Методическое письмо «О преподавании предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» в общеобразовательных учреждениях Саратовской области в 2011-2012 учебном году» Характеристика учебного предмета «Информатика и икт»

Вид материала

Содержание

Стандарты второго поколения
Учебно-методические комплекты по информатике и ИКТ
Необходимо помнить
Босова Л.Л.
Угринович Н.Д.
Электронное сопровождение УМК

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

В старшей школе вводится профильное обучение. Каждое общеобразовательное учреждение реализует свой профиль или несколько профильных направлений. В выбравших профилях предмет «Информатика и ИКТ» может быть представлен на одном из двух уровней – базовом или профильном.

Преподавание информатики и ИКТ на профильном уровне осуществляется в 10-11 классах физико-математического и информационно-технологического профилей, где учебный предмет «Информатика и ИКТ» является одним из профильных предметов. Преподается предмет «Информатика и ИКТ» из расчета 4 часа в неделю, всего - 280 ч. за два года обучения. Это означает, что обучение информатике и информационным технологиям осуществляется на повышенном уровне.

Изучение предмета на профильном уровне может быть расширено за счет часов, отводимых на элективные курсы.

В качестве элективных курсов могут реализоваться любые курсы, которые либо поддерживают содержательные линии курса информатики и информационных технологий, либо удовлетворяют потребностям учащихся получить углубленные знания по данному предмету.

Преподавание информатики и ИКТ на базовом уровне осуществляется в 10-11 классах социально-экономического, индустриально-технологического профилей и универсального обучения из расчета 1 час в неделю, всего - 70 ч. за два года обучения.

В рамках всех перечисленных выше профилей возможна организация элективных курсов, расширяющих кругозор учащихся, повышающих их эрудицию, демонстрирующих социальную значимость знаний, получаемых в рамках базового курса.

В целях реализации федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ в профильных классах (химико-биологическом, физико-химическом, биолого-географическом, социально-гуманитарном, филологическом, агро-технологическом, художественно-эстетическом, оборонно-спортивном), не имеющих учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» в БУПе, рекомендуется вводить данную дисциплину за счёт часов, предусмотренных на компонент образовательного учреждения или в рамках элективных курсов. Для всех профилей уместными могут быть курсы, ориентированные на приобретение практических умений использования компьютерных технологий в жизни, социальной сфере.

ПРОФИЛИ	Статус	Компоненты образовательного стандарта
		Федеральный	Региональный	Школьный
физико-математический	Проф	4 часа в неделю	+2 часа	+ 1 – 5 час.(элект.)
информационно-технологический	Проф	4 часа в неделю	+2 часа	+ 1 – 5 час. (элект.)
социально-экономический	Баз.	1 час в неделю	+ 2 часа	+ 1 – 4 час. (элект.)
индустриально-технологический	Баз.	1 час в неделю	+ 2 часа	+ 1 – 4 час. (элект.)
универсальный	Баз.	1 час в неделю	+ 2 часа	+ 1 – 4 час. (элект.)
физико-химический			+ 2 часа	1 – 6 час. (на баз.уровне)
биолого-географический			+ 2 часа	1 – 6 час. (на баз.уровне)
социально-гуманитарный			+ 2 часа	1 – 3 час. (на баз.уровне)
филологический				1 – 4 час. (на баз.уровне)
психолого-педагогический				1 – 4 час. (на баз.уровне)
аграрно-технологический				1 – 4 час. (на баз.уровне)
художественно-эстетический				1 – 5 час. (на баз.уровне)

^ Стандарты второго поколения

В связи с принятием новые образовательные стандартов в начальной и основной школе учителя должны ориентироваться на них, на действующий стандарт в старшей школе, на Федеральный базисный учебный план и базисный учебный план Саратовской области.

Начальная школа

Согласно стандарту, метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать, в частности:

«…6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;…»

Предмет «информатика» включён в предметную область «математика и информатика». Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету

«…12.2. Математика и информатика:

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности….»

Для достижения вышеуказанных результатов рекомендуется организовать обучение информатике со 2 по 4 класс по 1 часу в неделю.

Кроме того, выделено 10 часов в рамках предмета Технология для компьютерного практикума. Однако, не стоит ограничиваться только этими десятью часами. Для достижения представленных результатов явно десяти часов мало, а Стандарт должен быть «выдан» ученику полностью. К тому же, понятиям «объект» и «модель» именно на информатике уделяется много внимания, и познакомив с ними младших школьников в начале, возможен совсем иной подход к обучению и по другим предметам.

В Федеральном перечне учебников на 2011-2012 учебный год представлены системы учебников для начальной школы. Так в системы «Перспектива» и «Школа России» включён УМК Рудченко Т.А., Семёнова А.Л. (издательство «Просвещение»), в систему «Школа 2100» УМК Горячева А.В. (издательство «Баласс»). Школы, выбирающие одну из перечисленных систем, должны выбирать соответствующий данной системе учебник. Школы, работающие по другим системам вправе выбирать и другие учебники из Федерального перечня. Хорошо подходят к обучению по новому стандарту УМК Матвеевой Н.В. (lbz.ru/authors/informatika/4/) и Плаксина М.А. (lbz.ru/authors/informatika/6/) (издательство «БИНОМ»). Разрешён к использованию в ОУ УМК Бененсон Е.П., Паутовой А.Г. (издательство «Академкнига»).

Основная школа

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ утвержден 17.12.2010 Приказом № 1897 Министерством образования и науки РФ(edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588).

Информатика включена в предметную область «Математика и информатика».

«…11.3. Математика и информатика

Изучение предметной области «Математика и информатика» должно обеспечить:

осознание значения математики и информатики в повседневной жизни человека;

…

понимание роли информационных процессов в современном мире;

…

В результате изучения предметной области «Математика и информатика» обучающиеся развивают логическое и математическое мышление, получают представление о математических моделях; овладевают математическими рассуждениями; учатся применять математические знания при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения учебных задач; развивают математическую интуицию; получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях…»

Предметные результаты обучения по информатике включают в себя:

«…10) формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

11) формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

12) развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

13) формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

14) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права…»

^ Учебно-методические комплекты по информатике и ИКТ

на 2011-2012 учебный год

Федеральный Закон «Об образовании» (статья 32, пп.23.) устанавливает выбор учебников из утвержденных федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе и относит это к компетенции образовательного учреждения.

Федеральный перечень учебников по информатике и ИКТ на 2011-2012 учебный год (приложение № 1) существенно не изменился по сравнению с 2010-2011 учебным годом. В перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе добавлены следующие учебники:

Рудченко Т. А., Семёнов А. Л./Под ред. Семёнова А. Л. Информатика. 1 и 2 класс.
Горячев А. В., Горина К. И., Волкова Т. О. Информатика. 1 и 2 класс.
Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 2 класс.
Плаксин М. А., Иванова Н. Г., Русакова О. Л. Информатика и ИКТ. 3 и 4 класс.

В перечне учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе, появились следующие учебники:

Могилев А.В., Могилева В.Н. Информатика и ИКТ. 3 класс.
Босова ЛЛ., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 8 класс.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ (профильный уровень). 10 класс.

^ Необходимо помнить, что перечни учебников, утвержденные на 2011-2012 учебный год, ориентируют общеобразовательные учреждения на учебники, которые будут использованы в классах ранее не изучавших предмет «Информатика и ИКТ» в соответствии с часами базисного учебного плана, т.е. в 2011-2012 учебном году это 3, 8 и 10 классы. Все остальные классы продолжают изучение предмета по уже выбранным линиям УМК.

В федеральном перечне учебников по информатике и ИКТ для 5, 6 и 7 классов учебники не представлены, так как для этих классов нет часов в федеральном базисном учебном плане.

Если образовательное учреждение реализует непрерывный курс информатики, используя часы школьного компонента, то возможно организовать изучение предмета в 5-7 классах основной школы по следующим учебникам:

№ п\п	Название учебника	Класс	Программа
Издательство «ПИТЕР»
1.	Макарова Н.В. Информатика и ИКТ. Начальный курс – учебник. Рабочая тетрадь №1. Рабочая тетрадь №2.	5-6	Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). 5-11 классы / Н.В. Макарова. - 2-е изд. – СПб: «Питер», 2008.
Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»
2.	^ Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. 5 класс. Информатика и ИКТ. 6 класс. Информатика и ИКТ. 7 класс. Рабочая тетрадь для 5 класса. Рабочая тетрадь для 6 класса. Рабочая тетрадь для 7 класса. Методические рекомендации для учителя. + CD.	5-6-7	Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
3	^ Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. 7 класс Методические рекомендации для учителя.	7	Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

УМК «Информатика и ИКТ», 3-4 классы, автор Н.В. Матвеева и др.

Состав УМК:

Учебник «Информатика и ИКТ», 3 класс
Рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 3 класс
Тетрадь контрольных работ, 3 класс
Методическое пособие для учителя, 3 класс
Учебник «Информатика и ИКТ», 4 класс
Рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 4 класс
Тетрадь контрольных работ, 4 класс
Методическое пособие для учителя, 4 класс
«Введение в информатику», комплект плакатов (12 плакатов)
Методическое пособие к комплекту плакатов «Введение в информатику»
Программа курса информатики и ИКТ для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы (Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова) // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. / Сост. М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.

^ Электронное сопровождение УМК:

ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика и ИКТ», 2 класс (ссылка скрыта )
ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»
(ссылка скрыта )
Авторская мастерская Н.В. Матвеевой (ссылка скрыта )
Лекторий «ИКТ в начальной школе» ( ссылка скрыта )
ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя Н.В. Матвеева и др. «Обучение информатике в третьем классе».
ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя Н.В. Матвеева и др. «Обучение информатике в четвертом классе».

В основу программы по информатике, разработанной под руководством Матвеевой Н.В., положена идея о том, что каждый учащийся, оканчивающий начальную школу должен обладать информационной компетентностью. Предложены три траектории изучения предмета:

по 1 час в неделю 1- 4 кл. (во 2 классе 1 час из часов образовательного учреждения)
по 1 час неделю 3-4 кл.
по 2 час в неделю (с учетом часов образовательного учреждения) 3-4 кл.

Авторский коллектив под данным термином понимает «готовность учащегося использовать усвоенные знания, умения и навыки в области информатики и ИКТ для:

доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию);
обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации);
интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление);
оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации);
создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д.».

Целью курса является начальное формирование теоретических понятий базового курса информатики и навыков работы на компьютере.

Задачами курса являются:

формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;
формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;
овладение приемами и способами информационной деятельности;
формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.

Принципы построения курса:

ориентация на приоритетную роль информационной деятельности в процессе обучения, в ходе которой происходит совершенствование умений и навыков практической работы;
признание ведущей роли мыслительной деятельности, словесно-логического, теоретического мышления, усваивая систему научных понятий, дети проводят теоретическое обобщение знаний, полученных на других уроках в начальной школе, и используют его для решения практических задач и осуществления более объемных обобщений (например, объект, модель, виды информации и т.д.).

Предусматривается обучение по следующим содержательным линиям:

информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления);
информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);
источники информации (живая и неживая природа, творения человека);
работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);
средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, устройства мультимедиа);
организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и другое).

Blog

Содержание