Министерство образования и науки республики казахстан комитет по контролю в сфере образования и науки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2

Тема 2. Научные основы профессиональной педагогики

Профессиональная педагогика как наука. Философско-методологические основы педагогики профессионального образования. Основные этапы дидактического прогнозирования в профессиональной педагогике. История зарождения профессионального образования в период античности. История становления европейских университетов, характеристика организации обучения в средневековом университете. История становления и развития высшей профессиональной школы Казахстана. Основные этапы развития и становления высшей школы Казахстана, их характеристика. Система высшего профессионального образования Республики Казахстан Современные тенденции развития высшей школы Казахстана.

Методы исследования в профессиональной педагогике. Страницы истории профессиональной педагогики. Основные тенденции развития системы профессионального образования. Непрерывность образования, стандартизация образования, демократизация образования. Основные концепции в образовательном процессе за рубежом. Система профессионального образования в зарубежных странах.

^ Тема 3. Теоретические основы профессионального образования

Законы профессиональной педагогики. Модель подготовки специалиста. Основы группировки профессий. Теория стадийного обучения. Принципы разработки содержания профессионального обучения.

^

Тема 4. Педагогический процесс в высшей школе

Сущность и структура педагогического процесса. Образовательная функция педагогического процесса. Воспитательные функции педагогического процесса. Развивающая функция педпроцесса. Принципы профессионального обучения. Содержание обучения и воспитания как составная часть педагогического процесса. Методы, средства и формы профессионального обучения.

Тема 5. Теоретические основы педагогического проектирования

Проектирование педагогического процесса. Объекты и процедуры проектирования. Общий алгоритм педагогического проектирования. Организация учебной деятельности учащихся. Внутренние условия и факторы успешного восприятия учебного материала. Внешние факторы восприятия. Запоминание. Обобщение и систематизация. Формирование понятий. Применение знаний. Формирование умений и навыков. Становление личностно ориентированного образования. Основные теоретические положения личностно ориентированного образования, его содержание. Мониторинг профессионального развития субъектов образования. Личностно ориентированные технологии профессионального развития педагогов. Критерии эффективности профессионального обучения.

Тема 6. Дидактика высшей школы

Основные проблемы дидактики высшей школы. Процесс обучения в вузе, его сущность и структура. Проблема отбора содержания профессиональной подготовки в высшей школе. Критерии отбора содержания образования.

Принципы обучения в вузе, их особенности и характеристика. Закономерности обучения в вузе, их характеристика. Взаимосвязь закономерностей и принципов обучения в вы сшей школе. Понятие о формах обучения в вузе, характеристика индивидуальной, групповой, коллективной форм организации учебной деятельности. Формы организации обучения в высшей школе, их классификация.

^ Тема 7. Содержание профессионального образования

Теоретические основы стандартизации профессионального образования. Государственный стандарт профессионального образования. Внешние и внутренние связи государственного стандарта профессионального образования. Ступень и уровень квалификации. Общие подходы к отбору содержания обучения. Структурирование содержания обучения на макроуровне. Структурирование содержания обучения на микроуровне.

^ Тема 8. Система методов профессионального обучения

Понятия о методах профессионального обучения. Характеристика различных точек зрения на проблему классификации методов обучения. Методы теоретического обучения. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся. Методы мотивации учебной деятельности. Особенности процесса производственного обучения. Методы производственного обучения. Активные методы производственного обучения. Особенности контроля знаний, навыков и умений учащихся. Способы контроля. Диагностика качества выполнения учебно-производственных работ и производительности труда учащихся. Выбор методов обучения.

^

Тема 9. Формы профессионального обучения

Основные формы теоретического обучения. Понятия о формах организации обучения и их классификация. Характеристика ведущих форм организации теоретического обучения. Основные формы организации производственного обучения. Развитие классно-урочной системы организации обучения. Особенности интегративного урока. Технология бригадного обучения.

^

Тема 10. Средства обучения в высшей школе

Средства обучения как категория дидактики. Дидактические свойства и функции средств обучения. Характеристика современных средств обучения. Учебно-производственные средства обучения. Технология формирования систем средств обучения и комплексное их использование. Система комплексного использования средств обучения. Перспективы развития средств обучения.

^

Тема 11. Инновационные технологии в профессиональном образовании

Методология проектирования педагогической технологии (аксиоматический подход). Современные информационные и коммуникационные технологии в обучении. Дидактические возможности программных средств учебного назначения. Компьютеризации учебного процесса. Инновационные подходы в организации обучения. Анализ обобщенных педагогических технологий. Инновационная деятельность в педагогическом коллективе. Программирование инновационной деятельности. Формирование творческого технического мышления. Профессионально-педагогическая культура. Критерии оценки на этапе проектирования новых технологий. Критерии оценки новых технологий на этапе функционирования. Критерии эффективности результатов обучения.

^

Тема 12. Теория и практика воспитательной работы

в системе профессионального образования

Принципы воспитания. Методы воспитания. Системно-синергетическая теория воспитания. Сущность воспитания. Формы воспитательного процесса. Воспитательное мастерство педагога. Педагогическая техника. Личностно ориентированное воспитание. Формирование ученического коллектива. Развитие ученического самоуправления. Формирование культуры молодого рабочего. Средства интеграции элементов культуры молодого рабочего. Эффективность интеграции элементов культуры молодого рабочего. Стимулирование самовоспитания учащихся. Индивидуализация профессионального воспитания в профшколах. Профессиональное самоопределение личности. Формирование профессионального самоопределения учащейся молодежи средствами профессиональной ориентации. Задачи и этапы профориентационной работы с учащимися в профессиональной школы. Задачи, содержание и методы профессионального отбора. Содержание, формы и методы профессиональной адаптации. Преемственность в профессиональной подготовке молодежи. Социально-психологическая характеристика студенчества как возрастной группы. Студенческая группа, этапы развития и их характеристика. Студенческий коллектив как поле социальной активности студента. Условия воспитательного эффекта в студенческом коллективе. Методы изучения личности студента, характеристика личности студента. Методы изучения студенческой группы, их характеристика.
^

Тема 13. Управление профессиональным образованием

Сущность управления. Концепция управления. Модель системы управления профессиональным учреждением. Функции и методы управления. Стратегия развития учебного заведения в условиях рыночной экономики. Педагогическая направленность управления. Моделирование структур правления. Педагогический коллектив и методы его сплочения. Понятие о коллективе. Функции межличностных отношений в педагогическом коллективе. Управление психологическим климатом. Управленческое мышление руководителя учебного заведения. Обобщение собственного педагогического опыта изучение передового опыта работы преподавателей. Школы передового педагогического опыта. Школы коллективного передового педагогического опыта. Контроль и педагогический анализ уроков теоретического обучения. Контроль и педагогический анализ уроков производственного обучения.

^

Тема 14. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации

педагогических кадров профессионального образования

Подготовка педагогов профессиональной школы. Структура содержания профессионально-педагогического образования. Общие требования к образованности специалистов. Инновационные технологии повышения специалистов профессионального образования. Содержание повышения педагогической квалификации руководства и педагогических работников профессионального образования.

^

Тема 15. Актуальные проблемы высшего профессионального образования

Смена образовательной парадигмы. Демократизация воспитательных отношений. Теория развивающего обучения как основа педагогической технологии. Самовоспитание молодежи. Взаимосвязь профессионального образования и экономики.

^

Тема 16. Методы и методология научно-педагогического исследования

Методология научного исследования. Методы научного познания. Основные этапы научного исследования. Методы обработки результатов экспериментальных исследований в профессиональной педагогике.

Рекомендуемая литература

Абибулаева А.Б. Современные технологии в образовании и их научные основы // Ізденістер, нәтижелер. Қазақ ұлттық аграрлық университетінің ғылыми журналы. – 2005. - №4. –С. 268-273.
Абибулаева А.Б. Новая научная парадигма образования в становлении профессиональной компетентности педагога // Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті. Педагогика ғылымдары сериясы. – 2005. - №2(10). –Б. 3-6.
Алексеев Н.А. Педагогические основы проектирования личностно ориентированного обучения. - Екатеринбург: УГППУ, 1998.
Батышев С.Я. Профессиональная педагогика. - М.: Ассоциация, 1997.
Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. – Екатеринбург: Деловая книга, 1996.
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии - М.: ИРНО, 1995.
Бидайбеков Е.Ы., Гриншпун В.В. Гипермедиа в обучении // Информатика и образование. 1999. № 8.
Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия // Сов. педагогика. 1991. № 3.
Взятышев В., Романкова Л. Социальные технологии в образовании // Высшее образование в России. 1998. №1.
Гаевская Е., Винницкая М. Педагогические аспекты дистанционного образования // Высшая школа Казахстана. 1999. № 4.
Джусубалиева Д.М. Теоретические основы формирования информационной культуры студентов в условиях дистанционного обучения. Дис. … д-ра пед. наук. - Алматы, 1997.
Егоров В.В. Информационные технологии в подготовке инженера-педагога. - Алматы: Гылым, 1994.
Егоров В.В. Приоритетные технологии как основа профессиональной подготовки молодежи. Аналитическая справка. - Караганда: ЦНТИ, 1995.
Ильина Т.А. Понятие «педагогическая технология» в современной буржуазной педагогике // Сов. педагогика. 1971. № 9.
Караев Ж., Балафанов Е., Есбосынов М. Анализ и тенденции развития дистанционного образования // Высшая школа Казахстана. 1998. № 6.
Кенжебеков Б.Т. Студенттерді университет жағдайларында даярлауда кәсіби өзін-өзі тәрбиелеудің педагогикалық негіздері. Оқу құралы. Алматы: «Стандарт» баспасы, 2006. – 5,75 б.т.
Кенжебеков Б.Т. Осы заманғы маманның жеке тұлғасын қалыптастырудың дидактикалық шарттары мен ғылыми жәйттері. Оқу құралы. – Алматы: «Стандарт» баспасы, 2006. – 4,25б.т.
Кларин М.В. Педагогические технологии в учебном процессе. - М.: Педагогика, 1989.
Концепция создания и развития системы дистанционного образования в России // Вестник высшей школы. 1995. № 6.
Маусымбаев С.С. О некоторых проблемах профессиональной подготовки учительских кадров // История и современные тенденции развития образования РК: материалы международной научно-практической конференции. – Алматы, 2005. – С.150-152.
Менлибекова Г.Ж. Высшее образование и наука: проблемы и пути интеграции / Сб. научных статей «Развитие современной системы образования и подготовки педагогических кадров: проблемы и перспективы (в свете Послания Президента РК Н.А.Назарбаева народу Казахстана)». – Астана, 2006.
Менлибекова Г.Ж. Проблемы профессиональной подготовки педагогических кадров в условиях информатизации общества // Информатика: проблемы, методология, технологии: международная научно-методическая конференция. – Воронеж, 2007.
Мусалимов Т.К. Исследование познавательной направленности в профессиональной деятельности будущего специалиста // ҚР ұлттық білім академиясының хабаршысы. – 2006. - №4. - Б. 72-77.
Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. - М.: Высш. шк., 1991.
Лернер П.С. Проектирование по «Технологии» // Школа и производство. 1997. № 3.
Мәлібекова М.С. Ақпараттық қоғам шартында студенттерді кәсіби даярлаудың педагогикалық негіздері. Монография. – Қарағанды: ҚарМУ, 2004. – 16,1 б.т.
Международный семинар по технологии обучения: Заключительный документ. - Будапешт, 1977.
Монахов В.Н. Аксиоматический подход к проектированию педагогической технологии // Педагогика. 1997. № 6.
Назарова Т.С. Педагогические технологии: новый этап эволюции? // Педагогика. 1997. № 3.
Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания и использования. - М.: УРАО, 1998.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. - М.: Academa, 1999.
Остапенко А.А. Концентрированное обучение: модели образовательной технологии. - Краснодар: Департамент образования и науки, 1998.
Педагогика / Под ред. В.А Сластенина. - М.: Школа-Пресс, 1998.
Роберт И.В. Учебный курс «Современные информационные и коммуникационные технологии в образовании» // Информатика и образование. 1998. № 8.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998.
Смирнов С. Технология в образовании // Высшее образование в России. 1999. №5.
Талызина Н.Ф. Теория и технология образования. - Тверь: ТГУ, 1992.
Филатов О.К. Основные направления информатизации современных технологий обучения // Информатика и образование. 1999. № 2.
Фрадкин Ф.А. Педагогическая технология в исторической перспективе // Сб. науч. тр. - М.: МГУ, 1992.

СПИСОК

научных и производственных предприятий, которые могут выступить

в роли ведущих организаций по специальности

13.00.08 – «Теория и методика профессионального образования»

Казахский национальный педагогический университет им.Абая
Казахский национальный университет им. аль-Фараби
Казахский университет международных отношений и мировых языков им. Абылай хана
Карагандинский государственный университет им. Е.А .Букетова
Казахская академия образования им. И.Алтынсарина
Казахский государственный женский педагогический институт
Южно-Казахстанский государственный университет им.М.Ауезова

СПИСОК

изданий для публикаций основных научных результатов диссертаций

для специальности 13.00.08 – «Теория и методика профессионального образования»

Alma mater. Вестник высшей школы
Ана тілі
Бастауыш мектеп
Биология в школе
Вестник Евразийского университета
Вестник образования
Высшее образование в России
География в школе
Доклады Российской академии семьи
Дошкольное воспитание
Иностранные языки в школе
Искусство в школе
Искусство и образование
Қазақстан мектебі
Қазақ тілі мен әдебиеті
Қазақ әдебиеті
Қазақстан жоғары мектебі – Вестник высшей школы Казахстана
Литература в школе
Лицейское и гимназическое образование
Математика в школе
Народное образование
Начальная школа
Образование и рынок
Обществознание в школе
Преподавание истории в школе
Русский язык и литература в казахской школе
Русский язык в школе
Ұлағат
Ұлт тағылымы
Физическая культура в школе
Физическая культура, воспитание
Физкультура и спорт
Химия в школе

Blog