Календарно-тематическое планирование по предмету «Познание мира» иинтегрированному курсу «Введение в экономику и финансовая грамотность». 4 класс
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование по предмету «Познание мира» иинтегрированному, 140.82kb.
- Рассмотрено Согласовано Утверждено На заседании мс зам. Директора Директор Протокол, 603.87kb.
- Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Трудовое обучение», 894.75kb.
- Календарно-тематическое планирование по обществознанию (включая экономику) 10 класс, 203.8kb.
- Календарно-тематическое планирование с использованием народных, подвижных и спортивных, 457.23kb.
- Календарно-тематическое планирование по курсу «Технология» для неделимых класс, 401.95kb.
- Календарно-тематическое планирование по информатике в 11 класс, 84.66kb.
- Календарно-тематическое планирование по курсу «География. Материки и океаны» 7 класс, 441kb.
- Календарно-тематическое планирование Календарно-тематическое планирование (математика), 232.23kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс, 536.38kb.
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Познание мира»
и интегрированному курсу
«Введение в экономику и финансовая грамотность».
4 класс
Пояснительная записка.
Содержание предмета «Познание мира» предусматривает последовательное овладение учащимися методами и способами познавательной деятельности, направленной на изучение различных объектов и явлений окружающей жизни.
Предмет «Познание мира» состоит из трёх укрупнённых дидактических блоков: «Человек», «Общество», «Природа». Материал каждого блока усложняется из класса в класс вследствие последовательного включения в содержание образования новых представлений и понятий.
Отличается от традиционного подход к изучению блока «Человек» - впервые человек рассматривается в рамках биологических представлений и в социальном аспекте. Изучая темы «Взаимоотношения человека с окружающим миром» (2 класс), «Человек – дитя природы» (3 класс), «Человек – часть общества» (4 класс), ученик от познания самого себя постепенно переходит к осмыслению места человека в мире. Компоновка содержания каждого блока вокруг стержневых проблем жизнедеятельности и бытия человека (например, труд как главное средство взаимодействия человека с миром), обуславливает интегрированность содержания предмета «Познание мира» в целом и обеспечивает целостность мировоззренческих представлений.
Учебный материал о природе, обществе и трудовой деятельности человека структурирован по принципу системности, что обеспечивает осознание учащимися связей и отношений в природе и обществе, создаёт возможность более полного использования познавательного и воспитательного потенциала в процессе обучения.
^ Требования к обязательному уровню подготовки учащихся.
З Н А Т Ь:
- о происхождении человека;
- о роли труда в жизни человека;
- о влиянии деятельности людей на окружающую среду;
- об охране окружающего мира;
- об изображении форм поверхности земли на карте Казахстана, на плане местности;
- о масштабе;
- об изменении поверхности земли под воздействием внешних сил;
- о видах полезных ископаемых;
- об охране природных сообществ;
- об изучении космоса;
- об общественной роли семьи;
- о планировании доходов семьи;
- об участии семьи и школы в хозяйственной, культурной жизни города;
- о заслуженных людях города, района, области, республики;
- о конституционных правах граждан (Конституция Республики Казахстан);
- о борьбе казахского народа за независимость, за сохранение целостности Отечества;
- о месте и роли нашей страны в мировом сообществе государств;
- о дружбе народов.
У М Е Т Ь:
- производить наблюдения за деятельностью представителей разных профессий (в зависимости от времени года);
- описывать по личным наблюдениям любой объект или явление окружающей жизни, (правильно используя слова и конструкции предложений);
- «путешествовать» по географической карте;
- характеризовать рельеф Казахстана по физической карте;
- выполнять работы с различными таблицами, чертежами, диаграммами;
- понимать условные знаки, пользоваться ими;
- определять почвенный слой по разрезу, различать виды почв на данной местности;
- определять свойства воздуха путём проведения опытов;
- проводить наблюдения за водоёмами своей местности. Объяснять происходящие в них изменения в зависимости от времени года, характеризовать их хозяйственное значение;
- характеризовать виды деятельности и труда в связи с развитием общества;
- ориентироваться в понятиях зарплата, стоимость, экономика, семейный бюджет, деньги;
- различать денежные знаки разных стран: тенге, доллар, сом, рубль и т.д.;
- пользоваться знаниями о культурных учреждениях (театр, библиотека, музей…);
учебных заведениях (школа, гимназия, институт, колледж, университет, академия …).
В целях реализации Программы повышения инвестиционной культуры и финансовой грамотности населения Республики Казахстан вводится курс «Основы экономики и финансовой грамотности» для учащихся 4 класса за счет интеграции с предметом «Познание мира» (17ч).
В настоящее время возросла важность финансового образования по двум основным причинам:
Ответственность и риск принятия решений, которые могут оказывать серьёзное влияние на жизнь и будущее, передаются от государства гражданам;
Финансовые услуги становятся всё более разнообразными, что означает, что потребителям необходимо делать трудный выбор из широкого выбора вариантов.
В вопросах семейного финансового управления и использования различных финансовых услуг, таких, как кредиты, сбережения, страхования и денежные переводы, налицо значительные проблемы между новыми требованиями и старыми практиками и подходами. Иными словами, семьи и хозяйства нуждаются в базовом финансовом образовании и просвещении, которые представляют собой предоставление знаний, навыков и подходов для усвоения положительной практики управления деньгами в вопросах зарабатывания, трат, сбережений, заимствований и инвестирования.
^ Цели преподавания курса «Введение в экономику и финансовая грамотность»:
- формирование базового уровня экономической и финансовой грамотности, необходимого для ориентации и социальной адаптации учащихся к происходящим изменениям в жизни казахстанского общества, а также для профессиональной ориентации выпускников;
- формирование культуры экономического мышления: выработка адекватных представлений о сути экономических явлений и их взаимосвязи;
- выработка практических навыков принятия ответственных финансовых и экономических решений как в личной, так и в общественной жизни.
Реализация поставленных целей направлена на воспитание молодых людей, которые:
- будут ответственными гражданами своей страны;
- смогут максимально эффективно использовать свои возможности на благо себя и общества;
- будут инициативны, активны, самостоятельны в принятии решений;
- будут ориентированы на самообразование и развитие своей личности.
Работа по программе предполагает использование современных статистических данных и экономических показателей, активных методик обучения (ролевые игры, работа в малых группах, компьютерное моделирование и др.), технических средств (компьютеры, видеотехнику, сеть Интернет, мультимедийные программы), методов мониторинга знаний (тестовые, контрольные задания, решение экономических задач, экономические диктанты, рефераты, проекты).
Игровой аспект знакомства с миром продолжает оставаться преобладающим для детей младшего школьного возраста. Поэтому в начальной школе для изучения экономической и финансовой грамотности в основном используется метод ролевых игр. Помимо уроков, интегрированных в предмет «Познание мира», возможны внеклассные занятия.
^ Учебная программа по основам экономики и финансовой грамотности разработана в пяти вариантах для различных классов, при этом каждый последующий вариант является содержательным развитием предыдущего.
В календарном планировании часы учебного предмета «Введение в экономику и финансовая грамотность» выделены курсивом.
| № модуля | Т Е М А | Кол-во часов | Дата |
| 1 четверть | |||
| 1. 1 2 3 4 5 6 | «Человек – частица общества» | 6 | |
| Происхождение жизни. Жизнь первобытных людей. | 1 | 02.09 | |
| Труд сделал человека человеком. Техника, строительство – продукт мысли и труда человека. | 1 | 03.09 | |
| Человек и культура. Памятники культуры и искусства. | 1 | 09.09 | |
| Кто решает глобальные проблемы. (роль государства). | 1 | 10.09 | |
| Какую роль играет экономика в жизни страны? | 1 | 16.09 | |
| Бюджет государства. | 1 | 17.09 | |
| 2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | «Природа Земли» | 10 | |
| Изучение природы. | 1 | 23.09 | |
| Ориентирование на местности. | 1 | 24.09 | |
| Казахстан на географической карте. | 1 | 30.09 | |
| «Путешествие на воздушном шаре». Экономические ресурсы страны. | 1 | 01.10 | |
| Формы поверхности суши. Равнины. Горы. | 2 | 07,08.10 | |
| Разрушение горных пород. | 1 | 14.10 | |
| Как меняется поверхность земли. | 1 | 15.10 | |
| Изменение поверхности земли человеком. | 1 | 21.10 | |
| Поверхность земли Казахстана. | 1 | 22.10 | |
| Ресурсы страны и их экономия. | 1 | 28.10 | |
| 3. 1 2 3 4 | «Полезные ископаемые» | 4 | |
| Руды чёрных металлов. Руды цветных металлов. | 1 | 29.10 | |
| Горючие полезные ископаемые. | 1 | 04.11 | |
| 2 четверть | | | |
| Нерудные полезные ископаемые. | 1 | 18.11 | |
| Национальное богатство страны. Чем богат наш регион. | 1 | 19.11 | |
| 4. 1 2 3 4 | «Вода» | 4 | |
| Круговорот воды в природе. | 1 | 25.11 | |
| Подземные воды. | 1 | 26.11 | |
| Реки и озёра. Охрана воды. | 1 | 02.12 | |
| Экономим воду. Решение финансовых задач «Как капли унесли в океан мамину зарплату». | 1 | 03.12 | |
| 5. 1 2 3 4 | «Воздух и погода» | 4 | |
| Состав воздуха. Воздушная оболочка. | 1 | 09.12 | |
| Погода. Климат. | 1 | 10.12 | |
| Охрана воздуха. | 1 | 23.12 | |
| Экономим тепло. | 1 | 24.12 | |
^ Календарно-тематическое планирование
по изобразительному искусству
4 класс
по учебнику «Изобразительное искусство»
под редакцией У.Ибрагимова, К. Болатбаева
Алмата, издательство «Атамура», 2000г.
1 ч. в неделю х 34 = 34ч
^ Пояснительная записка.
Основная функция предмета «Изобразительное искусство» начальной ступени школы заключается в художественном воспитании учащихся, способствующим развитию их природных способностей. На начальном этапе закладываются основы знаний, умений, навыков учащихся по композиции, живописи, графике, лепке, декоративно-прикладному искусству.
Целью обучения является развитие индивидуальной способности ребёнка образного восприятия мира, углубление и обогащение его эмоциональной жизни.
Основные учебно-воспитательные задачи:
- развитие художественно-творческих способностей и склонностей учащихся, их фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического отношения к предметам и явлениям действительности, формирование творческой индивидуальности;
- усвоение необходимого объёма первоначальных знаний о законах композиции, цветоведении, пропорциях, объёме, перспективе, светотени;
- формирование пространственных представлений, художественно-образного восприятия действительности, развитие цветоощущения;
- формирование активного эстетического восприятия действительности – природы, человека и общества, явлений художественной культуры;
- приобщение к наследию отечественного и мирового искусства.
Настоящая программа разработана на основе государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования Республики Казахстан. Который устанавливает требования к обязательному минимуму содержания образования и уровню подготовки учащихся по учебному предмету «Изобразительное искусство» на начальной ступени школы.
Программа рассматривает:
- виды изобразительного искусства: графика, живопись, скульптура, народное прикладное искусство, архитектура;
- разнообразие жанров: портрет, пейзаж, натюрморт, исторический и анималистический жанры;
- средства изобразительного искусства: рисунок, цвет, свет, композиция, перспектива;
- технические приёмы выполнения рисунка, лепных изделий, предметов декоративного народного искусства.
^ Требования к обязательному уровню подготовки учащихся.
З Н А Т Ь:
- роль изобразительного искусства в жизни человека;
- государственную символику, известные памятники истории и культуры родного края;
- своеобразие различных жанров в изобразительном искусстве (натюрморт, пейзаж,
портрет, исторический, анималистический жанры);
- виды живописи: станковая, монументальная, декоративная, миниатюра;
- виды скульптуры: рельеф. бюст, статуя, памятник;
- виды архитектурных сооружений: древняя архитектура, современная архитектура,
жилые здания, мавзолей, мечеть, башня;
- виды художественных ремёсел: ювелирное искусство, роспись по дереву, керамика.
УМЕТЬ:
- выполнять горизонтальные, вертикальные, наклонные, дугообразные, волнистые линии;
- пользоваться карандашами, акварельными красками, резинкой, гуашью, тушью, пером, пластилином, глиной, работать с цветной бумагой, картоном;
- определять тему, основную мысль произведения;
- объяснять понятия: тема, композиция, сюжет, жанр, сравнение;
- различать жанры художественных произведений;
- составлять эскиз на заданную или свободную тему, следить за логической последовательностью изображения;
- определять композиционный центр, сюжет художественных произведений;
- выполнять элементы народных орнаментов из различных художественных материалов, составлять композиции в традиционном стиле;
- отбирать и компоновать выполненные работы для художественной выставки.
| № п/п | тема | Кол-во часов | Дата |
| 1 четверть | |||
| 1 | Линейное изображение. | 1 | |
| 2 | Рисуем акварелью и гуашью. | 1 | |
| 3 | Цвет и тень в ИЗО. | 1 | |
| 4 | Цвет и краски. | 1 | |
| 5 | Композиция в ИЗО. | 1 | |
| 6 | Рисунок с натуры. | 1 | |
| 7 | Экскурсия в парк. | 1 | |
| 8 | Рисование по памяти. | 1 | |
| 9 | Рисуем букет осенних листьев. | 1 | |
| 10 | Наглядность и образность в ИЗО. | 1 | |
| 2 четверть | |||
| 1 | Натюрморт «Ваза с фруктами». | 1 | |
| 2 | «Спортивный натюрморт» | 1 | |
| 3 | «Урожай» | 1 | |
| 4 | Виды графики. | 1 | |
| 5 | Графический рисунок «Пирамида и куб» | 1 | |
| 6 | Техника «лессировка». Изображение линии горизонта. | 1 | |
| 7 | Тень. Собственная тень, падающая тень. | 1 | |
| 8 | «Бытовой натюрморт» | 1 | |
| 3 четверть | |||
| 1 | Народные художники Казахстана. | 1 | |
| 2 | Архитектура и искусство. | 1 | |
| 3-4 | Декоративно-прикладное искусство. | 2 | |
| 5-6 | Виды живописи. | 2 | |
| 7-8 | Виды скульптуры. Барельеф. Бюст. Рельеф. Памятник. | 2 | |
| 9-10 | Искусство отработки дерева. | 2 | |
| 4 четверть | |||
| 1-2 | Виды орнаментов. | 2 | |
| 3-4 | Познакомимся с искусством ковроткачества. | 2 | |
| 5-6 | Рисуем растения. | 2 | |
| 7 | «Весна» | 1 | |
| 8 | Мои фантазии. | 1 | |
^ Календарно-тематическое планирование
по литературному чтению
4 класс
Учебник «Литература»
под редакцией В.К.Павленко, Т.К.Абеновой
Алматы, издательство «Атамура» 2004 г.
4 часа в неделю х 34 недели = 136 часов
Пояснительная записка.
Литература – вид искусства, дающий наиболее многомерный охват жизни, всех сфер и областей действительности, обеспечивающий гармоничное интеллектуальное и эмоциональное развитие, гражданское и нравственное воспитание подрастающего поколения. Содержание курса направлено на осознание элементарных сведений по теории литературы и освоение произведений мировой детской литературы в историко-хронологической последовательности и жанровом разнообразии, что создаёт возможности для подготовки учащихся к систематическому курсу литературы на основной ступени школы.
^ Основными целями изучения литературы является продолжение знакомства учащихся с произведениями мирового фольклора и мировой детской литературы; знакомство с биографическими сведениями об авторах изучаемых литературных произведений; формирование гражданской и нравственной позиции, личностного отношения к окружающей действительности; эстетическое воспитание; развитие навыков связной речи, творческого воображения, образного мышления, служащих основой для собственного литературного творчества учащихся; формирование элементарных представлений по теории литературы.
В задачи литературного чтения входит:
- развитие у школьников устойчивого интереса к чтению, любви к красоте художественного слова;
- расширение знаний об окружающей действительности;
- формирование гражданской позиции, нравственной системы ценностей;
- развитие эмоциональной, эстетической, интеллектуальной сферы чувств учащихся;
- расширение знаний об основных жанрах литературных произведений, их тематике, идейном содержании;
- знакомство с произведениями русской, казахской и зарубежной классической литературы, с произведениями современных писателей и поэтов;
- овладение элементарными знаниями в области теории литературы, формирование основ литературного и языкового анализа художественного произведения, осмысление авторской оценки описываемых событий;
- формирование навыков осознанного, правильного, выразительного чтения.
- развитие умений практического применения литературоведческих знаний при анализе художественного произведения;
- развитие умений языкового анализа художественных произведений;
- развитие стремления и способности к собственному литературному творчеству.
На конец учебного года учащиеся должны ЗНАТЬ:
- понятие о басне;
- развитие понятия об идее художественного произведения;
- начальное понятие о композиции произведения;
- портрет героя;
- изобразительно – выразительные свойства эпитетов, сравнений, метафор;
- что такое притча, миф, басня, фантастика, фольклор народов мира.
Должны УМЕТЬ:
- называть произведение, его автора;
- описывать портрет героя;
- пейзаж в произведении, его роль;
- находить основную мысль и тему текста;
- пересказывать и воссоздавать художественные картины;
- определять элементы сюжета: завязки, кульминации, развязки;
- давать характеристику героя с помощью описания его портрета;
- устный и письменный отзыв о прочитанном произведении;
- рисовать словесные картины к тексту.