной форме адрено-генитального синдроме.
  24. Нарушение полового развития у мальчиков и девочек. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика, лечение.
  25. Дифференциальная диагностика вариантов интерсексуализма. Методы изучения. Принципы лечения.
  26. Диагностика наиболее распространенных УВС у детей. Тактика врача и прогноз при наиболее распространенных УВС у детей. Консервативное лечение. Показания к кардиохирургичному лечению.
  27. Диагностика и лечение сердечного недостатка у детей из УВС. Вторичная профилактика инфекционного эндокардита.
  28. Кардит у детей: значение, классификация, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение, прогноз.
  29. Кардиомиопатии у детей: значение, классификация, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение, прогноз.
  30. Нарушение ритма сердца и проводки в детей: классификация, причини, клиника, диагностика, лечение, прогноз.
  31. Острая ревматическая лихорадка у детей. Значение, классификация, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение, первичная и вторичная профилактика, прогноз.
  32. ЮРА: значение, классификация, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение, реабилитация, прогноз.
  33. Реактивные артропатии у детей: значение, классификация, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение, прогноз.
  34. Инфекционный эндокардит у детей: значение, классификация, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение, первична и вторичная профилактика, прогноз.
  35. Вегетативные дисфункции у детей. Этиология и патогенез. Классификация.
  36. Вегето-сосудистая дисфункция. Клинические проявления. Гипертезивное и гипотензивное состояние.
  37. Диференционное медикаментозное та не медикаментозное лечение.
  38. Первичная и симптоматическая гипертензия. Дифференциальный диагноз из ВСД. Неотложная помощь при гипертоничніой кризе.
  39. Функциональна диспепсия, абдомінальная боль у детей старшого возраста. Значение, классификация, этиология, патогенез, клинка, диагностика, лечение, профилактика.
  40. Гастроезофагальный рефлекс, дуоденогастральный рефлекс у детей старшого возраста. Этиология, патогенез, клинка, диагностика, лечение, профилактика.
  41. Органические заболевания пищевода и желудка у детей старшего возраста. Этиология, патогенез, клинка, диагностика, лечение, профилактика.
  42. Синдром роздраженного кишечнику та функциональный запор у детей старшего возраста. Значение, этиология, патогенез, клинка, диагностика, лечение, профилактика, прогноз.
  43. Неспецифическая язва и болезнь Крона в детей. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение, прогноз.
  44. Дисфункции желчного пузыря та сфинктера Одди у детей. Этология, клинка, диагностика, лечение и профилактика.
  45. билиарной системы у детей старшего возраста.
  46. Экзокринная недостаточность поджелудочной железы у детей. Значение, этология, патогенез, клинка, диагностика, дифференциальная диагностика, лечение, профилактика, прогноз.
  47. Острый и хронический панкреатит у детей. Этиология, патогенез, клинка, диагностика, лечение, профилактика, прогноз.
  48. Инфекции мочевой системы в детей. Значение, классификация, дифференциальная диагностика инфекций нижних и верхних мочевых путей.
  49. Циститы у детей. Этиология, патогенез, клинка, диагностика, лечение, профилактика, прогноз.
  50. Пиелонефриты у детей. Значение, этиология, патогенез, классификация, клинка, диагностика, лечение, профилактика, прогноз.
  51. Гломерулонефрит у детей. Значение, классификация, этиология, патогенез, клинка, диагностика, лечение, профилактика, прогноз.
  52. Хроническая почечная недостаточность у детей. Факторы риска появления, этиология, патогенез, стадии заболевания, клиника, диагностика, лечение, профилактика, прогноз.
  53. Дисметаболические нефропатии у детей. Значение, классификация, этиология, патогенез, клиника, диагностика, профилактика, прогноз.

Методы контроля – устный опрос, решение тестов

^ ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
  1. Уметь назначать рациональное питание ребенку, больному на гипотрофию.
  2. Уметь давать неотложную помощь при гипервитаминозе Д.
  3. Вычислять необходимый объем инфузийного раствора для коррекции нарушений водно- электролитного обмена при кишечном токсикозе разного степени сложности.
  4. Уметь оценивать результаты общего анализа крови, мочи, копрограмы, проб на активность воспалительного процесса при соматических заболеваниях у детей.
  5. Уметь оказывать неотложную помощь при гипергликемичной коме.
  6. Уметь оказывать неотложную помощь при гипогликемочной коме.
  7. Уметь оказывать неотложную помощь при гипертермии у детей.
  8. Уметь оказывать неотложную помощь при задухо-цианотичном припадке.
  9. Уметь оказывать неотложную помощь при припадке пароксизмальной тахикардии.
  10. Уметь оказывать неотложную помощь при почечной недостаточности.
  11. Уметь оказывать неотложную помощь при желудочно-кишечном кровотечении, который сопровождает язву.
  12. Оказание неотложной помощи при синдроме рвоты у детей.
  13. Уметь оказывать неотложную помощь при острой сосудистой недостаточности у ребенка (обморок, коллапс, шок).

Методы контроля – индивидуальный контроль, демонстрация навык, решение тестов, типичных задач.


^ ПРОФЕСІЙНІ ВМІННЯ
  1. Умение правильно сохранять анамнез болезней и жизни ребенка.
  2. Умение обследовать болезнь ребенка, оценивать данные параклиничных методов обследования, верно ставить диагноз.
  3. Умение определять ступень сложности болезни ребенка.
  4. Умение оказывать помощь при критических состояниях у детей (кишечный токсикоз, нейротоксикоз, судороги, острая и хроническая сердечная недостаточность, острая и хроническая почечная недостаточность, гипертермичный синдром, желудочно-кишечное кровотечение, приступ пароксизмальной тахикардии).

Методы контролю – решение клинических нетипичных задач


Оценивание дисциплины «Педиатрия»

^ Формы контролю и система оценивания совершаются относительно к требованьям программы дисциплины и инструкций про систему оцениванию учебной деятельности студентов при кредитно-модульной системе организации учебного процесса, утвержденной MO3 Украины (2005).

Оценка за модуль вычисляется як сума оценок поточной учебной деятельности (в балах) и оценки итогового модульного контроля (в балах), которая выставляется при оценивании теоретических знаний и практических навык соответственно к перечню установленных программою с дисциплины.

Максимальное количество балов, которое присваивается студентам при усвоении каждого модуля (зачетного кредита) — 200, в том же числе за поточную учебною деятельность— 120 балов (60%), за результатами итогового модульного контроля — 80 балов (40%).

Поточный контроль совершается на каждом практическом занятии соответственно конкретным целям с теми. При оценивании учебной деятельности студентов необходимо отдавать предпочтение стандартизованным методам контроля: тестированию, структированым письменным работам, структированому за процедурой контроля практических навык в условиях, которые приближенные к реальным. Оценивание поточной научной деятельности студентов описанное выше.

При усвоенье каждой темы модуля за поточную учебную деятельность студенту выставляются оценки за 4 бальною традиционной шкалой, которые потом конвертуются в балы зависимости от количества тем в модуле.

Система конвертации традиционной системы оценок в балы:

Традиционная оценка
Конверктация в балы

Модуль І

«5»
7

«4»
6

«3»
4

«2»
0

Максимальное количество балов, которое может набрать студент при изучении модуля, ровно 120. Она является результатом умножения количества балов, которые отвечают оценке «5», на количество тем в модуле с додаванием балов за индивидуальную самостоятельную роботу, если она предвидена программой.

Минимальное количество балов, которую может набрать студент при изучении модуля, вычисляется путем умножения количества балов, которые соответствуют оценке «3», на количество тем в модуле.

Поскольку программой предвидено обязательное исполнение индивидуальной самостоятельной роботы студентов по курации больных, написанию и защите истории болезни, тов соответствующих модулях (1,2,4) минимальная оценка включает так же количество балов, которая соответствует оценке «3» за данную роботу. Оценивание индивидуально роботы описано в соответствующих модулях.

Балы за индивидуальную роботу додаются к сумме балов, набранных студентом за поточную учебную деятельность. Защита истории болезни проводится во время, отведенное для самостоятельной роботы студента на кафедре.

Оценивание самостоятельной роботы студентов по подготовке к аудиторным практическим занятиям исполняется во время поточного контроля темы на соответствующем аудиторном занятии.

Оценивание освоения тем, которые выносятся только на самостоятельную роботу и не входят к темам аудиторных учебных занятий, контролируется во время итогового модульного контроля.

Итоговый модульный контроль свершается по завершению изучения всех тем модуля на последнем контрольном занятии с модуля.

К итоговому контролю допускаются студенты, которые выполнили все виды роботы, предвидены учебной программой, та при изучении модуля набрали количество балов не менее чем минимальна.

Форма проведения итогового модульного контроля стандартизованная i включает контроль теоретической и практической подготовки.

Максимальное количество балов итогового модульного контроля равно 80.

Итоговый модульный контроль считается засчитанным, если студент набрал не менее 50 балов.

Оценивание дисциплины:

Оценка с терапии выставляется только студентам, которым засчитаны все модули с дисциплины.

Оценка с дисциплины выставляется как общая оценка за модули, на которой структированая учебная дисциплина.

Поощрительные балы за решением Ученый Совет могут додаваться к количеству балов с дисциплины студентам, которые имеют научные публикации или заняли призовые места за участие в олимпиаде с дисциплины среди ВНЗ Украины и т. д.

Объективность оценивания учебной деятельности студентов должно проверятся статистическими методами (коэффициент корреляции между поточной успешностью и результатами итогового модульного контроля).


Конвертация количества балов с дисциплины у оценках за шкалами ECTS и 4-ри бальной (традиционной)исполняется таким образомом:


Оценка ЕСТS
Оценка за четырехбальной шкалой

А
5

В, С
4

D, E
3

FX, F
2


Ранжировка с присвоеньем оценок «А», «В», «С», «D», «Е» проводиться для студентов данного курса, которые учатся за одной специальностью, и успешно завершили изучение дисциплин.

Оценки «FX, F» выставляются студентам, которым не засчитано хотя бы один модуль с дисциплины после завершения его изучения.

Оценка «FX» выставляется студентам, которые набрали минимальное количество балов за поточную учебную деятельность, но которым не засчитано итоговый модульный контроль. Эта категория студентов имеет право на пересдачу итогового модульного контроля за утвержденным графиком во время каникул на протяжении двух недель после завершения учебного года. Повторная сдача итогового модульного контролю разрешается не более двух раз.

Оценка «F» выставляется студентам, которые присутствовали на всех аудиторных занятиях с модуля, но не набрали минимальное количество балов за поточную учебную деятельность и не допущены к итоговому модульному контролю. Эта категория студентов имеет право на повторное изучение модуля.

С разрешением проректора с учебной части студент может подвысить оценку с дисциплины путем пересдачи итогового модульного контроля (не более трех раз за весь период учебы).

Студенты, которые учатся за одной специальностью с учетом количества, набранных с дисциплины ранжуются за шкалой ЕСТS таким образом:


Оценка ЕСТS
Статистический показчик

А
Лучшие 10% студентов

В
Лучшие 25% студентов

С
Лучшие 30% студентов

D
Лучшие 25% студентов

Е
Остальные 10% студентов



^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДОВАНА ПРИ ИЗУЧЕНИИ

Основная литература

  1. Детские болезни. За ред. В.М.Сідельникова, В.В.Бережного. К.:Здоров’я, 1999. – 734 с.
  2. Медицина детства. За редакцією П.С.Мощича.- К.:Здоров’я, 1994. – Т. 1 - 4. - 2350 с.
  3. Майданник В.Г. Педиатрия. Учебник (2-е издание, испр. и доп.). – Харьков: Фолио, 2002. – 1125 с.
  4. Шабалов Н.П. Детские болезни. Учебник.-Питер-Ком, С-Пб.,2002.-1080с.
  5. Nelson textbook 18th Edition by Robert M. Kliegman, MD, Richard E. Behrman, MD, Hal B. Jenson, MD and Bonita F. Stanton, MD. Видавництво: SAUNDERS


Додаткова література
  1. Балаболкин М.И. Эндокринология. М.:Медицина, 1989. – 416 с.
  2. Белозеров Ю.М. Детская кардиология. – М.:Медпресс-информ. – 2004. – 600с.
  3. Белоконь Н.А., Кубергер М.Б. Болезни сердца и сосудов у детей. В 2-х том.- М.:Медицина, 1987.- 928 с.
  4. Возианов А.Ф., Майданник В.Г., Бидный В.Г., Багдасарова И.В. Основы нефрологии детского возраста.- К.: Книга плюс, 2002.- 348 с.
  5. Волосовец О.П., Кривопустов С.П., Криворук І.М., Черній О.Ф. Навчальний посібник з дитячої ендокринології. - Тернопіль: Укрмедкнига, 2004.-495с.
  6. Волосовец О.П., Кривопустов С.П., Манолова Э.П., Ершова И.Б., Бойченко П.К. Лабораторные исследования в практической педиатрии - Луганск, 2003.-131с.
  7. Волосовець О.П., Кривопустов С.П., Нагорна Н.В. Завдання з біоетики та медичної деонтології для педіатрів.-Донецьк: Донбас, 2004. - 84 с.
  8. Волосовец О.П., Нагорна Н.В., Кривопустов С.П., Острополець С.С., Бордюгова О.В. Діагностика, терапія та профілактика дефіцитних анемій у дітей – Донецьк: СПД Дмитренко Л.Р., 2007. – 38 с.
  9. Волосовець О.П., Савво В.М., Кривопустов С.П. Вибрані питання дитячої кардіоревматології – Х.: «ТНЦ», 2006 – 256 с.
  10. Гусель В.А. Маркова И.В. Справочник педиатра по клинической фармакологии.- Л.: Медицина,1989.- 320 с.
  11. Жуковский М.Н. Детская эндокринология. М".Медицина", 1982. – 448 с.
  12. Запорожан В.Н., Аряєв Н.Л. ВИЧ – инфекция и СПИД. –К.: Здоров’я,-1994.-623 с.
  13. Игнатова М.С., Вельтищев Ю.Е. Детская нефрология.-М.:Медицина, 1989.- 456 с.
  14. Клиническая ревматология. Под ред. Х.Л.Ф.Каррея. М.: «Медицина». – 1990. – 448 с.
  15. Насонова В.А., Остапенко М.Г. Клиническая ревматология. М:"Медицина", 1990. – 592 с.
  16. Майданник В.Г. Рахит у детей: Современные аспекты – Нежин: ООО «Видавництво „Аспект-Поліграф”, 2006.- 116 с.
  17. Майданник В.Г. Гломерулярные болезни почек у детей.- К.: Знання України, 2002.- 228 с.
  18. Майданник В.Г. Тубулоинтерстициальные болезни почек у детей.- К.: Знання України, 2002.- 156 с.
  19. Майданник В.Г. Современные макролиды (Фармакодинамика, фармакокинетика и клиническое применение).- К.: Фарм Арт, 2002.- 296 с.
  20. Майданник В.Г., Майданник И.В. Справочник современных лекарственных средств.- М.: АСТ; Харьков: Фолио, 2005.-1024 с.
  21. Маркевич В.Е., Майданник В.Г., Павлюк П.О. та ін. Морфофункціональні та біохімічні показники у дітей і дорослих.- Київ-Суми: МакДен, 2002.- 268 с.
  22. Москаленко В.Ф., Волосовець О.П., Яворівський О.П., Булах І.Є., Остапик Л.І., Палієнко І.А., Мруга М.Р. (ред.) Крок 2. Загальна лікарська підготовка. Частина 2. Педіатрія, акушерство та гінекологія, гігієна. -Київ: Nova Knyha Publ.,2005.-404с.
  23. Накази МОЗ України «Про удосконалення амбулаторно-поліклінічної допомоги дітям в Україні», «Про удосконалення організації медичної допомоги дітям підліткового віку», та по протоколах за спеціальностями «педіатрія» та ін. МОЗ України. – Київ, 2005 р. – 414 с.
  24. Неотложные состояния в педиатрии. Под ред. В.М.Сидельникова. К.: Здоровье, 1994. – 601 с.
  25. Педиатрия. Под ред. Дж.Грефа. М.: Практика, 1997. - 911 с.
  26. Первинна артеріальна гіпертензія у дітей та підлітків /За ред. В.Г. Майданника, В.Ф.Москаленка.   К.-2007.-389 с.
  27. Підручник з реанімації новонароджених. Американська Кардіологічна Асоціація та Академія Педіатрії, Свічадо, Львів, 1994. - 6-55 с.
  28. Потемкин В.В. Эндокринология.М."Медицина",1986. – 429 с.
  29. Прохоров Є.В., Волосовець О.П., Гелескул Л.М., співавтори. Гастроентерологія дитячого віку - Тернопіль: Укрмедкнига, 2004. - 160 с.
  30. Справочник участкового педиатра. Под ред.И.Н.Усова. – Минск: Беларусь, 1991. – 339 с.
  31. Сэнфорд Дж., Гилберт Д., Гербердинг Дж., Сэнде М. Антимикробная терапия. М.:Практика, 1996. – 219 с.
  32. Тестові завдання з педіатрії / За ред. чл.-кор. АМН України, проф. В.Г. Майданника.- К., 2007.-429 с.