Geum.ru

Ситуативно-тезаурусный подход к формированию иноязычной коммуникативной компетентности будущих специалистов туриндустрии 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования

Вид материалаАвтореферат
Подобный материал:
1   2   3


Эксперимент показал, что уровень сформированности ИКК в экспериментальных группах по всем критериям выше, чем в контрольных группах. Наиболее показательны в этом плане качественные изменения, которые зафиксированы по коммуникативно-конструктивному критерию (переход со среднего уровня на уровень выше среднего в ЭГ-1 и ЭГ-2 составил 54% и 56%, соответственно, против 25% и 18% в КГ-1 и КГ- 2, соответственно) и этико-рефлексивному критерию, где

качественные изменения еще выше: переход на высокий уровень лингвокультурной компетентности в ЭГ-1и ЭГ-2 составил 17% и 8%, соответственно, а в КГ-1 и КГ- 2 качественные изменения такого порядка не зафиксированы вообще.

Кроме оценки уровня сформированности ИКК методом невключенного стандартизированного наблюдения, в формирующем эксперименте использовался метод тестирования. Тесты содержали задания, направленные на выявление степени овладения студентами иноязычными тезаурусными структурами как конкретными профессионально ориентированными знаниями по специальности «Социально-культурный сервис и туризм» на различных этапах обучения и позволяющие оценить уровень сформированности структурных компонентов ИКК. Проведенные контрольные тестирования (первое – в начале эксперимента, три последующие – в конце каждого учебного года) позволили определить исходный уровень ИКК в каждой группе, как по ее отдельным компонентам, так и в целом, и проследить за динамикой формирования ИКК во всех группах, участвующих в эксперименте в течение 3-х лет обучения.

Результаты тестирования рассчитывались по формуле распределения Пуассона (вероятность характера полученного результата составила для ЭГ – 2,9167, для КГ – 2,0833). Статистическое различие позволяет утверждать, что СТ-технология обучения иностранному языку действительно способствует формированию у будущих специалистов туриндустрии ИКК.

Полученные в ходе исследования результаты позволяют сделать следующие выводы:

1. Иноязычная коммуникативная компетентность является важным профессионально обусловленным качеством специалиста туриндустрии и представляет собой трехуровневую структуру, основные компоненты которой позволяют рассматривать ее в проектном плане при разработке процесса формирования ИКК будущих специалистов туриндустрии.

2. Основополагающим в построении и организации процесса формирования иноязычной коммуникативной компетентности будущих специалистов туриндустрии выступает ситуативно-тезаурусный подход, который определяет принципы построения и организации такого процесса с опорой на профессионально ориентированные иноязычные ТС и адекватные им педагогические ситуации, условия его реализации, критерии и показатели его эффективности, особенности и проектные характеристики технологии обучения иностранному языку.

3. Формирование ИКК будущих специалистов туриндустрии непосредственно связано с реализацией в образовательном процессе четырех типов профессионально ориентированных иноязычных ТС: информационно-коммуникативных, регуляционно-коммуникативных, этикетно-коммуникатив-ных, эмоционально-оценочных.

4. Разработанная система педагогических ситуаций обеспечивает реализацию типичных профессионально ориентированных иноязычных ТС при решении разнообразных задач профессионального общения и способствует процессу формирования ИКК будущих специалистов туриндустрии.

5. Результаты опытно-экспериментальной апробации СТ-технологии обучения иностранному языку, основанной на активном использовании профессионально ориентированных иноязычных ТС и адекватных им ситуаций профессионального общения, подтверждают ее эффективность в решении задач формирования ИКК специалистов туриндустрии.

Основные результаты исследования отражены в публикациях:

1. Кистанова Л.П. Лингвокультурные принципы формирования лексикона-тезауруса / Н.Я. Чекулаева, Л.П. Кистанова // Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах: Матер. 5-й Междунар. науч.-метод. конф. – Сочи: РИО СГУТиКД, 2003.– 0, 1 п.л.

2. Кистанова Л.П. Лингвострановедческий аспект в преподавании иностранного языка как мотивационный фактор овладения языком / Л.П. Кистанова // Актуальные проблемы профессионального образования: подходы и перспективы: Матер. всеросс. науч.-метод. конф. – Воронеж: Воронежский ин-т высоких технологий, 2003.– 0, 2 п.л.

3. Кистанова Л.П. О лингвострановедческом аспекте в преподавании немецкого языка / Л.П. Кистанова // Лингвофевраль: Материалы конференции по проблемам филологии и методики преподавания. – Сочи: СГУТиКД, 2003.– 0, 2 п.л.

4. Кистанова Л.П. Немецко-русский лингвострановедческий словарь туристской лексики: Учеб. пособие / Г.В. Яковенко, Н.Я. Чекулаева, Л.П. Кистанова. –Сочи: РИО СГУТиКД, 2004.– 14 п.л.

5. Кистанова Л.П. Лингвострановедческий подход и профессионально-ориентированные тематические занятия при формировании иноязычной коммуникативной компетенции будущих специалистов туриндустрии / Л.П. Кистанова // Проблемы теории и практики преподавания иностранных языков в экономическом вузе: Матер. 1-й регион. науч.-метод. конф. – Сочи: СГУТиКД, 2005.– 0, 1 п.л.

6. Кистанова Л.П. Рождественский урок как опыт проведения мотивационных тематических занятий при обучении иностранному языку будущих специалистов турбизнеса / Л.П. Кистанова // Лингвофевраль: Матер. конф. по проблемам филологии и методики преподавания. – Сочи: СГУТиКД, 2005.– 0, 1 п.л.

7. Кистанова Л.П. Формирование мотивации как компонента индивидуально-личностной компетентности будущих специалистов сферы туризма / Л.П. Кистанова // Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах: Матер. 7-й Междунар. науч.-метод. конф. – Сочи: РИО СГУТиКД, 2006.– 0, 2 п.л.

8. Кистанова Л.П. Коммуникативное задание и коммуникативная задача как мотивационно-целевая и исполнительная фазы речевой деятельности при формировании иноязычной коммуникативной компетентности / Л.П. Кистанова // Лингвофевраль Матер. конф. по проблемам филологии и методики преподавания. – Сочи: СГУТиКД, 2006.– 0, 2 п.л.

9. Кистанова Л.П. Формирование иноязычной коммуникативной компетентности будущих специалистов туриндустрии / Л.П. Кистанова // Научный журнал КубГАУ [Электронный ресурс]. – Краснодар: КубГАУ, 2004. – №05(7). – Режим доступа: o.ru/a/viewaut.asp?id=337

10 Кистанова Л.П. Ситуативно-тезаурусный подход к формированию иноязычной коммуникативной компетентности будущих специалистов туриндустрии. / Л.П. Кистанова // Гуманитарные и социально-экономические науки. Научное издание. Спецвыпуск «Педагогика», № 5.– Ростов-на-Дону, РГПУ, 2006.– 0, 6 п.л.


Лицензия ЛР № 022330 от 30.03.99 г.

Сдано в печать с готового оригинал-макета 17 ноября 2006 г.

Формат 60/90/16

Бумага офсетная.

Гарнитура шрифта Times.

Печать офсетная.

Усл. печ. л. 1,2

Тираж 100 экз.

РИО СГУТиКД

354000, Сочи, ул. Советская, 26-а