Geum.ru

Рабочая программа дисциплины "теоретическая физика" Направление подготовки

Вид материалаРабочая программа

Содержание


4.6. Курсовые (домашние) задания и самостоятельная работа студента
2-й семестр
5. Образовательные технологии
Теоретическая физика
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7
^

4.6. Курсовые (домашние) задания и самостоятельная работа студента


№
Содержание задания
Трудоемкость (час)
Методические материалы




^ 2-й семестр






1.
Самостоятельное изучение темы "Правила квантования Бора-Зоммерфельда".
2
[1, §48],

[5, §23]

2
Самостоятельное изучение темы "Линейный эффект Штарка и снятие вырождения энергетических уровней".
2
[1, §77];

[5, §703]

3
Самостоятельное изучение темы "Векторная модель сложения операторов момента импульса. Сложение операторов спина в системе двух частиц".
4
[1, §31,55],

[2, гл.4],

[5, §41]

4
Самостоятельное изучение темы "Квантование водородоподобного атома с учетом релятивистских поправок и спина электрона. Оператор спин-орбитального взаимодействия и тонкая структура".
2
[1, §72];

[2, гл.10];

[5, §63,67]

5
Самостоятельное изучение темы "Энергетические зоны и причины их появления. Приведенная и расширенная диаграмма энергетических состояний".
2
[3, гл 9,15]; [7, с.60-71]

6
Самостоятельное изучение темы " Метод псевдопотенциала. Вычисление формфактора иона, структурного фактора решетки и характеристической функции электронной системы".
2
[3, гл 11];

[7, с.93-128]

7
Самостоятельное изучение темы "Проводимость кристаллических сред и кинетические свойства электронов в металлах. Вычисление электропроводности с помощью кинетического уравнения Больцмана".
4
[3, гл 12,13]

8
Самостоятельное изучение темы "Связь электронной структуры кристаллической решетки с механическими свойствами металлов".
2
[7, с. 223-238]
^

5. Образовательные технологии


Применение современных образовательных технологий при преподавании дисциплины "Теоретическая физика" нацелено на многогранное развитие личности и освоение комплекса знаний, умений, навыков и развивается по следующим направлениям.

1. Усиление фундаментальной подготовки, дающей обучаемому студенту умение выделить в конкретном предмете базисную инвариантную часть его содержания, которую после самостоятельного осмысления он сможет использовать на новом уровне, при изучении других дисциплин, при самообразовании.

2. Усиление междисциплинарных связей, формирование системного подхода к обучению за счет блочной структуры дисциплины и включение в аттестационные материалы вопросов и заданий, позволяющих использовать методы и приёмы теоретической физики при изучении других специальных дисциплин.

3. Выделения из базиса дисциплины "^ Теоретическая физика" ее понятийной и аппаратной базы - тезауруса, в котором представлены основные смысловые единицы, систематизированные по элементам научного знания и по разделам курса.

Смысловые единицы включают:

• термины;

• понятия-явления, свойства, величины;

• модели, адекватно описывающие главные особенности изучаемых явлений;

• математические и вычислительные методы расчета изучаемых явлений.

Особо выделен математический аппарат, необходимый для описания механизмов протекания явлений в физике конденсированных сред на современном уровне квантовой теории.

4. Введен рейтинговый контроль при модульном обучении

5. Интенсификация обучения, понимаемая как усвоение большего объема учебной информации студентом при неизменной продолжительности обучения без снижения требований к качеству знаний.

Повышение темпов обучения достигается путем совершенствования:

• содержания учебного материала;

• методов обучения.

При этом совершенствование содержания предполагает:

• рациональный отбор учебного материала с четким выделением в нем основной базовой части и дополнительной, второстепенной информации; соответствующим образом должна быть выделена основная и дополнительная литература;

• концентрацию аудиторных занятий на начальном этапе освоения курса с целью наработки задела знаний, необходимых для плодотворной самостоятельной работы;

• рациональную дозировку учебного материала для многоуровневой проработки новой информации;

• обеспечение логической преемственности новой и уже усвоенной информации, активное использование нового материала для повторения и более глубокого усвоения пройденного;

• экономичное и оптимальное использование каждой минуты учебного времени.

6. Совершенствование методов обучения, основанное на следующих факторах:

• широкое использование коллективных форм познавательной деятельности (индивидуальная и групповая работа и др.);

• выработка у преподавателя соответствующих навыков организации управления коллективной учебной деятельностью студентов;

• применение различных форм и элементов проблемного обучения;

• совершенствование навыков педагогического общения, мобилизующих творческое мышление студентов;

• индивидуализации обучения при работе в студенческой группе и учет личностных характеристик при разработке индивидуальных заданий и выборе форм общения;

• стремление к результативности обучения и равномерному продвижению всех обучаемых в процессе познания независимо от исходного уровня их знаний и индивидуальных способностей;

• знание и использование новейших научных данных в области социальной и педагогической психологии;

• применение современных аудиовизуальных средств, технических и информационных средств обучения для демонстрации изучаемых процессов и явлений.